齊天大圣的教案
齊天大圣的教案
《齊天大圣》教學設計1
教學目標：
1、學習生字詞，能流利有感情的朗讀課文。
2、初步感受古典文學的語言特點。感悟個性鮮明的語言描寫，體會作者豐富的想象力。
3、通過本課學習，讓學生學會讀書的方法，培養學生自主閱讀、自主學習的能力。
教學重點：
激發對古典文學的興趣，學會閱讀名著的方法。
教學難點：
個別詞語與現代詞語的區別，進而讀懂課發的文內容，激發學生的想象力和創造力。
教學時數：2課時ddc
教學活動設計：
第一課時
一、情景導入，激發興趣。
1、同學們，我相信大家都看過《西游記》，有的同學還看過好幾遍。它講的是什么？都有哪些人物？給你留下印象最深的是誰？
2、談談你對孫天空的了解。
3、你知道孫悟空是怎樣成為齊天大圣的嗎？今天，我們就學習這篇課文。（板書：齊天大圣）
二、師介紹《西游記》。
三、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。
1、自瀆課文，把句子讀通順，把不懂的地方畫出來。
2、邊讀邊想本文講了一件什么事？
四、交流自學情況。
1、本文講了一件什么事？
2、你有哪些不懂的問題？與大家一起交流。
注意：（1）生字“御、陛、(哪)、吒、（挑）、霄、盔、遣、旨”的讀音及生字的結構
�。�2）詞語：
調派、夸口、氣勢洶洶、派遣、神通廣大
五、以小組為單位自由讀文，給課文加小標題，理清課文脈絡，全班討論，選出最佳小標題。
�。�1）、反下天庭，討伐悟空。
�。�2）、打敗巨靈神，大戰哪吒。
�。�3）、玉帝害怕，封為“齊天大圣”
六、指名讀文，分角色讀，體會人物性格特點。
七、默讀，用自己的話說說孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的？
八、小結：
從孫悟空反下天庭，打敗巨靈神、哪吒，最后，玉帝被迫封他為“齊天大圣”�？梢钥闯鰧O悟空具有怎樣的性格特點。
九、課后作業：
搜集《西游記》中故事，準備召開故事會，看誰講的故事最精彩。
第二課時
師：上節課，我們對課文有了初步的了解，孫悟空反下天庭，打敗天兵天將，玉帝無奈封孫悟空為“齊天大圣”。今天我們繼續來學習。
1、自瀆課文，你喜歡哪些詞語畫下來，說說你喜歡的理由，并有感情的讀出來。
2、有感情的朗讀這些段落，體會人物性格特點。
�。�1）眾猴向孫悟空報告，一開口就是：“禍事來了！禍事來了！……”
�。�2）他戴上紫金冠，披上黃金甲……
（3）巨靈神垂頭喪氣
（4）哪吒三太子兵器變作千千萬萬……
（5）李天王大驚失色
3、本課講了一件什么事？體現出主要人物怎樣的特點？總哪些地方看出了作者豐富的想象力？作者構思奇妙，生動地展示了他們打斗的每個場面。展開你的現象，如果你來寫，你會怎樣展示這場打斗？
4、概括讀書的過程，總結讀書方法。
《齊天大圣》教學設計2
教學目標
1．學習生字詞，會義10個生字（包括2個多音字），會寫8個生字，能流利有感情的朗讀課文。
2．初步感受古典文學的語言特點。感情個性鮮明的語言描寫，了解名著中主要人物的形象特點。
3．通過本課學習，讓學生學會讀書的方法，培養學生自主閱讀、自主學習的能力。
4．體會作為四大古典名著之一的《西游記》的語言美和作者豐富的想象力。
教學重點
讓學生了解孫悟空戰勝天兵天將被封為“齊天大圣”的經歷，感受其形象，激發對古典文學的興趣，學會閱讀名著的方法。
教學難點
本文有詞語與現代漢語有區別，因此，要先理解這些詞語的意思進而讀懂課文內容，激發學生的想象力和創造力，是教學的難點。
教學準備
學生搜集的材料，視頻材料
教學時數
2課時
第一課時
教學目標：
1．學習生字詞，會認10個生字，會寫8個生字，能把課文讀通讀順。
2．初步感知課文內容，感受古典文學的語言特點，理清課文脈絡。
教學重點：
學習生字新詞，讀通課文，理清課文脈絡。
教學準備：
《西游記》主題曲、小黑板
教學過程：
1．情境導入激發興趣
�。�1）播放電視劇《西游記》主題曲導入新課。
同學們，聽著這熟悉的歌曲，看著這精彩的畫面，我們都知道這是哪一部電視劇的內容？我們都看過《西游記》是嗎？它講的是什么？都有哪些人物？給你留下印象最深的是誰？
（2）談談你對孫悟空的了解。
你知道孫悟空是怎樣成為齊天大圣的嗎？今天我們就學習這篇課文，了解孫悟空成為齊天大圣的經過。（板書課題：齊天大圣）
2．《西游記》，中國古典神話小說，為中國“四大名著”之一�！段饔斡洝分饕鑼懙氖菍O悟空保唐僧西天取經，歷經九九八十一難的故事。全書共一百回，其中孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧等人物和“大鬧天宮”“三打白骨精”“火焰山”等故事更是婦孺皆知，耳熟能詳。幾百年來，西游記被改編成了各種地方戲曲、電影、電視劇、動畫片、連環畫，版本繁多。
3．初讀課文，了解大意，打清文安障礙。
�。�1）大聲讀課文，把句子讀通順，把讀不懂的地方畫出來。
�。�2）邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？
4．交流自學情況。
�。�1）文章講的是一件什么事。
（2）你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。
�。ㄖ饕鉀Q字詞問題，掃清文字障礙）
�、偕�
本課要求學生會認“御、陛、（哪）、吒、擒、（挑）、霄、盔、遣、旨”，注意這些字的讀音，特別是盔、挑、遣。
本課要求會寫8個生字。書寫的時候，要注意字的結構，左右結構的要注意左右占位，上下結構的要求書定緊湊一些。
�、谠~語
調派、擒拿、夸口、垂頭喪氣、氣勢洶洶、派遣、神通廣大、蟠桃
5．以小組為單位自由讀課文，給課文加小標題，理清課文脈絡。全班討論，共同篩選出最佳小標題。
參考小標題：（1）反下天庭，討伐悟空
�。�2）打敗巨靈神，大戰哪吒
�。�3）玉帝害怕，封為“齊天大圣”
6．（1）說說下面哪些詞用得好。
他戴上紫金冠，披上黃金甲，手拿如意金箍棒，帶領猴兵猴將沖出門外，擺開了陣勢。
這場惡戰真是地動山遙。哪吒三太子六般兵器變作千千萬萬，孫悟空金箍棒變作萬萬千千，打來密如雨點，打去疾似流星。兩人在半空中混戰三十回合，不分勝負。
（2）指名讀、分角色讀、齊讀課文，體會人物性格特點。
7．默讀課文，用自己的話說說孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的？
8．小結，從孫悟空反下天庭，打敗巨靈神、哪吒，最后逼迫玉帝封為“齊天大圣”可以看出孫悟空具有怎樣的一個性格特點？
9．課后作業：閱讀《西游記》，搜集《西游記》中故事，特別是有關孫悟空的故事，準備召開《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。
板書計劃：
齊天大圣
（1）反下天庭，討伐悟空。
�。�2）打敗巨靈神，大戰哪吒。
�。�3）玉帝害怕，封為“齊天大圣”。
第二課時
教學目標：
通過學習課文，感悟個性鮮明的語言描寫，了解名著中主要人物的形象特點。
教學重點：
感悟文中人物形象
教學準備：
《西游記》中與課文有關的視頻片斷。
教學過程：
1．導入：
上節課我們對本文有了初步的了解，孫悟空反下天庭，又打敗了天兵天將，天庭震驚，玉帝無奈封孫悟空為“齊天大圣”。今天我們繼續來學習這節課。
2．明確教學目標。
（1）感受古典文學的語言特點。感悟個性鮮明的語言描寫，了解名著中主要人物的形象特點。
�。�2）掌握讀書的方法，特別是閱讀名著的方法，展開想象和創造的翅膀。
3．自由讀課文，你喜歡那些詞句？畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情地讀出來。
4．交流自己喜歡的句子，有感情地朗讀這些段落。
�。�1）眾猴向孫悟空報告，一開口就是：“禍事來了！禍事來了！……”（對話很傳神，顯出了焦急和害怕。）而孫悟空則回答說：“把我的披甲拿來！”（話語簡短有力，毫無懼色，顯得胸有成竹。）
�。�2）他戴上紫金冠，披上黃金甲，手拿如意金箍棒，帶領猴兵猴將沖出門外，擺開了陣勢。
�。▽O悟空鎮定、從容應對，且威風凜凜，體現了孫悟空的特點。）
�。�3）巨靈神垂頭喪氣。
（讀出巨靈神打了敗仗情緒低落、懊喪的樣子。）
�。�4）哪吒三太子六般兵器變作千千萬萬，孫悟空金箍棒變作萬萬千千，打來密如雨點，打去疾似流星。
�。▋扇私粦鸬膱雒�，說明兩人交戰非常激烈。）
�。�5）李天王大驚失色。
（哪吒被打敗后，李天王沒想到，非常害怕，以至于臉色都變了。）
5．本課講了一件什么事？體現出主要人物怎樣的特點？從哪些地方看出了作者豐富的想象？作者構思很奇妙，生動展示了他們打斗的每個場面，展開你的想象，如果你來寫，你會怎樣展示這場打斗？
6．看《西游記》片斷，進一步感受人物特點。
7．概括讀書的過程，總結讀書的方法。
8．你知道了《西游記》這本書的哪些知識？除了書上介紹的，你還知道哪些？你還想知道哪些？
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