精選語文樂園六教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的精選語文樂園六教案，希望能夠幫助到大家。
精選語文樂園六教案1
一、教學目標。
1、積累好句，領會句子的表達方法。
2、積累成語故事和古詩。
3、充分發揮想象，鍛煉學生的口頭表達能力和書面表達能力。
二、教學重點。
誦讀古詩。
三、教學難點。
習作。
四、教學準備。
學生課前預習，教師制作課件。
五、教學時數。
4課時。
六、教學過程。
第一課時
（一）詞語超市。
1、激發興趣，準備復習會認、會寫詞。
2、多種方式認讀第一組詞語。
3、認讀、練寫第二組詞語。可以聽寫檢查，也可以做選詞寫話練習。
（二）金鑰匙。
1、用課件出示句子：“他們像麻雀一樣蹦蹦跳跳，一會兒用這只腳，一會兒用那只腳。”
師：讀一讀，從這句話中你感受到了什么？
2、生交流：體會到孩子們興奮的心情，生活的無憂無慮。
3、師：你是怎樣體會到的？
小結：描寫人物要細致、生動。
4、從課文《張瀟灑》和《暑假》中，找出這類句子，領悟作者的表達方法。
5、說話練習：給大家描述一個你熟悉的人。學生互相評價。
（三）成語故事。
1、默讀短文。說說這個故事主要講了什么？
2、說說你對“桃李不言，下自成蹊”這個成語的理解。
3、你還知道哪些成語故事？
（四）古詩誦讀。
1、你知道劉禹錫的哪些詩？
2、用課件出示《烏衣巷》及注釋。
3、生熟讀古詩，根據注釋理解詩意。
4、交流，提出不懂的地方，老師加以點撥。
5、從這首詩中你體會到什么？
體會到烏衣巷今非昔比，發生了很大的變化，詩人對此發出無限感慨。
6、有感情地讀一讀，背誦。
（五）布置作業。
搜集成語故事，準備開“成語故事會”。
第二課時
（一）談話導入。
在我們中華民族傳統文化中，成語是一顆閃亮的珍珠。不少成語背后都有一個有意思的故事，今天我們就來舉辦一個“成語故事會”，看看誰讀的成語故事多，講得好。
（二）講故事。
1、提出評比要求：
（1）表達清楚流利。
（2）講得生動，有感情。
（3）理解成語的意思。
2、學生講自己讀過的成語故事。
3、組織學生評委打分。
4、評出優勝者。
第三、四課時
（一）導入。
讀了《張瀟灑》這個故事，我們知道張瀟灑是個腦子里充滿奇思妙想、敢于嘗試的人。“小狗樂園”計劃失敗了，但說不定，不久他又開始了新的`“工程”呢。你們說說，他可能又開始什么新的“工程”呢？又會發生哪些有趣的事呢？
學生暢所欲言。
那好吧，今天就讓我們也來當一回作家，寫一寫張瀟灑的故事。現在你就是文中的“我”，張瀟灑就是你的同學，請你寫一個小故事，講講張瀟灑實施一個新計劃的事。
（二）明確習作要求。
1、大膽想象，故事要有新意。
2、可以將自己或同學做過的事挪到張瀟灑的身上。
3、寫的時候注意要把人物寫生動，把事情寫具體，語句要通順。
（三）寫作文。
1、學生自己構思。
2、寫作文草稿，教師巡視，指導有困難的學生。
（四）講評作文。
1、再次明確習作要求。
2、分小組，學生互評。
①將學生分為若干個小組，在小組內將自己的習作讀給同學聽，讓同學來評價，指出優缺點。
②教師巡視，收集一些習作修改的情況。
（五）全班點評。
1、教師挑選一好一差兩篇作文，讓學生進行比較性閱讀。
2、發現優點與缺點，討論如何修改。
3、修改自己的作文并謄寫。
（六）將班上優秀的習作展示出來。
精選語文樂園六教案2
教學目標：
1、引導學生發現漢字的結構規律，學生自尋規律識字。能正確規范書寫。
2、積累更多詞語，豐富學生的語言。
3、認識一些名言警句，培養學生搜集名言京劇、積累詞句的興趣和習慣。
4、閱讀短文，理解短文的內容。
5、讀故事，分組討論，發表自己的看法，鍛煉口頭表達能力。
6、介紹自己最熟悉的朋友。
重點難點：
1、發現漢字規律、自主識字。
2、積累含反義詞的成語。
3、讀名言京劇，積累詞句。
4、閱讀短文，理解短文內容。
5、讀懂故事、積極討論，發表自己的看法。
6、在介紹朋友時，把事情寫具體，語句寫通順。
準備：
生字卡片、詞語卡片、名人名言。
第一課時
教學過程：
一、興趣，導入新課。
師：同學們，你們愿意和老師一起到語文樂園去游玩一趟嗎？要想進入語文樂園的大門可沒那么容易哦，因為大門前布置了幾道思考題，你們有信心答對它們嗎？
二、出現新知，自尋規律。
1、有趣的漢字：肖消力助元玩古胡
A、自己讀一讀，說說你發現了什么？（左邊的字比右邊的字少了一部分；左邊的字加上偏旁就是右邊的字；橫線兩邊的字的讀音有的相同，有的相近，有的也不同；右邊的字比左邊的字多了一個偏旁。）
B、第一道思考題：你能遵循這樣的規律說出三組這樣的字嗎？
C、誰能幫老師總結一下，這種識字方法的名稱可以叫做什么？（熟字加偏旁。）
2、詞語超市。
A、學生讀詞語，你發現這些詞語有什么特別之處？（這些成語中都含有一對反義詞）
B、找出每組成語中的反義詞，讀一讀。
C、第二道思考題就是：請說出兩組含反義詞的'成語，教師板書。
3、出示名人名言。
A、自己讀課本中的名人名言，不理解的詞、詞典。
B、這幾句名人名言都闡述了做人、交友的方法，反映了中華民族的精神品格。
C、學生自由讀，大致說說意思，教師補充訂正。
D、練習背誦。
E、第三道思考題就是：背出三條自己知道的名人名言。
4、寫字板。
A、指名認讀，口頭組詞。
B、教師邊范寫，邊講解。
C、學生在課本上描紅。
D、學生在課本上的方格中練習。
5、閱讀欣賞。
A、學生自讀短文。
B、學生邊讀邊想，短文主要講了哪些方面的內容。
C、學生自由談短文的內容。
D、教師歸納：這篇短文寫了三個小朋友想在秋節的深夜實現自己想好的愿望，結果都事與愿違，在老人的教導下，三個孩子最后都經過努力實現了自己的愿望。
E、共同討論：三個小朋友有什么愿望？
在秋節來到，奇跡發生的時候，三個孩子卻提出什么愿望？
三個小朋友在秋節夜晚提出的愿望都實現了嗎？為什么會改變原來的愿望？
老人是如何教育這三個孩子的？齊的老人的話。
從老人說的話里，你體會到了什么？
三個孩子經過老人的教導，有沒有實現自己第億美好愿望？
F、齊讀短文。
第二課時
教學過程：
一、創設情境，激發交際欲望。
師：同學們，我們每位同學都有一到兩位好朋友，有的同學甚至有十幾位或幾十位朋友，你們曾一起上學，一起做功課，一起去外地游玩，一起參加勞動。在和朋友相處的過程中，你們之間可能產生過這樣回那樣不同的意見，也曾鬧古小矛盾，甚至相互埋怨、指責，對朋友的行為感到失望、懷疑，那么朋友之間該如何相處呢？什么樣的朋友才是真正的朋友呢？
二、讀短文，引出交際話題。
1、閱讀短文，弄清短文內容。
A、兩個朋友在森林里玩，突然出現一件什么事？
B、這兩個朋友是怎樣對付熊的？
C、熊有沒有對躺在地上的人說話？
D、理解患難朋友才是真朋友。
2、揭示交際話題：什么是真正的朋友。
三、引導交際主題，開展討論交流。
1、朋友之間該如何相處？
2、當朋友有困難時，你認為該怎樣做？
3、當朋友的一方有錯時，另一方該怎樣做？
四、激發寫作欲望。
我們大家都有許多好朋友，剛才大家也對什么是真正的朋友進行了認真的討論，相信大家一定想把自己的好朋友寫出來，讓同學們知道！
五、分析文題：這次習作是一篇寫人的文章，要求寫一寫自己最熟悉的朋友。可以寫你們之間的一個故事，或你們的右傾，也可以寫你們之間發生的矛盾、誤會等。
六、習作指導。
1、寫人的文章必須要了解要寫的人，只有這樣寫起來才能言之有物。
2、確定自己要寫的人。
3、確定所寫人物哪方面給自己留下深刻印象。如：朋友的對自己的關心、愛護和幫助；朋友的某些特長和愛好；朋友之間發生的矛盾、誤會；朋友之間深厚友誼的表現等。
4、學生自由確定所需的材料。
5、指名學生談自己最熟悉的朋友，要注意把事情寫具體，語句寫通順。
七、開始寫作，教師巡回指導。
八、作業。
第三課時
教學過程：
一、指導看米字格中的橫折彎鉤、橫斜鉤。
1、教師講解。
橫折彎鉤：橫折要重寫，橫部上斜，折部方而外突，彎處要輕，后段加重，出鉤向上。
橫斜鉤：起筆、中間的頓筆與橫折彎鉤一樣，不同的是橫斜鉤做頓后是斜彎右下，而橫折彎鉤是圓彎轉右。
2、用手指在課本上描紅。
二、指導學生在米字格中書寫。
1、用毛筆在課本上描紅。
2、在寫字本上練習寫。
注意寫出兩種鉤的收筆，整體上看要顯得有勢。
三、展示寫字成果。
1、評選出寫的好的作業。
2、把寫得好的作業貼在教室墻內展示。
精選語文樂園六教案3
教學目標
1.引導學生觀察思考，發現詞語中一字多義的現象，了解其字義之間的聯系和區別。懂得可以通過查字典理解字義，但要了解這個字的具體含義還應該把它放到具體的語言環境里去，即聯系上下文理解。
2.熟讀積累“詞語超市”中出現的詞語，通過觀察發現這些成語的共同特點，結合詞義讓學生對這些詞語的本義和引申義有所體會。
3.通過反復閱讀，學習為一段話加上合適的標點符號。
4.學習觀察“屈、瘋、獻、略、施、殊”六個字，練習把字寫得筆畫正確、勻稱美觀。
5.通過閱讀欣賞短文，引導學生了解成語的來源，激發學生學習漢語的興趣。
6.指導學生掌握寫讀書報告的一般格式，引導學生在課外閱讀中寫出自己讀書的收獲與感受，學會寫讀書報告。培養學生良好的讀書習慣。
教學重點
1.積累詞語，懂得聯系上下文理解詞義。
2.學寫讀書報告，培養良好的讀書習慣。
教學難點
學寫讀書報告。
教學準備
實物投影、圖片、詞語卡片
教學時數
3課時
教學過程
第一課時
一、有趣的漢字。
1.激趣引入：漢字王國里的漢字，都是神奇的魔術師，它們都會變臉呢！有時表達這樣的意思；有時又能表達另外的意思。讓我們今天來認識幾個這樣的漢字魔術師吧！
2.出示成語：大功告成成人之美百煉成鋼一事無成
3.讀一讀，猜一猜：這幾個詞語里帶點的字“成”各是什么意思？
4.查詞典找出“成”字的義條：a蓖瓿桑懷曬b背扇玞背晌；變為d背曬；成就……
5.聯系整個詞語，想一想各個詞語中的“成”字應該選取哪一種解釋。“成”字在各個成語中的意思有什么相同和不同之處。
大功告成：a成人之美：b百煉成鋼：c一事無成：d
6.自學成語：瓜熟蒂落熟視無睹深思熟慮熟能生巧
查詞典，了解“熟”字在不同詞語中的含義有什么不同和聯系。
“熟”：a敝參锏墓實等完全長成；b保ㄊ澄錚┘尤鵲嬌梢允秤玫某潭齲籧奔庸ぶ圃旎蚨土豆的；d幣虺＜或常用而知道得很清楚；e筆熗罰籪背潭壬睢
7.齊讀這些詞語，想想你還可以找出哪些像這樣一字多義的例子。
二、詞語超市。
1.過渡：認識了這些漢字魔術師，還積累了八個成語，收獲真不少。詞語超市里還為同學們精心準備了一些有趣的成語呢，到詞語超市里去選你喜歡的好詞語吧！
2.貼出詞語卡片，自由讀一讀。
3.跟同桌的同學讀一讀，讀準字音。
4.仔細觀察，你能發現這些詞有什么特點嗎？
指名認讀詞語，交流自己的發現：（每個詞語里都含有人身體器官的名稱）
目瞪口呆眼疾手快耳目一新鼻青臉腫
眉開眼笑肺腑之言沁人心脾左膀右臂
指手畫腳咬牙切齒手足情深肝膽相照
想想這些詞的意思，都和什么有關？（它們都和人的神態、動作、心理感受有關。）
5.誰能把所有的詞語帶回家？指名認讀詞語。試著用其中的一兩個詞語說句子。
6.我們還學過哪些像這樣的詞語？
（心驚肉跳、心驚膽戰、震耳欲聾……）
三、加標點。
1.過渡：今天認識了這么多的詞語朋友，真讓人高興！可是，標點符號怕同學們忘了它們，想來考考你，勇敢地接受它們的挑戰吧！
2.自由讀一讀，想想這段話的意思。
3.試著自己加一加標點，再連起來讀一讀，想想這樣加有什么理由。
4.討論交流。
5.小結：在加標點的時候，先要明了這一段話的意思、語氣、句子之間的聯系。有的時候，你可以加這樣的標點，也可以加那樣的標點，只要你能說出合理的理由就可以。
四、寫字板。
1.這里有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。
2.課件出示要寫的“屈、瘋、塘、略、施、殊”六個字，指名認讀。
3.仔細觀察怎樣把這幾個字寫好。請學生說一說“屈”“瘋”兩個字的筆畫筆順；說說寫后面四個左右結構的字時要注意些什么。
4.學生在書上的寫字板里描紅，然后將每個字書寫兩個。教師巡視指導。
5.評一評：將學生寫好的具有代表性的字利用實物投影展示出來，引導學生評價。
第二課時
一、復習檢查。
1.出示詞語卡片，指名認讀：
目瞪口呆眼疾手快耳目一新鼻青臉腫
眉開眼笑肺腑之言沁人心脾左膀右臂
指手畫腳咬牙切齒手足情深肝膽相照
2.選取其中的詞語造句。 二、閱讀欣賞。
1.過渡：同學們還記得讀過的成語故事嗎？有許多流傳至今的成語都有一個有趣的`故事。我們今天就一起來讀一讀。
2.查字典了解“破釜沉舟”的意思。（板書：破釜沉舟）
簡要介紹這個成語典故。這是中國古代戰爭史上以少勝多的經典戰役，是中國文學史上歷時二千余年仍膾炙人口的成語典故。故事出自《史記項羽本紀》。
3.自由讀一讀短文。
4.指名讀短文，集體正音：釜fǔ淮huái邯hán黥qínɡ鑿záo
5.讀了故事，你了解了這個成語典故的意思嗎？
指名說，教師在此基礎上小結：人們用“破釜沉舟”比喻有進無退的堅定決心。應該懂得不論是學習或工作都猶如逆水行舟，不進則退，只有不斷進取，堅定不移地向目標沖刺，才能取得最后的成功。
6.讀了這篇短文，你有哪些收獲？積累了哪些詞語？引導學生從文中找出詞語并反復認讀。如：破釜沉舟、心急如焚、筋疲力盡、忍饑受凍、決一死戰、沖鋒陷陣、心驚肉跳。
認識了項羽這個歷史人物的守信、勇猛、果敢的一面。
7.找出反映人物特點的句子，好好讀一讀，感受人物的思想感情和性格特點。
8.拓展閱讀：你還能舉出生活中或你了解的故事中“破釜沉舟”的例子嗎？你還讀過哪些成語故事？
三、補充閱讀。
請找到一些成語故事來讀一讀，在理解積累成語的過程中，從中感悟更多的道理，學習我國傳統文化。
第三、四課時
一、引入“語文生活”。
1.談話激趣。
有一種東西，它包羅萬象，學識淵博，它不會說話，卻教給我們許多知識，它不是老師，勝似老師，不是朋友，勝似朋友，我們來猜一猜，它是什么？是啊，它就是我們天天要讀的“書”。
2.引入。
關于讀書的名言很多，你知道哪些？高爾基說：“愛書吧！書是美麗的大花園，那里有你所需要的一切。”他還說：“書籍是人類進步的階梯。”同學們讀了哪些書？你能夠把它們全部記住，講給大家聽嗎？
3.俗話說：“再淡的筆墨也比最強的記性強。”同學們光憑自己一時的記憶，是記不住所有閱讀過的書的，怎么辦呢？相信同學們已經有了好辦法。寫讀書報告就是幫助我們積累、幫助我們記憶的好辦法。（板書：寫讀書報告）
二、明確寫讀書報告的格式要求。
1.引導學生質疑：現在同學們對讀書報告有什么要問的嗎？
2.根據學生的疑問，一起討論解疑。
（1）什么是讀書報告？
在閱讀一本書或一篇文章后，按照一定的格式要求寫出作品的名稱、作者、出版社、出版日期、內容簡介、讀書心得感受，這樣的報告叫“讀書報告”，它應該比我們平常所稱的讀書筆記更完備，更詳細，更規范，如果有了讀書報告，對于以后查閱相關資料就更簡便了。
（2）讀書報告的內容有哪些？
引導學生閱讀教材，了解讀書報告的內容。
一般的讀書報告要寫出作品的名稱、作者、出版社、出版日期、內容簡介、讀書收獲及心得感受。
（3）寫讀書報告難度在哪里？
寫讀書報告要有一定的概括能力，要概括出讀過的書的主要內容，我們看書時瀏覽一遍基本上便對這本書講了什么有了一個大致的印象，等到仔細讀完全書后，就能明白主要內容是什么了，但要用自己的語言簡潔、準確地寫出來，還要靠我們平時多練習。
寫讀書感受時，比較容易流于空泛，我們要聯系自己的實際來寫自己的真實感受，這樣寫出來的感受才有價值。
3.讀書報告的格式。
請大家按照教材上提供的格式，結合最近讀的一本書試著填寫一個讀書報告。
三、學生填寫讀書報告，教師巡視。
四、交流指導。
1.指名讀一讀自己寫的讀書報告，其他學生評議。
2.老師根據學生的質疑，給以簡單的點撥評價。鼓勵學生說出自己對習作的修改意見。
3.學生對自己的閱讀報告提出修改的建議，可以說說哪些地方自己覺得寫得不夠明白。
4.表揚鼓勵寫得通順簡潔、感受生動具體的同學和評得準、評得好的同學。
五、習作。
1.請大家結合同學們的修改意見，老師的評價，對自己的讀書報告進行修改。
2.提示學生抄寫的格式。寫好習作的標題，注意打好標點符號，盡量杜絕錯別字。
精選語文樂園六教案4
教學目標：
1．通過對聯發現漢字諧音的特點，體會漢字的奇妙。
2．積累成語，借助成語詞典自學“詞語超市”里不懂的成語。
3．通過“讀讀填填”，讓學生仿照例子說出幾個含有數字的格言警句。
4．指導學生書寫6個字，并練習寫毛筆字，培養良好的書寫習慣。
5．閱讀欣賞短文，查詞典，并結合文章說說“紙上談兵”的意思。培養學生勇于發表不同見解的創新精神。
6．語文生活，培養聽故事講故事的能力。再根據所聽的故事，發揮想象，把《小鐵錘》這個故事寫下來。
教學重點：
1．積累成語和格言警句。
2．培養閱讀理解能力和聽說能力，發揮想象，進行習作訓練。
教學準備：
小黑板，《紙上談兵》故事的錄音，寫有毛筆書法“左點”和“右點”的掛圖以及寫好的范字。
教學時數：
5課時
教學過程：
第一課時
一、有趣的漢字。
1．學生小聲自由讀。
2．指名讀。評價是否讀得正確、流利。如有錯誤及時正音。
3．這個故事主要講了什么？（清代著名的書畫家、文學家鄭板橋和那戶人家素不相識，卻從門前的對聯里看出了這戶人家的貧困和急需的物品，送去糧食和衣物救了這戶人家的急，一副對聯使無米下鍋的貧困人家度過了年關。）
4．你能談談這副對聯妙在哪里？談談你讀了這個故事后的感受。（這戶人家利用漢字諧音的特點，用對聯委婉地道出了家中缺衣少食，沒有東西過年的窘境。“一”指“衣”，“十”指“食”，“南北”就是沒有東西。）
5．小結：我們的漢字多奇妙！多有趣啊！鄭板橋和這戶人家的人也很聰明。你想了解更多有關漢字的有趣故事嗎？可以去圖書室借閱有關書籍，你會收獲更大的！
二、詞語超市。
過渡：了解了有趣的漢字，現在我們一起去逛逛詞語超市。
1．小黑板出示詞語：分組合作學習，讀一讀，和小組同學說說這些成語的意思，不懂的可以借助詞典理解，也可以相互討論。
2．指名讀詞語，交流詞語意思。也可以用上一個或幾個你最喜歡的成語說一兩句話。
3．全班讀成語，每個成語讀三遍。
4．課外你積累了哪些成語，知道了哪些成語故事？自由發言交流。
三、讀讀填填。
1．出示抄有句子的小黑板，想想：你能說出下半句嗎？試著在書上填一填。
2．指名上黑板寫。
千里之行，始于足下。
八仙過海，各顯神通。
十年樹木，百年樹人。
萬事俱備，只欠東風。
3．全班齊讀。想一想，你在什么地方讀到過這些格言警句，你理解了哪幾句？
千里之行，始于足下：一千里的行程是從腳下第一步開始的，比喻事情的成功是從小而大逐漸積累的。出自《老子》：“合抱之木，生于毫末，九層之臺，起于累土。千里之行，始于足下。”
八仙過海，各顯神通：八仙，民間傳說中的八個神仙。八個神仙各顯神通過海。比喻各有各的本事，各有各的辦法。
十年樹木，百年樹人：樹，種植、培養。木，樹木。《管子權修》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”意思是種糧食是為當年打算，種樹是為十年后打算，培養人是為長遠打算。現在用“十年樹木，百年樹人”表示培養人才是長遠之計，也表示培養人才很不容易。
萬事俱備，只欠東風：出自《三國演義》，周瑜定計火攻曹操，做好了一切準備，只因未刮東風，不能點火。后比喻一切都已齊備，只差最后一個重要條件。
4．咱們比一比，看哪位同學最聰明，能仿照書上的例子再說出幾個含有數字的格言警句？
四體不勤，五谷不分。一日不見，如隔三秋。
三天打魚，兩天曬網。百尺竿頭，更進一步。
三十六計，走為上。一日為師，終身為父。
一夫當關，萬夫莫開。一著不慎，滿盤皆輸。
第二課時
一、寫字板。
1．認讀這幾個字。
2．歸類指導書寫六個字。除“牽”外均為左右結構，仔細觀察，寫時注意什么？
3．學生先描紅，再寫兩個。教師巡視指導，表揚寫得好的，發現問題及時指正。
二、閱讀欣賞。
1．自由輕聲讀短文，讀準生字詞語。
趙括（kuò）趙奢（shē）告誡（jiè）
接觸（chù）廉頗（liánpō）撤職（zhí）
同桌互相聽讀，說說故事主要講了什么？
2．指名分段讀短文。想想短文主要講了什么？（趙王讓趙括代替廉頗為將，與秦軍交戰，因為趙括只會空談軍事而沒有實際的本領，不善用兵，所以趙國的幾十萬大軍全部覆沒。）
3．查字典，并結合上下文說說“紙上談兵”的意思是什么？可以在文中找出說明這個詞語意思的重點句。如：“他熟讀兵書，談論起軍事來頭頭是道，滔滔不絕，連他的父親也難不倒他。”“趙括沒有實際的本領，只會空談。”（紙上談兵的意思是在紙面上談論用兵，比喻沒有真本領，不合實際的空談。）
4．這個故事對我們大家有什么啟示？（不能只說空話，說套話，要有真本領。）（看了書要能夠靈活運用，要有實踐操作能力。）
5．有感情地朗讀短文。
第三課時
一、激趣導入，提出要求。
同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天的語文生活，老師給你們講個抗日小英雄的故事。他的名字叫小鐵錘。聽故事前老師有個要求，一定要認真聽，聽清楚小鐵錘是干什么的？他做了什么事？聽完故事后還要把這個故事講給同學聽呢。
二、聽故事錄音。
三、回憶故事內容，指導講故事。
1．同學們，故事好聽嗎？小鐵錘是個什么樣的孩子？（他只有12歲，矮矮的個子，長得很結實，他很聰明也很勇敢。常常為民兵們探聽消息。）
2．小鐵錘做了件什么事？先概括說說。
3．誰的記性最好？能夠把小鐵錘機智應對敵人的過程具體說說？抓住他的語言、動作、心理來說。請幾名學生說。評一評，他講的怎樣？哪些地方他說得不夠完整、具體，誰能夠補充？不要求和故事原文一樣，只要抓住了故事的主要情節。
4．能夠把這個故事完整地講出來嗎？四人一組練習講故事，比比誰講得最生動、最完整。
5．各組推薦代表上臺講故事，評選故事大王。
四、指導習作。
1．激發寫作興趣：小鐵錘真是個機智勇敢的小英雄啊！剛才同學們講得真好！怎樣才能讓小鐵錘的英勇的形象永遠留在我們的腦海里呢？我們用手中的筆寫下來，好嗎？
2．寫故事又有什么要求呢？根據剛才聽到的，再加上你的想象，把故事編得更有趣，更生動。
3．指導想象故事。比比誰最聰明？你想加些什么內容，使這個故事更有趣？可以在中間的段落加上一些內容。如：當小鐵錘看到敵人來了，怎樣想？小鐵錘是怎樣跟鄉親們說的？（例如：小鐵錘可能會想：不好，來了一隊日本鬼子，它們氣勢洶洶的.。我得趕快去告訴鄉親們。小鐵錘急忙趕著羊群回到村里，把敵人來了的事告訴村長，村長趕緊敲響警鐘提醒鄉親們隱蔽在地洞里。小鐵錘說：“大叔，我現在馬上去把這個消息告訴民兵隊長。”村長說：“孩子，敵人就要來了，你得小心啊！”“大叔，你就放心吧！我有辦法對付鬼子，我一定把信及時送到民兵隊長手上。”小鐵錘拍拍胸脯，神氣地說。）敵人來了以后，小鐵錘還想了什么辦法對付它們，巧妙、安全地把信送走？（小鐵錘為了引開敵人，只好把自己最心愛的小肥羊送給敵人做烤全羊吃。）讓學生充分想象，在你認為不夠完善的地方加上相關的情節，還可以續寫故事，小鐵錘把敵人來了的消息告訴民兵以后又發生了什么事？
4．你想給故事取個什么有特色的名字呢？可以根據故事的主要內容確定題目。（如“機智勇敢的小鐵錘”“鐵錘送信”等。）
第四課時
一、動筆寫作。
回憶你聽的故事再加上想象，把小鐵錘的故事寫下來。
教師巡視指導。
二、講評。
請幾位作文寫得好的同學念他們的習作。注意輔導后進生。
評議：好在哪里？有哪些不足？
三、修改習作。
先自己修改，再同桌或好朋友之間互相修改習作。
四、認真地謄寫作文。
第五課時
一、激趣導入。
同學們，我們今天學習一個新的又很基本的筆畫——點。
二、講授新課。
1．板書課題：點畫。
2．出示寫有左點和右點的掛圖。組織學生觀察，說說左點和右點的外形特點。
3．學生齊讀口訣歌：點畫頭尖尾圓。左點頭向左上，尾向左下。右點頭向左，尾向右下。
4．教師邊示范邊強調左點和右點的不同運筆方法。
左點：①左起順鋒，順斜向左②向左下運筆，折轉右下③回鋒向右上收筆。右點：①順鋒起筆，向右下運筆②下按頓圓③回鋒向左上收筆。
5．組織學生練習書寫左點和右點，教師巡視檢查。
6．出示三個帶有左點或右點的范字“斗、杰、頭”，指導書寫。教師巡視檢查，選出優秀的作品表揚。
三、課堂總結。
小結本課的學習內容，指出學生書寫時存在的問題。鼓勵學生回家有空多練習寫毛筆字，練習寫含有左點和右點的字。
精選語文樂園六教案5
教學目標
1、積累詞語，加強理解，鞏固記憶。
2、了解用對比法說明事物的好處。
3、積累格言警句，理解、體會“讀書千遍”的好處。
4、進一步掌握學習文言文的基本方法，培養閱讀文言文的能力。培養閱讀文言文的興趣。
5、通過創編童話故事，激發學生有創意、合理地展開想象。
教學重點
1、培養閱讀文言文的能力。理解故事內容。
2、創意想象，設計有情節變化的故事框架。
教學準備
課件
教學時數
4課時
教學過程
第一課時
一、詞語超市
1、出示第一組詞語，讀一讀。
2、快樂傳真猜猜猜。
一生看詞卡后用動作、表情甚至小品來表現詞語，其余學生猜。（在演和猜中加深詞義理解，積累詞語。）
3、出示第二組詞語，讀一讀。
4、寫一寫。
同時請幾名同學上臺寫，眾人點評。
5、你能說一段話，盡量用上這些詞語嗎？
二、金鑰匙
1、《蜀鄙之僧》這個故事讓我們領悟到：原來成功的關鍵不是你具備了什么條件，而在于你是否有堅定的志向。故事是怎樣說明這個深刻的道理？
回顧故事及課文板書。
貧者至富者未至……
志堅志不堅……
2、是對比使故事更有說服力。
3、齊讀“金鑰匙”內容。
4、選材練習。
成功的人找方法，失敗的人找理由。你覺得下面哪個故事更容易讓人領會這個道理？說說你的看法。
①課堂上，文文和三三私下討論問題，被老師批評。文文認為是老師找碴兒，此后，每次上課就故意和老師作對，自己的學習也因此一落千丈；三三覺得自己雖然是討論書上的問題，可在課堂上講話，影響了大家，此后，他把問題留到課下再討論，老師表揚他好學，他學習勁頭越來越足。
②小虎沒考好，他滿不在乎地說：“不就是粗心了點嗎！”結果，第二次又考砸了。
引導學生感受對比法的優勢。還可讓學生運用對比法，對后一材料進行充實。
三、格言警句
1、同學們覺得學文言文、古詩詞難不難？
2、你說難。難在哪兒？
3、你說不難。說說你是怎么學的。
4、好，我們總結一下學文言文、古詩詞的方法。（多讀、多背、看注釋、大意、譯文……）多讀、多背最重要。
5、讓我用上面的方法學習書上這句格言。
6、請學生串講句意。提問單字意義。（相機指點。）
7、嘗試背誦。
教案《語文A版六年級語文上冊《語文樂園八》教案》，來自網！
第二課時
一、導入
今天，我們將聽到一個精彩的故事。
二、自讀，初步思考學法
1、自讀。初步了解學習內容。
2、同學們已經了解到了，這個故事是用文言文記載下來的'。看看課本都安排了哪些內容？
文言原文，注釋，大意，閱讀提示。
3、摸索適合自己的學習方法。
①回顧上節課總結的文言文學習方法。
②根據學生的提議，制訂學習方案。
預設：
初讀故事，注意停頓
與譯文互現，了解大意
疑難字詞，注釋幫忙
把握停頓，讀出韻味
熟讀回味，收獲感悟
不要以教師為準，可順著學生的提議，稍作調整。
三、理解故事，感悟寓意
1、采用適合自己的文言文學習方法自己學。
2、把自己學習的收獲和譯文帶到小組中交流。
3、匯報初學情況。
①指名讀。相機畫出停頓標記。
②齊讀。
③字詞質疑交流。
3、小組長開啟問題袋，試用原文中的句子作答。
幫助學生進一步了解故事，熟悉課文。同時也為感悟做鋪墊。
4、交流問題袋中的問題。
①蟬危矣，因為——不知螳螂在其后也（或“螳螂在其后也”，下同）；
螳螂危矣，因為——不知黃雀在其傍也；
黃雀危矣，因為——不知彈丸在其下也。
②它們不知這些危險，只知道什么呢？
蟬只知——高居、悲鳴、飲露；
螳螂只知——委身曲附欲取蟬；
黃雀只知——延頸，欲啄螳螂；
5、致命錯誤啊！快勸勸他們吧！
生自由說，在勸說中自我感悟道理。
6、你在生活中有沒有看到過或經歷過同樣的事？說出來。
聯系實際說。
7、齊讀閱讀提示，警醒自己。
四、拓展
1、寥寥幾十個字，卻給我們講述了一個懸念重重，波瀾起伏的故事，讓我們有這么多感悟，作者真了不起！這個故事是誰帶給我們的呢？
你怎么知道的？（進一步強調看注釋的方法，注意自學能力的培養。）
2、這則短文寓意深刻，故事性強，你能將它改編成課本劇表演嗎？
板書：
螳螂捕蟬，黃雀在后
只知……不知……
目光短淺，只知道算計別人，不知自己也在危險中
第三、四課時
一、創設情境
聽音樂，猜動物游戲。大森林里，每天都有精彩的故事上演。聽聽，誰來了？
（不限于書中所說幾種動物，如果學生猜成了別的小動物，也允許。）
二、創編故事
1、大家看，這么多的動
精選語文樂園六教案6
教材內容：真正的朋友
設計思路：
朋友是人生的一大財富，有了朋友的相伴，我們的生活一定會充滿了陽光。針對現在的獨生子女，缺乏溝通，有的甚至有些自私，不能正確對待自己的朋友，為給孩子樹立正確的人生觀，尋找自己真正的朋友，設計了以“真正的朋友”為題的口語交際活動。
活動目標：
1.通過此次活動，讓學生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。
2.懂得同學間要互相幫助，學會理解、寬容，學會與朋友分享，珍惜友誼。
活動準備：
收集有關珍惜友情的故事。
活動過程：
一、 談話導入，初步感知“朋友”。
1.同學們，我們生活在一個溫暖的集體中，每個孩子都有自己的好朋友，那么，你和你的朋友是怎樣相處的？你能向大家說說你們之間的小故事嗎？
2.學生自由發言。教師相機評價。
二、聽故事，揭示故事主題。
1.孩子們，你和朋友溫馨的小故事也溫暖了老師的心。有這樣的兩位朋友在森林里玩耍時，發生了一個故事。看看他們是怎樣做的？
2.聽故事《兩個朋友》。
3.聽了這個故事，你有什么想說的？
學生自由談體會。
4.熊來了，他的朋友是怎么做的？熊走了，他又是什么態度？從他的行為中你感受到了什么？
（熊來了——顧自逃跑——自私
熊走了——笑瞇瞇——虛偽）
5.揭示文中主題：能共患難的朋友才是真正的朋友。
三、 分組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？
1.我們的生活有波瀾壯闊，也有風平浪靜，有危機的時刻，有困難的時候，也有傷心的和歡樂的時刻，朋友間還會有些小矛盾小誤會……那么真正的朋友這時該怎樣做呢？
2.結合自身的體會小組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？
3.小組代表匯報交流。
4.教師結合學生發言，相機引導學生體會：真正的朋友要彼此真誠相待、要互相寬容理解、遇到困難互相幫助、能和朋友分享你的快樂和痛苦……
5.想象：如果朋友做錯了事情，你該怎么辦？
四、 拓展升華，加深感悟。
1.師生交流收集的名人珍惜友情的故事。
2.欣賞俞伯牙與鐘子期的'《高山流水》的故事，感受友情的難得，知音難覓！
3.多媒體展示：中外名人珍惜友誼的名言。
有很多良友,勝于有許多財富。——莎士比亞【英】
真正的朋友不把友誼掛在口上，他們并不為了友誼而互相要求一點什么，而是彼此為對方做一切辦得到的事。——別林斯基【俄】
一個朋友，嵌在一個人的心田中，如同星座在青空中一樣，某一顆星隕落了，就不能去移另一顆星來填滿她的位置。——冰心
朋友間有誤會應當坦率地交換看法，不可背地誣蔑；有過失應當面規勸之，在背后則應選擇他的優點。——貝原益軒【日】
多一個真正的朋友，就多一塊陶冶情操的礪石，多一分戰勝困難的力量，多一個銳意進取的伴侶。——培根【法】
4.真心大回放：朋友，我想對你說。（可以是感謝，也可以是道歉……）
五、課堂小結。
是啊，友情是珍貴的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通過今天的學習討論，都應該明白了，只要我們真誠的對待朋友，真心付出，學會寬容，就一定會收獲一份美好的友情，不管人生有幾多的風雨，朋友一定會如傘相隨！
六、推薦閱讀文章：
《平分生命》《犀牛和犀牛鳥的故事》等。
附錄：
高山流水的故事
春秋時,楚國有個叫俞伯牙的人,精通音律,琴藝高超。但他總覺得自己還不能出神入化地表現對各種事物的感受。老師知道后,帶他乘船到東海的蓬萊島上,讓他欣賞自然的景色,傾聽大海的濤聲。伯牙見波浪洶涌,浪花激濺;海鳥翻飛，鳴聲入耳;耳邊仿佛響起了大自然和諧動聽的音樂。他情不自禁地取琴彈奏,音隨意轉,把大自然的美妙融進了琴聲,但是無人能聽懂他的音樂,他感到十分的孤獨和寂寞,苦惱無比。
一夜,伯牙乘船游覽.面對清風明月,他思緒萬千,彈起琴來,琴聲悠揚，忽然他感覺到有人在聽他的琴聲,伯牙見一樵夫站在岸邊,即請樵夫上船,伯牙彈起贊美高山的曲調，樵夫道:“
精選語文樂園六教案7
教學目標：
（一）知識與技能：
1、了解寫作中如何發揮想象；
2、了解告訴我們要善于學習的古語；
3、引導學生讀懂短文的主要意思，感悟運斤者的手法純熟，技術高超。
4、學習看圖想象作文的寫法。
（二）過程與方法：
引導學生開展自主、合作學習。
（三）情感態度價值觀：
讓學生積累，引導學生大致理解經典古詩文名句，并從中領悟到一定的道理。教育學生要善于學習。
教學時數：
３課時
第一課時
一、 讀一讀，學習成語
１、自由讀下列詞語，看有什么樣的特點。
２、全班交流：這些詞語的前兩個字和后兩個字表達的意義是大致相同的，它們并列組成一個四字詞語，起到了一定的強調作用。
３、再讀這些詞，
４、師：像這樣的詞語還有哪些？
（千方百計、和風細雨……）
二、 讀一讀，學習句子
１、自由讀下列句子，看有什么樣的共同點，
２、全班交流：都是作者根據自己看到的、聽到的、聞到的在發揮想象
３、師追問：那么這樣寫有什么樣的好處呢？
（使人感覺更加真切，仿佛也置身于作者所處的環境中）
４、再讀句子
５、師：你能也寫一個這樣的句子嗎？
６、點撥：我們在寫作文時就應該不僅僅寫出自己觀察到的，還要寫出自己想象到的。
三、 讀一讀、記一記
１、自由讀句子。結合注解，看能不能理解句子的含義。
２、全班交流句子的含義：
“他山之石，可以攻玉”出自《詩經?小雅?鶴鳴》：“它山之石，可以為錯……它山之石，可以攻玉。”
其原意是說:借助別的山上的石頭，可以用來琢磨玉器。比喻借助外力（多指朋友）來提高自己的見識，改正自己的缺點錯誤。亦作“他山之石”、“他山之攻”。
我的生命是有限的，可是知識卻是無限的，值得我們不懈地去探索。
３、指名說說對自己的'啟發
４、再讀，背一背。
四、 學習成語故事：
１、自由讀成語，想想成語主要講了一個什么故事，告訴我們什么道理。
２、全班交流：運：揮動；斤：斧頭。揮動斧頭，風聲呼呼。比喻手法純熟，技術高超。
《莊子?徐無鬼》：“郢人堊漫其鼻端，若蠅翼，使匠石斫之。匠石運斤成風，聽而斫之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容。”
第二、三課時 習作
一、 明確習作要求
１、指名讀要求
２、師引導回顧：我們以前寫想象作文的方法還記得嗎？
（圖中的情景＋自己的想象）
師：我們以前嘗試過的看圖想象作文通常是圖中提供大致的故事情節，而這次圖中沒有任何情節，留給我們想象的空間是很大的。
二、 嘗試想象
１、習作要求中給了我們一點寫法上的提示，對嗎？
（可先寫第一副再寫第二幅，也可以倒過來）
２、自由構思，同座之間交流
３、全班交流
指名說說自己打算用什么次序寫，怎樣寫
師點撥：沙漠是如何變成綠地的？這里的人們做了什么樣的努力？發生了什么故事？這個過程要寫具體；反過來也是一樣
三、學生自由習作，師相機講評。
精選語文樂園六教案8
教材分析：
語文樂園（六）共有“我來試試”、“探究與發現”和“口語交際”三大板塊。
其中“我來試試”包括：讀一讀；認一認，讀一讀；寫一寫，背一背；讀一則成語故事《一鳴驚人》。
“探究與發現”是讓學生通過學習運用修改符號，幫助學生建立正確德句子概念。
“口語交際”的話題是“發明帶來的變化”。讓學生當小記者，采訪周圍的人。激發學生發明創造的興趣和熱情，感受發明和創造帶來的變化。
教學目標：
1、學習積累詞語，培養學生在生活中積累語言的好習慣。
2、學習認識一組和思考、學習有關的成語。
3、學習積累名言警句。
4、讀成語故事，弄清成語意思，能講成語故事。
教學重點：
掌握生字新詞，學習積累好詞好句。
教學難點：
理解成語，弄清成語意思，能講成語故事。
教學時數：
2課時
第一課時
一、我來試試。
（一）讀一讀。
1、請同學自由讀詞語，注意讀準字音。
2、指名讀詞語，邊讀邊想：這些詞語在哪里見到過？哪些詞語自己經常運用。
3、小組交流。
4、全班反饋。
5、拓展學習：生活中還知道像這樣類似的新詞語。說一說。
（二）認一認，讀一讀。
1、自由讀成語，了解詞語的意思。
2、交流，說說自己的發現。
3、連讀這組成語，把你的發現在腦海中形成畫面。
4、小組交流。
5、全班反饋。
6、拓展學習：收集相關的'成語。
（三）寫一寫，背一背。
1、請同學自讀句子，感受句子內容。
2、交流：讀句子的感受。
3、用多種形式朗讀。
4、學生背誦名言警句。
5、指導抄寫名言。
（四）讀一讀。
1、故事導入，激發興趣。
2、自由朗讀成語故事，讀準字音，讀通故事。
3、了解故事內容。
4、思考：從兩個人物對話中，你體會到什么。
5、全班交流。
6、學生自讀故事，互相講一講。
第二課時
探究與發現。
一、學習修改病句的方法：
1、自由讀句子，發現什么？
2、學生嘗試修改病句。
3、對照書上的修改，認識修改符號。
4、再出示病句，請學生正確運用修改符號修改病句。
5、找出自己習作中的病句進行修改。
二、小小診斷所
1、在小組會上，他首先第一個發言。
2、老爺爺不但滿頭銀發，而且身體非常健康。
3、李華熱烈幫助同學。
4、教室里專心地寫作業。
5、兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊。
6、公園里盛開著五顏六色的紅花。
7、西安的古跡很多，有大雁塔，鐘樓，電視塔等。
8、戰士們冒著雨和泥濘的道路前進。
精選語文樂園六教案9
教學目標：
1.通過創編童話故事，激發學生有創意、合理的展開想象。
2.有順序地、細致地表達想象中的故事。
教學重點：
創意想象，合理想象。
教學難點：
注意故事中細節的描寫。
教學準備：
樂曲磁帶。
教學過程：
一、創設情境
1.聽音樂，猜動物游戲。
大森林里，每天都有精彩的故事上演。聽聽，誰來了？
2.生上臺用模仿表演的形式，表達自己的猜測結果。這樣，幾種小動物相繼集中在臺上了。（不限于一定是書中所說幾種動物，如果學生猜成了別的小動物，也允許。）
二、創編故事。
1.大家看，這么多的動物聚在一起，多么有意思！
2.早上，一縷陽光射進樹林，小動物們紛紛醒了。——讓臺上的小動物自由表演。
更多的小動物醒了——讓臺下的同學也按自己的想象活動起來。
（放松情緒，營造大膽想象氣氛）
3.出示“和睦相處”，請你用自己的表演表現這個詞。
（不作限制，不做評價，繼續營造故事環境，營造大膽想象氣氛。）
4.在學生表演正入情境時，師扮演獵人上，捉住小猴。
此段盡量設計得富有戲劇性。
如：
獵人上：聽說，這山里有猴子，看來不假呀，瞧這地兒，深山老林的，哎，這一趟，一定不會空跑的。
轉身神秘的說：馬戲團的老板出高價買只猴子。看樣子，這次我發財嘍~
（這樣的定調會使學生的表演故事性更強。）
5.別光顧著發愣啊！快想想辦法呀！看誰的辦法最好，大膽想象吧！
6.分小組討論。
7.簡略交流匯報。
師可通過點評引導學生注意創新情節盡量符合小動物本身的特點；引導學生創新情節力爭有波瀾。
如：你的辦法利用了小兔的長處，真妙！
你的故事峰回路轉，真讓人著迷。
同時師略作追問，使學生思維更深入，方案更具體。
8.那你們就排練一下，呆會兒表演表演吧。
分小組排練。師巡視，關注各組參與情況，并重點了解其中有創意的一組的表演。
9.指名一至二組上臺表演，師可客串獵人。有時又可跳出來，提醒大家注意觀察細節。
在細節處教師可相機提醒關注，并引導用語言表達。
如：在小熊裝死時，問：“他裝得像嗎？”并追問“哪里像”。
在營救行動的關鍵之處教師可提示：噓！成敗在此一舉啦！注意！
再提醒回顧：小熊剛才是怎樣救出小猴的？
同時還可讓學生板書關鍵詞。
教師相機點評，提升小結方法。如：“細致的動作描寫讓我們看到了一位機靈的小熊。”“這些語言符合小熊的身份。”
三、了解故事創編要求。
1.閱讀作文要求及提示。
2.說說你的理解，或者說你還有哪項要求沒弄明白。
預設引導：
如何把“重要的地方寫細致些”（提示第二項）？其實第三個提示已經給了我們更明確的提示，那就是說“最好把兩三個寫得突出一些”，寫什么呢？寫它們的`動作、語言等。
四、動筆成文。
1.不管你的救援是驚險的，還是有驚無險的，或是充滿喜劇色彩的，我們都期待著。大膽想象，用你的文字把我們帶到神奇的童話世界吧。
2.給你的故事擬個響亮的標題。
（以事情的內容為題，以事情發生的地點為題，以人物語言為題，以事情結果為題，以人物為題）
3.下面我們就把這個故事編完整寫下來。
精選語文樂園六教案10
目標：
1、積累詞語，學以致用。
2體會句子，說明事物時，明白要注意用語準確，選擇恰當的句式。
3豐富學生語言積累，讓學生在思想和認識上受到啟迪。
4了解學習毛筆書法的意義，了解習字姿勢要領和選帖、臨帖的注意事項。
重難點：積累詞語，學以致用。
課時數：一課時
一、第一題
1、學生反復讀，在多種形式的讀中感知詞語并說說自己的發現。
2、想想什么情況下會用到這些詞語。
二、第二題。
1、學生反復讀。
2、比較兩句話的區別。
3、教師歸納小結。
三、讀一讀，記一記。
1、讓學生把兩句話讀通讀順。
2、讓學生對照注釋說說這兩句話的意思。
3、熟讀成誦。
四、第四題
1、讓學生熟讀短文，了解短文每一段講了什么，。
2、學生交流讀了短文后了解到哪些知識。
3、建議學生在課余練練毛筆書法，培養興趣特長。
口語交際“與校長對話”
目標要求：1留心生活，善于發現的主人翁精神。
2鍛煉學生直面校長，直陳感受，直述問題和建議的自信和勇氣，提高與人對話的能力。
課時數：一課時
課前準備：以班級名義給校長寫一封言辭懇切的.邀請函。學生整理歸類對學校的建議。
一、小主持人隆重介紹校長，致歡迎辭。
二、校長講話。
三、學生就自己在校學習生活的感受、學校在教育教學此文轉自、安全衛生，制度管理等方面存在的問題提出建議。
四、校長回復學生提問。
五、評價小結
六、主持人總結，歡送校長。
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