教師下企業調研報告7篇[優]

　　在不斷進步的時代，報告使用的頻率越來越高，報告具有成文事后性的特點。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復發？下面是小編為大家整理的教師下企業調研報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教師下企業調研報告 1

　　調研目的：

　　了解企業對于中職畢業生的招聘需求和崗位要求，為中職教育提供針對性的指導。

　　調研方法：

　　企業招聘網站數據分析、企業招聘負責人訪談和學生就業情況調查。

　　調研對象：

　　來自各行各業的企業招聘負責人和中職學生就業調查對象。

　　調研結果：

　　1. 企業對中職畢業生的需求較高。他們認為中職畢業生具備一定的實際操作技能和工作經驗，比較容易適應工作環境，是企業的重要人力資源。

　　2. 企業對中職畢業生的崗位要求多樣化。不同行業和不同崗位對中職畢業生的要求不同，但普遍希望學生具備實際動手能力、溝通協調能力和團隊合作精神。

　　3. 企業對中職學校的'教育質量有一定的擔憂。有部分企業認為中職學校對學生的職業素質培養還存在一些不足，希望學校能夠更加貼近企業需求，提高教學質量。

　　建議：

　　1. 加強實踐操作能力培養。中職學校應注重學生的實際動手能力培養，加大實習機會和實際工作經驗的培養，以提高學生的工作適應能力和競爭力。

　　2. 加強職業素質教育。中職學校應加強學生的職業素質培養，注重溝通協調能力、團隊合作能力和職業道德的培養，使學生更好地適應企業要求。

　　3. 加強校企合作。中職學校與企業應加強合作，開展實習、實訓和企業實踐活動，通過實際工作經驗的積累，提高學生的職業技能和就業競爭力。調研結果的進一步分析：

　　更好的發展環境和資源。

　　教師下企業調研報告 2

　　為培訓一大批有實踐經驗和技能的專兼職教師的工作要求，使得中職學校在教育教學方面與時俱進、符合現代市場需求，教育部、財政部決定20xx—20xx年實施職業學校教師素質提高計劃。為全面了解職業學校教師參加企業實踐的實際情況，筆者選取了酒泉某中職學校和甘肅一些中職老師，對教師企業實踐的總體情況進行了專題調研。調研中發現教師入企業實踐的過程中存在不少問題，只有合理解決這些問題，才能讓我國的職業教育更上一個臺階。

　　一、研究內容

　　（一）老師入企實踐的現狀分析。利用問卷調查、訪問的方法，對目前中職老師入企實踐的現狀做一統計分析。

　　（二）老師入企實踐過程中出現的問題及產生原因。根據分析找到問題產生的原因，并為這些問題提出解決方法。

　　二、研究方法

　　（一）文獻。查閱與本課題相關的文獻和政策文件。

　　（二）訪問

　　1.對訪談已參加入企實踐的老師。了解教師對入企實踐的情況和看法；

　　2.對訪談未參加入企實踐的老師。了解他們對入企實踐有什么期望；

　　3.對部分企業進行訪問了解企業對于教師入企實踐的情況和看法。

　　（三）問卷。編寫《中職學校教師入企實踐調查問卷》，對酒泉某中職學校開展問卷調查。

　　三、中職教師入企實踐的現狀分析

　　（一）相關政策不完善

　　1.學校和企業的考核形式簡單。入企老師結束后只需要上交一份學習匯報即可，而對技能沒有考核；

　　2.學校對于普通老師和“雙師型”老師沒有區別。學校只鼓勵老師取技能證書，但沒有報銷機制，需老師自費考取。

　　（二）培訓需求供需不一致

　　1.培訓項目與學校和老師的需求不匹配。企業沒有了解學校情況，導致培訓內容短時間學不會，或以參觀為主；

　　2.培訓內容在學校應用推廣慢，甚至無法推廣。學校和企業經濟實力不同，許多技術雖然好，可學校沒有設備，老師回校后只能是通過圖片讓學生了解。

　　（三）入企老師沒有選擇。老師只能按照企業提供模式去學習。當看到對自己和學校有用內容時，企業卻不能安排，結果是有用的學不了，學到的`不適用。

　　（四）企業不重視。個別企業未認真組織。企業給老師安排的師傅在介紹后便各干各的，通過訪問我們了解到這種現象占20%，有5%的老師是沒有指導人員負責的。

　　（五）學校不重視。通過老師交談我們了解到，個別學校由于專業教學任務重，外派老師時會外派一些文化課老師參加培訓，這些老師沒有專業基礎，在培訓時既不能把握到重要的內容，也無法將技能技術帶回去。

　　（六）教師態度不端正。個別老師行動自由散漫。一些老師在培訓過程中長時間請假或隨意外出，不遵守實踐紀律。

　　四、改善中職老師入企實踐效果的對策

　　我國在20xx年提出了《教育部關于建立中等職業學校教師到企業實踐制作的意見》，起步較晚，但對當地職業教育起到了積極發展和推動作用，但也存在許多不足之處。對此，筆者根據現狀和自身入企實踐的體會，提出以下意見和建議。

　　（一）政策的保障

　　1.對入企實踐過程中表現優異，或取得突出業績和成果的集體或個人給予獎勵。相對的，對于表現不良或違反相關要求及規定的集體或個人，也應作出處理；2.《規定》提出“根據專業特點每5年累計不少于6個月”的最低企業實踐時間要求，建立長效機制。

　　（二）建立良好的平臺

　　1.可以建立入企實踐網上交流平臺，將有培訓資格的企業和入企老師以實名制通過網絡組織起來，相互交流學習需求；2.加強校企合作，教育主管部門會同企業選擇一些學校建成教師企業實踐基地，使企業有空間和時間承擔起培訓任務，同時使學校逐步具備生產能力。

　　（三）加強主管部門的作用。行業主管部門切實履行對入企實踐的組織指導和對企業承擔教師企業實踐任務進行管理與監督，保證入企實踐的有效進行。

　　（四）提高企業對教師入企實踐的認識

　　1.加強企業的責任感。《規定》明確提出企業有參與教師入企實踐的責任和義務；

　　2.制定切實的實踐內容。要求企業嚴格執行培訓計劃，做到企業安排不敷衍，職工在教授不藏私；企業應了解學校硬件能力，設計既符合企業教授和老師學習推廣的內容；

　　3.企業做出嚴格而合理的考核。適當的考核可以提高教師積極性，同時也是對個人付出的認可，也可以提高外界對該企業的認可和評價。

　　4.總之，通過各主管部門建立和完善教師入企實踐制度，同時提高各方對入企實踐的認識，才能確保此項活動長期順利進行，最終達到提高教師的專業技能水平和實踐教學能力、加深學校與企業的聯系和合作的目的，讓我國的職業教育更上一層樓。

　　教師下企業調研報告 3

　　一、調研目的和背景

　　為了更好地了解企業發展的現狀和趨勢，本次調研旨在深入了解企業的市場競爭力、經營模式以及員工管理等方面的情況，為學校制定更加符合實際需求的教育方案提供依據。

　　二、調研方法

　　本次調研采用了問卷調查的方式，通過在線問卷的形式向企業的管理層和員工發送調查問卷，并收集和分析數據，得出有關企業的詳細情況和問題。

　　三、調研結果

　　1、企業市場競爭力

　　根據調查結果顯示，大部分企業在市場競爭中具有一定的優勢，但也有一些企業面臨著來自競爭對手的壓力。企業應進一步加強市場調研和競爭對手分析，制定更加有效的市場營銷策略。

　　2、企業經營模式

　　調查結果顯示，大部分企業采用了多元化經營模式，通過不同的業務板塊來實現收入的多元化。此外，一些企業還注重技術創新和研發投入，以提高產品和服務的質量和競爭力。

　　3、員工管理

　　調查結果顯示，大部分企業對員工的管理和培訓非常重視，通過提供培訓和晉升機會，激勵員工提升自己的能力和素質。此外，一些企業還注重員工的福利和團隊建設，以提高員工的滿意度和凝聚力。

　　四、調研結論

　　通過本次調研，可以得出以下結論：

　　1、企業在市場競爭中具有一定的優勢，但需要進一步加強市場調研和競爭對手分析，制定更加有效的`市場營銷策略。

　　2、企業的經營模式多元化，注重技術創新和研發投入，以提高產品和服務的質量和競爭力。

　　3、企業對員工的管理和培訓非常重視，通過提供培訓和晉升機會，激勵員工提升自己的能力和素質。

　　4、企業注重員工的福利和團隊建設，以提高員工的滿意度和凝聚力。

　　五、建議

　　根據以上結論，提出以下建議：

　　1、學校可以加強與企業的合作，開展實踐教學活動，使學生更好地了解企業的經營模式和市場競爭力。

　　2、學校可以加強對學生的職業規劃和就業指導，提供相關培訓和實習機會，提高學生的就業競爭力。

　　3、學校可以加強與企業的合作，共同開展科研項目，提供技術支持和人才培養，推動學校與企業的互利共贏。

　　六、總結

　　通過本次調研，我們對企業的市場競爭力、經營模式和員工管理等方面有了更深入的了解。

　　教師下企業調研報告 4

　　一、調研背景與目的

　　隨著職業教育的快速發展和市場對人才需求的不斷提升，學校的教學模式亟需與企業實際需求緊密結合。本次調研旨在通過深入企業一線，了解企業對人才的具體需求、生產技術的發展狀況以及當前教育體系中存在的不足，為學校的教學改革提供數據支持和方向指引，從而進一步提升教學質量，培養出更符合市場需求的高素質技能型人才。

　　二、調研方法與對象

　　本次調研采用了企業參觀、問卷調查、畢業生訪談、會議交流等多種方式，針對英利新能源有限公司等多家企業進行了深入調研。調研對象包括企業負責人、人力資源部門、用人部門負責人、一線工人以及我校的畢業生等。

　　三、調研內容

　　生產技術的發展狀況：了解企業當前采用的生產技術、工藝流程及未來發展趨勢，評估學校教學內容與技術前沿的契合度。

　　企業對中職畢業生的需求情況：包括企業招聘中職畢業生的途徑、崗位需求、技能要求及能力要求等，分析學校在人才培養過程中的優勢和不足。

　　企業對中職畢業生的認識與評價：通過企業反饋，了解中職畢業生在工作中的表現、優點及待改進之處，為學校優化人才培養方案提供依據。

　　畢業生就業崗位及表現：調查我校畢業生在企業中的就業崗位、工作表現及職業發展情況，評估學校教育效果。

　　校企合作模式與意愿：探討校企合作的現狀、問題及未來發展方向，了解企業對于共同培養人才的意愿和具體需求。

　　四、調研結果與分析

　　生產技術與教學內容契合度：調研發現，當前企業生產技術發展迅速，部分教學內容與技術前沿存在一定差距。學校需及時調整課程體系，引入新技術、新工藝的教學內容。

　　企業對中職畢業生的需求與評價：企業普遍認為中職畢業生在技能操作方面具有一定的優勢，但在自主學習能力、溝通能力、團隊協作能力及創新能力等方面有待提高。同時，企業更傾向于選擇具備良好職業道德和工作態度的畢業生。

　　畢業生就業情況：我校畢業生在企業中總體表現良好，但部分畢業生在專業技能、職業素養等方面仍需加強。學校需加強對學生的就業指導和職業規劃教育。

　　校企合作現狀與前景：校企合作在推動學校教學改革和提升教學質量方面發揮了重要作用。然而，當前校企合作仍存在合作形式單一、合作深度不夠等問題。未來，學校需進一步加強與企業的溝通和合作，探索多樣化的`合作模式，共同培養高素質技能型人才。

　　五、建議與措施

　　優化課程體系：根據企業需求和技術發展趨勢，及時調整課程體系和教學內容，確保教學內容與技術前沿相契合。

　　加強實踐教學：加大實踐教學比重，提高學生的動手能力和解決問題的能力。同時，加強校企合作，為學生提供更多的實習實訓機會。

　　強化職業素養教育：注重培養學生的職業道德、團隊協作精神、自主學習能力和創新能力等職業素養，提升學生的綜合素質。

　　深化校企合作：探索多樣化的校企合作模式，如共建實訓基地、聯合開展科研項目等，加強與企業的溝通和合作，共同培養高素質技能型人才。

　　完善就業指導：加強對學生就業指導的力度和深度，幫助學生樹立正確的職業觀和就業觀，提高就業競爭力。

　　教師下企業調研報告 5

　　一、調研概述

　　本次調研旨在了解某企業的運營狀況、管理模式與發展前景，促進校企合作，增強學生的實習與就業機會。調研對象為XX公司（公司名稱），調研日期為20xx年X月X日。

　　二、調研目的

　　了解企業的發展歷程及行業地位；

　　探討企業的人力資源管理與員工培訓機制；

　　評估企業對學生實習的`需求與期望；

　　收集企業在人才培養方面的反饋，為課程調整提供建議。

　　三、調研方法

　　文獻資料分析：查閱有關XX公司的背景資料及行業報告。

　　實地訪談：與企業管理層及人力資源部門工作人員進行面對面訪談。

　　問卷調查：對企業員工進行問卷調查，了解他們對公司管理、培訓與發展的看法。

　　四、企業基本情況

　　公司簡介：

　　XX公司成立于XXXX年，主要從事XXXX（主營業務），在行業內處于領先地位。

　　目前員工人數約為XXX人，年銷售額達XXX萬元。

　　發展歷程：

　　公司經歷了從初創期到穩步發展的過程，特別是在XXXX年實現了重大突破。

　　市場定位：

　　公司主要面向XXXX市場，客戶涵蓋XXXX等多個行業，具有較高的市場份額。

　　五、調研結果

　　管理現狀：

　　企業采取扁平化管理模式，促進了部門之間的溝通。

　　反饋中提到管理層對員工的支持較強，員工工作滿意度高。

　　人力資源管理：

　　企業重視人才引進與培養，設立了完善的培訓體系，包括入職培訓、在職培訓及職業發展規劃。

　　調查顯示，95%的員工對公司的培訓制度表示滿意，認為能夠提升自身技能。

　　實習需求：

　　企業表示愿意接受更多來自高校的實習生，尤其是在XXXX（相關專業）領域，認為能夠為公司注入新鮮血液。

　　強調實習生的實踐能力和溝通能力是其最看重的指標。

　　員工反饋：

　　員工普遍認為公司氛圍良好，團隊合作精神強，但也有部分員工建議增加跨部門交流的機會，提高業務理解。

　　六、結論與建議

　　促進校企合作：

　　建議加強與XX公司的校企合作，以提升學生的實踐能力和就業競爭力。

　　優化課程設置：

　　根據企業的實習需求，適當調整課程內容，增加相關實踐課程和項目，以滿足企業對新鮮人才的要求。

　　提升實習生培訓：

　　建議企業為實習生設立針對性的培訓計劃，幫助他們快速適應工作環境，提高實習效果。

　　加強溝通交流：

　　企業可定期舉行與高校的交流活動，增進相互了解，共同探討人才培養模式與需求。

　　教師下企業調研報告 6

　　一、調研背景與目的

　　隨著學校的發展由外延式向內涵式轉變，以及市場對人才需求水平的不斷提升，職業學校教育教學方式迫切需要對專業技術人才的培養模式進行調整和變革。為了使教學改革少走彎路，貼近市場需求，進一步提升教學和管理水平、提高教學質量、打造品牌專業，我校組織教師深入企業進行了一系列調研活動。本次調研旨在了解企業生產技術的發展、企業對中職畢業生的需求及評價、當前中職畢業生在企業中的就業崗位及表現等，以期為教學改革提供科學依據和實用指導。

　　二、調研方法

　　本次調研采用了多種方式進行，包括企業參觀、問卷調查、畢業生走訪、會議交流等。設計了兩類調研表格：一是企業人才需求調研表，主要面向企業人力資源部門和具體用人部門，以了解企業用人需求及崗位基本素質要求；二是職業崗位及典型工作任務調查表，針對人力招聘專員、用人部門負責人及從事本工種的人員，了解機電技術崗位及相關崗位群所需的知識、素質和技能情況。

　　三、調研企業概況

　　本次調研重點選擇了具有代表性的企業，如英利新能源有限公司等，這些企業涵蓋了新能源、機電技術等多個領域，具有較強的行業代表性和示范意義。

　　四、調研內容

　　生產技術的發展：調研了企業生產技術的現狀、發展趨勢及未來對技術人才的需求變化。

　　企業對中職畢業生的需求情況：了解了企業招聘中職畢業生的主要渠道、招聘標準、招聘數量及招聘效果。

　　企業對中職畢業生的認識：調研了企業對中職畢業生工作態度、職業道德、學習能力等方面的評價。

　　當前中職畢業生在企業中的就業崗位及表現：考察了中職畢業生在企業中的具體崗位、工作內容、工作表現及發展潛力。

　　企業對中職畢業生的技能要求：分析了企業對中職畢業生在專業技能、理論知識、實踐能力等方面的具體要求。

　　企業對中職畢業生的能力要求：探討了企業除了專業技能外，對中職畢業生在團隊協作能力、溝通能力、創新能力等方面的期望。

　　五、調研結果與分析

　　企業對中職畢業生的需求較為旺盛：特別是在技術工人和現場管理人員等崗位，中職畢業生具有較高的就業率。但企業對設計、研發等高端崗位的需求則更傾向于本科生及以上學歷。

　　企業對中職畢業生的認識存在差異：一方面，企業認為中職學生對于待遇等要求較低，能在工作崗位上安心工作；另一方面，也指出其年紀較小、性格不成熟、溝通協作能力較弱等問題。

　　企業用人標準更加多元化：除了專業技能外，企業還重視人才的工作態度、職業道德、團隊合作能力、自主學習能力等綜合素質。

　　企業對高技能人才的`需求迫切：當前市場對高技能人才的需求旺盛，但學校培養的人才與企業需求之間仍存在一定差距，如學生基本技能不扎實、掌握的知識與企業需求有差距等。

　　六、建議與措施

　　重新規劃建設實訓教學場所：結合企業需求，建設符合實際生產環境的實訓基地，提高學生的實踐能力和崗位適應能力。

　　加強校企合作：建立長期穩定的校企合作關系，共同制定人才培養方案，實現教學內容與企業崗位要求的無縫對接。

　　提升教師實踐能力：鼓勵教師到企業實踐鍛煉，提高教師的專業技能和實踐教學能力，培養更多“雙師型”教師。

　　優化課程體系：根據企業需求調整課程設置和教學內容，強化基礎技能教育，拓寬專業課知識面，增加綜合技能課和實踐課程。

　　注重學生綜合素質培養：在教學中注重培養學生的職業道德、團隊協作能力、溝通能力等綜合素質，提高畢業生的社會適應能力和競爭力。

　　七、結語

　　通過本次調研活動，我們深入了解了企業對中職畢業生的需求和評價，為教學改革提供了寶貴的第一手資料。未來，我們將繼續加強校企合作，優化人才培養模式，為社會培養更多符合市場需求的高素質技能人才。

　　教師下企業調研報告 7

　　一、調研背景

　　為了提高職業教育的教學質量，加強學校與企業的合作，促進教師的專業發展，我校組織教師深入企業進行調研。本次調研旨在了解企業的實際需求、行業發展趨勢以及對職業教育的期望，為學校的教學改革和人才培養提供參考依據。

　　二、調研目的

　　了解企業的崗位設置、人才需求和技能要求。

　　掌握行業的最新發展動態和技術趨勢。

　　探索學校與企業合作的模式和途徑。

　　提高教師的實踐能力和專業素養。

　　三、調研方法

　　實地走訪：深入企業生產一線，參觀企業的生產車間、研發中心等，了解企業的生產流程和管理模式。

　　訪談交流：與企業負責人、技術骨干、人力資源管理人員等進行訪談，了解企業的人才需求、崗位技能要求和對職業教育的建議。

　　問卷調查：設計調查問卷，向企業員工發放，收集企業對職業教育的評價和期望。

　　資料收集：收集企業的宣傳資料、產品手冊、技術標準等，了解企業的業務范圍和技術水平。

　　四、調研結果

　　（一）企業崗位設置與人才需求

　　崗位設置：企業的崗位主要包括生產操作、技術研發、質量管理、市場營銷、人力資源管理等。其中，生產操作崗位需求最大，占總崗位需求的xx%。

　　人才需求：企業對技能型人才的需求最為迫切，尤其是具有一定實踐經驗和專業技能的高素質技術工人。同時，企業也需要具備創新能力和團隊合作精神的管理人才和技術研發人才。

　　技能要求：企業對員工的技能要求主要包括專業技能、實踐操作能力、問題解決能力、溝通協調能力和團隊合作精神等。其中，專業技能和實踐操作能力是企業最為看重的技能要求。

　　（二）行業發展趨勢與技術創新

　　行業發展趨勢：隨著科技的不斷進步和市場競爭的日益激烈，行業發展呈現出智能化、綠色化、高端化的趨勢。企業需要不斷進行技術創新和產品升級，以提高市場競爭力。

　　技術創新：企業在技術創新方面投入較大，不斷引進先進的生產設備和技術，提高生產效率和產品質量。同時，企業也注重自主研發和創新，加強與高校、科研機構的合作，提高企業的核心競爭力。

　　（三）學校與企業合作的模式與途徑

　　合作模式：學校與企業可以通過訂單培養、實習實訓、產學研合作等模式進行合作。其中，訂單培養是企業最為歡迎的合作模式，可以根據企業的需求培養專業人才，提高人才培養的針對性和實效性。

　　合作途徑：學校與企業可以通過建立實習基地、開展技術培訓、共同開發課程等途徑進行合作。同時，學校也可以邀請企業技術骨干來校授課，提高教師的.實踐能力和教學水平。

　　（四）教師實踐能力與專業素養的提升

　　實踐能力：教師通過下企業調研，深入了解企業的生產流程和管理模式，提高了實踐操作能力和問題解決能力。同時，教師也可以將企業的實際案例引入課堂教學，提高教學的針對性和實效性。

　　專業素養：教師通過與企業技術骨干的交流和合作，了解行業的最新發展動態和技術趨勢，提高了專業素養和創新能力。同時，教師也可以將企業的文化和價值觀引入課堂教學，培養學生的職業素養和團隊合作精神。

　　五、結論與建議

　　（一）結論

　　企業對技能型人才的需求旺盛，學校應加強專業建設和課程改革，提高人才培養質量。

　　行業發展趨勢和技術創新對職業教育提出了新的要求，學校應加強與企業的合作，共同培養適應市場需求的高素質技術人才。

　　學校與企業合作的模式和途徑多樣，應根據企業的需求和學校的實際情況選擇合適的合作模式和途徑。

　　教師下企業調研可以提高教師的實踐能力和專業素養，應建立教師下企業調研的長效機制。

　　（二）建議

　　加強專業建設：根據企業的需求和行業發展趨勢，調整專業設置和課程體系，加強實踐教學環節，提高學生的實踐操作能力和職業素養。

　　深化課程改革：引入企業的實際案例和項目，開展項目化教學和案例教學，提高教學的針對性和實效性。

　　加強師資隊伍建設：鼓勵教師下企業調研和實踐，提高教師的實踐能力和專業素養。同時，引進企業技術骨干來校授課，加強 “雙師型” 教師隊伍建設。

　　建立校企合作長效機制：加強與企業的溝通和交流，建立長期穩定的合作關系。共同制定人才培養方案、開展實習實訓、進行技術研發等，實現學校與企業的互利共贏。

　　總之，教師下企業調研是提高職業教育教學質量、加強學校與企業合作、促進教師專業發展的重要途徑。通過本次調研，我們深入了解了企業的實際需求和行業發展趨勢，為學校的教學改革和人才培養提供了參考依據。我們將進一步加強與企業的合作，不斷提高人才培養質量，為企業和社會培養更多高素質的技術技能人才。

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