《浪花》教案（通用10篇）
作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《浪花》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《浪花》教案 1
教學目標：
1、學會本課9個生字，認識七個會認的字，掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解重點句子的意思。
4、在理解句子的過程中激發情感，培養有感情地朗讀課文的能力。
5、通過理解詞句，結合畫面促進想象，激發學生熱愛大自然的感情。
教學重點：
學會本課9個生字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過感情朗讀理解句子，體會句子包含的感情。
教學媒體：
教學課件圖片
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們你們見過大海嗎?有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過?演示CAI課件(畫面：課文插圖伴有海浪的聲音)
2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(CAI 出示課題)
二、初讀課文
1、配樂配圖聽老師范讀
2、學生自讀課文
3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準嗎?
三.理解課文
(一)學習第一自然段
1、指名讀第一自然段，標出句子。
出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰啊?對了，就是和我們小朋友年紀一樣大的小女孩，她呀!正坐在沙灘上玩耍!
2、品讀第二句。
渡：咦!聽聽，這時候誰來了?(浪花來了!)
出示CAI，聽聽海浪的聲音
(1)齊讀第二句話。
(2)老師這里還有一個句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個句子的區別。(沒有了“輕輕地”“悄悄地”)這都是說誰的?
(3)指名讀第二句話
(4)怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學來示范一下
(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!
(6)讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時候要輕要慢。
(7)自由練習
(8)指名讀，誰能讀得更輕!
(9)齊讀
3、品讀第三句
渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著!你們看小姑娘這時是什么樣的?
(1)看圖說說
(2)指名讀第三句(出示第三句)
(3)它是指誰呀?它發出了怎樣的聲音啊?重點指導讀好“嘩嘩嘩”。“跑回家”是什么意思呢?
(4)浪花這個小調皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學們你們開心的時候也會笑嗎?能笑一個給老師看嗎?
(5)誰能笑著來讀讀這一句，讀得時候注意把“笑得我”連起來讀。
(6)自由練習
(7)小組選代表比賽讀
4、小結：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺得浪花怎么樣啊?(板“可愛”)
你們喜歡可愛的浪花嗎?
5、齊讀這一段
6、引導：老師有點不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當作了一個和她玩耍的小娃娃啦!
(二)第二段
出示課件：又聽這回海浪聲大了一點
渡：不久，這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎?
1、指名讀第二段，標出句子。
2、讀第一句
(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來呀?
(2)唱著笑著”，對唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺!
(3)找兩個人對比讀讀
(4)指名讀
(5)齊讀
3、讀第二句
渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我帶來了許多禮物。有些什么呀?
1)、指名讀第二句話。
2)、這里有不懂的詞語嗎?“捧來”誰能做做動作，浪花真有禮貌
3)、“捧來”了什么?請小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)
4)、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復合型的圖片)
5)、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等)
4、讀第三句
看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說了什么呀?指導注意“裝不下啦”向上揚。男女生比賽讀
5、激情引導再讀讀這一段
6、小結：你覺得浪花像什么?(板書：小娃娃)而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃?板書：唱、笑、跑、捧。
(三)第三段
齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說像“一個”淘氣的娃娃?(有很多浪花)
三、歸納總結
1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃?劃在書上，然后在班上說一說：(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來了;5.這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來。)
2、齊讀課文，要讀出對大自然的愛，對浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。
3、課文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動態，把浪花當成了一群淘氣的娃娃。出示句子：
浪花象一群淘氣的`娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。
彩虹象一座美麗的拱橋。
仿照這個句子來說說話：
小狗的腳印像__________。
彎彎的月兒象___________。
__________象___________。
五、總結升華：學完了這篇課文以后，同學們有什么收獲了?
板書： 輕輕的 悄悄地
可愛 淘氣 一群娃娃
教學反思：
引導學生帶著自己的感受讀文本，通過各種形式的讀，讓學生參與對文本內涵的理解、領悟，使學生生成自己的獨特感受，入情入境，產生心靈上的共鳴。特別是當學生對描寫浪花的語句進行品讀之后，再去讀課題，那種對浪花的喜愛之情油然而生，讀得非常有感情。這比老師一遍又一遍地提醒學生要怎樣讀效果好多了。
一年級的生字教學是尤為重要的，但生字教學究竟該放在什么時候教?一邊學課文、品句子，一邊還要學生字，這定會影響到學生對文本的理解與感悟。若要放到課前或課后，又擔心離開了語言環境，學生難以學好，且集中識字對學生來說量太多，難以一下子掌握。這個問題值得探討。
《浪花》教案 2
教學目標：
1、學會本課生字、新詞。
2、看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進行觀察，培養學生的想象能力。
3、有感情地朗讀課文，體會作者的心情，培養學生熱愛大自然的感情。
4、培養學生質疑問難的習慣。
重點難點：
認識本課生字，有感情地朗讀課文，并體會作者的感情。
課時安排：
2課時
教學流程：
第一課時
一、激趣導入。
同學們，你們見過大海嗎?有沒有在松軟的沙灘上玩耍過?今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎?(想)好，先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎?(動畫出示課文插圖)
二、指導看圖。
1、一邊聽著海浪聲，一邊觀察圖。
2、先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么高興?(浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。)
3、再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰把它們送上岸的呢?
4、浪花涌上沙灘時，會發出什么聲音?像在干什么?
5、再看看大海、天邊。
6、小結：天氣晴朗，景色優美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。
三、初讀課文。
1、今天我們學的課文，就是根據這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。(板書課題，學生齊讀)
2、認識”浪”字，說說識記的`方法。
3、教師配樂范讀課文，要求學生注意字音和語氣。
4、學生自由小聲讀課文，不認識的字借助注音讀兩遍，要把句子讀通順，注意課文中有好些字讀輕聲，比如：一會兒……
5、檢查學生的讀文情況。
四、隨文識字。
1、指名讀第一段，明確重點問題：對照圖，“我”指誰?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊干什么?聽教師讀一句話，看跟書上第二句話有什么不同?(浪花邁著步子走來，搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什么?(課文中的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕。)
2、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂?句子中的“它”指誰?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內討論以上問題。
3、匯報交流。師點撥，指導朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當作課文中的“我”來讀。
4、說說你讀了這段有什么問題嗎?
5、認識本文的8個生字，“沙”“浪”“淚”讓學生用記部首的方法記字形。“走”讓學生了解字的演變來記字形，多種方法認讀，了解字意，進行擴詞練習。
6、指導用虛宮格寫“丫”“才”。
五、作業布置。
1、積累好詞好句。
2、讀課文，說說你還有那些問題。
第二課時
一、復習檢查。
1、讀讀生字新詞。(出示寫有生字的幻燈片。)
2、指讀課文。
二、隨文識字。
(一)學習第二自然段。
1、請一位同學讀第二段，其他同學邊聽邊數有幾句話?
2、過了多久，浪花又跑來了?它這次是怎樣來的?
比較句子(多媒體課件)：這兩句話哪兒不同?哪句好?為什么?
3、看浪花這次給小女孩帶來了什么?請讀第二句。這句話中，哪個詞講出浪花怎樣給我帶來貝殼、小蝦?(捧。)學一學“捧”的動作。
4、對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)你還能說幾個這樣的詞語嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂。
5、指名讀這段，看誰讀得好;
6、識記“雪、貝”，了解“貝”的字理演變，擴詞并練習說話。
(二)學習第三自然段。
1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎?請看第3段又是怎么寫的。
2、指名讀這段。
3、浪花為什么會跑去又跑來呢?你覺得它像什么?
4、比較句子。(多媒體課件)
5、指導朗讀。(“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來回的次數和浪花的可愛。)
6、識記“去”，并指導用虛宮格書寫“淚、貝、去”。
7、讓我們帶著對浪花的喜愛之情來齊讀課文。
四、作業布置。
讀課文，背一背你喜歡的句子或者畫一畫你心中的浪花。
反思
今天與孩子們一起學習第23課《看浪花》，因為這是一篇略讀課文，所以完全撒手讓孩子們自己學習去，嘿嘿!讓他們有一個真正做學習主人的體驗。
導課后，我讓孩子們開始分組合作，完成我提出的學習任務。
1、認讀生字;
2、解決本小組提出的問題;
3、仿寫一小節，并畫一畫你們心中的浪花。
接下來的時間就全總交給孩子們了。對于分組合作學習，他們并不陌后，但讓他們填寫研究記錄表，這可是第一次。在以前的學習中，上了四年級的孩子才開始練習填寫，現在，我拿給這些二年級的孩子們。他們能用好嗎?我這心里真是七上八下的，最主要怕他們浪費了這表格喲。
時間、課題、組別、組長、記錄員、噪音控制員、時間控制員、小組發言代表，時間不長，孩子們就填完了，他們可比以前那部分學生聰明多了，我沒說，他們就會填了。不過，是不是真正會用這表格，還得看他們后面的學習情況。
一節課，很快就過去了，看看孩子們的學習才進步了一半。唉，兩課時完成本應一課時就可以完成的任務，這就是讓孩子們做學習主人的代價。如果孩子們在這樣的合作中學會學習，我想還是值得的。
下午第二節課，讓他們繼續合作學習，我則密切關注著。十多分鐘過去了，一萱小組第一個完成任務，接下來，子佳小組也完成了，再接下來，是伊諾小組，再再接下來，喲，讓不清了，二十分鐘后，有8個小組完成任務，他們也是在規定時間內完成任務，還有3個小組沒能完成。
我先是檢查生字。一圈下來，2個小組各有一名孩子認讀有困難，其他孩子順利過關。隨后，我檢查孩子們第三項任務的完成情況。我一個組一個組地讀著，孩子們認真聽著，嘴里時不時地發出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個小組的，我請孩子們評價。他們第一個選出子佳小組的，宗琛小組也榜上有名。嗯，8個小組中，有2個小組完成不錯，這也算是收獲吧，也算是收獲不小吧。
《浪花》教案 3
活動目標:
1.欣賞文學作品《浪花》，感知其語言美和意境美。
2.感受浪花可愛、淘氣、勇敢的特點。
3.大膽運用身體動作表達自己的感受。
4.理解詩歌內容，豐富相關詞匯。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1.把閱讀區布置成海邊的環境，關于浪花的DV(DV內容要包含作品《浪花》中的內容)。
2.配樂的作品朗誦《浪花》。
3.卡通浪花的笑臉小圖片若干張。
活動過程：
一、播放DV背景樂浪花的聲音、圖像，讓幼兒聽一聽、看一看
教師提問：
(一)請小朋友閉上眼睛聽一聽這是什么聲音?(放DV)
(二)請小朋友睜開眼睛看一看這是什么?(放DV)
(三)你們看到大海有什么感覺?
二、 欣賞詩歌，感受、表現詩歌《浪花》的意境美
(一)完整欣賞詩歌。
1.教師：小朋友，你們都看到了什么?浪花都干了什么?(幼兒自由發言)
2.教師：小朋友看的真仔細，我現在用一首詩歌《浪花》把大家說的總結起來。(放配樂朗誦)
3.教師：大家覺得這首詩歌好聽嗎?你們聽了有什么感覺?
(二)分段欣賞詩歌《浪花》。
1.放配樂朗誦《浪花》第一句，教師提問：大海和浪花是什么關系?
2.放配樂朗誦《浪花》第二、三句，教師提問：白天浪花干什么了?晚上浪花干什么了?
引導幼兒總結出浪花的特點
3.放配樂朗誦《浪花》第四、五句，教師提問：有時浪花會和誰玩?玩什么了?
引導幼兒總結出浪花的特點
4.放配樂朗誦《浪花》第六句，教師提問：浪花是什么樣的娃娃?
(三)再完整欣賞詩歌《浪花》。
1.教師：浪花是大海的孩子，它和小朋友一樣淘氣、可愛、勇敢，它和大海媽媽在一起給大家帶來了這么優美的詩歌，小朋友再仔細聽一次，可以一邊聽一邊用動作表現你對浪花和大海媽媽的喜愛，也可以跟著輕聲的朗誦。(放配樂朗誦)
2.教師：我剛才看見有的小朋友在用優美的動作表現對浪花的喜愛，有的小朋友在用動聽的聲音輕聲朗誦。現在我們一起用最動聽的聲音朗誦《浪花》并加上最優美的動作。
三、結束
教師：多么可愛、淘氣、勇敢的小浪花，多么美的大海。浪花說，你們的朗誦真動聽，你們的動作真優美，我送給你們每人一張我的照片，你們如果和爸爸媽媽到了大海邊，記得帶著我的照片去找我。
活動建議：
(一)活動延伸：利用餐前、睡前為幼兒播放好聽的配樂詩歌，使孩子們受到文學作品的熏陶，體驗詩歌的美感，提高審美情趣。
(二)重點提示：掌握詩歌的'韻律，體驗文學作品的優美語言和意境。
(三)環境創設：布置海邊的環境。
附件：浪花
大海是浪花的媽媽，浪花是大海的娃娃。
白天，浪花悄悄地爬上沙灘，輕輕地咬著孩子的腳丫。
夜晚，浪花依偎在媽媽的懷里，靜靜地聽著月婆婆講童話。
有時，浪花同海鷗做游戲，一起在陽光下快樂地玩耍。
有時，浪花跟著風兒練跳高，跳得很高很高，一點兒都不怕。
哦，浪花，浪花，多么淘氣，多么可愛的娃娃。
活動反思：
詩歌《浪花》是一首結構簡單富有童趣的詩歌，它描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多彩和家的溫馨，從而引發他們認識世界，了解現實生活中各種客觀事物之間的一些簡單聯系的興趣。，大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經萌芽，加之積累的生活經驗已經比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，所以我設計的活動符合我班幼兒年齡特點。但也有個別幼兒不能積極地參加活動，反思其原因是因為他們的語言表達能力稍弱一些，不能將心里所想用合適的語言來形容。在接下來的教學活動中還需要加強這方面的訓練。
《浪花》教案 4
教學目標：
1.認識12個生字，會讀并積累詞語“浪花”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容。
教學重難點：
1.識字、寫字。
2.理解內容，體會浪花的可愛，“我”的愉快。
教學方法：
講授法、練習法、演示法
教學準備：
生字詞語卡片、各種貝殼、大海錄像
課時安排：
2課時
教學過程
第一課時
一、觀看錄像，感知大海的美
1.啟發談話：小朋友們，爸爸媽媽帶你們去海邊玩過嗎？說說你看到的大海是怎么樣子的？
2.教師播放大海錄像，學生感知大海的美。
3.指名反饋：你看到了什么？
二、揭示課題，導入新課
1.教師出示浪花圖片，提問：碧綠的大海上白色的這些叫什么？
2.教師板書課題。
3.學生齊讀課題。
三、通讀課文，認讀生字
1.錄音朗讀課文，學生感知課文內容。
2.學生借助拼音自由朗讀課文。
3.互相讀、互相評議。
4.集體朗讀課文。
5.教師范讀課文，學生結合生字表畫出生字。
6.教師要求學生借助拼音自學生字，并認讀新詞。
7.教師出示生字卡片，指名認讀再教讀。
8.大家一起認讀生字。
9.去掉拼音，抽讀，檢查學生的認讀情況。
10.引導學生說出識記這些生字的方法。
11.再讀課文，鞏固生字新詞的讀法。
四、讀文，體會浪花的淘氣
1.指名朗讀第一自然段，其他學生傾聽。
2.評議同學的`朗讀情況，教師適當評價。
3.齊讀第一自然段。
4.讓學生從文中找出“輕輕的”“悄悄地”，并用動作表達出來。
5.出示句子，要求學生補充完整。
浪花看見了，邁著________步子走來，________搔癢了我的小腳丫，笑得我眼淚都流出來了，它才________笑著跑回家。
6.指名反饋：浪花的家在哪里？
7.你們喜歡浪花的淘氣嗎？（喜歡）那就請大家一起朗讀這一自然段，注意表達自己對浪花的喜愛。
五、選擇自己喜歡的段落讀
第二課時
一、游戲，鞏固生字
1.教師出示朵朵浪花（浪花的背面是本課的生字），讓學生選擇自己喜歡的那朵浪花。然后認讀，并帶其他的小朋友讀。
2.評議，成為出色的小老師獎給浪花。
3.朗讀課文，在讀中再次鞏固生字，感知課文內容。
4.導入新課：通過上節課的學習我們知道浪花可淘氣了，你們喜歡浪花嗎？今天我們繼續學習這篇課文。
二、繼續學文，體會情感
1.齊讀課文二、三自然段。
2.讀了這兩個自然段，你們懂得了什么？
3.教師點撥，深入體會文中的情感。
（1）浪花除了撓癢、帶來歡樂，還給小朋友們帶來了什么？
（2）教師出示貝殼圖或實物，感知貝殼的美。
（3）看到沙灘上這么多貝殼，你們的心情會怎樣？你會怎么做？
（4）指導有感情的朗讀第二自然段，讀出小朋友們無比愉快的心情。
（5）教師范讀，小朋友們評一評。
（6）師生一起有感情的朗讀第二自然段。
4.教師導讀：嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來，像________________________________________。
5.拓展思維：淘氣的浪花還會給小朋友們送來什么呢？
三、總結全文，語文實踐
1.大家一起朗讀課文。
2.說說讀文后的感想。
3.說句練習：浪花，我想對你說：________________________________________。
4.語文實踐。
（1）出示例句，指名讀一讀。
我坐在沙灘上玩耍
（2）大家一起讀句子。
（3）引導觀察兩處劃橫線的部分各點明的是什么？
四、指導寫字
1.出示本課要寫的生字，指名認讀并組詞。
2.出示生字詞卡，集體讀一讀。
3.引導觀察生字在田字格中的位置，并指名說一說。
4.說筆畫筆順，并書空。
5.重點指導寫“青”字。
6.學生練習寫字，教師巡視指導。
7.作業展示，互相評議。
五、布置作業
板書設計
16.浪花
撓腳丫
浪花笑著跑來跑去 淘氣
送貝殼、小蝦……
《浪花》教案 5
【教學目標】
1、學會9個生字和3個詞語，認識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，激發學生熱愛大自然的感情。
【教學重點】
重點是在理解課文內容的基礎上學習有感情地朗讀課文。 難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些形近字容易混淆。
【教學準備】
1、課前準備
2、投影片。
3、海邊風光錄像片。
4、生字詞卡片。
【教學時間】：
2課時
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1、小朋友，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（讓到過大海的同學談談自己的感受）。 觀看海邊風光錄像片。
2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（板書課題）齊讀課題。
二、初讀課文
1、借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相替讀、聽，糾正錯誤的讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。
2、標出自然段序號。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意，“浪”的聲母是舌邊音，“次”的聲母是平舌音。“這”、“唱”聲母是翹舌音。“玩”的韻母是前鼻音，“浪”、“唱”的韻母是后鼻音。讀“一會兒”時，在“會”后加一個卷舌動作。“步子”、“籃子”中的“子”和“了、的、地、著啦“都要讀輕聲。
2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。
四、理解課文，指導朗讀
一、指名朗讀第一自然段。
①提問：“我”是在哪兒玩耍？（出示投影片，指導學生理解“沙灘”：沙子堆積成的海邊陸地。）
②指導朗讀。 小朋友，你們要把自己當作課文里的“我”，懷著喜愛浪花的感情來朗讀課文。“輕輕的`”、“悄悄地”要讀輕一些，慢一些。“嘩嘩嘩”要讀得響一些。（學生自由讀、齊讀、分組讀、個別讀）
二、指名朗讀第二自然段。
討論：
①為什么說浪花唱著笑著跑來了？（既說浪花卷上海灘發出的聲音，又表達出“我”歡快的心情）。
②為什么用“捧來”，不用“卷來”？（把浪花比作淘氣的娃娃，他好像用雙手托著貝殼和小蝦）。 讓我們帶著喜愛浪花、非常興奮的心情朗讀第二自然段。（齊讀、個別讀）。
三、輕聲自由讀第三自然段。
指導學生帶著對浪花非常喜愛的感情朗讀這一段。（齊讀、個別讀）。
四、有感情地朗讀全文。
第二課時
一、檢查復習
1、出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、識記字形，指導寫字
1、啟發學生用偏旁和熟字分析字形，重點指導分析以下幾個字。 浪：右邊是“良”，不能少一點。 “貝”和“見”字形相近。看一看有點像，比一比不一樣。“貝”第四筆是點，“見”的第四筆是豎彎鉤。
2、指導寫課后練習第2題中的字，先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導書寫以下幾個字。 “浪”、“玩”“跑”、“次”、“給”5個字都要寫得左窄右寬。 笑：下面不能寫成“天”。 唱：口字旁位置偏上，但汪能高于右上面的“曰”。右邊兩個“曰”相疊，上窄下寬。
三、課堂練習
一、課后練習第3題，照樣子口頭填詞語。可以填“雪白的”、“青青的”、“淘氣的”、“美麗的”、“兇猛的”。
二、課后練習第4題。
①同提問的方法，指導學生讀句子。浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齊讀、個別讀）
②啟發學生說比喻句。 A：中秋節的月亮像什么？（中秋節的月亮像一個又大又圓的白玉盤。） B：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩灑金的大扇子。）
《浪花》教案 6
【教學目標】
1.認識“玩、步、丫、眼、淚、流、她、給、跑、貝、青、氣”十二個生字，會寫“下、不、氣、貝、見、出”這六個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會海邊玩耍的樂趣。
3.通過讀課文，使學生體會到浪花帶來的變化，讓學生受到美的熏陶，培養對浪花、對大自然的熱愛之情。
【重點難點】
重點：
1、學會本課生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會作者的思想感情，培養學生熱愛大自然的感情。
[難點：理解課文內容，體會海邊玩耍的樂趣，激發學生熱愛大自然的感情。]
【教具準備】
課件(浪花的聲音、生詞、課文的段落)、卡片。
【教學時間】
一課時。
【教學流程】
一、創設情境，激發興趣，引出課題
1.放“浪花的聲音”的錄音。問：這是什么聲音?
2.師生談話：你見過浪花嗎?浪花是在哪里的?
3.揭示課題。
二、初讀課文，讀文識字
1.自由讀課文，要求把字音讀準，不會讀的畫出來，多拼讀幾遍，或問問同學。
2.聽課文錄音，注意聽清楚生字的讀音。
3.出示卡片，檢查會認字的讀音：
邁步悄悄地小腳丫
眼淚流出來跑回家
4、小朋友這么快就和生字寶寶交上了朋友，是用的什么好辦法呢?學生交流識記生字的方法。
5.學生再自由讀課文，要把課文讀正確、讀通順。
三、細讀課文，讀中感悟
1.指名讀，邊讀邊想寫了什么，并標出是幾個自然段。
2.選擇你喜歡的一段反復讀，讀到你認為讀流利了為止。然后讀給你的朋友聽聽，看誰讀得最好。
3.再讀課文，一邊讀一邊想：你知道了什么?有什么不懂的或要問的?
4.小組討論：把你讀懂的`和要問的問題與同學們交流一下。
5.全班匯報交流，教師點撥。其中在學生的匯報中重點理解：
(1)浪花怎么來的?浪花邁著輕輕的步子指的是什么?怎樣和我玩耍?和同座做一做“撓”的動作。
(2)浪花給我捧來了什么?還可能有哪些?為什么我的小籃子都裝不下啦?
(3)為什么說浪花像一群淘氣的娃娃?指導用“像”說話。
6.比賽讀課文，選擇你喜歡的一段讀，要求有感情地朗讀。(培養對大自然的熱愛之情。)
7.教師小結。
四、質疑
讀了本課課文，大家有什么疑問或想法，提出來全班交流。
五、拓展延伸
[畫一畫，把大海的浪花畫下來。]
六、指導書寫生字
1.學生自己觀察生字特點。
[找出重點筆畫在田字格中的位置，找出壓在橫中線、豎中線的筆畫。]
2.教師指導書空，描紅。
3.學生在第一個田字格中試寫，教師巡視，發現共同問題，集體糾正。
4.學生在第二個田字格中書寫，教師個別輔導。
5.利用實物投影儀展示書寫情況，及時講評。
6.在練習本上書寫生字。注意書寫規范，姿勢正確。
七、課后練習
1.照樣子，說一說，要求句子通順，搭配得當。
2.找出自己的句子、段落，讀給同座聽。
3.找出自己喜歡的詞語，填寫在詞語花籃里，讀一讀。
八、課后小結
【板書設計】
16.浪花
輕輕的步子悄悄地撓著淘氣的娃娃
雪白的貝殼青青的小蝦
【教學反思】
在進行教學時我明確了學生讀書的要求，有助于培養學生養成良好的閱讀習慣。識字教學時讓學生匯報自己識字的方法，充分挖掘了學生的潛能，讓學生自主識字，培養了學生的識字能力。在理解課文時，讓學生在表演中，直接觸摸語言，體會浪花的可愛，感受海邊玩耍的樂趣。激發學生的內心感受，并用讀的方式表現出來，讓學生沉浸、暢游在課文的意境之中。今后還要多進行這種形式的教學，創設情境來培養學生的語感。
《浪花》教案 7
教學要求
1.認識12個生字，會寫其中的8個。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。
重點難點
1.識字、寫字。
2.理解課文內容，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.認識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.整體感知課文內容，讀中理解課文內容。
重點難點
理解課文內容，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具準備
大海的圖片和生字卡片。
教學過程
一、談話，導入新課(6)
1.小朋友們，你們見過大海嗎？大海是什么樣的？
2.教師出示大海的圖片，讓學生感受大海的特點。
3.指名反饋：看了這些圖片，再次說說對大海的印象。
4.如果你有機會到大海邊，你最想干的`是什么呢？
5.教師導入課文：有三個小朋友也到了海邊，他們干什么也呢？
6.學生讀課題。
二、初讀感知，認讀生字(15)
1.教師范讀課文。
2.你們想讀好課文嗎？
3.學生借助拼音自由讀課文，注意讀準字音。
4.學生小組內自由朗讀課文，互相考察生字的認讀情況。
5.反饋認讀生字的情況。
6.朗讀課文。
三、指導讀文，理解內容(17)
1.小朋友看到的浪花是什么樣的呢？
2.學生讀文后，教師指名反饋，出示相關的句子。
3.出示浪花的釁片，讓學生說一說小朋友為什么說浪花像問號？
4.學生動筆畫一畫浪花。
5.指導感情朗讀這些句子。
6.是呀，一束束浪花像問號，它在問三個小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、請大家把課文讀一讀。
7.指名反饋，教師出示課文相關的句子。
8.誦讀句子，理解內容。
9.教師總結，鼓勵學生提問題。
10.指導感情朗讀。
四、布置作業(7)
1.朗讀課文。
板書設計
教后感
第二課時
教學目標
1.會寫本課的8個生字。
2.在感情地朗讀課文，背誦課文。
3.繼續學習課文內容，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。
重點難點
學會本課生字詞，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具準備
生字詞卡片。
教學過程
一、鞏固復習，導入新課(5)
1.開火車檢查生字的認讀情況。
2.你們覺得可以用什么辦法幫助我們記住這些生字。
3.學生自讀生字并組詞。
4.課文中的小朋友，他們看到浪花時有許多的想法，一起來讀一讀。
5.從這三個小朋友所想的內容中，你們知道他們是一個怎樣的孩子？
二、學習課文最后一節(10)
1.教師小結：是呀，三個小朋友熱愛自然，喜愛探索，他們愛浪花，浪花也愛他們。請同學們讀詩歌最后一節。
2.讀了這節詩歌，你們知道老師為什么說浪花也愛這三個孩子了嗎？
3.指名有感情地朗讀課文最后一節。
4.指名讀一讀，集體評議。
三、感情朗讀，熟讀成誦(10)
1.學生自由地感情朗讀。
2.分角色讀一讀。
3.學生自由讀，試著背一背。
4.指名背誦。
5.以小組為單位，互相檢查背誦。
6.集體背誦。
四、指導寫字(10)
1.明確本課要寫的生字，學生讀生字卡。
2.引導學生在小組內交流如何寫好這些字，并說說書寫時的注意點。
3.集體反饋，教師強調，適當范寫。
4.學生練習，教師巡視輔導。
5.教師選有代表性的作品，集體評議。
五、布置作業(8)
1.抄寫生字。
2.朗讀背誦課文。
板書設計
11.看浪花
一個孩子：變淡水澆莊稼
看浪花 一個孩子：到海底探密
一個孩子：采礦抱金疙瘩
教后感
《浪花》教案 8
教學目的：
1、認識本課8個生字和3個詞語，認識“耍、癢、丫、淚、殼、藍、淘、娃”8個字。
2、了解課文內容，理解句子的意思，感受浪花給我帶來的快樂，產生熱愛大自然的情感。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、認識生字和會認的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、了解課文內容，理解句子的意思，感受浪花給我帶來的快樂，產生熱愛大自然的情感。
教學難點：
1、理解重點句子，有感情地朗讀課文。
2、通過想像、感受浪花給我帶來的快樂。
教學過程：
一、導入：
1、出示電腦大海圖：問：這是哪兒呀？誰去過？海邊好玩嗎？你能把在海邊玩時的高興的事講給大家聽一聽嗎？（學生拿著照片給大家講。）
3、出示電腦小女孩在沙灘玩時的圖：你們看小姑娘在什么地方干什么？你們想不想和她一起玩兒，那個姑娘想聽聽你們讀書，行嗎？
4、自己借助拼音輕聲讀課文，注意把字音讀準確。
5、指名讀，其他同學聽聽他們的讀音是否正確？
6、小姑娘這有幾個詞語看誰讀得準確。電腦出示詞語：
浪花玩耍笑了跑來唱歌眼淚
送給貝殼淘氣娃娃小腳丫
放電腦錄音：你們讀得真準！我答應和你們一起玩。
二、學習課文：
（一）學習第一段：
1、教師范讀第一段：剛才大家讀得挺好的，老師也不想落后呀？給我個機會讀讀書行嗎？老師讀第一自然段，你們聽聽哪兒讀得好？通過老師的讀你體會到了什么？（浪花邁著輕輕的步了走來的輕輕的讀得好，體會浪花邁的步子很輕。）板書：輕
2、浪花怎么輕輕地走來？請同學表演。
3、浪花邁著輕輕的步子指的是什么？（浪花涌上沙灘的響聲很小。）
讀的時候聲音要輕一些，自己著讀一讀。
4、指名讀。
5、還有哪兒讀得好？（悄悄地弄癢了我的小腳丫）板書：悄
6、真的`有人弄癢了它的腳丫嗎？那指的是什么？小女孩的表情什么樣？
（當浪花輕輕的濺到腳上。給人一種庠庠的感覺。）
7、那這句話應該怎么讀呀？
8、學生練習讀。
9、還有哪讀得好？（浪花笑著跑回家。）板書：笑跑
10、“浪花笑著跑回家”的“笑著”指的是什么？（浪花卷上來發出的聲音。）
11、（指板書說）浪花“輕輕地、悄悄地＼笑著”這是把浪花當作人來寫，可以看出什么？（小姑娘對浪花的喜愛。）你們喜歡嗎？能不能帶著對浪花的喜愛之情讀一讀。學生自己讀、同桌讀，指名讀。
（二）學習第二段：
1、讓學生自己試著讀一讀。
2、同桌同學互讀互評。
3、充分利用插圖，讓學生仔細觀察圖中的浪花什么樣？
4、學生讀。其他同學聽聽哪兒讀得好？哪兒讀得還不夠？應該怎樣讀？
5、你們還想讓大海給你們帶來些什么？點擊電腦在圖上出示：可愛的小螃蟹、綠綠的海藻、翠綠的海白菜、美麗的珊瑚
6、電腦出示：“我的小籃子都裝不下啦！”教師指導讀．如果你的小籃子都裝不下啦！這時你是什么心情？你能帶著這種心情讀讀嗎？自己練讀同桌讀指名讀。
（三）學習第三段：
1、學生齊讀第二段。
2、練習用“像”說話。
（如：彩虹像一座美麗的拱橋。）
（四）學生選擇自己喜歡的段落配樂朗誦。
三、指導背誦：
1、自己試著背一背。
2、同桌互背。
3、指名背。
4、齊背。
四、讓學生談談到海邊玩時的感受？可以編出小兒歌。
學生編出小兒歌：
（1）浪花浪花多美麗，
像一朵朵白色的云，
在海中唱著嘩嘩嘩，
一會兒仰頭又低頭，
浪花浪花你多美，
真像美麗的藍海豚，
浪花浪花我真羨慕你！
（2）藍藍的大海，軟軟的沙灘，
綠綠的海藻，白白的珊瑚，
大海真美呀！
五、板書：
14 浪花
輕 悄 笑 跑 捧
像
喜愛
《浪花》教案 9
教學目標：
1．學會本課9個生字，認識“耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃”7個字。
2．能看懂圖意，學習圍繞“我”、“浪花”進行觀察，理解句子意思。
3．圖文對照，培養學生的觀察能力和想象能力。
4．在理解句子的過程中激發情感，培養有感情地朗讀課文的能力。
5．通過理解詞句，結合畫面促進想象，激發學生熱愛大自然的感情。
6．引導學生感悟大自然的無窮魅力，培養他們的審美情感。
重點
學會本課“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、給、貝”等9個字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。
難點
學習圍繞重點仔細觀察圖畫的方法，理解句子，體會句子包含的感情。
教學步驟
一、引言揭題。
1．同學們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（出示掛圖）
2．今天我們跟著畫上的小女孩一塊到海邊去看看金色的沙灘、美麗的浪花。
二、指導看圖。
1．一邊聽著輕音樂，一邊觀察圖。
2．先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？她為什么這么高興？（浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。）
3．再看看她身邊有些什么？籃子里裝滿什么？海邊的貝殼、小蝦真多呀！是誰把它們送上岸的呢？
4．看，海水濺起無數細小的.波浪，像浪花一樣，所以叫它們什么？浪花涌上沙灘時，會發出什么聲音？像在干什么？
5．再看看大海、天邊。
6．小結：天氣晴朗，景色優美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。
三、初讀課文。
圖文對照
1．今天我們學的課文，就是根據這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。（板書課題）自由小聲讀課文，不認識的字看注音讀兩遍。注意課文中有好些字讀輕聲。
2．檢查下列詞語的讀音。浪花、邁著、步子、搔癢、一會兒、捧來、裝。（個別讀，正音。）
3．教師領讀課文或聽這篇課文的錄音。
4．再自由小聲讀課文。在每個自然段前標上序號。
四、學詞學句。
1．自由讀第一自然段，自學探討。
2．明確重點問題：對照圖，“我”指誰？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？聽教師讀一句話，看跟書上第一句話有什么不同？（浪花邁著步子，搔癢了我的小腳丫。）哪句更好？為什么？課文上的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕，而且小女孩覺得浪花像什么？（淘氣的娃娃。）讀讀這句話，想想它像不像？
讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂？句子中的“它”指誰？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內討論以上問題。
3．匯報交流。師點撥，指導朗讀。齊讀這段，注意
《浪花》教案 10
教材分析：
這篇課文有三個自然段，通過“我”感到的，看到的，講浪花涌來退去的樣子，聲音和它給“我”帶來的歡樂。
教學目標：
1、學會本課6個一類生字，12個二類生字。掌握“走”字的筆順。
2、有感情地朗讀課文，體會作者在海邊玩耍時愉快的心情。背誦自己喜歡的句子。
3、培養學生勇于提問的習慣。
教學重點：
1、有感情的朗讀課文。
2、學習本課生字。
教學準備：
生字卡片、投影。
教學時數：
2課時
第一課時
教學內容：
1、朗讀課文，了解課文內容。
2、認識所學的一、二類生字。學習四個一類字，掌握“走”字的寫法。
教學過程：
一、導入
哪些小朋友去過大海，你覺得海邊怎么樣?今天，有一個小朋友去海邊玩了，她還和浪花成為了好朋友呢!請同學把書翻到第75頁，我們一起來學習課文。
二、朗讀課文，了解內容。
1、教師泛讀課文，請同學注意字音和語氣。
2、學生自由讀課文，為自然段標序號，畫出一、二類生字。指讀課文，齊讀課文。
三、認識一、二類生字。
1、出示生字卡片，反復認讀。
2、同桌互相認讀。
四、學習四個一類字
1、學習“走、貝”
(1)根據圖片猜字。
(2)演示“走”的'演變過程，使學生了解它的字理。
(3)學習它的筆順。
(4)擴詞：走路、行走、走馬觀花、走南闖北。
(5)“貝”字的學法同“走”，可以讓學生按老師的方法自己講。可以實物演示。
(6)“貝”字的擴詞;貝殼、寶貝。
2、學習“丫”。
(1)教師用手勢做“丫”字請同學猜。
(2)書空。
(3)擴詞：腳丫、丫頭。
3、學習“淚”。
(1)怎樣記住這個字呢?(眼睛里流出的水就是淚)
(2)擴詞：淚水、眼淚、淚珠。
(3)人在什么樣的情況下會流淚呢?
五、復習鞏固生字。
第二課時
教學內容：
1、學習兩個一類生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、培養學生質疑的習慣。
教學過程;
一、復習導入。
1、讀課文。
2、認讀所學生字。
二、學習兩個一類生字。
1、學習“才”“去”兩字。
(1)書空，注意“去”的筆畫。
(2)擴詞：剛才、才華、回去、去年、去世。
2、復習鞏固。
三、指導學生有感情的朗讀課文。
1、你覺得這個小朋友在玩耍時心情怎么樣?
2、帶著愉快的心情分段來讀課文。
3、讀課文第二自然段，想一想浪花送給了小女孩什么禮物?(雪白的貝殼青青的小蝦)注意雪白和青青都是表示顏色的詞。
四、處理書后習題：
1、讀一讀：開火車讀。
2、還能說幾個這樣的詞語嗎?
注意先領讀一下這些短語，在讓學生說一些如( )的蘋果，xx的香蕉……注意引導學生從不同的角度來填，如紅紅的蘋果，好吃的蘋果，大大的蘋果，甜甜的蘋果等。
3、提問題：讀完了課文，你有什么問題嗎?快把你們的問題提出來吧!本環節重在引導學生質疑，問題的解決可以在課上，也可以讓學生回家之后查找資料解決。
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