語文課堂《爬山虎的腳》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-11-07 09:15:30

語文課堂《爬山虎的腳》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的語文課堂《爬山虎的腳》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文課堂《爬山虎的腳》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）

　　語文課堂《爬山虎的腳》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)作者有順序，深入細(xì)致的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。

　　3、朗讀課文，能背誦第二至四自然段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬墻過程。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫清楚的方法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)第二自然段，揭示目標(biāo)

　　上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的《爬山虎的腳》，葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了，你們還記得嗎？

　　下面我們一邊看錄像（出示課件），一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。

　　（邊看錄像，指名讀課文）

　　爬山虎爬滿整整一墻，確實(shí)好看，它是靠什么爬的呢？

　　（靠腳）

　　爬山虎確實(shí)有腳，它的腳是什么樣的，是怎樣靠著腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢，這就是我們今天來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、講讀第三自然段

　　1、打開書本，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳？（3～５）自由讀第三自然段，思考：這一自然段共有幾句話？哪幾句話具體寫了爬山虎的腳？（3～５句）

　　2、指讀這三句話，思考：

　　這三句話告訴我們哪幾層意思？（位置、樣子、顏色）板書。

　　3、交流：

　　位置：

　　⑴看實(shí)物。

　　⑵位置在哪兒？（莖上長葉柄的地方的反面）板書。

　　⑶多媒體顯示。

　　樣子：

　　⑴看課件。

　　⑵是什么樣子的？

　　（六七根絲構(gòu)成的枝狀的，每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。）

　　⑶這里用了比喻句，把什么比作什么？

　　蝸牛的觸角見過嗎？有什么特點(diǎn)？

　　（頭上有兩對觸角，在長觸角的尖端長著很小的眼）

　　爬山虎的腳就是這樣的。（投影顯示）

　　顏色：

　　嫩紅色。

　　4、這些內(nèi)容作者是如何說的呢？齊讀課文3～５句。

　　5、看著圖，跟老師說。

　　（按課文順序說說看。）

　　6、同桌獨(dú)立練說，說說爬山虎的腳是怎樣的？

　　指名說，齊說。

　　師：“……這就是爬山虎的腳。”

　　第六句話起了小結(jié)的作用。

　　7、第三自然段的.3～６句就寫了爬山虎的腳，為什么還有第一，二句呢？這兩句話又告訴了我們什么呢？

　　（指讀）

　　點(diǎn)撥：“今年我注意了”是什么意思？說明了什么？

　　（因?yàn)椴恢琅郎交⒃鯓优溃衲晏貏e留心觀察，原來是有腳的，說明作者正是因?yàn)槿绱俗⒁庥^察，才能把腳的形狀、顏色寫得生動。）

　　三、講讀第四自然段

　　過渡：原來爬山虎的腳是這樣的，那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢？

　　（板書：爬墻）

　　1、默讀第四自然段：

　　思考：哪幾句話具體寫了爬山虎靠腳往上爬？（第一、二句）

　　2、指讀第1、2句，其余同學(xué)圈出寫爬山虎往上爬的幾個(gè)動作的詞。

　　（板書：觸、巴、拉、貼）

　　3、看爬山虎往上爬的動畫：

　　師講解。（為什么原來是直的，現(xiàn)在彎曲了？發(fā)生了什么變化？）

　　由直到彎縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力，拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。

　　原來爬山虎是這樣爬的，一起有感情地讀1、2句話。

　　4、自己練說爬山虎靠腳往上爬的過程。

　　（指名說。）

　　（齊說。）

　　5、如果仔細(xì)看細(xì)小的腳，你會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，你會想到什么呢？（蛟龍的爪子）為什么？（看實(shí)物，顏色、有力、腳在墻上的樣子）

　　6、課件演示。

　　7、填空。

　　四、講讀第五自然段

　　過渡：第四自然段通過一些恰當(dāng)?shù)膭釉~和豐富的聯(lián)想，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻，那么第五自然段寫了什么呢？

　　1、指讀，思考：

　　第五自然段寫了什么？

　　（講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同變化。）

　　（板書：變化萎了牢固）

　　2、分讀：

　　想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化？

　　3、怎樣相當(dāng)牢固？

　　（齊讀）

　　４、從爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結(jié)果，可以說明什么？

　　說明墻對爬山虎的作用多么重要，同時(shí)也照應(yīng)了開頭，回答爬山虎順著墻往上爬的原因。

　　５、齊讀。

　　五、總結(jié)全文

　　1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四、五自然段，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點(diǎn)從三方面，進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢？

　　學(xué)生交流，后齊讀。

　　2、寫爬山虎的腳，還有許多別的內(nèi)容可寫，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢？

　　（最能說明爬山虎的腳的特點(diǎn)）

　　那么課后，我們就學(xué)習(xí)課文的寫法來寫片段。

　　3、爬山虎的葉子雖然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無論寫葉子，還是寫腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？

　　（觀察細(xì)致）

　　六、課后練習(xí)

　　細(xì)致觀察一種植物，圍繞這種植物的某一特點(diǎn)，選取幾個(gè)方面內(nèi)容寫一個(gè)片段，把這個(gè)特點(diǎn)寫清楚。

　　【板書】

　　位置

　　樣子形狀顏色

　　爬山虎的腳爬墻觸、巴、拉、貼

　　變化萎了牢固

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述依次，抓住課文主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)作者的視察方法和表達(dá)方法，培育留心四周事物的習(xí)慣。

　　3、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教化，陶冶美的情趣，熱愛生活，做個(gè)有心人。

　　4、朗讀課文，背誦其次至第四自然段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解作者是怎樣用生動、精確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　爬山虎是怎樣向上爬的。

　　【教學(xué)打算】

　　1、學(xué)生打算：

　　圖畫紙、水彩筆、爬山虎的腳。

　　2、老師打算：

　　多媒體課件、爬山虎葉子圖片、爬山虎的腳。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　激趣導(dǎo)入。爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么緣由呢？今日，我們接著學(xué)習(xí)，就能找到答案了。（板書課題）

　　二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

　　1、有很多同學(xué)都見過爬山虎，爬山虎最吸引我們的是什么？（葉子）

　　2、你能說說你見到的'葉子是什么樣的嗎？（讓學(xué)生談?wù)勛约阂郧耙暡斓降娜~子的樣子。）

　　3、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫的？（放錄像，老師范讀。）

　　4、看了錄像，你認(rèn)為爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？

　　（理解“剛長出來”和“長大了的”葉子個(gè)有什么特點(diǎn)。）那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美？（指導(dǎo)朗讀）

　　5、齊讀其次段、放錄像，學(xué)生試復(fù)述。

　　三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

　　引言：在這漂亮的葉子下面還隱藏著什么隱私呢？（出示爬山虎的腳的圖）

　　1、爬山虎的葉子之所以會這樣生氣勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系親密，它的腳究竟是怎樣的呢？請同學(xué)們用我們平常的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)。

　　（了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。）

　　2、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。

　　3、比照課文內(nèi)容，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞，小組評議畫的狀況。

　　4、視察實(shí)物，指名朗讀，全班齊讀，進(jìn)一步了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

　　過渡：它又是怎樣向上爬的呢？

　　四、了解爬山虎是怎樣往上爬的

　　1、指名讀，用自己的話說一說。

　　2、用什么方法？

　　（抓重點(diǎn)詞：觸、巴、拉、貼。老師板書）

　　3、學(xué)生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的。演示中理解詞語“一腳一腳”：

　　⑴假設(shè)黑板就是一堵墻，讓學(xué)生用手演示爬山虎是怎樣爬的。

　　⑵評議學(xué)生演示得對不對。

　　⑶老師小結(jié)：

　　原來爬山虎可不像動物那樣幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必需再長出一只腳，再巴住墻，始終往上長，必需不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

　　4、多媒體演示爬山虎向上爬的動畫，學(xué)生復(fù)述，指名背誦。

　　5、過渡：

　　那沒觸著墻的腳會怎么樣呢？

　　五、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、對比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不憐憫況。

　　2、爬山虎的腳和墻的關(guān)系怎樣？

　　六、總結(jié)

　　1、我們知道了在爬山虎漂亮的葉子下面，爬山虎腳生長的位置、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。

　　2、了解作者在視察方面有哪些的方值得我們學(xué)習(xí)。

　　3、作者進(jìn)行細(xì)心有序的視察，并且用精確、生動的語言描寫，是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

　　七、拓展

　　大自然中，還有很多奇妙的植物，選擇一種植物，細(xì)致視察它最有特點(diǎn)的部分，再把視察到的寫下來。

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解重點(diǎn)詞語，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有新人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　爬山虎是怎樣向上爬的。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件、彩筆、畫紙

　　【教學(xué)過程】

　　一、質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子，對于它的腳，你最想知道什么？

　　2、學(xué)生交流自己的想法

　　3、教師梳理問題

　　大致如下：

　　腳是什么樣子的？顏色怎樣？怎樣爬墻的？為什么不會掉下來？

　　二、研讀，體會自然的神奇

　　1、剛才大家圍繞“爬山虎的腳”提了很多想知道的問題，那就請同學(xué)們帶著自己的問題自讀課文3至5自然段寫腳的部分，邊讀邊想，課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　⑴誰愿意把第三自然段讀給大家聽？其余的同學(xué)請?zhí)崞鸸P，畫出寫爬山虎腳的句子。（屏幕出示句子）

　　⑵指導(dǎo)讀勾畫的句子，用讀書記號在句子中標(biāo)出爬山虎的'腳長在哪兒？腳是什么樣子的？什么顏色？

　　⑶看圖認(rèn)一認(rèn)爬山虎的腳，說說根據(jù)。

　　⑷指導(dǎo)朗讀。

　　3、分小組討論學(xué)習(xí)第四自然段。

　　⑴請同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的辦法，在４人小組里學(xué)習(xí)第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的

　　⑵交流匯報(bào)。

　　⑶重點(diǎn)指導(dǎo)句子：

　　長出小圓片，細(xì)絲變彎把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

　　隨著爬山虎不停地長出新莖、新葉、新腳，就這樣先巴住墻，然后“彎曲”、“拉一把”地“越爬越高，從墻腳爬到墻頂。爬山虎就這樣一腳一腳爬上去的。

　　⑷議一議：能否把“一腳一腳”換成“一步一步”，為什么？

　　⑸指導(dǎo)朗讀。

　　4、自學(xué)第五自然段。

　　⑴自讀課文。

　　⑵說一說：爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻有什么變化？

　　⑶指導(dǎo)朗讀。

　　三、朗讀，感受文字的韻味

　　1、因?yàn)橛辛伺郎交⑦@樣神奇的腳，才有那滿墻的美麗的葉子。想不想欣賞一下呢？

　　2、課件欣賞。

　　3、孩子們，讓我們捧起課本，帶著剛才看畫面的感受，美美地讀讀課文吧。

　　四、總結(jié)，拓展課外的世界。

　　1、學(xué)了課文，你最大的收獲是什么呢？

　　2、教師小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》一課，了解到大千世界，萬物百態(tài)，無奇不有。老師希望你們做個(gè)有心人，多去留心觀察周圍的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你的手中的筆去描繪美好的世界。

　　3、下面，就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會。（出示課件：詩、書、畫、文）

　　請你在“詩”、“書”、“畫”、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物。

　　板書設(shè)計(jì)

　　位置、形狀、顏色樣子

　　爬山虎的腳：觸、巴、拉、帖爬墻

　　觸著牢固沒觸萎了變化

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能流利的朗讀課文，讀懂課文；具體了解爬山虎的腳的特點(diǎn)；理解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬；

　　2、感受作者生動具體的描寫，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、板題、讀題：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課爬山虎的腳（葉圣陶）。

　　二、檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況：

　　1、上課前先檢測一下同學(xué)們對于生字的掌握情況。

　　（聽寫：重疊、均勻、逐漸、觸角）。

　　2、背誦第二自然段（指名背、齊背）

　　三、新授：

　　過渡：聽了同學(xué)們的背誦，讓老師再一次感受到了爬山虎葉子的美，爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻，這跟它的腳有著密切聯(lián)系，課文的第三、四、五自然段詳細(xì)的描寫了爬山虎的腳。這節(jié)課我們隨著葉圣陶爸爸一起去學(xué)習(xí)寫“腳”的部分。

　　1、出示問題、自讀課文，邊讀邊思考。

　　想一想課文圍繞爬山虎的腳寫了哪些方面的內(nèi)容？把你喜歡的部分讀一讀。指名回答。（板書：位置、形狀、顏色；爬；觸著墻，沒觸著墻）

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段

　　那書上是怎樣介紹爬山虎的腳的.位置、形狀、顏色的呢？請找出來自己讀一讀。

　　（1）指名讀

　　（2）出示課件填一填

　　（3）我們已經(jīng)對爬山虎的腳有所了解了，根據(jù)文中所描寫的，現(xiàn)在請你試著畫一畫爬山虎的腳，看誰畫好，指一名同學(xué)上臺畫；

　　（4）評一評，是否畫得準(zhǔn)確（出示課件，師引導(dǎo)學(xué)生體會“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，使文章描寫得生動具體）。

　　（5）通過作者的描寫，我們體會到了作者寫得非常細(xì)致，那么為什么作者會寫得細(xì)致呢？因?yàn)樗?生答后板書：仔細(xì)觀察)，你從本段的哪個(gè)詞語看出來的呢？（抓“注意”一詞）

　　（6）讓我們一起細(xì)致、認(rèn)真地來讀一讀第三自然段吧

　　小結(jié)：因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察了，所以把爬山虎的腳的特點(diǎn)寫得這么具體、生動。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，課文中哪一段告訴了我們？

　　3、學(xué)習(xí)第四、五自然段：

　　（1）合作學(xué)習(xí)（出示課件）：

　　A、指名讀合作學(xué)習(xí)要求

　　B、合作學(xué)習(xí)

　　C、反饋

　　（2）抓住“巴”字（老師請一名同學(xué)上臺，老師演示“巴”這一動作，請一名同學(xué)說出“巴”的感受），結(jié)合第四、五自然段，你還從文中的哪些句子中可以體會到爬山虎的腳就緊緊地“巴”在墻上的。

　　（3）同學(xué)們，你們看過壁虎爬墻嗎？大家學(xué)了文，又觀察了爬山虎，能說說壁虎爬墻和爬山虎的爬有什么不同呢？爬山虎是不是只往上爬呢？根據(jù)學(xué)生回答，回歸第二段“葉尖一順兒朝下……好看得很。”再問：課后思考題（金話筒）。最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，有什么作用？

　　（4）齊讀三、四、五自然段

　　四、拓展文本，課堂延伸

　　學(xué)了這篇課文，你知道了什么，有什么啟發(fā)？

　　五、作業(yè)

　　生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？課后去觀察葡萄、絲瓜、冬瓜等并試著去寫一寫。

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　　【教學(xué)目的】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語表達(dá)能力。

　　2、認(rèn)識爬山虎的腳的顏色、形狀和位置。

　　3、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

　　4、結(jié)合觀察發(fā)展學(xué)習(xí)的審美情操。

　　5、學(xué)習(xí)作者的.觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。

　　【教具】

　　文字教材、多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　讀課題，認(rèn)識“虎”。

　　一、學(xué)習(xí)過程

　　1、課文哪幾個(gè)自然段寫腳？自由朗讀。

　　2、精讀重點(diǎn)段，抓訓(xùn)練項(xiàng)目過關(guān)。

　　3、學(xué)習(xí)寫腳的樣子：

　　（第三自然段）

　　⑴ 自讀描寫“腳的樣子”部分。

　　⑵ 小組合作，分別找出腳的位置、形狀、顏色的詞句并劃下來。

　　⑶ 抽生讀。

　　⑷ 出示實(shí)物練習(xí)說。

　　⑸ 演示并指導(dǎo)背誦。

　　⑹ 總結(jié)。

　　4、學(xué)第四五自然段：

　　齊讀后小組合作找出與“爬山虎”有關(guān)的動詞。

　　抽生讀，板書，觸、變、巴、拉、貼。

　　上臺演示，生評議，師引導(dǎo)，體會動詞表達(dá)的準(zhǔn)確性。

　　演示。指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　齊讀“腳的變化”部分．并說說有哪些變化．

　　5、總結(jié)：

　　3～５自然段分別講什么？完整說說，圍繞腳先講什么？又講什么？最后講什么？

　　演示“葉子”部分，看后談感受，指導(dǎo)朗讀。

　　二、全文總結(jié)

　　三、拓展

　　選你自己喜歡的一種植物，介紹它的特點(diǎn)。

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　　【教學(xué)目的】

　　1、認(rèn)識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。

　　2、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語表達(dá)的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫清楚的方法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入部分

　　1、師：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，看老師寫課題。

　　2、師：上節(jié)課我們初讀了課文，給課文分另外段，在這個(gè)基礎(chǔ)上這節(jié)課我們想學(xué)會什么呢？

　　（學(xué)生發(fā)言）

　　師：下面我們就帶著你們這些學(xué)習(xí)目標(biāo)來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？

　　二、學(xué)習(xí)課文（1、2）段

　　1、指名讀課文（1、2）其他同學(xué)認(rèn)真聽。

　　2、師：這節(jié)課我們就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫爬山虎葉子和腳這兩部分。

　　（板書：葉子、腳）

　　3、師：我們來看一看爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)（看多媒體），請同學(xué)們仔細(xì)觀察。

　　課文怎么寫的呢，找一名同學(xué)給大家讀一讀。

　　４、師：書上說爬山虎的葉子怎樣？（新鮮）新鮮這個(gè)詞我們常用來形容什么？在這里用這個(gè)詞形容顏色綠，你覺得怎么樣？這是在告訴我們?nèi)~子的什么？

　　師：還有什么特點(diǎn)？（板書：爺尖朝下、鋪得均勻）

　　５、出示課件：

　　⑴一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　　⑵一陣風(fēng)吹來，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　　這兩句話哪句好，為什么？

　　師：作者不僅用詞很準(zhǔn)確，寫出了靜態(tài)的美，進(jìn)而寫出了動態(tài)的.美，下面同學(xué)們聽老師讀這段話，誰能讀得比老師還好。

　　三、學(xué)習(xí)（3、４、５）段

　　1、師：這段是課文的重點(diǎn)段，寫的是爬山虎的腳，課前老師讓大家觀察了爬山虎的樣子，誰能來說說。（非常細(xì)、想蝸牛的觸角）這都是你們觀察到的，現(xiàn)在我們來觀察它的腳的樣子。（多媒體）你們看爬山虎的腳長在什么位置上，形狀是怎樣的，看一段文字。

　　出示：

　　爬山虎的腳長在莖上……也是嫩紅的。

　　師：請大家看這段話如果這樣寫你們看好嗎？請你們輕聲地把這兩段讀一讀，比較一下，體會一下“爬山虎的腳長在莖上，莖上伸出細(xì)絲，也是嫩紅的。”

　　（學(xué)生討論）

　　2、匯報(bào)發(fā)言。

　　3、師：大家看作者不僅觀察的非常仔細(xì)，而且寫得很具體、準(zhǔn)確、生動對嗎？讓我們一起來讀讀作者的這段話。

　　（學(xué)生齊讀）

　　４、師：爬山虎的腳還有一個(gè)最重要的特點(diǎn)，會爬墻。（板書：爬墻）誰愿意讀一讀，看看爬山虎是怎樣爬墻的。

　　（指名讀）

　　５、師：現(xiàn)在老師讓大家觀察爬山虎的腳是怎樣往上爬的，注意它在向上爬的過程中腳有什么變化。

　　（多媒體）

　　６、師：誰觀察到爬山虎的腳有什么變化？

　　生：爬山虎觸著墻的腳變成了小圓片，那小圓片把它的莖拉了一把。

　　師：它的細(xì)絲剛一觸到墻的時(shí)候它發(fā)生了什么變化？

　　生：變成小圓片了。

　　師：它變成小圓片對它的腳向上爬起什么作用？

　　生：它會巴住墻，不容易掉下去。

　　師：在墻上巴的怎么樣？

　　（牢固）

　　師：大家再看，當(dāng)它的細(xì)絲觸到墻的時(shí)候，它細(xì)絲的頭上就變成了什么？

　　（再演示一遍課件）

　　師：還有什么變化？

　　生：爬山虎的腳原先是直的，后來變彎曲了。

　　師：它的腳由直變彎，它的莖發(fā)生了什么變化？

　　（再看一遍錄象）

　　師：它的莖被它的腳拉了一把，長了一塊，爬山虎就是這樣往上爬一腳的，大家仔細(xì)想想，請你再次思考，看哪個(gè)同學(xué)最聰明，能一邊說一邊畫出爬山虎是怎么向上一腳一腳爬的。

　　（全班同學(xué)討論）

　　７、指名同學(xué)到黑板前邊畫邊說。

　　（老師的指導(dǎo)）

　　８、師：作者通過連續(xù)不斷的觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳向上爬的原因，好下面請同學(xué)們仔細(xì)默讀這段話用筆找出表示動作的詞語來。

　　（觸、變、彎、拉、貼）

　　９、師：同學(xué)們說的很準(zhǔn)確，那誰能看老師的屏幕說說爬山虎的腳是這樣往上爬的，同時(shí)用上這幾個(gè)詞，它做哪個(gè)動作，你說哪個(gè)動作。

　　（演示課件）

　　師：好，大家把你手中的練習(xí)紙拿出來，你看看，老師都讓你們填的是什么詞？（動詞）“爬山虎的腳觸到墻……使它緊貼在墻上。”

　　教師指名讀，要求：動詞要讀得重一些。

　　師：大家看，如果老師把這個(gè)“觸”字換成“貼”，你們看好嗎？

　　（課件）

　　生：“觸”字表示剛碰到墻，而“貼”是碰到很久了。

　　師：“觸”字觸到墻就變成小圓片了，說明速度快，“觸”換成“貼”不行，那“巴”換成“貼”好嗎？

　　生：“巴”是特別有力，而“貼”沒有力氣。

　　師：作者在寫這段話的時(shí)候用詞很準(zhǔn)確，我們一起再把這句話換成比喻句的形式來說一說。

　　三、學(xué)習(xí)第６段

　　師：課文最后一個(gè)自然段介紹了爬山虎腳一個(gè)有有趣的特點(diǎn)，誰來讀最后一段。

　　（指名）

　　師：這段介紹它的什么特點(diǎn)？

　　（多媒體演示）

　　師：從哪個(gè)詞看出牢固？

　　（休想）

　　師：爬山虎的腳有什么作用呢？

　　（學(xué)生各抒己見，教師課件演示）

　　四、歸納寫作方法

　　1、學(xué)生總結(jié)。

　　2、教師總結(jié)：

　　觀察仔細(xì)，抓住特點(diǎn)；運(yùn)用比喻；按順序，具體描寫。

　　五、觀察植物練筆

　　語文課堂《爬山虎的腳》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的11個(gè)生字。正確讀出引人留意、勻稱、重疊、空隙等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清文章的敘述依次。并從中學(xué)習(xí)作者留心視察四周事物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會作者怎樣用精確生動的語言寫出它的特點(diǎn)。

　　教學(xué)打算：

　　爬山虎的實(shí)物、資料、課件（爬山虎觸著墻時(shí)，怎樣一腳一腳的向上爬）

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，板書課題。

　　同學(xué)們，你們都見過什么樣的腳？（豬腳、狗腳）這些都是動物的腳。那你們見過不會走路的植物也長腳嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)聞名教育家葉圣陶先生所寫的一篇文章：第六課。（板書課題并齊讀）

　　二、溝通資料，檢查預(yù)習(xí)。

　　1、集體溝通課前布置搜集的資料：

　　（1）葉圣陶的資料。

　　（2）爬山虎的資料。

　　2、檢查生字詞預(yù)習(xí)狀況。

　　（1）出示爬山虎、勻稱、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、漸漸等詞語卡片，指讀，開火車領(lǐng)讀。（生字用紅色標(biāo)出）

　　（2）指導(dǎo)書寫難寫字。在田字格中書寫疊、痕、逐3、課文主要內(nèi)容。

　　師：課文主要寫了什么呢？（這篇課文重要描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形態(tài)和特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的）

　　4、小結(jié)過渡：孩子們你們的預(yù)習(xí)特別充分到位，都是會學(xué)習(xí)的好孩子。下面我們大家一起來細(xì)讀這篇文章，好嗎？

　　三、指讀理解，讀文精講。

　　1、指名按段讀文，正音。

　　2、想一想：本文是根據(jù)什么依次敘述的？（預(yù)設(shè)：課文先介紹了爬山虎的葉子，再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的.）

　　3、自讀爬山虎的葉子那一段，體會爬山虎的葉子特點(diǎn)，抓重點(diǎn)子理解。

　　例句：那些葉子綠得那么簇新，看著特別舒適。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙。

　　葉子的特點(diǎn)；綠、整齊勻稱；從一順兒沒有也說明作者視察得仔細(xì)，語言精確。（大屏幕出示爬山虎的葉子排列）

　　4、指導(dǎo)朗讀：讀出綠得特點(diǎn)。

　　5、溝通匯報(bào)爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的：

　　（1）實(shí)物視察：爬山虎的腳的樣子與文中語言對應(yīng)。莖上。莖上長葉柄的地方、枝狀、六七根：一個(gè)比方句：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。體會語言的生動與精確，也體現(xiàn)出作者視察的細(xì)致。

　　（2）爬山虎的腳是怎樣往上爬的？

　　（抓住動作詞：觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語清晰地寫出爬山虎爬墻的過程。）和同桌溝通溝通說一說爬山虎是怎樣向上爬的。集體溝通，老師配以圖示（課件出示）爬山虎的腳與墻有什么關(guān)系呢？

　　對比學(xué)習(xí)：沒觸著墻萎了，沒有痕跡觸著墻的變成灰色，相當(dāng)堅(jiān)固

　　6、從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中，你有什么體會？預(yù)設(shè)：知道

　　（1）爬山虎的腳是怎樣向上爬的；

　　（2）作者視察細(xì)致；

　　（3）不是一次視察而是長期視察。

　　小結(jié)：視察不但要專心，還得細(xì)心和有耐性，這樣才能取得良好的效果。我們在平日的生活中也要像作者那樣到處留心視察。

　　四、指導(dǎo)朗讀，回來整體

　　1、文章語言生動美麗，請你專心的、美美地讀一讀，體會爬山虎的特點(diǎn)。

　　2、讀了本課，你有什么收獲？

　　語文課堂《爬山虎的腳》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;

　　2、學(xué)會生字新詞;

　　3、給課文分段;

　　4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、實(shí)地觀察爬山虎。

　　2、寫觀察日記。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、謎語：

　　(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

　　(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?

　　(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

　　2、導(dǎo)語：

　　同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。

　　3、對課題質(zhì)疑。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況;

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、開火車拼讀、糾音。(字形重點(diǎn)：隙、漾)

　　2、解釋生字詞。

　　五、默讀、思考：

　　1、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?

　　2、分段。

　　3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

　　六、教學(xué)第一段(第1自然段)

　　1、默讀、思考：

　　(1)這一段講了什么?

　　(2)你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)?

　　2、提問

　　七、教學(xué)第二段(第2自然段)

　　1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?

　　2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

　　(1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來?

　　(2)課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段?

　　(3)討論、歸納：要寫爬山虎的'腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

　　5、說說你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。

　　八、質(zhì)疑。

　　九、做練習(xí)3

　　板書設(shè)計(jì)：

　　爬山虎的腳

　　剛長出：嫩紅--→嫩綠

　　葉子

　　長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

　　語文課堂《爬山虎的腳》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)要求：

　　1、正確認(rèn)讀本課6個(gè)生字，掌握10個(gè)會寫的生字，理解相關(guān)詞語的意思。

　　2、能流利地朗讀課文。

　　3、以品讀感悟、想象畫面為主要手段，使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。

　　4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們認(rèn)識了一種新的植物，它是爬墻的高手，可以不借助任何藤架就能夠爬滿墻，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)著名作家葉圣陶先生寫的文章《爬山虎的腳》。

　　二、回顧全文，理清順序

　　引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，理清文章的敘述順序：課文圍繞爬山虎寫了哪些方面的內(nèi)容？

　　三、品悟課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　（一）讀悟結(jié)合品悟葉子的美。

　　那一墻綠綠的爬山虎啊，是那么引人注意，它吸引了作者的眼睛，爬山虎的葉子真美，寫葉子的語言更美。請同學(xué)們自由讀第二自然段，勾出你認(rèn)為寫得美的詞語或句子，體會葉子的美。

　　1、那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。

　　在學(xué)生感悟品讀的基礎(chǔ)上，出示圖片引讀：

　　這是新鮮得快要滴出水的葉子，看著那么舒服，你能讀出來嗎？

　　這是新鮮得發(fā)亮的葉子，耀人的眼，你能讀出來嗎？

　　2、葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的`，也不留一點(diǎn)兒空隙。

　　在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一順”、“均勻”體會葉子排列的整齊美。

　　出示圖片感情引讀：這是大自然的杰作，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。就這樣鋪滿墻。你能讀出來嗎？

　　3、一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　　在學(xué)生想象出海上波浪般的美麗后，引導(dǎo)學(xué)生讀出這種美。

　　觀看視頻：你們真了不起，已經(jīng)完全體會出了爬山虎的葉子的美，老師決定送給你們一個(gè)小禮物（播放視頻，起風(fēng)時(shí)爬山虎的葉子。）

　　談感受：你有什么感受？

　　感情朗讀：此時(shí)此刻，我們仿佛置身于一面爬山虎鋪成的墻前，在那綠意盎然的葉影間感受到了撲面而來的清爽氣息。帶著這種感覺，我們一起讀一讀這段話。

　　（二）讀畫結(jié)合了解腳的特點(diǎn)。

　　過渡：爬山虎之所以綠得這么鮮亮，是因?yàn)槟_能牢牢地抓住墻壁，才能使它舒枝展葉，任意吸吮陽光，顯出這般的勃勃生機(jī)。那么，爬山虎的腳是什么樣的？又長在什么地方呢，請同學(xué)們默讀第三自然段，用橫線勾出腳的位置，用曲線勾出腳的樣子。

　　交流：

　　腳的位置：學(xué)生找出腳的位置的語句后，教師出示畫有爬山虎的小黑板，引導(dǎo)學(xué)生對照課文找出圖中腳的位置。

　　腳的樣子：在學(xué)生找出腳的樣子的句子后，先讓學(xué)生說一說枝狀、蝸牛的觸角有什么特點(diǎn)，再在小黑板上畫腳，其他學(xué)生拿彩筆在練習(xí)本上畫。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容判斷黑板上腳的對錯(cuò)。

　　觀看腳的視頻：想看一看爬山虎真實(shí)的腳嗎？認(rèn)真觀看，看看它和葉圣陶先生寫得是不是一樣？跟你畫得是不是一樣？

　　你覺得葉圣陶先生寫出腳的特點(diǎn)了嗎？他是怎樣做到的？這段中也有一個(gè)詞表明他進(jìn)行了認(rèn)真的觀察，是那個(gè)詞？（注意）正是因?yàn)樗⒁饬耍艑懗隽伺郎交⒌哪_的特點(diǎn)，再讀一讀這段話，注意讀出腳的特點(diǎn)。

　　（三）讀書與探索相結(jié)合發(fā)現(xiàn)爬的秘密。

　　作者不僅觀察了爬山虎的腳的樣子，還觀察了它怎樣爬的。請同學(xué)們自由讀第四自然段，找出爬山虎怎樣爬的句子。

　　思考：爬山虎就是這樣一步一步往上爬，這樣指的是怎樣呢？

　　誰能讀出相關(guān)的語句？

　　默讀這一段話，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候發(fā)生了變化：細(xì)絲的頭上變成小圓片，細(xì)絲由直變彎；還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)腳發(fā)生變化的用途：變成小圓片是為了巴住墻，細(xì)絲由直變彎是為了將爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀這段話，邊讀邊想象爬的情景。

　　課件演示爬墻的過程。一邊看課件一邊用書上的語言描述。

　　思考：你明白什么叫一腳一腳往上爬嗎？

　　總：爬山虎長一只腳巴住墻，然后再長一只腳再巴住墻，不斷長腳，不斷向上爬，向左爬、向右爬，最后，爬滿整面墻。

　　四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察的精神。

　　你想對作者說些什么？

　　師總結(jié)：同學(xué)們，事物的美，是不容易一下子被發(fā)現(xiàn)的，需要進(jìn)行認(rèn)真地觀察、甚至長期的觀察。你看，葉圣陶爺爺認(rèn)真觀察了爬山虎很長時(shí)間，才發(fā)現(xiàn)了爬山虎特征。這長期、認(rèn)真觀察、反復(fù)觀察是多么重要啊。這是值得我們學(xué)習(xí)的。