七年級地理《歐洲西部》說課稿

時間：2024-03-25 19:20:48 飛宇地理說課稿我要投稿

七年級地理《歐洲西部》說課稿推薦度：
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七年級地理《歐洲西部》說課稿（精選5篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的七年級地理《歐洲西部》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級地理《歐洲西部》說課稿（精選5篇）

　　七年級地理《歐洲西部》說課稿 1

　　一、說教材

　　1、教材的地位與作用

　　《歐洲西部》是世界地理“認識區域”部分的重要內容，是《東半球地區》的延展和深入，是學生具體了解本區某個發達國家的宏觀印象形成處。本節教材按總分結構大致可分為四部分，即：發達國家集中的地區、以制造業為主的工業、傳統的畜牧業和繁榮的旅游業。教材第一部分為歐洲西部總述，后三部分即為第一部分陳述原因。在本節教材第一課時教學中，主要計劃協助學生學習第一和第四部分，即“發達國家集中的地區”和“繁榮的旅游業”。

　　“發達國家集中的地區”首先介紹歐洲西部的位置和范圍，并主要以“歐盟”為載體，展示歐洲西部的多個發達國家及其在世界經濟發展中的舉足重輕地位，同時引發學生去深入認識國際合作的重要性。這部分內容側重對歐洲西部經濟現狀進行整體介紹，為后面分析本區經濟發達的原因作好鋪墊。

　　“繁榮的旅游業”重點介紹歐洲西部著名的旅游資源及其所屬的國家，以幫助學生形成“發展旅游，推動經濟”的意識，從而陶冶學生情操。這部分內容是對歐洲西部“發達國家集中，經濟實力強盛”的解釋之一。

　　2、教學目標

　　根據《地理課程標準》的要求，結合七年級學生實際認知水平和參與能力基礎，聯系現實生活，確定本課時需達成三個教學目標：

　　知識目標：記住歐洲西部的位置、范圍，熟悉歐洲西部的主要國家和城市，理解國際組織“歐盟”的重要作用，了解歐洲西部的主要旅游資源和高額的旅游收入。

　　能力目標：培養學生的綜合歸納能力，增強學生的讀圖分析能力，提高學生的欣賞水平。

　　情感目標：增強學生的合作意識，培養學生的經濟意識。

　　3、教材的重點和難點

　　根據本節教材編排結構和知識體系，結合學生已有地理學科素養，嚴格以《地理課程標準》為指導，確定本課時教學重點為：歐洲西部的位置、歐盟的成員國、豐富的旅游資源。

　　由于七年級學生對國際比較組織陌生，部分學生的獨立意識較強等諸多因素，確定本課時教學難點為：建立歐盟的好處和合作意識的培養。

　　4、教材處理

　　本節教材“活動”較多，如果按照教材編排順序單獨設立“知識傳授”和“活動認知”等環節，容易讓學生感覺單調乏味。所以，在第一課時教學中，將教材第一部分的兩個活動分解到對歐盟成員國的了解和經濟地位的認識中；同時結合學生興趣，調整教學順序，即提前學習歐洲西部的旅游業。

　　二、說教學方式

　　1、教法

　　根據學生年齡特征，本著“從感性認識到理性分析”的教學思想，確定以以下教學方法為主：

　　欣賞法：為學生提供和展示大量歐洲西部的風光圖片與音樂片段，目的是創設教學氛圍；

　　討論法：課堂教學拓展問題“建立歐盟對其成員國的好處”對學生個體來說，有一定難度，展開小范圍討論目的是力求教學難點。

　　2、學法

　　合作學習：本課時正文內容偏少，許多知識點和能力點都融入了教材的活動和圖表中，學生個體對提煉教材活動和圖表信息的水平有限，歸納總結能力欠缺，在尋找歐盟成員國、分析歐盟經濟地位和識記歐洲西部旅游勝地等環節都有互幫互助的`需要。

　　三、說教學手段

　　多媒體輔助教學

　　1、“藍色多瑙河”音樂片斷目的：創設教學情景，烘托教學氛圍

　　2、“歐洲西部政區圖”目的：說明本區位置及歐盟的成員國

　　3、“歐盟進出口占世界百分比統計圖”目的：比較歐盟在世界上的經濟地位

　　4、“部分國家人均國民生產總值位次圖”目的：強調歐洲西部發達國家集中

　　5、“歐洲西部旅游風光圖片”目的：展示歐洲西部的著名旅游資源

　　6、“國際旅游外匯收入的世界比重表”目的：強調歐洲西部旅游收入高

　　7、“宜賓旅游風光部分圖片”目的：了解家鄉的旅游資源

　　8、“積分榜”目的：激發學生興趣，實現激勵評價

　　四、說教學過程

　　創設情景：

　　1、“聽一聽”：播放“藍色多瑙河”音樂片斷，組織學生做好課前準備；

　　導入新課：

　　2、“說一說”：組織學生簡談日常生活中對“歐洲西部”的已有了解；

　　學習新課：

　　3、“找一找”：查圖，描述本區海陸位置，了解歐盟成員國的名稱和分布；

　　4、“議一議”：討論“建立歐盟，對其成員國的好處”；

　　5、“比一比”：比較歐盟在世界上的經濟地位；

　　6、“看一看”：欣賞歐洲西部的著名旅游資源，分析其旅游收入；

　　總結新課：

　　7、“試一試”：組織學生簡述新知；

　　鞏固練習：

　　8、“做一做”：

　　課后練習；

　　9、“猜一猜”：地理謎語。

　　機動安排：

　　10、欣賞“宜賓風光”。

　　七年級地理《歐洲西部》說課稿 2

　　中學地理“說課”的內涵主要是指地理教師依據教學大綱，遵循地理教學規律，以口述的方式闡述個人對一節課教學的總體構思；以及對大綱的把握，對教材和學情的分析，對教學目標的把握，對教學方法和學法指導的設想等。下面以人教版七年級地理下冊《8.2 歐洲西部――傳統的畜牧業》為例，簡單說明中學地理“說課”的幾大要素。

　　一、說教材

　　人教版新教材七年級下冊第八章第二節介紹歐洲西部，共四部分，第一框題“發達國家集中的地方”，第二框題“以制造業為主的工業”，第三框題“傳統的畜牧業”，第四框題“繁榮的旅游業”。第一課時介紹歐洲西部地區是世界上發達國家集中的地方和制造業為主的工業。本區經濟發達來源于三大產業：工業、畜牧業、旅游業。畜牧業一直是該地區重要產業，本課時重點介紹了其畜牧業。教材打破常規，采用倒敘方法，從人們的日常飲食習慣特點出發，引入歐洲發達的畜牧業；接著教材活動內容，從氣候條件、地形條件分析本區畜牧業發展的有利條件；又從地理位置等方面分析本區的氣候成因，由表及里，如抽絲剝繭，簡述了自然環境對人類生產活動的影響，突出了以人地關系為核心的教學思想。

　　二、說學情

　　1、通過初中前階段的學習，學生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法；

　　2、初一學生認知能力參差不齊，因此在學習歐洲西部地形時，讓其動手設計貼地形圖，調動其學習興趣。學習溫帶海洋特征時，每組討論歸納，由中等生作中心發言人，進一步培養其分析問題能力和語言表達能力。思考性強的問題先由一般學生回答，尖子生點評，用多種方式激發學生思考的熱情和探究的欲望，發揮學生主體作用，不斷提高認識，解決問題的能力。

　　三、說目標

　　1、知識目標：根據《地理課程標準》要求學生掌握地形特點、氣候特征、傳統的畜牧業。

　　2、能力目標：《地理課程標準》第二部分課程目標明確指出，地理課通過多種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學會根據收集的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，形成概念，進而理解基本規律。因此本節課能力目標主要表現在：

　　（1）培養學生讀圖收集信息，歸納的能力；

　　（2）培養學生綜合分析、評價地理環境的能力。

　　3、情感目標：《地理課程標準》在“情感態度與價值觀”這一部分要求學生關心家鄉的環境與發展，增強熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

　　（1）自然環境對人類生產生活的影響；

　　（2）我國西部牧區面積廣大，更有許多優良畜牧品種，通過本節課的學習，啟發學生借鑒西歐經驗，為祖國西部開發建設獻計獻策。

　　四、說重點難點

　　根據《地理課程標準》要求和學生實際學情確定本節課的重點和難點如下：

　　教學重點：讓學生了解歐洲西部的地形特點，描述溫帶海洋性的氣候特征；分析歐洲傳統畜牧業的發展條件。

　　教學難點：歐洲畜牧業成為傳統產業的原因。

　　五、說教法

　　針對本課的特點，依據“自主探究式”教學法，對學生分組進行導學，在學生進行交流收集資料、貼地形圖、看投影等一系列活動的基礎上，采取精講深化、分析綜合、設疑辨論等教學方法，圓滿完成教學任務。

　　六、說學法

　　運用多媒體將教材靜態信息加工成聲、情、形的動態信息，引導學生分析歐洲傳統畜牧業的發展條件及原因，讓學生學會分析地理問題的方法，并充分利用收集資料、貼圖、討論等方法，讓學生積極動腦、動口、動手，增強學生的參與協作意識。

　　七、說教學構思

　　（一）導入新課

　　［活動一］

　　生：交流課前收集的歐洲人生活與飲食習慣的資料。

　　［投影］“歐洲人的生活圖”。（定格在餐桌上）

　　教師在復習歐洲西部是發達國家集中的地區以及該地區以制造業為主的基礎上，通過交流課前收集的歐洲人的生活與飲食習慣的資料、投影欣賞兩種活動，引出本節課的主要內容――傳統的畜牧業。這樣做的目的讓學生“感悟生活，發現問題”。這也是地理新教材的基本理論之一，即“學習對生活有用的地理”。

　　（二）展開探究過程

　　［活動二］

　　［投影］歐洲西部牧場圖。簡單介紹歐洲西部國家的畜牧業情況。

　　從導入過程讓學生了解到歐洲西部畜牧業發達，但這只是直觀現象，還應從地理角度探究其形成原因。鑒于學生的認知能力，此處適宜教師運用活動幫助學生探究。目的在于讓學生感知牧場情況，進而進一步探究多汁牧草分布廣泛與哪些自然條件有關？

　　學生在預習的基礎上回答并引出活動三。

　　［活動三］

　　讓學生讀課本圖8.23“歐洲西部地形圖”大致了解該地區的位置、地形、海拔，由學生歸納出：歐洲西部地區位于大西洋東岸，地處中緯度地區，地勢低平，南北多山且多東西走向，中部平原廣大，這種以平原為主的'地形有利于牧場廣泛分布，適宜發展畜牧業。教師適當進行點評。

　　［出示］歐洲西部地形輪廓板圖。讓學生上講臺，用磁性貼將“大不列顛島、伊比利亞半島、亞平寧半島、斯堪的納維亞半島、斯堪的納維亞山脈、阿爾卑斯山脈、西歐平原、波德平原”吸在輪廓圖上。

　　教者明確地形特點：地勢低平，南北多山地，中部平原廣大。

　　通過學生讀圖，使學生明確本地區地形特點；貼歐洲地形圖，讓學生上講臺既做運動員，又做裁判員。這樣既能激發學生學習興趣，又能

　　幫助理解，記住主要的山脈、平原、島嶼名稱和位置及山脈的走向。現代教育堅持以人為本，課堂上以學生為主體，教師是一個組織者、引導者。這樣做的意圖在于“注重差異，培養能力”。

　　本區的畜牧業發展除與地形有關外，還與氣候有關，那么，本區的氣候怎樣呢？

　　［活動四］

　　［投影］歐洲西部氣候圖

　　分組討論：

　　1、該地區主要氣候特征，引出溫帶海洋性氣候的概念。

　　2、這種氣候對畜牧業生產有何影響？

　　教者明確：

　　1、溫帶海洋性氣候特征：夏季涼爽，冬季溫和，年降水均勻。

　　2、這種冬暖夏涼降水較多的氣候適宜牧草生長。

　　分組討論，根據初一學生的心理年齡和認知能力及知識水平，安排中等生作中心發言，尖子生點評。使學生既了解溫帶海洋性氣候特征，又知道這種氣候適宜于牧草生長。這樣既解決了問題，又培養了學生的言語表達能力。

　　［活動五］

　　再讀課本圖8.22“歐洲西部的氣候”，從圖中讓學生讀出溫帶大陸性氣候、地中海氣候、寒帶氣候、高原高山氣候。本區為什么以溫帶海洋性氣候分布最為廣泛？組織學生討論、歸納。教者提示：從位置、地形、北大西洋暖流、西風帶等方面去分布、歸納，最后點評。

　　（三）深入探究過程

　　1、通過學習，我們了解了歐洲西部的地形、氣候以及其對歐洲傳統畜牧業發展的影響。但那一地區有沒有種植業？情況如何？

　　設計的目的在于引導學生將種植業和畜牧業進行比較，了解本區充分利用當地自然條件發展畜牧業，這并不意味著沒有種植業，只是種植業為畜牧業服務。

　　2、學生閱讀課本p.62材料

　　明確：歐洲西部地區勞動力短缺，生產高度機械化、現代化、自動化，以制造加工為主的工業經過深加工后的畜產品的附加值遠高于種植業，在國際市場上可獲得更高的利潤，也是本區畜牧業一直發達的又一原因。

　　設計目的在于說明畜牧業的發展除與自然條件有關外，社會經濟條件亦是影響因素。至此難點迎刃而解。

　　我國西部地區與歐洲西部的緯度相似，也以畜牧業為主，有很多牧場，優良畜種。

　　［詩歌欣賞］《敕勒歌》

　　但本區畜牧業發展比較粗放，發展潛力很大，如何借鑒西歐的經驗，結合西部開發，大力發展我國的畜牧業，為祖國的發達、富強貢獻力量！是各位同學值得思考的問題。

　　通過學生欣賞詩歌――敕勒歌，引出我國西部牧場，加強“學生滲透，激發熱情”。讓學生理解地理學在社會經濟建設中和在處理人地關系的重要作用，使學生樹立科學的地理意識和地理價值觀，同時實現了本節課的情感目標。

　　（四）拓展與練習

　　1、我國西部有哪些牧區？有什么優良牲畜品種？

　　2、歐洲西部地區和我國西部牧區在地形、氣候等方面有何異同？

　　八、說板書設計

　　講完課后可以讓學生設計板書，或者教師自己設計如下：

　　九、說問題設計

　　教師可以依據“活動”設計問題，要注意問題的新穎性和活動性，要結合學生的實際，要有一定的層次和深度。

　　十、說教學手段

　　為了更好地實現教學目標，在教學中要充分利用教材中的地圖、視頻資料及詩歌，并充分運用多媒體課件完成教學。

　　以上結合《8.2 歐洲西部――傳統的畜牧業》一課，簡單介紹了地理“說課”應該從哪些方面著手，應該說什么。教師在說課時，還應注意以下幾個問題：

　　①“說課”不是講課，應該“說”，絕對不能“念”（或“背”）講稿或教案；

　　②應充分準備，面對的是評委或者老師，應該把自己準備的成果展示給評委或老師（如課件、板書設計、知識結構等）；

　　③普通話要標準，并注意語言簡潔、明確；

　　④注意時間限制。

　　七年級地理《歐洲西部》說課稿 3

　　一、說教材

　　本章安排在第七章亞洲的后面，通過亞洲的學習，學生對亞洲區域地理的知識、區域地理的學習方法和技能已有了初步的了解。

　　歐洲西部地區的學習，主要包括兩大方面的內容：一是，發達國家集中的地區；二是，氣候與農業。在本冊中具有承上啟下的作用。既能熟知歐洲西部是一個國家眾多、人口稠密、經濟發達的地區，又能成為下節課介紹其工業、旅游業及歐盟組織的切入點，同時，能為學生形成全球一體化的觀念打下基礎。

　　二、說教學目標

　　1、知識目標：能在圖上找出歐洲西部的范圍、位置及其主要的國家首都；能說出本區主要的氣候類型、特點及其氣候對農業的影響。

　　2、能力目標：初步學會利用一個國家或一個地區的地理信息歸納其地理特征的能力；通過氣候對農業的影響，培養學生分析、推理、歸納問題的能力。

　　3、情感目標：樹立正確的人地觀，經濟的發展要與自然環境相協調，走可持續發展道路；明確世界上任何事物都不是孤立存在的，它們之間相互聯系、相互影響。

　　三、說教學重難點

　　1、重點：認識歐洲西部的范圍、位置及主要國家首都。

　　2、難點：理解氣候對農業生產的影響。

　　四、說學情

　　1、學生已有的知識和能力

　　通過初中前階段的學習，學生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法；

　　2、在本節課中如何培養學生的學習能力

　　初一學生認知能力參差不齊，因此在學習歐洲西部地形時，讓其動手設計貼地形圖，調動其學習興趣。學習溫帶海洋特征時，每組討論歸納，由中等生作中心發言人，進一步培養其分析問題能力和語言表達能力。思考性強的問題先由一般學生回答，尖子生點評，用多種方式激發學生思考的熱情和探究的欲望，發揮學生主體作用，不斷提高認識，解決問題的能力。

　　五、說教法

　　六、說學法

　　七、教學過程

　　（一）導入：播放歐洲西部主要國家的特色建筑和秀麗風光的圖片，音樂為《西班牙斗牛曲》和斗牛視頻，進入課堂。

　　設計意圖：用音樂和圖片結合的形式導入，能滿足學生的好奇心、求知欲，激發其學習的熱情。

　　（二）新課講授：

　　1、發達國家集中的地區（設計三大環節）

　　環節一：自主學習。

　　教師出示自學目標，共有三個題。學生通過閱讀、讀圖完成第一題填空題，了解到本地區人口稠密、國家眾多。然后再仔細讀圖，找出主要的國家及其首都的位置，并指出哪些是島國、半島國、臨海國及內陸國，從而加深對國家位置的記憶。最后，總結第三題本地區的突出特征：人口稠密、國家眾多，世界上發達國家集中的地區。

　　設計意圖：歐洲西部范圍位置及其主要國家首都是本節課的重點，借助自學問題指導學生自主學習可以充分發揮學生的自主能力性，進而培養學生發現問題，解決問題的`能力，有利于形成良好的學習習慣。

　　環節二：趣味閱讀。

　　學生了解教材中的閱讀材料：有趣的袖珍國。教師借助幻燈片出示袖珍國和臨邑縣的相關圖片，圖上有數據標注，通過對比更能直觀感受最小國家，并留下深刻印象。

　　設計意圖：了解特色國家的風土人情，激發學生學習地理的興趣。

　　環節三：小結。

　　歐洲西部的突出特征：人口稠密、國家眾多，是世界上發達國家集中的地區。

　　主要國家及其首都：英國法國德國瑞士瑞典意大利

　　本區面積最大、最小的國家：法國梵蒂岡

　　小結目的：有助于學生形成知識網絡，突出重難點。

　　2、氣候與農業（設計三大環節）

　　環節一：小組討論。

　　為什么歐洲西部畜牧業發達？學生會說溫帶海洋氣候的影響，所以最關鍵一點教師說明：氣候是影響農業的根本原因。

　　設計意圖：通過小組討論，找各組代表發言，既能培養合作學習能力又能感受到小組活動的快樂，同時激發學生自我表現的膽量。

　　環節二：合作探究。

　　這里指的是教師與學生一起合作探究：溫帶海洋性氣候是如何形成的？教師采用獨特的方法，解除學生認為“難”的顧慮。主要采用填空的形式、搶答的模式，在頭腦中形成固有模式：緯度位置、海陸位置、地形、洋流。

　　設計意圖：降低學習的難度，引導學生分析、解決問題，并學會歸納與總結。

　　環節三：小結。

　　七年級地理《歐洲西部》說課稿 4

　　一、說教材

　　教材分析：本課是第六單元第歐洲民間音樂，拉丁美洲音樂中的第一課，也就是整本書的第十二節－歐洲民間音樂－風笛，排蕭。本課是這一單元的第一課時，主要內容包括多聲重唱－鳥兒在歌唱和風笛演奏－優雅，還有的就是排蕭演奏－森林的多伊那和婦女的舞蹈，還包括音樂知識歐洲音樂。因為學生普遍對音樂理論知識不感興趣，所以我在講音樂知識的同時會盡量結合作品，讓學生輕松的接受。這節課我會利用計算機多媒體手段，貫徹思考，體驗，探究，實踐的原則，使學生能在輕松愉快的氣氛中學習。

　　二、說教法

　　根據教材特點和配合學生的特點，應用多媒體手段創設生動的情境，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，在教學過程中，創設和諧而愉快的情感氛圍，發揮學生的學習主體性和教師的指導作用，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂。

　　三、說學法

　　學生是學習的主體，要讓學生能輕松的學習，學習方法是很重要的。在講授音樂知識時，我會盡量的結合作品和影響資料，做到讓學生輕松的接受，努力讓理論知識變得不會那么枯燥。這節課的導入我用鐵達尼號的'主題歌的音樂來導入，著重讓學生聽有風笛演奏部分的音樂，并提問學生是由什么樂器演奏，由此來引出今天本課的餓主題－歐洲音樂。這種導入從學生熟悉的音樂入手，讓學生能從熟悉的音樂中感到親近與輕松，并能從這種輕松的氛圍中學到一些音樂知識。

　　四、說教學目標和重難點

　　本課的教學目標；

　　1、欣賞幾首具有代表性的歐洲民間音樂，引導學生感受，體驗歐洲民間音樂的風格特征。初步知道歐洲民間音樂的餓概況。

　　2、了解風笛、蕭的音樂特點。

　　本課的重點是：從音樂中了解到歐洲民間音樂的特點，并讓學生結合作品了解歐洲民間音樂的特點。

　　難點是：能從不同的聲音中分辨出風笛與排蕭的不同之處，并說出主奏樂器。

　　五、說教學過程

　　這節課主要包括三首歐洲民間樂曲，我在整節課中會應用講授法，體驗法，談話法，練習法等教學方法。

　　１）導入：我用鐵達尼號的音樂來導入，特別讓學生來注意前奏的音樂是用那種樂器主奏，在學生的回答中引出今天的主題－歐洲音樂。這樣的餓設計意圖是讓學生能從熟悉的餓音樂入手，引起學生對本課的親近與興趣。在這里我主要應用欣賞法與談話法。

　　２）我請同學們來讀一讀寫在本課開頭的李斯特的名言，并指出今天的教學任務：欣賞幾首歐洲民間音樂，并了解民間音樂的餓美妙與特點。這樣的餓設計意圖是能從李斯特的名言中更加加深學生對民間音樂的餓印象，使學生了解到民間音樂不管是東方的還是西方的都是極具特色的，從而升華了今天的餓主題。在這里我應用的教學方法是談話法。

　　３）完整播放《鳥兒在歌唱》，并請幾位學生來說說這首曲子的特點。他與美聲唱法有什么不同？回答完畢，請班級上學過美聲的餓同學來演唱，讓同學們能現場對比聆聽兩種唱法的不同。完了之后，教師指出這是一種歐洲唱法－歐亞唱法，并結合作品來解釋什么是歐亞唱法。在這里我應用的餓是談話法與參與實踐法，這樣的餓設計意圖是能讓學生近距離的餓體會兩種唱法的不同，并能通過請學生演唱，加深學生對本課的印象。

　　４）完整播放《優雅》并提問：這首曲子用了那種樂器啊？學生回答；風笛。

　　下面多媒體顯示風笛的形狀，教師簡要講解有關風笛的知識。完了之后，多媒體再彈出一個畫面，是中國的竹笛。通過對竹笛的餓介紹讓學生能分辨竹笛與風笛形狀上的餓區別。

　　最后教師指出不管是風笛還是竹笛他們都是民間音樂中不可缺少的主奏樂器。這里主要應用講授法，通過對比介紹，讓學生能事先體會到民間音樂的美妙。

　　５）小插花，播放兩段音樂，請學生來分辨主奏樂器。

　　（一段是中國的餓竹笛，一段是風笛）。教師鼓勵學生回答準確，這時侯教師拿出兩個樂器，對，就是竹笛與風笛，教師師范演奏，并請學生來學。當燃教師輝控制住場面，不會讓學生太鬧騰。在這里我應用了實踐法，這樣能讓學生從親自參與演奏中體會到民族樂器的魅力，從而提高學生學習的興趣。

　　６）完整播放《森林的多伊那和婦女的餓舞蹈》，教師順著音樂跳幾個羅馬尼亞民間舞蹈。完了之后，提問，主要由那種樂器演奏并出示排蕭圖示，簡要介紹排蕭并請學生來說明與風笛的區別。完了之后，再播放一遍音樂，請學生來體會這首曲子的餓情緒如何，并請音樂科代表來回答聽后的感受。完了之后教師鼓勵學生并指出；每個人的感受不一樣，對與音樂的餓聽后感受每個人都可以有不同的答案，他沒有固定的回答，并鼓勵學生今后多積極發言。再這一環節中我主要應用談話法，設計意圖是通過對樂曲的欣賞，來教育學生今后音樂課上該如何表現。

　　７）最后請幾位學生來讀一讀上了這節課之后對后面的餓音樂知識最有感觸的一段，如果找不到，可以自己來講歐洲音樂的特點，完了之后教師做補充。這里我主要應用的是談話法。

　　六、總結

　　本節課秉承著體驗，參與，思考的餓原則，通過學生的參與和與教師的互動，讓學生能了解到民間音樂的餓樂趣并升華了主題。

　　七年級地理《歐洲西部》說課稿 5

　　一、教學內容：

　　所授內容在第十六冊第五單元，本單元的內容延續著課改實驗教材中西方音樂學習的線索。

　　（一）音樂片段欣賞作品：

　　1、莫斯科郊外地晚上

　　2、瑞士輕音樂

　　3、重歸蘇連托

　　4、蘇格蘭風笛

　　（二）教材音樂欣賞作品：

　　1、俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》

　　2、瑞士民歌《到留聲湖去》

　　3、意大利民歌《我的太陽》、

　　《桑塔露琪亞》、《阿，朋友》

　　4、蘇格蘭民歌《友誼地久天長》

　　二、學生現狀：

　　本教學方案施教的班級為初二年級實驗班，學生現有的知識基礎比較全面、有良好地學習方法、多數學生對音樂學習有興趣、學習習慣較為自覺和學習態度較為端正。有個別的學生以上的學習狀態不佳，教師可在課堂教學中多從音樂入手，更多吸引學生。如本教學方案在教學引入環節中，不同國家的音樂作品的片段欣賞，考察和了解學生對將要學習的內容，目前所有的知識信息量，在課堂教學開始的最初環節抓住學生。

　　三、教學目標：

　　情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能。

　　（一）各國音樂片段欣賞，拓展教學內容，了解學生的音樂作品的儲備量及對將要學習的知識的認識程度。

　　（二）感受、體驗《伏爾加船夫曲》、《到留聲湖去》、《我的太陽》、《桑塔露琪亞》、《阿，朋友》的音樂情緒與風格，了解相關音樂文化知識。

　　（三）能把握不同作品的特點，并可隨歌曲模唱，其中《友誼地久天長》或《桑塔露琪亞》，要求學生用正確地發聲音方法，用自然而有控制的聲音演唱其中的一首作品，并背唱其中一段歌詞并感受歌曲所表達的情感。

　　四、教學重點與難點：

　　（一）教學重點：感受、體驗歐洲四國的民歌，學習各國民歌的音樂要素及風格特點，并針對意大利的音樂可以展開拓展性學習。

　　（二）教學難點：歐洲四國民歌在本課堂教學中，使學生通過欣賞這幾首作品能了解到這四國民歌的特點，并能得出自己所學內容的領會。如俄羅斯的民歌與社會現時生活緊密相聯，歷史厚重；瑞士民歌從民間生活中來，充滿了自然的氣息；意大利民歌，受意大利歌劇的影響，作品廣泛，藝術性強，有世界最為杰出的歌唱家；蘇格蘭民歌來源于生活，從人的內心發出的音樂。學生通過這節課能達到以上領會，即教學的難點就被突破。

　　五、理論根據：

　　依據新課程標準總目標，通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受力與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。

　　六、教學流程：

　　七、教學方法：

　　體驗法、模仿法、探究法、合作法、綜合法

　　八、教學手段：

　　課件、鋼琴、多媒體設備

　　九、教學過程和板書設計

　　教學過程：

　　（一）教學導入：首先從（預測學生）對歐洲已有的.音樂欣賞程度之手，安排對即將要學習的音樂，開啟歐洲民族音樂之旅的“特快列車”。圍繞教學重點，感受、體驗，“游覽”四個國家的民歌，在聆聽參與欣賞和模唱的過程中，掌握這些國家的民歌的風格特點，通過音樂了解國家的民族風情。仿佛師生就是一個愛樂的旅行團隊，我們共同將同共到達這四個目的地。

　　歐洲四個國家的音樂作品片段欣賞

　　1、莫斯科郊外地晚上

　　2、瑞士輕音樂

　　3、重歸蘇連托

　　4、蘇格蘭風笛

　　（二）教學環節

　　1、第一站來到的是：俄羅斯，賞析作品為俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》；欣賞全曲，知識點要明確，由學生做出對作品在音樂要素方面的判斷。包括：節拍、調式、速度、演唱形式、力度、情緒表現、音樂形象等。

　　2、第二站瑞士民歌《到留聲湖去》音樂情緒上與第一站有極大的不同，欣賞作品瑞士民歌《到留聲湖去》，歡快活躍的情緒，可隨課堂效果安排一到二次的復聽，同時隨音樂模唱，主要模唱是襯詞部分，教師提示學生要控制音量，襯詞用“啦”來演唱。

　　3、第三站來了，意大利，意大利的音樂文化學生會有所了解，先采用提問的方式，由學生思考并回答。說出你了解到的意大利代表音樂人物、代表音樂作品、代表音樂體裁均可。課堂中有代表性地學習三首作品、《桑塔露琪亞》、《阿，朋友》。《我的太陽》主要欣賞意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂的精彩演唱，后引出世界三大男高音樂最輝煌的演出場面，引領學生進入藝術的殿堂。其中《桑塔露琪亞》一首是學生比較熟悉的意大利民歌，課堂中直接安排學生，隨教材聽音樂演唱或由老師伴奏集體演唱這首意大利民歌。意大利民歌《阿，朋友》，它是在一部電影中廣為流傳的，運用課件完成對這首民歌的認知。意大利民歌《我的太陽》欣賞意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂的精彩演唱，后引出世界三大男高音樂最輝煌的演出場面，引領學生進入藝術的殿堂。

　　4、歐洲民族音樂之旅最后一站是蘇格蘭，蘇格蘭民歌《友誼地久天長》學生最熟悉的歌曲結束本課的教學。在演唱過程中，由教師用鋼琴伴奏并范唱，師生共同演唱此作品，要求聲音的控制及情感的投入，用歌聲傳達對音樂的喜愛，用歌聲歌唱真摯的友誼。

　　（三）教學總結：我們領略了歐洲各民族音樂，從中我們也得到了啟迪“音樂無國界，友誼永長存”。我們的音樂之旅的列車將向著下一個目的地進發。

　　板書設計：

　　歐洲民族音樂之旅

　　俄羅斯民歌——《伏爾加船夫曲》

　　瑞士民歌——《到留聲湖去》

　　意大利民歌——《我的太陽》、《桑塔露琪亞》、《阿，朋友》

　　蘇格蘭民歌——《友誼地久天長》

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