S版一年級語文《看圖說話寫話》教學設計
S版一年級語文《看圖說話寫話》教學設計
一、教材內容
看圖想一想：青青、冬冬、平平看見了什么？他們會怎樣做？先說一說，再寫下來。
二、編排意圖
這次看圖說話寫話教材由兩部分內容組成。上面是一幅圖畫，再現了小學生在生活中遇到水龍頭沒關好的情境。其意圖有兩個：一是為學生說話寫話創設了情境，在觀察的基礎上喚醒學生的生活經驗，為學生根據圖畫內容展開想象、續寫故事提供依據；二是明確了本次說話寫話
訓練的內容。圖畫下面提出了兩個思考題，意圖是幫助學生看懂圖意，引導學生展開想象（他們會怎么做？）。思考題后的提示語明確了說話寫話訓練的要求和基本方法。另外，編者選取這一內容，是通過說話寫話訓練，培養學生節約水資源的意識。
三、教學目標
1、學會觀察圖畫，結合畫面內容展開想象，把看到的、想到的寫下來，把句子寫通順、寫連貫。（重點）
2、在訓練過程中，培養學生的寫話興趣，培養學生的想象能力。（難點）
3、學會使用逗號、句號、問號和感嘆號，養成規范書寫的好習慣。
4、培養學生節約用水和珍惜水資源的意識。
四、教學程序
（一）活動導入，激發興趣。
1、實地觀察，開展活動。
①帶領學生到校內水池邊觀察。（師創設情境：學校水池的兩個水龍頭沒關好，細細的水流正不住地流著。）
②引導活動：同學們，你們看到了什么？此時，你會怎么做？
[設計意圖：所創設的情境是學生在學校日常生活中經常看到的現象，通過實地觀察和參與活動，營造了一個輕松的環境，使學生快樂地走進習作訓練，激發了學生的學習興趣。同時，又能通過身邊的現象教育學生節約用水，珍惜水資源。]
2、口述情境，引入內容。
①學生自由表達（在水池邊看到了什么？同學們是怎么做的？）
②相機引入：剛才，同學們看到的情境在校內外經常發生。有一天，青青、冬冬、平平也看到這樣的現象，他們會怎么做呢？（相機出示圖畫）
（二）看圖說話展開想象。
1、引導觀察圖畫。
①圖上畫有誰？他們看見了什么？
②事情發生在什么地方？什么時間？（只要學生說得合理均給予肯定）
[設計意圖：通過問題引導，使學生學會觀察，能準確把握畫面內容，把句子說通順，把事情說完整（時間、地點、人物、事件）。關于對事情發生的地點和時間只要學生說得合理均給予肯定，目的是鼓勵學生自由
表達，說自己想說的話，說出自己的認識。]
2、結合圖意，展開想象。
思考：青青、冬冬、平平看到水龍頭沒關好，他們會怎么做？會說些什么？
①小組合作交流。
②展開評議。
[設計意圖：展開想象環節既落實了引導學生結合圖意續編故事，又張揚了學生的個性，激發了學生的表達欲望，還培養了學生的想象能力。小組合作交流，不僅保證了每位學生都能參與學習活動之中，說出個人的見解，而且培養了學生的合作意識。]
3、連貫說話。
要求學生把事情發生的時間、地點、人物、經過、結果說清楚，說連貫。
①同位互說互評。
②展示激勵。
[設計意圖：在展示中享受成功，在激勵評價中樹立信心，使學生樂說、善說。]
（三）指導寫話，自由寫話。
1、指導寫話。
①復習鞏固寫話格式；
②提示學生寫話時正確使用標點符號，沒學過的字可用拼音代替。
[設計意圖：通過指導，在起始階段練好寫作基本功。使學生牢記寫話格式，學會正確使用標點符號，培養學生規范書寫的好習慣。]
2、自由寫話。
（四）修改評議，展示交流。
1、自主修改。
寫完話，朗讀自己的習作，看看是否能把意思表達清楚，并練習自己修改習作。
[設計意圖：其一、讓學生在自我品讀中體驗成功。其二、養成寫完后認真修改的好習慣。]
2、指導修改（結合典型習作，師生共同評議，做到把句子寫通順，寫連貫，把圖意說清楚，把想象的內容表達明白。）
3、同位互讀互改。
4、展示交流，體驗成功。
[設計意圖：展示學生的習作成果，讓他們享受成功的喜悅，使學生有寫好習作的興趣和自信心。]
（五）謄寫。
五、教學反思
本節課是在新課程理念指導下對起始階段寫話教學的探究和嘗試。回顧這節課教學，主要有以下特點：
1、較好地激發了學生的寫作興趣，培養了學生敢于表達的自信心。一是創設真實情境，讓學生走出教室，參與活動，營造了一個輕松的氛圍，使學生在快樂的活動中走進習作，成功地激發了學生的學習興趣。二是分步指導[引導觀察、說清圖意 引導想象，續編故事 引導評議，享受成功]，降低難度，使學生會表達，樂于表達。三是口頭評價注重激勵，以形式多樣的評價方式調動學生學習興趣。四是展示交流
【S版一年級語文《看圖說話寫話》教學設計】相關文章：
小學一年級語文下冊看圖寫話練習題103-19
蘇教版小學二年級語文上看圖寫話練習03-20
語文S版小學生一年級下冊期中測試卷03-19
學年度語文S版小學一年級上冊語文半期試卷03-20
二年級看圖寫話三篇03-20
語文S版小學生一年級語文上冊第四單元提升練習題及答案03-19
語文《因小失大》教學設計09-15
S版小學四年級上冊語文百花園四教案設計03-19