死水教案參考
死水教案參考
一、教學(xué)目標(biāo)
1、體味本詩的音樂美、繪畫美、建筑美，提高學(xué)生現(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞的能力。
2、體會詩歌中“以丑為美”的藝術(shù)手法。
3、反復(fù)誦讀，理解“死水”
這一意象的寓意。
4、學(xué)習(xí)詩人的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、誦讀來感知《死水》的“三美”；
2、揣摩詩中的愛國之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生熟悉了中國現(xiàn)代格律派詩的“三美”詩歌理論主張。
2、學(xué)生預(yù)先讀讀聞一多的詩歌:《色彩》《紅燭》《太陽吟》《憶菊》《發(fā)現(xiàn)》《一句話》《靜夜》。
3、詩歌朗讀帶，歌曲《七子之歌》錄音帶，錄音機(jī)。
四、教學(xué)過程
1、請同學(xué)們把自己知道的有關(guān)聞一多的情況和大家交流交流，并且說說自己是通過什么途徑獲知的。
2、播放《七子之歌》，同學(xué)欣賞這首優(yōu)美的歌曲。
1）導(dǎo)入：聞一多先生雖然離行我們半個多世紀(jì)，但是他還活著，他活在他的詩歌里，活在歷史書中，活在優(yōu)美的歌聲中，活在我的心中，也活在你們的心中，他永遠(yuǎn)活在我們中國人的心中。今天，我們學(xué)習(xí)他的詩歌，是對他的一種紀(jì)念。我們不僅要學(xué)習(xí)他精湛的詩歌藝術(shù)，更要學(xué)習(xí)他崇高的愛國主義情懷。
2）學(xué)生集體朗讀《憶菊》最后三節(jié)，教師朗讀《死水》。
A、讓學(xué)生談?wù)勄罢吲c《死水》在詩歌形式和感情色彩上有何異同。二者情感色彩差異極大，前者感情高亢奔放，是在熱情謳歌，后者低沉，充滿憎恨之情。
B、探討“聞一多為什么有這么大的變化”。從聞一多的經(jīng)歷和當(dāng)時的歷史背景中思考。
3、教師介紹聞一多寫《死水》前的經(jīng)歷：聞一多1922年留學(xué)美圍，在異國他鄉(xiāng)受到民族歧視，于是更加魂?duì)繅衾@著自己的祖國。剛才同學(xué)們讀的《憶菊》就是他這時期的詩篇。聞一多在一個發(fā)達(dá)國家生活了三年。1925年他歸心似箭，于是他一踏上祖國的土地，目睹當(dāng)時國內(nèi)的情形——可以說滿目瘡痍，貧窮落后，混亂不堪，就像《贊美》里描述的那樣，再與當(dāng)時的美國一比，心里產(chǎn)生了巨大的落差！我們讀讀他的詩《發(fā)現(xiàn)》就知道了。指定一個男生讀《發(fā)現(xiàn)》，然然讓同學(xué)們體會一下當(dāng)時聞一多的心情。聞一多當(dāng)時的心情是失望、痛苦、悲哀，就好像一腔熱血時突然被劈頭澆了一身冷水。正是在這種情籠罩下，他看到一個又臭又臟的死水溝，于是靈感迸發(fā)，《死水》誕生了。
4、學(xué)生自由朗讀《死水》一遍，然后聽錄音朗讀帶。討論這首詩的朗讀問題，然后再安排一個學(xué)生朗讀。總結(jié)：朗讀好這首詩，還需要具體深入地分析。
5、結(jié)合讀詩理解，學(xué)生再朗讀一遍《死水》。
1）思考問題：“如果聞一多順著這個思想感情往下發(fā)展，他還能成為民主戰(zhàn)士么？但事實(shí)是聞一多最終成了名彪炳史冊的民主戰(zhàn)士。怎樣來理解呢？”
2）探討《死水》思想情感對立兩極的另一極。
思考、討論、認(rèn)識：絕望包含著希望——對嶄新、美好的祖國的希望；否定丑惡的現(xiàn)實(shí)就是追求美好的未來；極度憎恨腐朽的當(dāng)時社會正是熱愛祖國的強(qiáng)烈表現(xiàn)！聞一多先生的內(nèi)心并非就是一溝絕望的死水，死水里有活火。
3）讀讀聞一多在1943年11月寫給臧克家的一封信：“我只是覺得自己是座沒有爆發(fā)的火山，火燒得我痛，卻始終沒有能力炸開那禁錮我的地殼，放射出光和熱來。只有少數(shù)人跟我很久的朋友才知道我有火，并且就在《死水》里感覺出我的火來。”
提問：“如果說創(chuàng)作《死水》時，聞一多就像一座沒有爆發(fā)的火山，那么什么時候他這座火山爆發(fā)了呢？是什么給了他巨大的生命爆發(fā)力？”
聯(lián)系當(dāng)時抗日戰(zhàn)爭后期國統(tǒng)區(qū)如火如荼的民主斗爭情景、聞一多最后一次講演的情景，感受作者的愛國主義情感。
4）要求同學(xué)們帶著這些理解再來讀一讀《死水》，讀出死水中的絕望之情，同時也讀出死水中的火來；讀出極度的憎惡，也讀出強(qiáng)烈的熱愛來。
6、小結(jié)本課
7、布置練習(xí)：
1）學(xué)生集體背誦這首詩。
2）對比閱讀〈憶菊〉，比較手法和情感的異同，寫成300字以上的賞析文字。
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