八年級語文下冊《大堰河，我的保姆》導學案

八年級語文下冊《大堰河，我的保姆》導學案

　　【學習目標】

　　１、掌握本文的文學常識及重點字詞。

　　2、通過朗讀，能夠理清詩的抒情結構和基本內容。

　　3、培養學生熱愛親人的感情。

　　【學習重點】

　　理清詩歌的結構和基本內容。

　　課前預習：

　　1、作者簡介：

　　艾青：原名蔣海澄，１９１０生于浙江金華現代著名詩人，《光的贊歌》《古羅馬的大斗技場》《礁石》《我愛這土地》。

　　他出生時母親難產，算命先生說他“克父母的命”，被送到一貧苦農民家里撫養，５歲回家讀書，但受到冷遇，只準稱父母為叔叔嬸嬸，正如他所說：是在冷漠和歧視的空氣里長大。１９３２年被捕，在冰冷監獄里，看見曉雪飛舞，想到保姆落滿白雪的墳頭，揮筆寫下這首悼念謳歌之作。

　　2、給加點字注音

　　忸（ ）怩 （ ） 叱（ ）罵 火缽（ ）荊棘（ ）

　　3、解釋詞語 ：

　　典押：

　　忸怩：

　　一、自讀感悟：

　　有感情地朗讀全詩。 注意抒情基調，感激與懷念，對黑暗世界的詛咒。思考：

　　（1）讀了這首詩后你知道了我和大堰河的哪些事，有什么感受？說給大家聽聽。

　　（2）讀了本詩后你能說說這首詩抒發了詩人怎樣的思想感情嗎？請引用你感受最深的詩句談一談。

　　（3）本詩的直接抒情句是 。

　　（4）理清文章的抒情結構并用簡潔的語言概括內容：

　　第一部分( 節)

　　第二部分( 節)

　　第三部分( 節)

　　第四部分( 節)

　　二、研讀揣摩：

　　1、讀第前三小節，分析：

　　①她的名字就是生她村莊的名字，這句話反映了她怎樣的社會地位？

　　②1、2節大部分文字都用人稱“她”，后面改為“你”，你如何理解人稱的這一變化？

　　③第三節描寫了與大堰河相關的圖景，其特點和作用是什么？

　　④,大堰河,今天我看到雪使我想起了你這一詩句反復的作用:

　　2、研討第二部分

　　①試分析第四節結構和用詞上的特點。

　　②當作者被生母接回家后，寫道“啊， 大堰河，你為什么要哭？”同學們，她為什么要哭？

　　朗讀第5,6小節

　　③ 回到生母家中的我的生活是富足豪華;但我的心情是忸怩不安 ,請談談個中緣由

　　④詩人如何借助對比的表現手法來表達對大堰河的深厚感情

　　三、拓展遷移

　　(1)學生想象并描述大堰河的雙手。

　　(2)聯想:大堰河勤勞慈愛的雙手使一個貧窮的家庭充滿溫馨,使這個被親生父母嫌棄的孩子得到了母愛.這雙手就成了母愛的象征.請同學回憶,聯想一下自己母親雙手的形狀,說一說在生活中有哪些細節讓你深深感到母愛的深廣.

　　第 2 課時

　　教師寄語：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

　　【學習目標】

　　１、體會詩句的意境，理解詩句的含義。

　　2、通過朗讀，分析詩歌的抒情手法。

　　3、認識新舊社會勞動者地位的變化，激發對新生活的熱愛之情。

　　【學習重點】理解大堰河的性格特點。

　　【學習過程】

　　研讀揣摩：

　　（1）朗讀第7-10小節,討論:你如何理解生活在忙碌,貧困的生活中的大堰河為什么總是含著笑？

　　（2）朗讀研討第8小節

　　①詩中哪些細節表現了大堰河對乳兒的深愛 ？其中寫大堰河的夢有什么表達作用？

　　②請你談談日常生活中你的父母是怎樣表達對你的深愛的？列舉1、2個生活細節。

　　（3）研討第三部分

　　大堰河的墓是多么渺小不起眼,這表明大堰河死后得到的很少很少,而大堰河一生付出卻是那樣的多,這說明了什么 ？

　　（4）體會第四部分

　　討論大堰河的靈魂為什么是紫色的 ？

　　達標測評：

　　見課后練習二、三

　　四、評讀質疑：

　　讀了這首抒情詩后你還有哪些疑問？例如：

　　①② 作者塑造的大堰河是個怎樣的人？

　　②你認為這首詩的主題是什么？

　　③你認為這首詩作者采用了那些表現手法？

　　拓展遷移：

　　討論:①這首熱烈,深沉的贊美詩僅僅呈給大堰河一個人嗎 ？

　　②見課后練習四、五

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