2019年班主任經驗交流發(fā)言稿大全
20xx班主任經驗交流發(fā)言稿大全
篇一
各位領導，各位老師：
大家好！今天我發(fā)言的題目是《建設我們的家，打造特色班級》。
自從去年九月份我和初二2班孩子認識后，就一直在思考，如何給孩子們創(chuàng)設一個溫馨、和諧的學習環(huán)境。讓他們在2班能夠快樂的學習、健康的成長。
有想法就要有行動，于是我和大家齊心協力、戮力同心，半年以來，我和37個孩子共同拼搏、群策群力，為打造特色班級都在貢獻著一己之力。下面我談四點：
第一、打造書香班級
在學校打造書香校園的帶動下，我向2班提出了打造書香班級的口號，于是大家自愿捐書，在后面的書柜中添置了作文圖書角，并且把《中學生作文》、《讀者》、《青年文摘》引進了2班《讀者》和《青年文摘》每期都要更新。
這項活動在班級中引起了轟動，掀起了讀書熱潮，不但沒有影響學生的學習，反而提高了他們的學習積極性。我對孩子們說：作為老師送給你們的禮物就是讓你們養(yǎng)成一輩子讀書的習慣
第二、風采展示
初二2班每周的班會上都有一項活動，即《風采展示》。我給孩子們提出的要求是做一個演說家。每周由五六名同學在提前準備好的情況下，自愿上臺進行風采展示。
這項活動讓每個孩子都興奮不已，就連成績比較低、平常不愛說話的王曉北也主動請纓，以洪亮的聲音為大家朗讀了一篇文摘。
在近期的展示中又增添了一項內容，很多同學精選了一些富有哲理性的小故事和大家進行分享。對于這些小故事同學們聽得聚精會神，我也會抓住時機讓其他同學對故事進行分析，一個小故事比我說很多大道理更有效果。
第三、點亮心燈
在后面的黑板中有一個專欄叫《點亮心燈》，由專人負責布置和檢查。每天由一位同學抄一句名人名言，自己寫的也行。同學們對這項活很感興趣，課間總有同學駐足后面觀看與抄寫。于是，類似于"時間是由分秒積成的，善于利用零星的人，才會做出更大的貢獻"等名言在潛移默化中影響著大家，下面這句話是劉曉行的原創(chuàng)"此刻打盹，你將做夢；此刻學習，你將圓夢。"
第四、寫班級微博
現在我已經和班里絕大多數同學建立了QQ好友關系，每天我的一項工作就是在自己的空間里寫班級微博，和大家在網絡中進行交流。僅僅半年多，幾百條微博已經成為了我和孩子們共同的美好的回憶。
下面我節(jié)選其中的兩條微博：
1、（2016年10月10日）石**、牛**、陳**、劉**、劉**的QQ上都寫著"每天進步一點點，離成功就近一點點".看到這么催人奮進的話，我非常感動。孩子們的決心給了我更大的信心，我經常對他們說每天進步一點點，已經畢業(yè)的3班就是在這句話的鼓舞下完成了初中生活，沒想到優(yōu)秀的2班孩子們又對這句話進行了引申，你們真棒！
2、（2016年11月2日）考完物理后，趙萌激動的對我說："老師，考試題真簡單。"我笑著說："那是因為你會了。"不管趙萌的成績如何，最起碼她享受到了付出后的快樂，這樣的快樂才是真正的快樂。人！有時候由懶惰所產生的快樂其實是空虛的，只有內心充實才能體會到真正的幸福。所以，付出既是一種辛苦，又是磨礪，更是幸福。
工作是美麗的，奮斗是幸福的。作為一名普通的班主任，我會在今后的工作中與2班孩子共同建設我們的家，讓2班成為一個特色班級，讓孩子們身在其中，享受成長的快樂！
篇二
各位領導、各位老師：
大家好，今天我講的題目題是《如何讓家長會更高效》。
為什么要談這個題目呢？因為我們開家長會的目的不是為了完成任務，或者走形式，更不是為了找個機會給學生告狀。而是為了激發(fā)學生的興趣，調動他們學習的積極性，對整個班集體的建設起積極促進的作用。下面我談兩點：
一、多做家教輔導
每位家長都是望子成龍，然而很多父母由于方法不當卻把本應該成為龍的孩子培養(yǎng)成了蟲，面對這樣的結局，每一個旁觀者都會很無奈，尤其是與孩子朝夕相處的班主任更會痛心疾首，因此，為了少出現這樣的結局，歷屆，我從接班后第一次家長會開始，就做系列的家庭教育講座，為家長們拋磚引玉，讓他們在面對孩子時更有方法、更有信心。但是，作為班主任要想講的到位、講的有理就必須學習，要不然就成了紙上談兵，因此，這些年我利用休息時間閱讀了蘇霍姆林斯基、魏書生、李鎮(zhèn)西、陶行知、盧勤等古今中外教育名家的幾十本教育著作，有的書讀了數遍，對我的幫助非常大。
下面列舉幾個標題，每個標題下面的每一小點都會引經據典的展開敘述：
1、希望家長做到四不：不打麻將、不玩游戲、不嘮叨、不把工作時的麻煩帶回家。
2、希望家長處理好四個關系：夫妻關系、與長輩的關系、與鄰居的關系、與學生本人的關系。
3、向家長介紹孩子最反感的4件事：
（而這些事是孩子與父母對抗的原因之一）
做父母的總是拿自己的孩子與別人家的孩子比較
總在吃飯時嘮嘮叨叨、或者陰沉著臉
總是看不到孩子的進步
總在外人面前數落自己的孩子
4、重大考試后家長要做的四點
（1）鼓勵，少潑涼水
（2）減壓，應多安慰
（3）問題，共同解決
（4）細心，要多觀察
如果說幾次講座就能讓家長的教育方法發(fā)生翻天覆地的變化是不可能，但起到的作用卻是潛移默化的，很多孩子都曾經告訴我她父母開完家長會后發(fā)生了哪些喜人的變化，看到孩子的神情我也由衷的高興。
二、抓住教育契機，讓家長會不再是頒獎會或者批斗會
我在歷次的家長會之前都會反復回憶前一段時間發(fā)生的事情，從中篩選一兩個典型的、有教育意義的，然后加工，最后在家長會上以出其不意的形式展現，掀起了一個又一個的*。
在20xx年11月17號，初二2班全體同學和家長共同參與了我接班后的第一次家長會，家長會熱烈而祥和，我對期中進步的同學進行了獎勵并進行了合影留念，陳佳歡同學屬于退步的同學，他屬于不受獎勵的范圍，我事先沒有征得陳佳歡的同意就把他在QQ空間中寫的內容公布給同學和家長。內容如下"名次不重要，那已成為歷史，我的成績起起落落，就像生活一樣，同樣是起起落落，但是我相信，只要努力，就能成功，下一次考試成績一定會上去的，加油！"當我讓孩子站在講臺上問他是否有信心時，孩子眼含熱淚，大聲的連續(xù)說了三聲"有",場面很感人，教室內靜得出奇，同時到會的陳佳歡父母更是熱淚盈眶。在陳佳歡的感染下，很多沒有受到獎勵的同學挺起了胸，在他們的眼神中我看到了自信。而剛剛結束的期中考試，陳佳歡在年級取得了進步39名的好成績。
由于時間關系，以上我介紹了自己的兩點做法，下面我用十六個字結束今天的發(fā)言，這十六個字也是我要求自己要做到的：用心思考，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，善于總結定的幫助。謝謝！
篇三
尊敬的各位同行：
大家辛苦啦！今天借此機會讓我有這樣*博知的學習機會。
今天發(fā)言，感到很慚愧，我教書八年，當班主任只當過一年，經驗非常有限。二呢，我我在思考，如何面對學生的種種不如意，我們班主任能真正身心解放，找到教育的幸福感呢？小時候，快樂是一件簡單的事，長大后，簡單是一件快樂的事。簡單不易啊！
如果一定要把老師做一個形象比喻的話，工程師、蠟燭、園丁，我都不贊同。因為他們共同的一點，是不把學生當人。靈魂工程師的說法意思是一架機器，螺絲可以下下來，然后在里面修，否則你怎么可以塑造他的靈魂？他的靈魂是你可以用螺絲刀什么的改裝的嗎？還有人說教師是蠟燭，我認為，教師有責任育人，但是我們不能承擔全部的責任。不應該犧牲自己照亮別人，或者是社會眼睜睜看著老師犧牲，以消耗為代價，老師也是社會人啊！有的人把老師比成園丁，園丁還不是把學生當人，當花，當草。學生是人啊！所以我認為，的老師是學生的朋友，好朋友。的老師是一片愛心對待自己的學生，然后跟他交流，伴隨他成長。但是要記住，任何人的成長都是他自個兒的事，誰都不能代替，更不能*。
我們很多時候的不快樂不幸福，是不是因為我們沒把學生"當人"?我們的不快樂不幸福，是不是因為我們從沒像朋友一樣跟他們真正交流、陪伴他們成長？我們的不快樂不幸福，是不是恨鐵不成鋼，恨不能拔苗助長，代他們去成長？我們的不快樂不幸福，是不是我們把所有的責任重擔都攬到了自己的身上，又當保姆又當家長？我們不快樂不幸福，是不是把學生的成績看作了衡量的，成績不好，一切歸零，拼命地盯著成績成績再成績。在校時，個個讓你糾心的學生，為什么一高考完個個都那么可愛了？
幸福不是物質上的多少，而是心靈上的溫暖。班主任工作那樣煩瑣、勞心勞力，如果還不能溫暖自己，何苦來著？
我之前想的抓三種管理：制度管理、文化管理、心靈管理，今天我最想強調的是心靈管理。一切管理能實施到位，首先要有心靈的真正溝通，"心若在，夢就在",心理管理是基礎又是終級目標。這就要求班主任有豐富的人生學養(yǎng)與科學的方法態(tài)度作為基礎。
心靈管理的第一步是：對學生的充分了解與理解，要做好班主任，首先是了解并理解學生的苦水，學生在高中階段遭遇的困難是前所未有的，一有家庭的煩惱，如親子關系惡化，家庭的矛盾異常尖銳，離異、單親矛盾激化，缺少家庭溫暖——愛太少、愛太多、愛不當，又是青春期撞上更年期，家長與學生文化學識上的巨大差距都是苦惱。第二、成長的煩惱，如青春期生理心理的困惑、交友的困惑、對自身體貌的自卑、電子網絡游戲、網游武俠小說等的*。第三、學習的煩惱如中考的挫折、學習困難、厭學。第四是不良學習習慣行為，如自控能力差、適應能力差，學習習慣差、生活習慣行為差等。習慣的惡性循環(huán)讓他們對學習感覺很無奈，食之無味，棄之又不得。
分清學生身上困在何處，方能對癥下藥。
佛家所言眾生皆苦，懂得這一點，我覺得是修行的第一步。
第二步：在充分了解了學生成長過程中的諸多困難，作為班主任，管是責無旁貸的。但要角色合理置換，不再是家長*填鴨式地讓學生做這做那，一味要求他們遵守什么去做什么了。作為班主任是孩子們成長道路上的監(jiān)管者，更是保護者，分析者，引航者。
1、共情為原則：共情，就是想學生所想，換位思考，來建立互信互助的班級氛圍與師生關系。每做思想工作，都先自己打好腹稿，先從學生角度去思考他的立場與觀點，然后再把我的想法和觀點跟他交流，讓他明白，老師是懂他的，只是覺得可能他的想法還不成熟，或者老師可能誤解他了，坦誠真心地面對。學生如果能被你說得流下眼淚，事情就好辦了。
2、勵志為方向：我很欣賞浙教所的周紅五教授的一句話："人性本懶".人性趨樂避苦，惰性是很難根除的，只能時時提醒與之奮戰(zhàn)。要不斷地鼓起學生的勇氣與斗志，建立目標感，樹立學生的目標，收獲成長的快樂與幸福。哲人說過人生的終極目標是獲得幸福，人生本無意義，而我們要讓他獲得意義，必須有目標感，目標感可能是達不到的，但永遠是指引我們前進的方向，目標要定得具體可行。我每周都會給他們不同的勵志故事，真心當眾表揚我們同學中進步的典例。在一路奔向目標時，我們成人都要退縮畏難，何況是孩子呢？他們的三分鐘熱度，他們的毅力差，他們的自控能力弱難道不是我身上的缺點嗎？當我發(fā)現學生身上的毛病時，我就跟學生說你們身上的缺點我都有，慢慢來，不要著急。
3、引導為途徑：讓學生收獲人生的智慧。首先讓自己做生活的潮人，不要把自己弄得苦哈哈的，被學生說你OUT了，生活是要學會去享受的，如果我們能帶孩子們一起游山玩水，如果我們能放下身段跟學生一起跳騎馬舞，如果能指導學生男生怎么變帥女生怎么變美麗，恐怕比單純的禁止到教室吃方便面，垃圾食品好。我們還可以不斷給學生放有引領作用的優(yōu)秀的影片寓教于樂，我相信藝術的感染與熏陶是潛移默化的。
4、信任為鑰匙：相信每個孩子都有一顆向上的心，相信每個孩子的潛能，相信愛能溫暖每個人的心，相信良好的溝通能化解隔閡。如用周記溝通心聲。多做家訪，多和家長打電話，不是一打電話就去告狀，多去報告一些進步的信息，讓家長不再一見班主任的電話就條件反射"我的孩子在學校又闖什么禍了？"
班主任管理是人的管理，人的管理歸根到底是"心靈的管理",心靈決定人的言行。而通向心靈的管理的道路不光是制度，更重要的是"文化".最終能長治久安的是使人心之安。所以制度是規(guī)定一個底限，不能做什么。但光有不能做什么是不行的，應該有更高的東西，讓學生明白獲得成功與成長才能真正開心快樂！
一個顯而易見又被忽視的事實：交給教育者手上的孩子不是一張白紙，你想畫什么就畫什么。但我們可以修改一些。
一個值得商榷的偽話題：沒有教不會的學生，只有教不好的老師。教育管理上級不要用這句話來壓制老師，但老師可以以此句話來自勉。
一句永遠要提醒自己的話：孩子只是孩子，所有出現的問題都是正常的，他在成長中。
法無定法，我只能說，我還有太多的東西要學習，要用心去做好這份復雜的工作，這是積德行善，也促成我們教學相長，收獲人生的快樂與幸福。
我的發(fā)言只當是拋磚引玉，在同行的道路上我們一起互助共勉吧。
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