《蘇珊的帽子》教學設計

時間：2024-07-17 12:04:57

《蘇珊的帽子》教學設計

《蘇珊的帽子》教學設計

《蘇珊的帽子》教學設計

　　教學目標：

　　1、指導學生認識生字詞，讀準“落”音，理解“自如”等詞意思。

　　2、引導學生在理解課文內容的基礎上，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過學習課文，使學生了解課文內容，教育學生要尊重他人。

　　教學重難點：

　　建立良好和諧的班級氣氛，學會互相尊重。

　　教學過程：

　　一、導語：

　　師：同學們大家好，今天呢老師帶給大家一件禮物，你們知道是什么嗎？請看大屏幕，你們看到了什么？（出示課件：帽子）

　　生：帽子

　　師：誰能用一個詞來形容你看到的帽子？

　　生：五花八門五顏六色各種各樣------

　　師：通過同學們剛才的形容，我發現同學們的課外積累已經越來越豐富了。那今天呢就讓我們一起來學習一篇有關帽子的課文。一起來讀題，好嗎？（師板書課題蘇珊的帽子）

　　師：看到這樣一個課題，你有什么樣的疑問？

　　生：這篇課文主要講了一件什么事？

　　生：誰是蘇珊？

　　生：蘇珊為什么要戴帽子？

　　師：同學們提出了這么多的問題，那到底小女孩蘇珊與帽子之間發生了怎樣的故事呢？現在就讓我們帶著心中的疑團趕緊去課文中找答案吧！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：現在請同學們用自己喜歡的方式讀課文，自己認識生字詞。

　　師：剛才我看同學們讀書都很認真，那你們有不認識的生字詞嗎？

　　師：那現在老師就要考考大家了，請看大屏幕，出示詞語。

　　腫瘤治療光禿禿癌癥妨礙戴帽子普通活潑落下

　�。ㄗⅲ郝涫嵌嘁糇致鋖uo（降落）落la

　　(落課)

　　落lao

　�。湔恚�

　　(1)

　　學生自由認讀，提示要注意的字。(2)

　　指名讀。（3）齊讀2遍。

　　師：好，認讀完了字詞，現在就到了我們質疑解惑的時候了，現在請你自己快速的閱讀一下課文，找找黑板上這些問題的答案。

　　三、精讀課文

　　師：這篇課文主要講了一件什么事？（組織學生用簡練的語言概括文章的主要內容）

　　生：這篇文章主要講了蘇珊因為做化療，失去了一頭美麗的金發，班上的老師得知后，以研究帽子為名，安排全班的同學戴著帽子來上學，從而避免了尷尬，使蘇珊在互相尊重的環境中愉快地生活。

　　師：蘇珊是誰？蘇珊為什么要戴帽子？

　　生：她得了腫瘤

　　生：他做化療，失去了一頭美麗的金發。

　　生：她怕同學們嘲笑她。

　　師：說到這里，看到年僅六七歲的小蘇珊就要經歷這么多的苦難，你的心情是怎樣的？

　　生：沉痛

　　生：悲傷

　　生：同情

　　師；那就讓我們帶著這些許的不幸與同情隨著樂曲聲一起來讀讀一、二自然段吧。

　　師：面對這么多殘酷的事情，如果我是她，我一定會很自卑的，不敢去學校，那要是你是蘇珊，你會怎么樣？

　　生：我戴假發

　　生：我戴帽子

　　生：我不去學校

　　生:：我勇敢面對

　　師：同學們談了自己的想法，也替蘇珊除了很多主意，那文中的蘇珊是怎么做的？

　　生：星期一到了，離開學校三個月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。

　　師：蘇珊為什么會遲遲，擔心，猶豫呢？此刻她的心里會想些什么？

　　生：她怕同學嘲笑

　　生：她怕同學們不理她

　　生：她怕沒朋友

　　師：生活中我們有過類似的事情嗎？

　　生：舉例談

　　師：此刻站在門外的蘇珊就是那樣的擔心，猶豫，讓我們把文中的他換成我來一起體會蘇珊的心情。

　　生：指名讀，齊讀。

　　師：可當她推開門后，看到了什么？

　　生：可是，使她感到意外的是，她的每一個同學都戴著帽子，和他們的五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意。

　　師：此時，看到如此之多五花八門的帽子，蘇珊的心里會有什么樣的想法？又會有什么樣的表情呈現在她的臉上？

　　生：蘇珊可能會感到奇怪

　　生：蘇珊很高興，她不會引起同學們的注意了

　　生：---------

　　師：來，讓我們一起來讀“一下子，她覺得自己和別人沒有什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如的見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美�！�

　　師：你能評價一下自己剛才讀文的情況嗎？

　　生：我感覺這里要讀出蘇珊特別的高興，一下子應該重讀。

　　師：那你能試一下嗎？

　　生：讀2人

　　師：文中說“沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如的見面了”，自如是什么意思？

　　生：自然

　　生：沒有什么隔閡

　　師：那文中的蘇珊現在為什么能跟伙伴們自如的見面，上課呢？

　　生：------

　　師：此刻看到蘇珊能像以前一樣快樂了，我們大家是什么感覺呢？那你們覺得在這個故事中最該感謝的人是誰呢？

　　生：老師

　　生：在蘇珊返校上課前，蘇珊班上的老師，給同學們布置了戴帽子的作業

　　師：文中的老師是怎么說的？

　　生：熱情而鄭重

　　師：熱情而鄭重將是一種什么樣的口吻呢？誰能給我們來試試模仿一下這位老師？

　　生：-------指名讀

　　師：老師讓同學們戴帽子的目的是什么？從中你體會到了什么？

　　生：

　　師：他為什么不直接告訴大家蘇珊的情況呢？

　　生：老師在保護蘇珊的自尊

　　生：老師關心，愛護蘇珊

　　師：說到這，我不禁也想到了一個感人的故事。（考場上，同學們都在認真的答題，監考老師也在來回的巡視著，有一個小男孩想上廁所，可是他又不敢向老師報告，于是尿褲子了。聰明的老師發現了這件事情，就端著窗臺上的金魚缸走到了這個孩子身邊，故意胳膊一斜，水灑在了這個孩子的腿上，老師歉意地笑笑，并說：“對不起，我帶你去換條褲子吧�！蹦泻⒆罱K換了條很長很長的褲子。同學們，不同的故事，卻同樣為我們描繪了一個細心周到的老師是那樣的體貼入微的保護孩子的自尊。

　　師：多么聰明的老師啊，讓我們也捧起課本像蘇珊的老師一樣熱情而鄭重的宣布這個消息吧。

　　師：日子就這樣一天天過去了�！◣熞x）

　　師：戴著的帽子隨著時間的推移，慢慢的被蘇珊和她的同學們忘記了，但是他們卻記住了——

　　生：相互尊重

　　生：要想得到別人的尊重，就要首先尊重別人。

　　生：————

　　師：（小結）睿智而又充滿愛心的老師，一次巧妙的作業，就在班級中建立起了一種平等關愛的氣氛，維護了蘇珊的自尊。一頂頂帽子也向2我們展示了一個溫暖和諧的班集體。讓我們拿起課本再來讀一讀，共同感受這個平等環境帶給蘇珊的輕松與自如吧。

　　生：配樂朗讀課文。

　　教學后記：

　　1、這篇課文從開始的選擇到最后上課，我一直感到仍然擺脫不了牽引的格子，雖然經過多番修訂，但在蘇珊進門這部分感覺還是異常的明顯。

　　2、對于特殊孩子的個體需求，沒有及時給予回應。比如孩子在讀詞的時候看不見，我就讓她直接坐下。

　　3、對于三年級學生，要求其用簡練的語言概括文章主要內容，要求過高。而且沒有適時抓住教學契機，導致越扯越遠。