三年級上冊第八單元《觀察物體》說課稿（通用6篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編整理的三年級上冊第八單元《觀察物體》說課稿，希望對大家有所幫助。
三年級上冊第八單元《觀察物體》說課稿 1
一、說教材
說課的內容是江蘇版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》三年級上冊第八單元的觀察物體。學生在二年級上冊學習“觀察物體”時，主要是從簡單生活用品（玩具、汽車、茶壺等）的前面、后面、左面、右面進行觀察，并選擇合適的圖形表示看到的物體形狀。這部分內容則是從物體的正面、側面和上面觀察長方體或正方體形狀的生活用品以及由兩個同樣大小的正方體擺成的物體。通過這部分內容的學習，可以使學生進一步掌握觀察物體的具體方法和技巧，感受物體與平面圖形。
基于以上認識，我確定本課的教學目標為：
知識目標：使學生知道站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，一個位置最多能看到三個面；能辨認物體的正面、側面、和上面；學會辨認從不同位置觀察到的物體形狀。
能力目標：初步發展學生的空間觀念，培養學生的觀察、操作和合作的能力。
情感態度目標：充分調動學生參與數學活動的熱情，體驗學習數學的`快樂。
重點、難點：
本節課的重點是：能結合具體事物辨認從不同位置看到的物體形狀。
本課難點是：體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個面。
二、說教法
1.情景教學法：課標指出數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此情景的創設要立足于學生的生活經驗和知識背景。新課開始，通過觀察手機不同的面，讓學生猜猜物體活動，激發學生學習興趣，既復習舊知識，又為新知學習做準備，引出這節課的課題。接著通過觀察福娃玩具情景，讓學生初步感知位置不同，所看到的形狀不同。
2.演示法：充分借助形象直觀，促使學生從感性認識上升為理性認識。教學圖形，通過電腦動態演示物體不同面的組成，使學生得到感性認識。接著利用電腦演示生活中的物體的不同面，學會欣賞數學美，滲透數學來源于生活，用于生活的思想。
三、說學法
《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。實踐操作法、自主探究法也是本節課中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導。
1.實踐操作法�，F代教育心理學認為：兒童思維的發展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學習知識，發展自己的智慧。
2.自主探究法。教學中強調以學生為主體，強調學生參與知識的形成過程，始終做到為學生提供充足的學習素材、創設充分學習的空間、時間，讓學生自主探究，體驗知識形成的過程，培養主動探究的能力。
3.觀察法。例如，導入課程時，教師通過幻燈片向學生展示手機、福娃不同的面，讓學生去觀察，觀察結束后組織討論，同一個手機為什么同學們觀察到的形狀不同。這一安排不僅給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法。
三年級上冊第八單元《觀察物體》說課稿 2
一、說教材
本課是學生通過日常生活中積累的感性經驗和在能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀的基礎上,通過觀察較為抽象的幾何形體,使學生進一步認識到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的,并能正確辨認從正面、左面和上面觀察到的簡單物體或兩個立體圖形的位置關系和形狀。
二、說教學目標
（1）能正確辨認從正面、左面、上面觀察到的一個或兩個幾何體的形狀。
(2）使學生經歷觀察的過程,讓學生認識到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。同時發展學生的空間觀念和思維能力。
(3）培養學生認真樂于與人合作,并從不同角度欣賞他人的良好心態。
三、說 教學重難點
教學重點:,讓學生認識到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。
教學難點:能正確辨認從正面、左面、上面觀察到的兩個物體的形狀。
四、說教法和學法
為了體現以學生發展為本,教師是學生的組織者、引導者與合作者，遵循學生的認知規律，體現數學源于生活,我讓學生準備的學具是家家都有的鞋盒子,通過小組合作觀察交流,教師參與并適時引導的方法,讓每個學生都經歷觀察活動,通過觀察活動在頭腦中形成表象,再進行辨認、想像、猜測、分析等過程,發展學生的空間觀念和思維能力。
1、教具學具準備長方體、正方體、球、圓柱、多媒體課件。
五、說教學過程
一、調用舊知、激活體驗
出示課件:這是我從不同方位拍到的我們小熊娃娃的圖片.為什么4張圖片會有所不同呢?引導學生說出,因為是從不同的方位拍攝的。
這節課我們繼續來學習《觀察物體》,相信同學們會有更深一步的認識這樣引出課題。(并板書：觀察物體)
二、師生互動、探究新知
第一個活動:整體感知(觀察鞋盒子)每4人一組一個長方體的鞋盒子 ,先在小組討論的基礎上,通過實物指出正面、左面、上面。(并板書）
為了引導學生觀察要有目的性,我再進一步提出觀察要求,每組同學的眼睛都分別垂直于正面、左面、上面,把觀察后得到的圖形畫在本子上。為了從生活中的實物出發,使每個學生真正體驗到從不同方位觀察長方體,看到的形狀是不同的,并且發現站在任一位置,都不能同時看到長方體所有的面,而最多只能看到它的三個面。我設計了讓小組合作任意選個角度觀察鞋盒子,看有什么發現, 我參與到學生的觀察活動中發現問題，給與適當的指導。
在學生充分建立表象后，我再出示例1的小藥箱，讓學生對不同位置觀察到的物體形狀進行辨認，從而發展學生初步的空間觀念。
有了前面的觀察和發現，有了前面學習中建立的模型，我要求學生獨立在書上完成練習八的第一題。脫離實物，展開想像，才是發展學生空間觀念的`最好途徑,所以在前面觀察建立表象的基礎上我提出,如果從不同的角度看正方體,想像每個面的形狀是什么樣的?站在一個位置最多能看到幾個面?
第二個活動是觀察球體和圓柱體
先小組合作讓學生從不同的角度去觀察學具中的球體，看到了什么形狀？有什么發現？在交流中得出結論。再從任意不同的角度觀察圓柱體,把你從不同位置上看到的形狀和同學說一說,小組內有疑議可以提出來和老師交流。我預設了兩種情況：
�、倏吹降氖情L方形
�、诳吹降氖菐в谢《鹊膱D形。
如果出現第二種情況，我采用的對策是：（利用實物投影展示）
2、課件出示例2，邊敘述，看來觀察一個物體已經難不倒我們了,現在老師可要提高難度了,現在把它們放在一起,發揮你們的想象,你還能辨認哪個圖形是從正面、左面和上面觀察到的嗎？仔細思考。
�。ㄎ疫@樣設計是為了克服本節課的難點，我把例題2進行了分解,先單個觀察每個實物然后再把兩個圖形放在一起,這樣降低了難度。）
課標指出不但要關注學生學習的結果，更要關注學生知識的形成過程。接下來我讓學生獨立完成練習八第3題并讓學生匯報你選擇的理由。
三、趣味游戲、強化認知
1、做猜物體的游戲：課件出示課本第40頁練習八的第2題
小組合作猜一猜:它可能是什么立體圖形?說出你的理由.然后從學具中找一找驗證結果是否正確。（可能是正方體、長方體或圓柱體、棱柱）
2、有了練習八第2題做鋪墊再小組合作完成39頁“做一做”就很容易了,這樣也體現了知識出現的層次性。
四、暢談收獲 、全課總結
通過暢談收獲，使學生找到了學習數學的樂趣。
五、布置作業學科整合。
三年級上冊第八單元《觀察物體》說課稿 3 篇
三年級上冊第八單元《觀察物體》說課稿 3
一、說教材
教材地位：《觀察物體》是三年級上冊第八單元的內容。這一單元主要讓學生通過觀察實物，體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。它是在學生已經積累了一些觀察物體的感性經驗基礎上進行教學的，為后續學習更復雜的空間圖形知識奠定基礎，在小學數學空間與圖形領域中起著承上啟下的作用。
教學目標
知識與技能目標：學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，初步體會局部與整體的關系。
過程與方法目標：通過實際觀察、操作和比較，培養學生的觀察能力、空間想象能力和推理能力。
情感態度與價值觀目標：讓學生在觀察活動中，感受數學與生活的緊密聯系，激發學生學習數學的興趣。
教學重難點
重點：讓學生認識到從不同位置觀察物體，看到的形狀可能不同，并能正確辨認從不同位置觀察到的物體形狀。
難點：培養學生的空間觀念，使學生能夠根據觀察到的形狀想象出物體的擺放方式及不同位置觀察到的形狀。
二、說學情
三年級的學生正處于從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對新鮮事物充滿好奇心，喜歡動手操作。在之前的學習和生活中，學生已經有了一定的觀察物體的經驗，但對于從不同角度觀察物體所看到的形狀的變化，還需要進一步的直觀體驗和探究。同時，學生的空間觀念還比較薄弱，需要在教學中通過大量的實踐活動來培養和發展。
三、說教法與學法
教法
直觀演示法：通過展示實物、圖片等直觀教具，讓學生直觀地看到從不同位置觀察物體所得到的不同形狀，幫助學生建立表象。
引導探究法：在教學過程中，引導學生自主觀察、思考、討論，鼓勵學生積極探究從不同位置觀察物體的規律，培養學生的自主學習能力和探究精神。
學法
觀察法：讓學生通過仔細觀察實物和圖片，獲取從不同位置觀察物體的信息，培養學生的觀察能力。
操作法：組織學生進行實際觀察和擺放物體的操作活動，讓學生在動手操作中親身體驗從不同位置觀察物體的形狀變化，加深對知識的理解。
合作交流法：通過小組合作的'方式，讓學生在交流和討論中分享自己的觀察結果和想法，培養學生的合作意識和交流能力。
四、說教學過程
導入新課
展示一個帶有趣圖案的密封盒子，提問學生：“如果只讓你看盒子的一面，你能猜出盒子里裝的是什么嗎？” 引發學生的好奇心和探究欲望。
請幾位學生上臺從不同位置觀察盒子，然后讓他們說一說自己看到的圖案，其他同學進行猜測。通過這個活動，讓學生初步感受從不同位置觀察物體看到的形狀不同。
探究新知
出示教材中的情境圖，引導學生觀察并思考：圖中的小朋友們在做什么？他們分別從哪些位置觀察小汽車？
組織學生以小組為單位，拿出準備好的小汽車模型，按照情境圖中的位置進行觀察。觀察
三年級上冊第八單元《觀察物體》說課稿 4
今天我將為大家帶來的是三年級數學課程《觀察物體》的說課內容。本節課旨在通過實踐活動，培養學生的空間觀念和觀察能力，激發他們對數學的興趣。
一、教材分析
《觀察物體》是小學數學三年級上冊的一個重要內容，它要求學生從不同角度觀察物體，理解物體的形狀、大小和位置關系，這是空間幾何學習的基礎。本節課的重點是學會從不同方向觀察物體并描述所見形狀，難點在于如何將觀察到的結果轉化為數學語言進行表達。
二、學情分析
三年級學生好奇心強，喜歡動手操作，但抽象思維能力尚在發展中。因此，本節課將采用直觀演示、動手操作、小組討論等多種教學方法，讓學生在具體情境中體驗、感悟空間觀念。
三、教學目標
知識與技能：使學生能夠從正面、側面、上面等不同角度觀察簡單幾何體，描述所見形狀。
過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，培養學生的空間想象力和語言表達能力。
情感態度價值觀：激發學生對數學的好奇心和探索欲，培養合作學習的精神。
四、教學重難點
重點：掌握從不同角度觀察物體的方法，能準確描述所見形狀。
難點：將觀察到的.結果轉化為數學語言，進行準確的描述。
五、教學方法
直觀演示法：利用實物或多媒體展示物體，引導學生觀察。
動手操作法：讓學生親手擺放、轉動物體，從不同角度觀察。
小組討論法：鼓勵學生分組討論，分享觀察結果，促進思維碰撞。
六、教學過程
導入新課：通過一個小游戲，如“盲人摸象”，引出從不同角度觀察物體的重要性。
新知探究：
展示正方體、長方體等簡單幾何體，引導學生從不同角度觀察。
動手操作：學生分組，每人從不同角度觀察同一物體，記錄所見形狀。
小組討論：分享觀察結果，嘗試用數學語言描述。
鞏固練習：設計一些練習題，如根據描述判斷觀察角度，或給出物體從不同角度的照片，讓學生匹配對應的觀察角度。
總結提升：引導學生總結本節課所學，強調從不同角度觀察物體的重要性，鼓勵他們在生活中多觀察、多思考。
七、板書設計
標題：《觀察物體》
關鍵詞：正面、側面、上面、形狀描述
示例圖：正方體從不同角度觀察到的形狀
八、作業布置
讓學生回家后選擇家中的一件物品，從不同角度觀察并記錄所見形狀，第二天與同學分享。
九、結束語
通過觀察物體，我們不僅能學到數學知識，還能培養我們的觀察力和想象力。希望同學們在今后的學習中，能繼續保持這份好奇心和探索精神，發現更多數學的奧秘。謝謝大家！
三年級上冊第八單元《觀察物體》說課稿 5
今天我將分享的是三年級數學《觀察物體》的教學設計思路。本節課旨在通過一系列實踐活動，幫助學生建立初步的空間觀念，提高他們的觀察能力。
一、設計理念
本節課遵循“以學生為中心，注重實踐操作”的教學理念，通過創設生動有趣的'情境，激發學生的學習興趣，讓學生在動手做的過程中學習，在思考中進步。
二、教學目標
知識與技能：掌握從不同方向觀察物體的基本方法，能準確描述物體的形狀特征。
過程與方法：通過觀察、比較、分析等活動，培養學生的空間想象能力和邏輯思維能力。
情感態度價值觀：激發學生對數學的興趣，培養細心觀察、勇于探索的學習態度。
三、教學重難點
重點：學會從不同角度觀察物體，并能用語言描述所見形狀。
難點：理解物體形狀與觀察角度之間的關系，準確描述所見形狀。
四、教學準備
教具：正方體、長方體等幾何體模型，多媒體課件。
學具：學生每人準備一套小立方體，用于搭建簡單幾何體。
五、教學過程
情境導入：播放一段動畫片，展示小動物從不同角度觀察同一物體的有趣場景，引出課題。
新知學習：
教師演示：用幾何體模型從不同角度展示，引導學生觀察并描述所見形狀。
學生動手：分組搭建簡單幾何體，從不同角度觀察并記錄所見形狀。
小組交流：分享觀察結果，討論如何準確描述所見形狀。
鞏固練習：設計一系列練習題，如根據描述畫出物體從不同角度看到的形狀，或判斷給定圖片的觀察角度。
總結提升：引導學生總結本節課所學，強調觀察物體的重要性，鼓勵他們在生活中多觀察、多思考。
六、板書設計
標題：《觀察物體》
關鍵詞：觀察角度、形狀特征、空間觀念
示例圖：學生搭建的幾何體從不同角度觀察到的形狀
七、作業布置
讓學生回家后，與家人一起觀察家中的物品，從不同角度拍攝照片，第二天帶到學校與同學分享觀察心得。
八、結束語
通過觀察物體，我們不僅能夠學到數學知識，還能培養我們的觀察力和想象力。希望同學們在今后的學習中，能夠保持這份好奇心和探索精神，不斷探索數學的奧秘。
三年級上冊第八單元《觀察物體》說課稿 6
今天我將為大家介紹的是三年級數學《觀察物體》的教學設計。本節課旨在通過實踐活動，幫助學生建立空間觀念，提高他們的觀察能力和空間想象能力。
一、教材分析
《觀察物體》是小學數學三年級上冊的重要內容，它要求學生能夠從不同角度觀察物體，理解物體的形狀和位置關系，為后續的空間幾何學習打下基礎。
二、學情分析
三年級學生好奇心強，喜歡動手操作，但空間想象能力尚在發展中。因此，本節課將采用直觀演示、動手操作、小組合作等多種教學方法，激發學生的學習興趣，培養他們的空間觀念。
三、教學目標
知識與技能：掌握從不同方向觀察物體的.方法，能準確描述所見形狀。
過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，培養學生的空間想象力和語言表達能力。
情感態度價值觀：激發學生對數學的興趣，培養細心觀察、勇于探索的學習態度。
四、教學重難點
重點：學會從不同角度觀察物體，并用語言準確描述所見形狀。
難點：理解物體形狀與觀察角度之間的關系，準確描述所見形狀。
五、教學準備
教具：正方體、長方體等幾何體模型，多媒體課件。
學具：每位學生準備一套小立方體，用于搭建簡單幾何體。
六、教學過程
情境導入：通過一個小故事或游戲，如“小貓找寶藏”，引出從不同角度觀察物體的重要性。
新知學習：
教師演示：用幾何體模型從不同角度展示，引導學生觀察并記錄所見形狀。
學生動手：分組搭建幾何體，從不同角度觀察，用語言描述所見形狀。
小組交流：分享觀察結果，討論如何更準確地描述所見形狀。
鞏固練習：設計一系列練習題，如根據描述畫出物體從不同角度看到的形狀，或判斷給定圖片的觀察角度。
總結提升：引導學生總結本節課所學，強調觀察物體的重要性，鼓勵他們在生活中多觀察、多思考。
七、板書設計
標題：《觀察物體》
關鍵詞：觀察角度、形狀描述、空間想象
示例圖：學生搭建的幾何體從不同角度觀察到的形狀，以及對應的描述語句。
八、作業布置
讓學生回家后，選擇家中的一件物品，從不同角度觀察并記錄所見形狀，第二天帶到學校與同學分享，同時嘗試用數學語言進行描述。
九、結束語
通過觀察物體，我們不僅能夠學到數學知識，還能培養我們的觀察力和空間想象力。希望同學們在今后的學習中，能夠保持這份好奇心和探索精神，不斷發現數學的樂趣。
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