語文下冊《我為少男少女們歌唱》課文全解
語文下冊《我為少男少女們歌唱》課文全解
15.《我為少男少女們歌唱》
【第一部分：背景知識及相關背景】
一、字音及詞義：
弦xi n：樂器上發聲的線，一般用絲線、銅絲或鋼絲等制成。
顫ch n抖：哆嗦，發抖。顫另讀zh n，物體振動。
四面八方：指各個地方。
潺潺ch n：象聲詞，溪水、泉水等流動的聲音。
渴望：迫切地希望。
興亡：興盛和滅亡。
嗟傷：嘆息哀傷。嗟，嘆息。
淪喪：消亡，喪失。
疆場：戰場。
青云直上：比喻官職升得很快很高。
二、相關背景：
1、關于作者
何其芳（1912~1977），四川萬縣人。現代詩人，散文家，文學評論家，代表作有詩集《預言》《夜歌和白天的歌》。
何其芳1932年考入北京大學哲學系，喜歡寫詩和散文。1935年大學畢業后，曾在天津南開中學、山東萊陽的鄉村師范和成都中學任教，人民的痛苦和國家的危難使他的思想起了深刻的變化，這一時期寫的《還鄉雜記》是一本比較成功的散文集。1938年9月到延安，在“魯藝”文學系教書并加入中國共產黨，1939年7月任“魯藝”文學系主任。其間寫了不少詩歌，輯為《夜歌》，這些詩反映了知識分子渴望革命的心愿。1942年，延安文藝座談會以后，他深入生活，熱情歌頌延安和抗日根據地的革命斗爭，寫了不少好作品。如《生活是多么廣闊》《我為少男少女們歌唱》《我歌唱延安》等，1944年5月去重慶，任《新華日報》社副社長，1947年10月曾任朱德同志秘書，建國后曾任中央文學研究所所長、《文學評論》主編等職。寫作側重于文藝理論和文學研究，著有《西苑集》等，1977年逝世。
2、關于背景
何其芳早在30年代初，就以騎麗、精致又略帶感傷的詩風聞名于世，在詩藝上造詣很深。1938年他從四川到延安。這首詩寫于1941年，那正是舊中國艱苦的年代，但在延安，詩人生活在另一個新天地之中，他情不自禁地要歌唱，要為少男少女們祝福。了解這首詩的背景，有利于我們理解詩人和他的這一首詩。
何其芳早期的作品表現了對舊社會的不滿。他的詩擅長寫青春期的知識分子的微妙心理，注重以美麗纖巧的形象細膩地展現作者愛情和友誼的憧憬與希望。1938年作者奔赴革命圣地延安。在那里，一種與國統區迥異的生活展現在他眼前。詩人全身心投入了這一全新的火熱的生活，他觀察著，感受著，激動著。詩人的生活變了，性格變了，世界觀變了，詩風也變了，他不再寫那種纏綿憂傷的愛情詩了，流瀉于筆端的是一種奔放快樂積極向上的詩句，熱情謳歌那些以全新精神面貌投入新世界的勞動者�！段覟樯倌猩倥畟兏璩肪褪窃娙嗽婏L轉變后的代表作品。
本詩是延安文藝座談會前后，作者深入生活，了解延安軍民抗日革命斗爭后寫的大量作品之一。詩人自從1938年到延安以后就感受著這里的一種全新的生活，他情不自禁地要歌頌抗日軍民，歌頌延安，歌頌這里的新生活。
3、關于《我為少男少女們歌唱》
《我為少男少女們歌唱》選自《何其芳文集》，是一首廣為流傳的抒情詩。這首詩以明快的思想鼓舞人，以熾烈的感情感動人，以優美的語言吸引人，為少男少女們歌唱就是為新生的力量歌唱，為祖國的未來歌唱，也是為新的生活歌唱。
【第二部分：整體感悟】
一、謀篇立意
詩人為少男少女們歌唱，這里的少男少女，其實不是實指，而是代表著一種新的生活、新的希望和新的力量，所以詩人實際上是為新世界歌唱。詩歌表達詩人熱愛青少年，熱愛新生活，勇于塑造新我的思想感情。
二、文章脈絡
全詩共三節。
第一節，為新世界歌唱。積極向上，給人希望。歌頌延安的新天地和共產黨領導下的新生活。
詩人為少男少女們歌唱，這里的少男少女，其實不是實指，而是代表著一種新的生活、新的希望和新的力量，所以詩人實際上是為新世界歌唱。為此詩人第一節就連用四個“歌唱”作為一個排比，“早晨”“希望”“未來的事物”和“正在生長的力量”正是對于“少男少女”的含義最好的注腳。這里，也可以理解為“少男少女”就是“早晨”“希望”“未來的事物”和“正在生長的力量”，這四種事物都有一個共同的特點，屬于一種開始，它積極向上，給人希望。這四句詩還暗含了另外一層政治意義，即歌頌延安的新天地，共產黨領導下的新生活。第一節詩迎面撲來的清新明快的感覺，這為全詩定下了基調。
第二節，歌唱新生事物和新生力量。表達自己的快樂和美好的思想。
這一節中，詩人繼續高揚這種明快的調子，承接第一節的歌唱，調動豐富的想象，把歌唱這種相對抽象的事物寫得具體生動。這里，詩人寫歌聲飛起來了，它飛到年輕人的心中停留。這里的“年輕人”實際上又與“少男少女”相照應，進一步突出詩人所要歌唱的新生事物和新生力量�！邦澏哆^的／快樂或者好的思想／都變成聲音飛到四面八方去吧，／不管它像一陣微風／或者一片陽光”這幾句是這一節的精彩之處。詩人揭示了歌聲的來源，乃是“快樂或者好的思想”，詩人要把自己的快樂和好的思想盡快地變成歌聲，長上翅膀，飛到四面八方，讓每一個人都聽到，尤其讓少男少女們聽到。
第三節，詩人對生活充滿了“夢想”和“渴望”，勇于塑造新我。
這一節是第二節詩意的進一步深化。詩人寫他為“少男少女們歌唱”，告別了過去的自我，把憂傷拋在了一邊，重新變得年輕了，對生活又充滿了“夢想”和“渴望”。這里暗含詩人現在與過去的對比。詩人在去解放區以前，思想和創作都是低沉、壓抑甚至有點病態的陰暗，雖然寫出了一些好作品，但總是無端地灰色調，不給人積極向上的勇氣；來到延安之后，詩人重新彈奏生活的琴弦，發出的琴聲，已經“失掉了成年的憂傷”，而是變得輕快，變得健康�！坝帧弊终f明詩人一度的沉淪，“夢想”和“渴望”一度消失。現在的詩人，再也不是過去的詩人了！告別了舊我，誕生了新我。
三、寫作方法
1、巧設比喻，豐富想象
第二節，詩人先把快樂和思想比成聲音，又把聲音比成“微風”、“陽光”，互相構成比喻，顯示了詩人豐富的想象力。以形象寫抽象，使快樂這種心理感受成為一種實在、可感的東西，便于讀者理解，有詩的韻味。
2、語言精練生動、剛健清新
3、節奏感強，押韻講究
四、重難點導析
1、詩歌中表達的思想感情
詩人不停地歌唱，他的歌聲、快樂和思想還長上了翅膀，飛到四面八方。詩人這樣寫是歌頌新生的力量，表達他融入一種新生活后無比喜悅的心情。
2、關于詩中“少男少女”的含義
文中其實不是實指，而是代表著一種新的生活、新的希望和新的力量，所以詩人實際上是為新世界歌唱。為此，詩的第一節就連用四個“歌唱”，“早晨”“希望”“未來的事物”“正在生長的力量”正是對“少男少女”含義的注腳。所以，也可以理解為“少男少女”就是“早晨”“希望”“未來的事物”“正在生長的力量”，這四種事物都有一個共同特點：積極向上，給人希望。
3、“所有使我像草一樣顫抖過的／快樂或者好的思想，／都變成聲音飛到四面八方去吧，／不管它像一陣微風／或者一片陽光�！本湟饫斫狻�
詩人用比喻的方法將抽象的東西具體化、形象化，能夠喚起讀者豐富的想象與體驗。這里將“快樂”中的“我”比作“顫抖”著的“草”，使讀者聯想到詩人激情的澎湃與跳躍，聯想到興高采烈與興奮雀躍，十分形象生動。又將歌聲比作“微風”和“陽光”，雖然似乎仍然難以捉摸，但因為誰都有過沐浴在“微風”和“陽光”中的清新、溫馨的感受，因此，能喚起讀者的生活體驗，進入情境，產生共鳴。
【第三部分：類文品讀】
我們對著高山喊：
周總理－－
山谷回音：
“他剛離去，他剛離去，
革命征途千萬里，
他大步向前不停息……”
我們對著大地喊：
周總理－－
大地轟鳴：
“他剛離去，他剛離去，
你不見那沉甸甸的谷穗上，
還閃著他辛勤的汗滴……”
我們對著森林喊：
周總理－－
松濤陣陣：
“他剛離去，他剛離去，
宿營地上篝火紅呵，
伐木工人正在回憶他親切的笑語�！�
我們對著大海喊：
周總理－－
海浪聲聲：
“他剛離去，他剛離去，
你不見海防戰士的身上，他親手給披的大衣……”
我們找遍整個世界，
呵，總理，
你要革命需要的每一個地方，
遼闊大地，
到處是你深深的足跡。
1、選文前四節之間的關系是 。
2、詩的前四節通過熱切呼喚和 、 、 、 的回音，逐漸展現周總理與人民心連心的動人情景，表現了億萬人民無限懷念周總理的深情。
3、本詩把懷念周總理和追述周總理一生的不朽業績巧妙地結合起來，采用虛實結合的寫法，想想看，上面節選的幾節詩中，哪些是虛寫？哪些是實寫？各有什么作用？
4、詩的第五節和前四節是什么關系？
5、擬人是本詩的主要修辭手法，其表達作用有哪些？
6、理解全詩的意境：
詢問--（ ）--尋找--（ ）構成生動感人的意境。
參考答案：1．并列關系
2、高山、大地、森林、大海
3、“山谷回音、大地轟鳴、松濤陣陣、海浪聲聲”這些是藝術想象，是虛寫，虛寫寄托了對周總理的懷念；而山谷、大地、森林、大海的回音所展示的一幅幅畫面，又正是周總理生前工作的真實寫照，是實寫，實寫歌頌了周總理一生為人民的崇高品質。
4、第五節是對前四節的總結。
5、借助擬人的方法，創造了感人的意境；讓高山、大地、森林、大海仿佛也滿懷對周總理的懷念，更生動地表達了全國人民對周總理的感情；高山等成了周總理一生革命活動的見證，從不同側面反映了周總理與人民心連心；給人留下了廣闊的想象空間。（意近即可）
6、呼喚；回答
【語文下冊《我為少男少女們歌唱》課文全解】相關文章：
七年級下冊語文《地毯下的塵土》課文全解12-08
七年級語文下冊課文全解《洲際導彈自述》09-29
七年級語文下冊《洲際導彈自述》全解10-13
《彩色的夢》二年級下冊語文課文04-14
二年級語文下冊第二單元課文的復習要點03-20
一年級下冊語文全冊備課教案（通用10篇）02-09
語文課文《長征》教學設計03-03
八年級語文下冊第9課《日出》課文精講09-26