《我想》的教案設計（精選16篇）
作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的《我想》的教案設計（精選16篇），歡迎閱讀與收藏。
《我想》的教案設計 1
活動目標：
1、觀察動物的明顯特征，理解詩歌內容。
2、感受詩歌中的稚拙美，學習創編詩句。
活動準備：
動物圖片若干。
活動過程：
一、談話導入，引起幼兒興趣
師：小朋友，你們去過動物園嗎？上次我到動物園去的時候，看見了很多小動物，今天我也把他們其中的幾個請到了我們的幼兒園，瞧，他們來了！
二、觀察動物圖片
師：（出示大象圖片）看，這是誰？大象的什么地方最好玩？
幼：大象的鼻子最好玩，長長的，很有趣。
師：為什么？
幼：它可以噴水、滑滑梯、當秋千。
師：如果你也有大象這樣長長的鼻子，你想用來干什么呢？
幼：噴水澆花。
幼：搬木頭。
幼：和另一只大象握握手。
幼：給小朋友當滑梯。
看見小鹿，
我想有對犄角，
和小鹿用犄角“頂頂牛”。
教案評析：
從教學選材上來講，這首詩利用動物明顯的特征，很容易被幼兒理解；而且它也可以讓幼兒感受到該詩的.稚拙美。通過幼兒自己的觀察，可以將這首詩繼續續下去，一來可以擴大幼兒的詞匯量，二來可以發展幼兒的口語表達能力和想象能力，三來可以讓幼兒體會到自己作詩的樂趣，從而更好的調動了幼兒對詩歌學習積極性。
從教學方法上來講，這位老師主要采用欣賞、講述和談話進行教學。詩歌本身就含有諸多美的東西，他可以喚起幼兒對文學的興趣和愛好，給幼兒美的享受和精神的陶冶。教師通過談話法，通過和幼兒的交談，一步步引導幼兒講出詩歌的內容，培養了幼兒的想象力。
從教學程序上看，分為談話法、詩意分析法和延伸活動法，讓幼兒熟悉詩歌內容，理解并能在活動中體現，從而達到掌握的程度。
《我想》的教案設計 2
活動目標：
1、激發幼兒對想象畫的興趣及與同伴間合作的快樂，2、培養幼兒的想象力和創造力。
3、通過活動能夠大膽想象各種飛行的方法，掌握畫飛行中的人物的技能。并根據主題內容進行繪畫活動。
活動準備：
1、飛行人和直立人圖片、背景圖片一張、水彩筆、畫紙、音樂歌曲《童心是小鳥》、課件
2、請家長提前向幼兒講述有關能夠飛的事物。
活動過程：
1、教師利用音樂引導幼兒模仿小鳥飛翔的姿態。
2、調動幼兒已有經驗，引導幼兒想象各種會飛的物體或人物。
教師：“小鳥為什么會飛?”
幼兒：“因為有翅膀!”……
“還有什么也會飛?”“奧特曼”“阿童木”……
2、引導幼兒觀察飛行人的動作特征。
教師：“老師給小朋友們帶來了兩幅圖片，請小朋友們觀察一下，他們有什么不一樣的地方呢?”
幼兒：“一個是飛著的.，一個是站著的。”
教師：“站著的小朋友和飛起來的小朋友從姿態上他們有什么不同啊?”
4、請幼兒伸出手指模仿老師畫飛行姿態的主線條，并請幼兒用手指畫出還可以怎樣飛的主線條。
教師：“還可以怎么樣飛?”(幼兒各抒己見)
教師：“不行不行!小朋友飛的不高，因為他缺少了一個飛行工具，小朋友們來幫幫他，怎樣才能飛的更高啊?”幼兒：“給他加翅膀!給他加魔法棒……”
3、 引導幼兒觀察飛行在天空時看到的事物，豐富幼兒繪畫的背景。
“我飛呀飛!”“看看我在哪幅里更象在天上飛?”
幼兒“有云!”“有藍天……”
教師：“啊?這棵樹和房子怎么了?怎么這么矮?”(幼兒各抒己見)
教師出示一棵完整的大樹和房子!“其實這棵樹和房子有這么大!畫上只有一個樹頂和房頂呢，為什么?”(教師引導幼兒猜測房頂)
教師：“如果在天上飛還能看見什么?”
教師：“昨晚，我做了一個夢，夢見自己真的飛起來了，請小朋友看一看，我都是怎樣飛的。”
4、教師出示課件，引導幼兒觀察多種飛行的發法。
5、請幼兒欣賞完后各抒己見，討論一下自己想怎么飛。
6、幼兒分小組進行繪畫。
教師：“有的小朋友特別想飛，那就請你們以小組的形式把自己的想法用繪畫的形式表現出來吧。”
5、 教師與幼兒共同點評作品。
教師：“想一想其他小朋友畫的飛行方法有沒有你想不到的?你喜歡哪一幅作品，小朋友是怎樣飛起來的?請小朋友們給我們的作品起一個名字吧，叫什么好呢?”
幼兒：“飛”
教師：“誰想飛?”
《我想》的教案設計 3
目標：
1.通過制作畢業禮物萌發對幼兒園，對老師、同伴的留戀之情，對畢業后與同伴繼續保持交往充滿期待。
2.能自主選用各種材料用拼、剪、貼、畫等方式，制作畢業禮物。
3.樂意大膽表述自己所制作的禮物的意義和制作時的心情。
準備：
小班到大班的照片，音樂，蠟筆、彩紙、毛根、亮片等裝飾材料。
活動過程：
一．回憶幼兒園生活，激發幼兒對老師、同伴的留戀之情。
1、看照片，回憶
曹老師這兩天在整理東西的時候發現了幾張很有意思的照片，請小朋友們一起來看一下。
照片1（小班開學第一天）
師：這是什么時候的照片？從這張照片上你看到了什么？他們為什么會哭鼻子呢？
小結：是啊，那時的你們還很小，還不太懂事，愛哭鼻子！
照片2（小班阿姨幫忙制作水果沙拉）
師：再來看看這一張，你還記得這張照片里發生的事情嗎？
小結：那時的你們還需要老師阿姨的幫忙才能分享到美味的食物。
照片3（中班幫老師阿姨洗水果切水果）
師：接著往下看，這張張片里又是在干什么呢？
小結：這個時候的你們已經可以幫助老師、阿姨做事情了，進步了不少，越來越懂事了，真棒！
照片4（大班自己做溶解實驗）咦.這張照片上都是誰啊？樂樂，你能來說一說你這是在干什么嗎？
小結：現在的我們在老師的教導下已經學會了很多的本領，克服了很多的`困難，越來越像小學生了。
2、引導幼兒大膽表達自己對老師阿姨的感恩對同伴的留戀。
師：小朋友們，時間過得真快啊，還記得你們剛來幼兒園時不懂事，哭鬧著找媽媽。一眨眼你們就這么大了。再過一段時間你們就將離開大八班,你想對即將分別的老師阿姨和小伙伴們說些什么呢？
二、分組討論“我為幼兒園留禮物。”
1.引出討論
師：剛才聽了你們的心里話我很感動。你看，幼兒園讓我們學到了許多的本領，并且認識了那么多的小伙伴，那么我們可不可以為我們的幼兒園做些什么呢？
接下來請小朋友們以小組的形式來討論一下可以給幼兒園留些什么禮物呢？
2.每組出代表分享討論結果。
三、各種形式制作留給幼兒園的禮物
請每組派代表來介紹作品
師：你們組為什么要做這樣的禮物留給幼兒園呢？
《我想》的教案設計 4
教學要求：
1、 指導學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。
2、 指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3、 鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節再編一段。
4、 在理解課文的基礎上，想象我要和爸爸媽媽商量什么。
教學重點難點：
指導學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節再編一段。
第一課時
一、 預習課文要求
1. 自讀課文，借助字典把詩歌讀正確，讀通順，了解詩歌的內容。
2. 標記自己不懂的地方，以便上課進行討論。
二、導入 新課
1. 學生閉上眼睛，聆聽老師范讀詩歌，想象詩歌情節。
2. 板書課題，齊讀課題。
三、小聲讀詩歌，小組交流詩中的生字新詞，課文的大意。
四、檢查學生小組學習情況。
1. 認讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養風箏柔軟柳絮遙遠
2. 重點理解詞語：悠蕩汲取生輝柳絮遙遠
3. 選擇重點理解的詞語造句。
4. 說說你從詩歌中知道了我的愿望是什么。
五、指導認真閱讀，深入理解詩歌
1.指名讀分節讀詩歌，學生評價朗讀情況。
2.小組提問，全班討論交流。
3、全班討論：我要和爸爸媽媽商量什么？
4、齊讀最后一段，談談自己的感想。
六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀得更好。
第二課時
一、 將自己喜歡的且又讀得最好的一段課文讀給同桌聽。
二、多種多樣的.形式表達自己對詩歌的理解（分節進行）
1. 可以通過表情朗讀、給詩歌配畫、或者自己講講讀了詩歌之后感受到的場景，用自己的語言來描述等等。
2. 引導學生討論：我望啊望，望到了什么呢？
為什么說藍天是我的課堂？
遙遠的地方會是哪里？飛到那里干什么？
3、學生模仿詩歌自創詩歌：給學生充分的時間進行想象，展開豐富的聯想，先說再寫。
二、認讀和抄寫詞語
1、認讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養風箏柔軟柳絮遙遠
2、用自己的辦法記生字，評議生字的寫法，練寫生字：悠谷腳丫柔軟 營堂遙
3．在課文中找出自己喜歡的詞語讀一讀，抄下來。
三、鞏固練習：背誦《我想》
《我想》的教案設計 5
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩，體會詩歌中所表達的思想感情。
2、會寫本課9個生字，識記8個生字，繼續滲透和運用學過的識字方法，培養學生的識字能力。
3、培養學生大膽的幻想和想象能力，從而激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的'追求。
教學重點、難點
1、識記生字，感情朗讀。
2、培養學生豐富的想象能力。
3、體會詩歌中所表達的思想感情。
教學準備：
字卡，課件（根據詩歌內容制作）
教學過程：
一、談話導入、激發興趣
同學們，不知不覺，我們已經悄悄長大。隨著年齡增長，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰想說一說自己美好的愿望是什么？（生自由發言）
師：同學們的愿望可真不少，我們的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同學們愿意嗎？板書課題：我想
二、初讀詩歌、隨文識字
1、師：請同學們自己試著把這首詩讀兩遍，你愿意用什么方式讀都可以。（自己利用一切辦法解決不認識的字，如：查字典、問別人、查找字條等）
2、自由朗讀詩歌，自學不認識的字。（師巡視參與。表揚查字典的學生、小組合作識字的學生）
3、交流識字方法。
師：通過學習，你們認識了哪些字？能把你認識字的方法推薦給大家嗎？
生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。
“丫”就是一棵樹上兩個杈。
“軟”由“車”加“欠”組成；“汲”是“吸”去掉“口”加三點水；“堂”是“尚”下面加“土”；鈴聲一響進課堂。
（師要適時鼓勵，表揚孩子的這些創新、發明，總結更好識字法）
三、品讀課文、體會情感
1、小組內互讀課文，說說冬冬都有哪些愿望？分別是什么？
2、交流詩歌內容，理解冬冬的愿望。
3、指導朗讀詩歌。
4、默讀課文、想象畫面
（1）師：冬冬的愿望多么美妙。你能邊默讀邊想，在頭腦中形成一幅幅美好的畫面嗎？
（2）學生活動：邊讀邊想。
（3）指名說說都想到了什么？（如鳥語花香、藍天白云……）
師：看來同學們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩歌內容相應的情景）
5、美讀課文、練習背誦
（1）選好自己喜歡的小節，大聲地、美美地讀幾遍，并說說喜歡的原因。
（2）指名美讀，師生評價。
（3）練習背誦。
《我想》的教案設計 6
教學目標：
1、認識文中13個生字，并能理解重點詞語的意思。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3、鼓勵學生大膽想像、依照課文第三節再續編一段。
4、對學生進行愛祖國、愛家鄉的思想教育。
學生分析：
我們班級的學生朗讀水平比較好，課堂上思維活躍，想象力豐富，能夠聯想到許多美妙的景色，學生也都有一定的評價能力，老師要創設良好的學習情景，幫助他們學習、感悟小詩的美，并試著續編小詩。
教材分析：
這一單元主題是“幻想和想像”，《我想》是一首富有兒童情境的詩歌，以兒童的口吻，充分發揮幻想和想像，寫出了“我”的小小的心愿，鼓勵學生發揮創造力，去追求美好的未來。教材中的小詩是一首貼近學生生活的`詩歌，讓學生通過朗誦這首詩，能夠展開自己的想像，能夠續編這首小詩是本節課的重點部分。
教學過程：
一、創設情境、導入新課
師：請大家伸出你的手指和老師一起畫一個東西。（老師和學生共同在空中畫了一個圈）你們猜一猜我們剛才畫了一個什么東西。
（上課伊始，教師用形體語言與學生共同完成了一項任務，學生的積極性馬上上來了，并且學生放開了思維，激發了學生想像的興趣，為新課開了一個好頭）
師：你們在上學之前和現在還有什么樣的夢想，講給大家聽聽。（這個問題，貼近學生的生活實際，學生的想像興趣再一次被調動起來。）
師：今天我們就來學習一篇可以展開我們想像的課文，請大家和老師一起板書課題——我想。
二、初讀課文，解決生字
1、師：用你們最喜歡的方式把課文讀一遍，用你們那智慧的筆記下你們的問題，留下學習知識過程的痕跡。
（不動筆墨不讀書的好習慣一直是這個班級的教學特點。）
2、把你記下的問題與同組同學交流一下。
3、匯報你們學習的體會和收獲。你學會了什么？
4、師生共同提出自己認為的重點詞語，全班共同解決重點詞語。
（老師用這種方法了解了學生的合作收獲，尊重了學生主導學習）
三、品讀課文、加深理解
1、再讀一遍課文，到小組中講一講，你自己讀了什么？在讀的時候你又想到了什么？
2、全班交流學生提到的重點問題。
3、師：這首美麗的小詩中，一定有你最喜歡的一部分，馬上練一練，一會我們來比一比看誰讀得最有感情！我們大家都是評委。
（這項活動的設計使學生先練再讀再評的過程中體會到詩中的意境，學生得到了多方面的訓練。）
4、嘗試背誦
四、放飛想像、拓展延伸
1、師：把你的想像寫下來，可以仿照第三小節續編，也可以不用仿照，自己寫。
2、師：把你們的美好想像用你們最美的聲音讀出，把想像的翅膀放飛。
（讓學生仿照續編這首小詩，是本文的要求，但老師并沒有完全讓學生仿照第三小節來續編，而是讓學生放手去做，這樣學生就不受任何約束，充分發揮想像來續編，不但使學生產生了新奇感。注重了不同興趣的培養滿足了不同學生的不同需求。
3、把今天寫的小詩寫進你的日記中，回到家中給父母讀一讀。
《我想》的教案設計 7
一、引入
師：同學們，還記得九單元課文我想嗎？讓我們一起背背吧！
師：《我想》這篇文章充滿了想像和幻想。這是一篇，大人寫給我們的詩。詩歌除了這樣的表現形式還可以有其他方式嗎？誰來發揮想像大膽猜一猜。
師：同學們都發揮了自己的想像。現在老師帶給你們了一首詩歌。請自己去讀一讀看一看，這首詩歌和我們平時所學的詩歌有什么不一樣。PPT出示詩歌《認錯》
二、進入圖像詩
師：誰來所以說你發現了什么？（引導學生發現字體大小變化）
師：字體大小的變化也在暗示我們聲音的變化啦，誰來讀一讀這首詩歌。
師：你從讀中感受到了什么？你真能干，你已經從聲音的大小中，猜到了，這首詩歌的名字它就叫《認錯》。
師：剛才我們所發現的都是字的變化那你覺得自還可以怎樣變呢？我們再來猜。
師：你們真能干，已經發現了這么多。看來孩子們已經會合理想像了。除了這些變化，還能怎么變，請看！這個字發生了什么變化？
師：當一個字變成了筆畫之后又會有什么神奇的效果呢？同學們請看。（出示詩歌）你喜歡這首詩歌嗎？你能從詩歌中感受到什么？生談感受，結合感受讀
師：在這些有趣的詩歌里，除了字體能變化，還有什么可以變化？PPT出示圖
師：第一首是我們常見的詩歌。請看第二首發生了什么變化？第三首他又像什么？第四首，它又是什么圖畫呢？
師：你們瞧這些由文字組成的`圖形。不僅文字本身在告訴我們內容。連他所組成的形狀也在傳遞相同的意義。這種像圖畫的詩歌我們就叫它圖像詩。
師：接下來你想先去看哪一首詩歌。（生選擇）
師：你瞧，我們右邊的圖，它就是一直在叢林中飛舞的蝴蝶。這樣的詩歌你喜歡嗎？
師：邊讀邊想像，你看到這只蝴蝶在做什么？（生想象）
師：能帶著你的想象再讀一讀這首詩歌嗎？
師：你們還想去看哪一首圖像詩？你瞧，這是一把什么？請你來評價一下這首詩寫的怎么樣？哪里打動了你？（生互動，討論，分享）
師：帶著你們對詩人想象力的欽佩再讀這首詩。
師：接下來這首詩特別有意思，你們瞧你們看到了什么？請學生猜想。
師：同學們猜測了這么多。它到底是什么呢？讓我們一起讀一讀詩歌。
師：現在你們知道了吧。這是一個被瞌睡蟲坑害了的小朋友。你瞧他多有意思，誰再來讀一讀。
師：同學們圖像詩就是這樣的有魅力，它可以讓我們不通過文字，僅通過圖也可以了解這首詩歌他寫的是什么？而且它能讓原本規規矩矩的文字變得，很有趣，很有活力，這便是它的特點。
三、拓展學用
師：現在我們看到了這么多圖像詩，你能夠只通過圖像來猜測他寫的是什么？這有一首外國人寫的圖像詩，你們瞧瞧它是什么？生大膽猜測，并給出理由。
師：你們可真能干，這首詩的名字就叫《天鵝》。你們瞧，圖像詩就是這么的通俗易懂。哪怕你根本就不認識這些文字，也能讀懂它。
師：既然我們已經展開想象，那我考考你們，如果我讓你寫一首詩歌，名字叫做《消防隊長夢中的金字塔》，你會怎樣用圖像詩來寫呢？注意哦，這可是消防隊長。請學生自由發揮。完成圖像詩，展示。
師：孩子們你們喜歡看圖像詩嗎？我這有兩本書推薦給大家。一本是林芳萍的《愛畫畫的詩》，一本是林世仁的《文字森林海》，下課以后感興趣的話你可以瞧瞧這些詩。
《我想》的教案設計 8
活動目標
1.理解兒歌的內容，感受兒歌的語言美
2.學習用兒歌中的句式創編兒歌
3.敢于在集體面前大膽地表達自己的想法
教學重點、難點
理解兒歌的內容，感受兒歌的`語言美
敢于在集體面前大膽地表達自己的想法
學習用兒歌中的句式創編兒歌
活動過程
一：開始環節
觀察動物圖片，引出活動主題
1.請幼兒從紙箱中依次摸出一張動物圖片，互相進行觀察。
2.圖片上的動物叫什么?它什么地方最特別?這些特別的地方能干什么?
3.假如你像動物一樣有這些特別的地方，你想做什么?
4. 有一首兒歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想……》
二：基本環節
(一)引導幼兒欣賞兒歌，理解兒歌內容
1.教師有感情地朗誦兒歌，引導幼兒發現兒歌的排列句式
2.問：兒歌的題目是什么?有哪些詞重復出現?
(二)鼓勵幼兒創編兒歌
1.如果你是小鳥(小兔小魚)，你想做什么?
2.鼓勵幼兒展開想象，為每段兒歌續編一句話，如：我想有對翅膀，我用翅膀飛翔。
(三)導幼兒根據兒歌句式創編新的兒歌
1. 還喜歡什么小動物?你想變成什么?想做什么?
2. 教師示范創編，如：我看見小鴨，我想有雙鴨蹼，我用鴨蹼游到海里玩。
3.以4人一組合作創編一段兒歌。(討論)
三：結束環節
1.每組選一代表進行創編一段詩歌。(創編)
2.師幼整理詩歌。
四：活動延伸
1.教師與幼兒共同歸納，整理所編的兒歌，然后用大字書寫出來，掛在語言區中，供幼兒隨時閱讀
2.引導幼兒在美工區活動時畫自己最喜愛的動物，以自己最喜愛的動物為素材繼續創編兒歌
《我想》的教案設計 9
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文
2、能抓住重點句理解詩歌的內容，大膽想象，充分表達
3、體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求
教學重點：
理解課文內容，大膽想象，訓練發散思維
教學難點：
展開豐富的聯想，自由表達并創作
教學過程：
一、導入
1、同學們，我像你們這么大的時候，經常聽一首歌，今天我把它帶來了，你們想聽嗎？
（播放歌曲《種太陽》）
師：美好的愿望總能引起我們無窮的幻想。窗邊有個小姑娘常常托著下巴，甜甜地想，她在想什么呢？
2、展示小詩：白天的太陽多紅多熱，
是不是有個火爐燒得正旺？
晚上的月亮多明亮，
是不是有面鏡子掛在天上？
夜空的星星閃爍金光，
是不是仙女把珍寶鑲在天上？
（a.師生合作讀 b.學生齊讀）
師：你們的小腦袋里是不是和她一樣有許多想象、幻想，說出來和大家一起分享。
（學生自由暢談）
二、新知
1、學生互相讀文
師：文中的小作者一定特別想讓你知道他的愿望，現在就跟你的小搭檔讀一讀，千萬別讓他失望，如果你認為你的搭檔讀得很棒，就豎一豎大拇指。
2、師配樂朗讀
師：聽你們讀得那么盡興，老師也想讀讀，大家同意嗎？希望大家能夠閉上眼睛想象仿佛看到了什么？（學生自由表達看到了什么）
3、學生帶感受練讀課文
4、學習第一小節（師：誰愿意把第一個美好的'幻想與大家分享一下？）
a.生讀，生評
b.自由讀文
c.學生自由暢談讀后感受
d.帶感受練讀前兩句
e.指名練讀（師：隨著風兒悠蕩，悠得真輕、真美
多美啊，像神仙一樣…… ）
f.師讀后兩句，生談聽到了什么
g.帶感受練讀該句
h.引導背誦該小節
5、學習第二小節
a.生讀，生評
b.自愿讀文（師：誰還愿意把自己的感受讀出來）（師：感覺到你長大了）
c.抓住重點句“伸進濕軟的土地，汲取甜美的營養”
（師：這是被春風拂過，春雨滋潤的土地）
d.齊讀“長啊，長”（師：我仿佛看到了你們就是柳樹的根須，正在蓬勃生長）
e.引導背誦該小節
6、學習第三小節
a.帶感受齊讀
b.默讀并質疑
c.討論“為什么說藍天是我的課堂？”
d.愿意朗讀的學生齊讀
7、學習第四小節
a.師生合作讀文
b.思考：遙遠的地方會是哪里？飛到那里干什么？
（提示：我要飛到宇宙，探索宇宙的奧秘。）
8、練習背誦（出示提示，自愿起立齊背）
9、討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么
三、延伸
1、自由表達自己的愿望、理想
2、把自己的美好愿望寫下來（配樂創作）
四、課后小結
《我想》的教案設計 10
我想……
執教者：王冬亞
活動目標：
1、 觀察動物明顯特征，理解詩歌內容。
2、 感受詩歌中的稚拙美，學習創編詩句。
3、 感受人與動物和諧相處的美好情感。
活動準備：PPT，兩段音樂。
活動過程：
1、 聽音樂，教師提問，導入課題。
師：在剛剛的音樂里，你們聽到了哪些小動物？在哪里可以看到它們？ 幼兒自由回答。
師：小朋友回答得真好，今天王老師要帶你們去一個地方，那里的動物比動物園的還要多，那個地方就是——大森林！你們想不想去？那我們一起開小汽車去大森林吧！準備好了嗎？我們要出發啦！
播放音樂，幼兒跟隨音樂律動。
2、 播放PPT，感知詩歌內容。
師：大森林到了！大森林漂亮嗎？看！森林里有什么？我們來到森林做客，要和小動物們打招呼，做個有禮貌的小朋友。
幼兒打招呼。
（1）、師：瞧！小象寶寶來了，請小朋友和小象寶寶打招呼！看！小象是什么樣子的？如果你是小象，你想和小象做什么？
幼兒自由回答。
師：我看到小象有一個長長的鼻子，我是小象，我就會用鼻子和小象握握手。（做握手的動作）你們想和小象握手嗎？
幼兒回答。
師：請小朋友和王老師一起說，如果我是小象，我就會用鼻子和小象握握手。（請幼兒和老師一起一邊說一邊做握手的動作。幼兒可以和老師還有身邊的小朋友互動。）
師：現在我們和小象握過手，是好朋友了，那先和小象說再見，看看還會遇到那些動物？
（2）、師：咦！樹上是誰？（幼兒回答小猴）小猴是什么樣子的？如果你是小猴，你想和小猴做什么？
幼兒自由回答。
師：我看到小猴有一根長長的`尾巴，如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾。（做拉勾的動作）你們想和小猴拉勾嗎？
幼兒回答。
師：請小朋友和老師一起說，如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾。（請幼兒和老師一起一邊說一邊做拉勾的動作。也可以和身邊的小朋友拉拉勾。）
師：看！草地上的是什么？（幼兒回答小鹿）你們喜歡小鹿嗎？為什么喜歡小鹿？
幼兒自由回答。
師：老師也喜歡小鹿，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。（做頂牛的動作）你們想和小鹿玩頂牛的游戲嗎？
幼兒回答。
師：請小朋友和老師一起說，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。（請幼兒和老師一起一邊說一邊做頂牛的動作，可以自己玩，也可以和老師和身邊的小朋友一起玩。）
3、 欣賞、理解詩歌，并表演詩歌。
師：老師這里有一首詩歌，就是寫我們剛剛在森林里看到的事的，詩歌的名字叫《我想……》，請小朋友聽一聽詩歌里出現了哪些小動物？
教師示范朗誦一遍。
師幼一起朗誦2~3遍，邊朗誦邊做動作。
4、 仿編詩歌。
師：大森林里可不止這三種小動物，還有小白兔、小松鼠、大獅子等等。小朋友，如果你們遇到小白兔你想干什么？
幼兒自由回答。
師：如果王老師看到小白兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵說悄悄話。請小朋友今天回家和爸爸媽媽一起想一想，如果你遇到了小松鼠、小狐貍等等小動物，你想干什么？然后把它編成一首優美的詩歌，明天來告訴王老師和小朋友吧！
附：
看見小象， 我想有個長鼻子， 和小象用鼻子“握握手”。
看見小猴， 我想有條長尾巴， 和小猴用尾巴“拉拉勾”
看見小鹿， 我想有對長犄角， 和小鹿用椅角“頂頂牛”。
《我想》的教案設計 11
設計意圖：
中班下學期，幼兒的自我意識逐漸增強，他們渴望被尊重和認可，對周圍的事物有了豐富的想像和看法。隨著他們觀察力和想象力的發展，語言的表述也隨之有了進一步的提高。針對這樣的情況，我想在孩子們已有經驗的基礎上進一步加以引導，孩子不僅能得到知識、經驗的提升，更能影響幼兒打開想像的翅膀，為日后的教育教學工作、乃至幼兒的發展做一鋪墊，孩子的學習態度會更加積極的 。所以，今天我設計了詩歌創編活動《我想》，它延續了故事《小烏龜開店》，觀察小動物明顯特征的目標，愿幼兒通過活動得到進一步的.發展和提升。
活動目標：
1、觀察事物的明顯特征，理解詩歌內容。
2、感受詩歌中的稚拙美，學習創編詩句。
活動準備：動物圖片若干
活動過程：一、引導幼兒觀察動物圖片。
（一） 1、出示小象圖片，提問 ：“這是誰？”“小象的什么地方最好玩？”
2、小象長長的鼻子為什么好玩？
3、假如你也有一個這樣的長鼻子你想干什么？
（二） 1、出示小猴圖片，提問：“這是誰？小猴的什么地方最好玩？
2、如果你也有條長尾巴，你想干什么？
（三） 1、出示小鹿圖片，提問：“看，小鹿的頭上長著什么？
2、對，是犄角。如果你有犄角，你想干什么？
（師幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂牛”游戲）
二、學習朗誦詩歌。
1、有一首詩歌，寫的就是我們剛才講的事情，名字叫《我想》。
2、教師示范朗誦詩歌一遍。
3、鼓勵幼兒同教師一起朗誦詩歌2-----3遍，邊朗誦邊做動作。
三、表演詩歌。
1、你喜歡詩歌里的哪個想法？
2、我們一起來學學詩歌中的“握握手”、“拉拉鉤”、“頂頂牛”。
四、創編詩歌。
1、出示袋鼠圖片，提問：“看到袋鼠，你想到了什么？
2、依次出示更多的圖片（兔子、河馬、螃蟹、鴨子、貓、青蛙等），鼓勵幼兒大膽創編。
《我想》的教案設計 12
活動目標：
1、 學習詩歌，理解詩歌內容
2、能按照動物的明顯特征，按照詩句的結構仿編詩歌
3、體驗方便詩歌的樂趣
活動準備：
1.長頸鹿，袋鼠，等動物圖片PPT
2.詩歌圖譜、音樂
3.大象、猴子、小鹿圖片
活動過程：
一、 故事導入：引出大象（出示圖片）：
1、故事“在一座美麗的森林里，森林國王邀請我去參加一個盛大的森林舞會，所有的小動物都會來參加，可是我走著走著我 看見大象，我對大象說，大象伯伯我好喜歡你的長鼻子，我也想有個長鼻子和你握握手。”
2、根據故事內容提問：
“故事中發生了一件什么事？”
“我為什么喜歡大象的長鼻子呢？”
“大象什么地方和別的小動物不一樣呢？”
“誰能學一學大象怎么用鼻子握握手呢？”
“大象的`鼻子可以握手以外還可以干什么？”
二、教師根據故事核心內容進行仿編詩歌第一段。
1、出示圖譜觀察并理解圖譜，和詩歌中的句式。
2、幼兒跟老師一起朗誦詩歌第一段，隨后再請幼兒自己朗誦
三、教師講述故事第二段，教師引導幼兒仿編詩歌
1、我們在聽故事第二段，引出小猴（出示小猴圖片）
我和大象伯伯走著走著，看見樹上在掉果子，于是抬頭一看，原來是一群小猴子，它們在樹上用尾巴摘果子蕩秋千。我高興的對小猴說：我想，有條和你一樣的長尾巴，想和你一起玩蕩秋千。
2、教師根據故事內容提問：我走著走著又看到了誰？小猴它們在干什么？他們是用什么蕩秋千，摘果子的？你們能給我學一學它們是怎么用尾巴蕩秋千摘果子的么？（我為什么喜歡小猴的長尾巴，有什么特殊的地方？他的尾巴可以蕩秋千，摘果子，還可以干什么？幼兒回答。
3、教師引導幼兒仿編詩歌的第二段
教：故事的這一段也有個好聽的詩歌，誰能發現，并大膽的把它說出來，教師引導孩子從故事中發現（看見了誰？我想有個什么？和小猴用什么？干什么？）并套用詩歌圖譜并運用詩歌中固定句式仿編。教師引導幼兒仿編，教師指導。（看見小猴，我想，有條長尾巴，和小猴用尾巴蕩秋千）
4、幼兒帶動作朗誦詩歌第一二段。
四、聽故事，幼兒仿編故事第三段
1.講述故事第三段引出小鹿（出示小鹿圖片）
2.根據故事內容提問：
“走著走著有看到了誰？”
“它們在干什么，我又說了什么？”
“他們再用什么東西頂頂牛？”
“請你們來學學頂牛的動作小鹿的犄角除了可以頂牛以外還可以干什么？”
五、有感情的朗誦詩歌感受詩歌的美
1、請幼兒看圖譜朗誦
2、配樂朗誦
六：出示PPT圖片，幼兒用固定句式仿編教師記錄
出示圖片（一次出示）引導幼兒尋找這些動物明顯特征及用途，并用固定句式表達（教師記錄）配樂朗誦幼兒仿編的詩歌。
七：活動延伸：
幼兒嘗試仿編更多的詩句并進行分享。
《我想》的教案設計 13
活動目標：
1、觀察動物的明顯特征，理解詩歌的內容。
2、感受詩歌的稚拙美，學習創編詩句。
3、培養幼兒的合作能力。
活動準備：
動物圖片若干。
活動過程：
一、觀察動物圖片
1、出示大象圖片。問：這是誰？大象的什么地方最好玩？為什么？
假如你有長鼻子你想干什么？
2、出示小猴圖片。問：這是誰？小猴的`什么地方最好玩？假如你有長尾巴你想干什么？
3、出示長頸鹿圖片。問：這是誰？長頸鹿的什么地方最好玩？假如你有長脖子你想干什么？
二、學習朗誦詩歌
1、有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》
2、教師示范朗誦一編。問：詩歌的題目是什么？有哪些詞重復出現？
3、師幼一起朗誦2編，邊朗誦邊表演。
三、創編詩歌
1、幼兒以4人一組合作創編一段詩歌。（討論）
2、每組選一代表進行創編一段詩歌。（創編）
3、師幼整理詩歌。
四、小結
附詩歌：
我想……
我看見大象
我想有個長鼻子
我用長鼻子……
我看見小猴
我想有個長尾巴
我用長尾巴……
我看見長頸鹿
我想有個長脖子
我用長脖子……
《我想》的教案設計 14
一、教學目標
1.認識10個生字，會寫2個字，自主積累詞語。
2.讀準字音，準確、比較流利朗讀課文。
3.感受“我”是一個有遠大理想的小朋友。
二、 教學重點
1.認識10個字，正確書寫2個字。
2.準確、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，培養學生善于發現問題，善于提出問題的能力。
三、教學難點
1.通過朗讀感受“我”是一個有遠大理想的小朋友。
2.正確書寫本課2個生字，把字寫規范。
四、教學準備
1.課件
2.實物投影。
五、教學時數
2課時
六、教學過程
第一課時
（一）導語。
1.導語：今天我們來一起學習一首詩歌，請大家一起伸出小手，跟我一起寫課題。
板書課題，齊讀課題。
2.讀了課題之后，你想到了什么問題嗎？
指名說一說
師：那你們想弄明白到底是怎么回事嗎？現在就讓我們一起打開書，翻到67頁，我們一起看看。現在同學們自己大聲讀一讀課文，老師有兩個要求，大家一起來看一看。
（二）初讀課文，讀準字音。
1.自讀課文，讀準字音。
2.邊讀課文，邊圈出本課生字。
3.匯報指名讀課文，讀出圈出的漢字，其他學生讀錯的糾正字音。
師板書讀錯的漢字
4.出示本課生字，讓學生說一說哪些字以前就認識。
5.讀課文中的生字詞。（小老師領讀、去拼音開火車讀，）
（三）再讀課文
認識了本文的生字，相信你們一定能把課文讀得更流利，挑自己喜歡的小節讀一讀。一會咱們比一比誰讀的最流利。（指名匯報讀）。
師：讀完了這篇詩歌，你現在明白文中的“我”想弄明白什么了嗎？
（說明“我’是一個有遠大理想的人。）
（四）寫字
師：剛才同學們讀得真棒，現在去掉拼音一起來讀一讀。（出示課件）隨文寫字“機”
1指名說一說“機”的'結構、偏旁及站格。你還知道哪些木字旁的生字么？指名說一說。師示范（木字旁那一點用紅筆標示），展示學生生字，請同學們評一評。
2指名說一說“怪”的結構、偏旁及站格，用鼻尖來書寫“怪”字，你來想一想怎么記住這個怪字？（加一加換一換猜謎語“悟空心直”）生板演(男女生比賽寫)同桌互評
3給兩個字組詞
選：聽寫
五結束語：
學了本文，你是不是平時在玩玩具的時候也有同樣的疑問呢？要想知道解決問題的答案，我們現在就要好好學習，掌握多種知識，另外還要多讀書，現在我就給大家推薦一本《十萬個為什么》這本書，希望同學們課下自己去探尋答案。
《我想》的教案設計 15
一、引入
師：同學們，還記得九單元課文我想嗎？讓我們一起背背吧！
師：《我想》這篇文章充滿了想像和幻想。這是一篇，大人寫給我們的詩。詩歌除了這樣的表現形式還可以有其他方式嗎？誰來發揮想像大膽猜一猜。
生猜畢
師：同學們都發揮了自己的想像。現在老師帶給你們了一首詩歌。請自己去讀一讀看一看，這首詩歌和我們平時所學的詩歌有什么不一樣。
PPT出示詩歌《認錯》
二、進入圖像詩
師：誰來所以說你發現了什么？（引導學生發現字體大小變化）
師：字體大小的變化也在暗示我們聲音的變化啦，誰來讀一讀這首詩歌。
師：你從讀中感受到了什么？你真能干，你已經從聲音的大小中，猜到了，這首詩歌的名字它就叫《認錯》。
師：剛才我們所發現的都是字的變化那你覺得自還可以怎樣變呢？我們再來猜。
生猜畢
師：你們真能干,已經發現了這么多.看來孩子們已經會合理想像了。除了這些變化，還能怎么變，請看！這個字發生了什么變化？
生回答
師：當一個字變成了筆畫之后又會有什么神奇的效果呢？同學們請看。（出示詩歌）你喜歡這首詩歌嗎？你能從詩歌中感受到什么？
生談感受，結合感受讀
師：在這些有趣的詩歌里，除了字體能變化，還有什么可以變化？
PPT出示圖
師：第一首是我們常見的詩歌。請看第二首發生了什么變化？第三首他又像什么？第四首，它又是什么圖畫呢？
師：你們瞧這些由文字組成的圖形。不僅文字本身在告訴我們內容。連他所組成的形狀也在傳遞相同的意義。這種像圖畫的詩歌我們就叫它圖像詩。
師：接下來你想先去看哪一首詩歌。（生選擇）
師：你瞧，我們右邊的圖，它就是一直在叢林中飛舞的蝴蝶。這樣的詩歌你喜歡嗎？
師：邊讀邊想像，你看到這只蝴蝶在做什么？（生想象）
師：能帶著你的`想象再讀一讀這首詩歌嗎？
師：你們還想去看哪一首圖像詩？你瞧，這是一把什么？請你來評價一下這首詩寫的怎么樣？哪里打動了你？
（生互動，討論，分享）
師：帶著你們對詩人想象力的欽佩再讀這首詩。
師：接下來這首詩特別有意思，你們瞧你們看到了什么？請學生猜想。
生根據圖猜測
師：同學們猜測了這么多。它到底是什么呢？讓我們一起讀一讀詩歌。
師：現在你們知道了吧。這是一個被瞌睡蟲坑害了的小朋友。你瞧他多有意思，誰再來讀一讀。
師：同學們圖像詩就是這樣的有魅力，它可以讓我們不通過文字，僅通過圖也可以了解這首詩歌他寫的是什么？而且它能讓原本規規矩矩的文字變得，很有趣，很有活力，這便是它的特點。
三、拓展學用
師：現在我們看到了這么多圖像詩，你能夠只通過圖像來猜測他寫的是什么？這有一首外國人寫的圖像詩，你們瞧瞧它是什么？
生大膽猜測，并給出理由。
師：你們可真能干，這首詩的名字就叫《天鵝》。你們瞧，圖像詩就是這么的通俗易懂。哪怕你根本就不認識這些文字，也能讀懂它。
師：既然我們已經展開想象，那我考考你們，如果我讓你寫一首詩歌，名字叫做《消防隊長夢中的金字塔》，你會怎樣用圖像詩來寫呢？注意哦，這可是消防隊長。
請學生自由發揮。完成圖像詩，展示。
師：孩子們你們喜歡看圖像詩嗎？我這有兩本書推薦給大家。一本是林芳萍的《愛畫畫的詩》，一本是林世仁的《文字森林海》，下課以后感興趣的話你可以瞧瞧這些詩。
《我想》的教案設計 16
活動目標：
1、觀察動物的明顯特征，理解詩歌內容。
2、學習創編詩句，感受創想的樂趣。
活動準備：
動物圖片PPT、動物卡片。
活動過程：
一、觀察動物圖片。
1、師出示小象圖片：瞧，他是誰？（小象）你覺得小象身上的什么地方最好玩?
（小象的鼻子最好玩，長長的，很有趣。）
為什么？看見小象，我想有個長鼻子，和它用鼻子握握手，來，我們一起握握手。
師幼共同表演“握握手”。
2、師出示小猴圖片：小猴也來啦！它有一條長長的尾巴，真的很好玩。如果你也有一條長尾巴，你想用長尾巴做什么? 幼兒自由回答，教師點評。
看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾。來，我們一起拉拉勾。
3、師出示小鹿圖片：看，小鹿的頭上長著什么?（角）
小鹿頭上的角有個好聽的名字，叫犄角。如果你有犄角，你想干什么?看見小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用犄角頂頂牛。來，我們一起頂頂牛。幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂牛”游戲。
二、學習朗誦詩歌。
1、師：有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》，一起來聽一聽。
教師示范朗誦第一遍。（詩歌+動作）
你聽到了哪些好聽的'句子？幼兒自由回答，教師點評。
2、你們聽得真仔細。我們一起一起用好聽的聲音來念一念這首好聽的詩歌，小朋友可以邊說邊做動作。
師幼邊做動作邊學詩歌。
3、現在我們小朋友都已經學會這首詩歌，你們的本領越來越大了，你們可真棒，我們表揚一下自己吧！現在，請你輕輕地起立，去找一個好朋友，找一個空地，一起來演一演。”
三、創編詩歌。
1、教師出示袋鼠圖片進行創編示范，師：剛才你們的表演太棒了，有很多小動物都被你們吸引來了，他們也想來玩這個游戲。瞧，誰先來啦？（袋鼠）看到袋鼠，你想有什么？（袋子）袋袋可以用來干什么?（坐進去，和袋鼠捉迷藏，藏東西。）現在老師來完整的說一說，看到袋鼠，我想有一個大口袋，坐進去，和袋鼠用大口袋捉迷藏。
2、我這里有很多小動物也想玩這個游戲，待會兒請小朋友在框框里找到你最喜歡的小動物，仔細的看一看，看到這個小動物，你想有個什么？你想用它干什么？現在請小朋友們輕輕地找到你最喜歡的小動物，然后仔細地看一看。
幼兒自由選擇小動物，觀察小動物。
3、現在，我們一起來說說看，看到XX，你會想到什么呢?你想干什么?
教師引導幼兒用看到…，你會想有什么呢?你想用它干什么來表述。
四、結束活動，評價延伸
小結評價：今天呢，我們學習了一首詩歌，小朋友都把自己看見小動物以后想的事情大膽地說了出來，你們都很棒！希望你們以后有什么好的想法一定要大膽地說出來，可能會是一個好點子呢！如果你遇到什么困難的話，也要讓老師、爸爸媽媽還有其他小朋友都知道你的想法，那樣才能及時地幫助你，好不好？最后還剩下一點時間，還想說的小朋友，趕快把你的想法說給客人老師聽吧！
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