《送你一片綠蔭》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-10-14 19:32:12

《送你一片綠蔭》教學(xué)設(shè)計范文

《送你一片綠蔭》教學(xué)設(shè)計范文

《送你一片綠蔭》教學(xué)設(shè)計范文

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)語文西師大版第十冊第十八課：送你一片綠蔭。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：

　　(1)認識并掌握本課中的生字，并能正確、工整、美觀地書寫和運用。

　　(2)把握文章的主要內(nèi)容，了解爬山虎的特點和作用，以及與人類生活的關(guān)系。

　　(3)從第一人稱的敘述中領(lǐng)悟本文的表達方法。

　　(4)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生不但要根據(jù)課文中的介紹，還要通過各種途徑查找資料，進一步了解爬山虎的特點和作用。

　　(2)在學(xué)文的過程中，逐漸領(lǐng)會列數(shù)據(jù)的說明方法在文中的作用。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　感受爬山虎的特點和對人類的作用，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護自然的思想感情。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、了解爬山虎的特點和作用。

　　2、領(lǐng)會列數(shù)字的說明方法在文中的作用。

　　教具準備：

　　爬山虎的資料，爬山虎的實物

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、全班齊讀課題，提出質(zhì)疑

　　(誰送“你”一片綠蔭？這一片綠蔭是送給誰的？為什么會送一片綠蔭呢？……)

　　2、師提出疑問：作者為什么要把自己當(dāng)作爬山虎，以第一人稱“我“來介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做準備。)

　　3、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)生字新詞情況，不明白的地方集體探討。

　　三、整體感知，歸納段意。

　　1、師：課文是怎樣介紹爬山虎的？請同學(xué)們自由默讀課文，思考每一段的意思。

　　(學(xué)生默讀、思考、批注)

　　2、全班交流，指導(dǎo)學(xué)生抓中心句，合并句意，借助關(guān)鍵詞等方法，歸納課文的主要內(nèi)容。

　　【設(shè)計意圖：通過交流感受，既了解了學(xué)生初步感知課文的情況，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。另外，把握文章主要內(nèi)容是閱讀教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)的習(xí)慣和技能，更是初讀教學(xué)中一個重要的也是應(yīng)該要達成的目標了。】

　　四、感悟課文內(nèi)容，了解爬山虎

　　1、讀了這么多遍課文，你一定對爬山虎有了一定的了解。請你用一個詞或一句話評價一下爬山虎。

　　2、交流：無私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障……

　　3、小結(jié)。

　　那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者，而且爬山虎的根、莖可入藥，果可釀酒。下節(jié)課我們繼續(xù)了解爬山虎的特點和作用。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課，我們了解到爬山虎是環(huán)保先鋒、綠色屏障、綠蔭使者……這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了解爬山虎的特點和作用。

　　二、研讀課文，了解“特點”和“作用”

　　(一)細讀第1自然段

　　1、爬山虎主動向大家推薦自己，文中用什么詞表達了這個意思？(自薦：自己推薦自己)

　　2、讀了這段文字，你對爬山虎有了怎樣的了解？

　　(出示爬山虎的實物感知，讓學(xué)生交流自己的感受)

　　3、這段文字在全文起到了怎樣的作用？

　　師明確：這是全文的總起段，后文都是“我”對自己的介紹。

　　(二)細讀第2、3、4自然段

　　1、快速瀏覽，想想這幾段寫了爬山虎的哪些特點和作用？

　　學(xué)生交流，板書：占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。

　　2、“我占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。”這一句話在文中起了什么作用？

　　3、作者從哪些方面對“我”的這些特點進行了說明？這些特點對改善環(huán)境有什么好處？請大家找出相關(guān)語句加以體會。自由讀，指名讀。

　　學(xué)生交流，師點撥，相機板書：作用：降低溫度，吸收噪音、吸咐塵土、制造氧氣。

　　(三)細讀第5、6自然段

　　1、人們對爬山虎有什么疑慮？事實是怎樣的？勾畫批注。

　　2、學(xué)生交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整而有條理地述說感受。

　　3、自由練讀，注意語氣的變化。

　　(四)細讀第7自然段

　　1、“隨和”是什么意思？齊讀課文，從哪些地方看出爬山虎的隨和？

　　2、學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生體會爬山虎好種易活的特點。

　　板書：好種易活

　　【設(shè)計意圖：將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，經(jīng)學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間和空間，引領(lǐng)學(xué)生自主讀書、感悟、交流、評價、探究、體驗；引導(dǎo)學(xué)生走進文本，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地進行個性化表達，與文本充分對話，在對話中強化對課文內(nèi)容的感受和理解。】

　　三、品味語句，感受表達方法

　　1、師：本文的作者用第一人稱來寫爬山虎，使文章讀起來親切、自然。這種寫說明文的方法值得我們學(xué)習(xí)。大家再讀讀課文，看看從哪些詞句可以看出作者把爬山虎當(dāng)人來寫？

　　2、交流詞句，感受趣味。

　　3、這篇文章不僅生動有趣，而且表達準確，描寫具體，我們來看看這些句子。

　　引導(dǎo)比較句子。

　　①我生長得快，綠化覆蓋面積大。

　　②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。

　　第2組

　　①我的葉片較大。

　　②我的葉片較大，寬10至20厘米。

　　這兩組句子中，哪一句說得更具體，更形象？用了什么方法？

　　4、師小結(jié)，列數(shù)字的說明方法能讓人感到更準確、具體和形象。(板書：說明方法：列數(shù)字)