可能性的教學(xué)反思
可能性的教學(xué)反思
《可能性》這一部分內(nèi)容，是學(xué)生第一次接觸不確定現(xiàn)象，本課的教學(xué)目標(biāo)是初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定，并能用一定、可能、不可能等詞語來描述事件發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想；養(yǎng)成初步的判斷和推理能力；培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。本節(jié)課教材主要設(shè)計了有趣的摸球游戲?yàn)樗夭�，為學(xué)生提供探索與交流的空間。
成功之處：
一、情境創(chuàng)設(shè)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了幫助學(xué)生更好的理解一定、可能、不可能，這三個概念。在整個教學(xué)過程根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點(diǎn)，始終緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活化的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課一開始，從游戲入手，讓學(xué)生猜神奇寶貝在老師的哪一只手里面，體會可能。不僅能讓學(xué)生興趣盎然，使學(xué)生在有趣的游戲中初步接觸可能性，簡單而有效地突出事情發(fā)生的可能性問題，直接感受到可能性與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，喚起了學(xué)生探究新知的欲望，為下面的深入學(xué)習(xí)做了較好的鋪墊。
二、學(xué)習(xí)過程活動化，使學(xué)生在輕松愉悅中獲取知識。
本節(jié)課針對兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計豐富有趣的教學(xué)活動，為學(xué)生提供探索與交流的時間和空間。如教學(xué)一定、不可能時，老師先往盒子里放的全是白球，然后讓學(xué)生猜，如果要你摸球，你會摸出什么顏色的球，最后讓學(xué)生親自上臺摸球，并說說摸出的球是什么顏色。
接著讓學(xué)生認(rèn)識因?yàn)榉胚M(jìn)去的全是白球，所以每次都能摸到白球，不可能摸出其他顏色的球。老師創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生摸乒乓球的活動，學(xué)生在一系列的數(shù)學(xué)活動中，愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，逐步豐富起對確定現(xiàn)象的體驗(yàn)。再如學(xué)習(xí)可能，老師在盒子里裝有白球、黃球。讓學(xué)生按老師提出的要求活動，并讓學(xué)生通過親自動手操作，去充分感知可能摸到白球、也可能摸黃球，這活動既簡單又有情趣，又貼近學(xué)生的生活實(shí)際，一下子把學(xué)生的注意力吸引到可能的學(xué)習(xí)內(nèi)容上來，最后獲得對事件發(fā)生的可能性的體驗(yàn)。在練習(xí)時，讓學(xué)生把今天所學(xué)的知識和我們的生活聯(lián)系起來，用一定、可能、不可能說一說。學(xué)生不但運(yùn)用學(xué)到的知識解決了實(shí)際問題，又鞏固了新知。這幾個游戲活動，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識、方法的理解逐步深化、逐步提高。
整堂課中，學(xué)生不僅個體的動手、動口、動腦能力得到培養(yǎng)，而且?guī)熒�、生生、群體之間也在互動交流，較好地體現(xiàn)了教學(xué)過程活動化、自主化，整個教學(xué)過程就成為游戲──猜測──體驗(yàn)──推想──驗(yàn)證的活動過程，這樣既可以適應(yīng)孩子們愛動的天性，又使學(xué)生在活動中親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想方法，體會成功的喜悅。學(xué)生在一系列的數(shù)學(xué)活動中，不僅情緒高漲，心情愉快，而且突出了學(xué)生的主體地位。通過不同層次的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考、合作探索、解決問題、主動獲得新知識的實(shí)踐過程，學(xué)習(xí)活動的設(shè)計體現(xiàn)了讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟的基本理念。
三、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行了有效的思維訓(xùn)練。
在摸球游戲的教學(xué)中，學(xué)生在親身經(jīng)歷了知識的探索過程后，一定能獲得直觀的感受。學(xué)生針對事件的可能性和對事件的推測結(jié)果與同伴交換想法，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。本課通過猜測實(shí)踐觀察發(fā)現(xiàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的思維習(xí)慣。
通過本節(jié)課的教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，了解世界的事物很多與數(shù)學(xué)有關(guān)，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)可以解決很多的問題，由此愛好數(shù)學(xué)。還要培養(yǎng)學(xué)生怎樣用數(shù)學(xué)去分析問題，使學(xué)生懂得用比較準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言去描述事物。
不足之處：
1、讓學(xué)生用一定、可能、不可能說一說我們生活中的一些事情，安排的時間太少，沒有充分的讓學(xué)生說，壓制了學(xué)生，不能巧妙的把握預(yù)設(shè)和生成。
2、教學(xué)中采取小組合作按要求畫一畫時，沒有讓每一個學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，造成了個別學(xué)生搭便車的情況，不利于學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的發(fā)展，還有待改進(jìn)。
【可能性的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
seasons教學(xué)反思01-17
《大�！方虒W(xué)反思02-26
新詩教學(xué)反思03-19
《母雞》教學(xué)及反思02-18
新詩教學(xué)反思03-19
將心比心教學(xué)反思03-19
岳飛教學(xué)反思03-19
趙州橋教學(xué)反思03-19
《格子》的教學(xué)反思03-19