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高中地理《熱力環流》說課稿2篇(合集)
作為一位杰出的教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的高中地理《熱力環流》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中地理《熱力環流》說課稿1
各位評委老師，大家好!
現在開始我的說課，今天，我說課的內容是：《熱力環流》。
根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。
一、說教材
【過渡句】首先談一談對教材的理解。
《熱力環流》是大氣運動的最基本的形態。是后面學習“大氣的水平運動-風”“三圈環流”“氣壓帶風帶”“季風環流”等的基礎，更是本章教學重點。
二、說學情
【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：
高一學生已有一定氣候方面的基礎知識，也懂得熱脹冷縮的道理，這些都為他們學好本堂課奠定了基礎。但這一年齡段的學生缺乏地理空間思維能力，不能快速的將大氣知識與物理知識結合起來。因此，在教學過程中要注重引導和直觀教學。
三、說教學目標
【過渡句】根據新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：
【知識與技能】
1.能夠繪制熱力環流示意圖，并且用專業的地理術語表述熱力環流動態過程;
2.能運用熱力環流的相關原理解釋海陸風、城市熱島效應等地理現象。
【過程與方法】
通過探究生活中的實例，提高學生探究地理問題的能力。
【情感態度與價值觀】
通過開展實驗活動，養成求真、求實的科學態度。
四、說教學重難點
【過渡句】根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯系，這也確定了本節課的重點、難點為：
【重點】
熱力環流形成過程及其應用。
【難點】
能夠運用熱力環流相關原理解釋海陸風、山谷風、城市風等地理現象。
五、說教法方法
【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：
實驗法、直觀教學法、討論法、探究法、講授法等。
六、說教學過程
接下來重點說一說我的教學過程，我的教學過程分為如下四個部分：導入新課→新課教學→鞏固拓展→小結作業
環節一：導入新課
采用運用設置情境、設置懸疑的方式進行導入，首先播放歌曲《軍港之夜》，給學生設疑：這首歌曲的歌詞有點問題，大家能找出來嗎?
采用設疑的方式導入，能夠激發學生學習地理的興趣和欲望，為后面的新課教學奠定基礎。
環節二：新課講授
(一)實驗感知
首先展示“煙霧飄動試驗”
讓學生在觀察實驗的過程中思考這么兩個問題：①煙運動方向是什么?(順時針)②為什么會產生這種現象呢?(冷熱不均)
展示實驗，把“無形”的熱力環流變得“有形”，這樣一方面有助于學生理解熱力環流的概念，另一方面為后面學生探究熱力環流的過程奠定基礎。
(二)探究過程
過程的探究式本堂課教學的重難點部分，因此采用學生繪制交流，教師講解的方式，充分調動學生學習的主動性。
學生結合剛才的實驗，實驗過程畫在草稿本上面，并且同桌之間嘗試著去分析一下整個動態過程，學生展示交流。
在教師講解熱力環流的過程中要注重兩點：
第一，采用示意圖進行教學。熱力環流的形成過程較為抽象，采用示意圖進行教學，能夠讓學生更好的`掌握形成過程。
第二，采用層層深入的問題牽引學生的思路，輔助學生理解。
我設置如下三個問題：
①地面冷熱不均時，大氣發生怎樣的物理變化?(從上述實驗中引導，受熱膨脹上升，冷卻收縮下沉)
②大氣發生垂直運動，近地面和高空水平方向上的氣壓發生怎樣變化?(空氣流走氣壓變低，空氣集聚氣壓變高)
③大氣發生垂直運動，水平方向上的氣壓是否一致，水平方向上產生氣壓差后，會出現日常生活中的什么現象?(風)風是什么方向上的大氣運動?(水平)
最后讓學生歸納熱力環流形成的過程，這樣一方面能夠檢測學生的掌握情況，另一方面也可以提升學生歸納知識的能力。
(三)具體表現一一海陸風
為了加深學生對熱力環流的認識，為了體現學習對生活有用的地理的課程理念，因此進入海陸風的學習。
由于學生已經掌握了熱力環流的過程，因此海陸風的學習主要采用學生自學交流，教師點撥的方式來進行教學。
讓學生結合熱力環流的知識，繪制海陸風的示意圖。學生在繪制的過程中，教師進行適當的點撥。(海陸之間是有差異的，海洋的比熱容大，陸地的比熱容小。海洋比熱容大，所以升溫慢，降溫慢;陸地比熱容小，所以升溫快，降溫也快。)
學生展示成果。
教師進行重點歸納歸納。海濱城市白天吹的是海風，晚上吹的是陸風。
環節三：鞏固拓展
把導入環節拋出的疑惑提出來。《軍港之夜》，學生能夠結合學習的熱力環流和海陸風的相關知識得出，歌詞中應該是“陸風”，而不應該是“海風”
我會順勢鼓勵學生的表現，希望學生能夠用所學的地理知識去解決生活中的地理問題，解釋生活中的一些地理現象，學以致用，做一個真正的地理人。
環節四：小結作業
讓學生課后搜集城市風的相關資料，繪制出城市風的示意圖，并且想想城市風對我們的生產生活有哪些影響。
七、說板書設計
我采用的是綜合式的板書，圖文并茂，能夠幫助學生更好的理解本課的教學重難點。這就是我的板書設計。
今天我的說課到此結束，謝謝各位考官。
高中地理《熱力環流》說課稿2
各位評委老師:
下午好!
現在開始我的說課，今天，我說課的內容是：熱力環流。
根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。
一、說教材
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
熱力環流是《冷熱不均引起大氣運動》這一節中第二部分的知識，主要通過實驗的方式介紹了大氣運動最基本的運動形式熱力環流的成因，同時通過對海陸風與山谷風等生活現象的分析，深入理解熱力環流對人類生活的影響。本節內容運用到第一章中的“太陽輻射”等相關知識，又為后面要學習的“三圈環流”“氣壓帶風帶”等知識奠定基礎。
二、說學情
【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：
高一學生對高中地理新課程的學習要求和方法有了一定了解，但讀圖分析能力、概括歸納、發散思維能力還有待提高。其次，在地理的知識體系中，大氣知識對學生來說還是比較難于掌握的。這種難主要在于三點：第一，學生的空間概念建立的還不牢靠;第二，學生暫時還不能將大氣知識與物理知識聯系起來;第三，短時間內不能將大氣運動與地理環境聯系起來。故難以把握整個大氣知識的思維線索，很少能將生活中的地理現象與所學的.大氣知識聯系起來。
三、說教學目標
【過渡句】根據新課程標準、教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：
1.能夠繪制熱力環流示意圖，并且用專業的地理術語表述熱力環流動態過程;能運用熱力環流的相關原理解釋海陸風、城市熱島效應等地理現象。
2.通過觀察實驗，提高從實驗中獲取地理信息的能力;通過探究生活中的實例，發展探究地理問題的能力，能夠利用所學的地理知識解決生活中地理問題的能力。
3.開展實驗活動，獲得地理問題的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度。
四、說教學重難點
【過渡句】根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯系，這也確定了本節課的重難點為：
【重點】
熱力環流形成過程、熱力環流在生活中的具體表現。
【難點】
熱力環流形成過程。
五、說教學方法
【過渡句】為了突出教學重點、突破教學難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、小組合作法、實驗法。
六、說教學過程
環節一：導入新課
運用設置情境導入法，播放歌曲《軍港之夜》，展示歌詞“軍港的夜啊你靜悄悄，海風你輕輕地吹，海浪你輕輕地搖……”，并提出疑問軍港的夜晚吹的是不是海風呢?進而導入新課。
【設計意圖】從學生所熟知的歌曲出發，能夠激發學生的學習興趣，問題設置也能夠激發學生的求知欲。
環節二：新課教學
1.實驗感知
為了讓學生能夠更加清晰直觀的感知到熱力環流的現象，我采用“玻璃缸實驗”的方式，將抽象變直觀，從而解決學生的疑問。
首先，給學生展示實驗：
在展示實驗之前，我會給學生介紹實驗的裝置，并且給學生演示實驗步驟，提醒學生觀察有色香的運動軌跡這一實驗現象。
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