四年級語文上冊《觀潮》的教學設計

　　作為一名教師，時常要開展教學設計的準備工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的四年級語文上冊《觀潮》的教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　四年級語文上冊《觀潮》的教學設計 1

　　第一課時

　　〖教學目標

　�。薄⒛苷�確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。

　　２、能發揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

　　３、能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

　　４、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

　�。怠⒛馨匆欢�順序，有條理地介紹一處景物。

　　〖教學重點與難點

　�。�、教學重點：

　　了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

　�。�、教學難點：

　　有條理地說說江潮來時的情景。

　　〖教學過程

　　一、談話引入

　　１、同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？

　�。ń�海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）

　　教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長６０５公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

　　２、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？

　　你能用一個詞來概括嗎？

　　說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？

　　自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。

　　（讓學生上黑板板書。）

　�。�、理解奇觀：

　　觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？

　�。ò鍟�：天下奇觀）

　　打開字典查一查。

　　師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

　　我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的.大潮如此的與眾不同？

　�。ㄕ埐殚嗁Y料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。）

　　特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象，這一課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

　　師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？

　　二、檢查預習情況

　�。薄�檢查預習情況：

　�、� 讀準多音字：

　　悶（mèn）雷 �。╞ó）霧 漲（zhǎng）起 顫（chàn）動

　　風號（háo）浪吼（hǒu）

　　⑵ 理解下列詞語的意思：

　　橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地

　�、� 指名讀課文，正音。

　�、� 同桌互讀，評定等級。

　�。病⒛�讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

　�。�、理清文脈：

　�、� 按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

　�、� 同桌交流。

　　⑶ 說說各段的段意。

　　三、理清敘述順序

　�。�、讀課文：

　　想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？

　　（課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。）

　　２、再讀課文：

　�、� 提出不懂的問題。

　　⑵ 小組自己解決有關詞語方面的問題。

　　〖板書設計

　　觀潮

　　潮來前

　　潮來時

　　潮過后

　�。〞r間順序）

　　第二課時

　　〖教學目標

　　１、理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　�。病�學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　�。场⒗首x課文，背誦課文第三、四自然段。

　　〖教學過程

　　一、引入談話

　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

　　（板書：潮來前 潮來時 潮過后）

　　二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題

　　三、引導學生理解課文內容

　　１、師生交流，品讀：

　　板書：

　　觀 潮

　　潮來前：籠罩薄霧 風平浪靜

　　潮來時：悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂

　　潮去時：漫天卷地 風號浪吼

　�。ㄔ谶@個環節，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。 ）

　�。病⒊眮砬�，作者介紹了什么？

　�。ㄖ笇Ю首x。）

　�。ò鍟�：籠罩白霧 風平浪靜）

　　３、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？

　�。�默讀讀課文，進行畫批。）

　　４、小組合作學習：

　�、� 交流感受，品讀佳句。

　　⑵ 作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？

　�、� 分工進行有語氣地朗讀。

　�。�、反饋交流：

　　教師及時引導、點撥。

　　抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟（注意品讀結合）：

　�、� 作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的：

　�。ò鍟�：遠 近）

　�、� 遠：

　　抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線；潮雖遠，但氣勢已現。

　�。ㄗx讀描寫潮的句子。）

　�。ò鍟�：聲如悶雷 遠處白線）

　　⑶ 近：

　　抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。

　�。�看圖片。）

　　“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。

　�。�看圖片。）

　�。�看錄像片斷。）

　　指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。

　�。ㄗx整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

　�。ò鍟�：白浪翻滾 山崩地裂）

　�、� 指導學生背誦：

　　背自己喜歡的句子。

　�。�、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？

　　讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。

　�。ò鍟�：漫天卷地 風號浪吼）

　�。�、小結：

　　學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？

　�。▽W生談自己的想法。）

　　四、總結

　�。�、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

　�。�、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。

　　（可以加上自己收集的材料內容。）

　�。场⒏鶕�具體情況進行小結。

　　４、作業：

　�、� 按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。

　　⑵ 收集有關錢江潮的資料

　　四年級語文上冊《觀潮》的教學設計 2

　　教材版本：部編版小學語文四年級上冊

　　課時安排：2課時

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　掌握生字詞（如“籠罩”“若隱若現”），理解描寫潮水的關鍵語句。

　　學習按“潮來前—潮來時—潮過后”順序寫景的.方法。

　　過程與方法：

　　通過朗讀、視頻觀察，體會錢塘江潮的壯觀景象。

　　情感態度：

　　感受自然奇觀，激發對祖國山河的熱愛。

　　二、教學重難點

　　重點：分析比喻、夸張手法（如“白線”“千萬匹白色戰馬”）。

　　難點：理解潮汐成因（可鏈接科學課“月球引力”知識）。

　　三、教學過程

　　第一課時：初讀感知，梳理結構

　　導入（5分鐘）：

　　播放錢塘江潮視頻，提問：“你見過這樣的景象嗎？課文如何描寫它？”

　　整體感知（15分鐘）：

　　學生自由朗讀，用“△”標出描寫潮水變化的詞語（如“風平浪靜”“悶雷滾動”）。

　　小組合作（10分鐘）：

　　繪制“潮水變化流程圖”，派代表展示并解說。

　　第二課時：精讀賞析，拓展表達

　　品讀語言（20分鐘）：

　　對比句子：“潮水來了” vs “浪潮猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進”，體會修辭效果。

　　角色扮演（10分鐘）：

　　學生化身“小導游”，用課文語言向“游客”介紹錢塘江潮。

　　寫作遷移（10分鐘）：

　　仿寫一段自然景觀（如雷雨、日出），要求按順序描寫。

　　四、作業設計

　　基礎題：抄寫比喻句，并仿寫一句。

　　實踐題：查閱資料，制作“錢塘江潮成因”手抄報。

　　選做題：背誦第3-4自然段。

　　五、板書設計

　　觀 潮 潮來前 → 潮來時 → 潮過后 （平靜） （洶涌） （余波） 比喻：白線、戰馬……