應考總人數(shù)

實考總人數(shù)

缺考總人數(shù)

65

65

分數(shù)段

85~99

75~84

60~74

60以下

人數(shù)

54

6

4

1

百分比

83.1%

9.2%

6.2%

1.5%

補充

音節(jié)

寫詞語

量詞

填空

偏旁

組詞

相反詞

寫句話

課文

填空

閱讀

看圖

寫話

93.2%

91.8%

100%

98.3%

82.5%

82.2%

96.8%

65.2%

83.1%

應考人數(shù)

65

缺考學生

以及原因

實考人數(shù)

65

分數(shù)段

85~99

75~84

60~74

60以下

人數(shù)

54

6

4

1

內容

得分率93.2%

教學效果較好的表現(xiàn)及原因

教學效果較差的表現(xiàn)及原因

補充音節(jié)

學生能準確填寫音節(jié)，平時能強調生字的讀音，讓學生讀準確。

有學生聲調、前后鼻音和平舌音翹舌音分辨不清。

內容

得分率91.8%

教學效果較好的表現(xiàn)及原因

教學效果較差的表現(xiàn)及原因

寫詞語

平時加強生字教學，學生對生字掌握比較牢固。

有學生把“時候”寫成“時后”，主要是“后”和“候”用法分不清。

內容

得分率100%

教學效果較好的表現(xiàn)及原因

教學效果較差的表現(xiàn)及原因

量詞填空

學生能準確使用各種量詞，教學效果好

內容

得分率98.3%

教學效果較好的表現(xiàn)及原因

教學效果較差的表現(xiàn)及原因

偏

旁

組詞

加偏旁組字平時在識字教學中經(jīng)常運用這種發(fā)法，學生積累的字也比較多。

有學生組字后再組詞，出現(xiàn)了錯別字。“丁”的組字有錯誤，這是練習中的內容，掌握不夠牢固。

內容

得分率82.5%

教學效果較好的表現(xiàn)及原因

教學效果較差的表現(xiàn)及原因

相反詞

在識字教學中，不但要學生認清字形，還要理解意思，這樣學生能寫出意思相反的詞。

有學生把“進進出出”寫成了“進進遠遠”原因是把“進”和“近”意思混淆。還有學生寫成“進進退退”。還有學生出現(xiàn)錯別字。

內容

得分率82.2%

教學效果較好的表現(xiàn)及原因

教學效果較差的表現(xiàn)及原因

寫句話

在教學中注重詞語的運用，大多數(shù)學生都能用加點的詞語寫一句完整的話，并能加上標點。

有一位學生沒能寫完整的句子，錯誤多的是“一邊……一邊……”寫話，有學生寫的兩件事不能同時做。

內容

得分率96.8%

教學效果較好的表現(xiàn)及原因

教學效果較差的表現(xiàn)及原因

課文填空

要求背誦的課文都要求學生背誦默寫，而且題型簡單，沒有理解性的課文填空，所以這類題學生錯誤較少。

基礎差的學生在填空時能寫出正確的句子，但錯別字較多。平時練習掌握還不夠牢固。

內容

得分率65.2%

教學效果較好的表現(xiàn)及原因

教學效果較差的表現(xiàn)及原因

閱讀

在閱讀教學中，低年級要求掌握一段話中有幾句話，學生能認真閱讀，理解短文意思。

讓學生找出金魚有幾種顏色，許多學生把“紅白相間的”當做了兩種顏色。

內容

得分率83.1%

教學效果較好的表現(xiàn)及原因

教學效果較差的表現(xiàn)及原因

看圖寫話

平時加強寫話訓練，學生能看懂圖意，用幾句通順的話寫清圖上內容。

有些學生能看懂圖意，但表達不清，句子不完整，且沒有養(yǎng)成點標點的習慣。

今

后

教

學擬

采

取

的

措

施

1、識字教學是低年級語文教學的重點，教師要根據(jù)學生的年齡特點，采用形式多樣的教學方法，讓學生以愉悅的心情進行識字。

2、一年級學生要學會說一句完整的話，因此，教師在課堂教學中要注重對學生的訓練，回答問題時，要求學生說一句完整的話，并養(yǎng)成良好的習慣，學習課文時，可以讓學生仿說，掌握各種形式的基本句型。

3、加強學生的知識積累，要求背誦的課文一定要抓到位，特別是對一些學習不夠自覺的學生。

4、狠抓后進生，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。