《用除法兩步計算解決問題的方法》教學設計范文
《用除法兩步計算解決問題的方法》教學設計范文
教學內容：
教材第l00頁的例2及做一做，練習二十三的第10、14、15、16題。
教學目標：
1、掌握用除法兩步計算解決問題的方法，并理解解決問題的每一步過程。
2、讓學生經歷解決問題的過程，培養學生解決問題的能力和應用數學知識的意識。
3、培養學生觀察能力，在不斷探索和創造的氣氛中努力發展學生的創新意識。
教學難點：
學會用除法兩步計算解決問題。理解每一步過程解決的問題。
教學過程：
一、復習引入
1、計算。
7243 9626 13535 1687
2、解答問題。
（1）學校圖書館買來《海底世界》系列叢書24本，放在3張閱覽桌上，平均每張放幾本？
（2）商店里有90千克蘋果，平均分裝在6個水果箱里，每個水果箱裝多少千克？
（3）學校有60個同學參加運動會團體操表演。表演時平均分成二個方塊，每個方塊有多少人？
二、經歷探究，獲取新知
1、教學例2
出示例題圖，讓學生在情境中觀察解決問題。
�。�1）觀察圖像，收集信息數據。
①一共有60人表演團體操，②平均分成2個方塊，③每個方塊里又分成5個小圈。（或一共有10個小圈），④也可能出現，每個小圈有6人。
�。�2）提出問題。
讓學生自己提出數學問題。
學生依據以往的知識，結合舊知鋪墊的準備題，可能提出：①每個方塊有多少人？②每個小圈有多少人？③也可能提一共有多少個小圈？
�。�3）探索解決問題的方法。
讓學生對同學們剛才提出的問題，尋找解決的方法。然后教師引導學生重點解決每個小圈有多少人？這個問題，說說自己是怎么想的。
�、�602=30每個方塊有多少人。
305=6每個小圈有多少人。
可以把兩個算式合并成一個算式嗎？通過引導，得出6025=6（人）
�、�52=10每個方塊有5個小圈，2個方塊有10個小圈。
60lO=6每個小圈有多少人。
�。�4）組織交流。
請學生說一說解決問題的過程和結果。在說的過程中，加深理解，并獲得成功體驗。
三、鞏固運用
1、課本第100頁的做一做。
這是一個圖文結合的情境題，要提醒學生認真觀察畫面。
�。�1）收集信息數據。
（2）明確要解決什么問題，確定第一步要解決什么問題。
96068＝20 960（68）=20
先解決一共可以裝多少盒，或先解決一箱裝多少個杯子，再解決可以裝幾箱。
2、練習二十三的第10、14、15、16題。
�、僬J真審題，收集信息數據。②獨立解決問題，并能說出每一步解決了什么問題。③列綜合算式計算。完成后，展示解決方法。
四、課堂練習
課本練習二十三的第14、15、16題。
五、課堂小結
本節課我們學習了什么？你有什么收獲？
【《用除法兩步計算解決問題的方法》教學設計】相關文章：
《減法性質、除法性質》教學設計02-23
《用一一列舉的策略解決問題》教學設計11-24
《分數的簡單計算》教學設計03-13
關于《解決問題》的教學反思03-19
《除數不接近整十的除法》優秀教學設計（通用10篇）05-10
有余數的除法教學反思03-19
有余數的除法教學反思03-19
課外閱讀方法教學設計（通用10篇）04-10