七年級上冊《童趣》的教學(xué)設(shè)計
七年級上冊《童趣》的教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、準(zhǔn)確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
2、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想、想象，才能有物外之趣。
3、學(xué)習(xí)積累重點詞語。
【教學(xué)重點】
1、反復(fù)朗讀，領(lǐng)會課文大意。
2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
3、理解怎樣借助觀察、想象，獲得生活樂趣。
【課前準(zhǔn)備】
這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)以來學(xué)習(xí)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，文意也就容易掌握了。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容
使學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文大意。
〖教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入新課
香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想象是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想象，都會生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想象，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想象得豐富，才會有樂趣。
二、文言文導(dǎo)學(xué)
文言文是古代的書面語體，具有簡潔、典雅的特點。文言文來源于古代漢語口語，我們現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源異流，有許多相同的地方，所以我們要有學(xué)好的信心。
我們學(xué)習(xí)文言文就是要繼承祖國文化、了解歷史、豐富語言。學(xué)好的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一要熟讀背誦課文，熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣;二要用心領(lǐng)悟，能見“言”而知其“意”;三要積累詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。
三、朗讀課文
第一遍，聽課文錄音或教師范讀;
第二遍，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀(為使學(xué)生正確地掌握停頓);
第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀;
第四遍，學(xué)生齊讀。
注意下列字的讀音：
藐(miǎo) 項為(wèi)之強(qiáng) 項為之強(qiáng)(jiāng) 鶴唳(lì) 怡(yí)然 凹凸(āo tū) 為壑(hè) 癩(lài)蝦蟆
四、感知課文
1、掌握文言文學(xué)習(xí)規(guī)律：
文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)。我們要聯(lián)系上下文，用加字的方法，把單音詞變成雙音詞，如“必細(xì)(仔細(xì))察(觀察)其紋理”;有的詞，可用同義詞解釋，如“昂(抬)首(頭)觀之”。成語一類，可以采用講述大意的方法，如怡然稱快(高興得連聲叫好)。
教師按照上述方法講解第一段，重在講清方法，然后，學(xué)生用老師所教給的方法，根據(jù)課文注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。
2、教師啟發(fā)學(xué)生，盡量讓學(xué)生自己疏通字詞意思，領(lǐng)會課文大意。學(xué)生可以四人小組討論交流，解決自己不能解決的問題。再全班討論交流，解決小組未能解決的問題。
注意理解下面加粗字的意思：
⑴ 項為之強(qiáng)(脖子、頸項)
⑵ 果如鶴唳云端(果真)
⑶ 以叢草為林(把)
⑷ 興正濃(興趣)
⑸ 方出神(正)
⑹ 驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
⑺ 明察秋毫：比喻最細(xì)微的事物。表現(xiàn)視力極佳。
⑻ 怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
⑼ 龐然大物：形容極大的動物。
⑽ 夏蚊成雷：夏夜，蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
3、在疏通字詞的基礎(chǔ)上，熟讀課文，更好地理解文意。
五、小結(jié)
理解文意是學(xué)習(xí)文言文的第一步，也是關(guān)鍵的一步，掌握句內(nèi)停頓有助于對文章的理解，而對句子停頓的掌握，又必須通過反復(fù)朗讀，用心品味才能有所得。
六、作業(yè)布置
反復(fù)朗讀，背誦課文。
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容
研讀與賞析、體驗與反思、背誦課文。
〖教學(xué)設(shè)計
一、研讀與賞析
1、學(xué)生背誦課文(檢查布置的作業(yè))，回答以下問題：
⑴ 文章圍繞什么回憶了幾件趣事?
⑵ 試用簡潔的語言概括這三件趣事。
⑶ 三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
學(xué)生自主討論明確：
⑴ 文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
⑵ 第一件是把夏蚊看作群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花臺小草叢雜處看作大自然;第三件，把癩蛤蟆看作龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。
⑶ 樂趣只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想象，才會得到。
2、分析第一自然段：
討論：怎樣才能獲得“物外之趣”?
“明察”、“細(xì)察”是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。
“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。
時有物外之趣——是觀察的收獲。
3、分析第2、3、4段，只是“明察”“細(xì)察”，是否就有“物外之趣”了?
明確：除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想象，才能真正獲得“物外之趣”。
學(xué)生思考：三件趣事，作者是怎樣想象的?心情如何?
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂;再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，為之怡然稱快。
第二件趣事：以“叢草為林”，“蟲蟻為獸”，“凸者為丘”，“凹者為壑”，神游其中，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看作龐然大物，“拔山倒樹”而來，吞二蟲，不覺呀然一驚。
二、體驗與反思
1、討論：
問題1：“我”為小蟲打抱不平，只是驅(qū)之別院，為何不將它處死?“鞭”是怎樣的鞭?
明確：鞭子可能是草，也可能是小枝條。童年的作者不忍心將癩蛤蟆打死，說明他心中是熱愛小動物的(學(xué)生言之成理即可)。
問題2：讀了此文，你得到了哪些啟示?有什么感受?
明確：熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想象，就能成為一個富有情趣的人。
問題3：說說你童年中的一件事，要善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
2、集體背誦課文，背誦時想象出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
三、小結(jié)
本文用追憶的口吻，生動敘述了童年生活中的趣事，表現(xiàn)了兒童的想象力和天真浪漫的情趣，給人以啟發(fā)──觀察能為生活增添樂趣，學(xué)習(xí)也如此道理，多觀察，不僅能獲得知識，還能找到學(xué)習(xí)的樂趣!
四、作業(yè)布置
1、完成作業(yè)本、同步作業(yè);
2、豐富的聯(lián)想想象，能讓人產(chǎn)生愉悅。你也來做一次觀物游戲，從以小見大的角度，以細(xì)流為江河、以小池為大海、以寸土為平原、以貓為虎、以蚯蚓為巨蟒……試寫三百字左右的短文。(家庭作業(yè))
五、教后反思
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