校園的環境調查報告

時間：2023-01-09 18:31:06 調查報告我要投稿

校園的環境調查報告15篇

　　在當下這個社會中，報告使用的次數愈發增長，報告具有成文事后性的特點。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編整理的校園的環境調查報告，歡迎閱讀與收藏。

校園的環境調查報告15篇

校園的環境調查報告1

　　幽靜的走廊，郁郁蔥蔥的小樹林，時時都有歡樂笑聲的大操場，有整齊悅耳朗讀聲的教室無不為我們各自的學習創造了良好的學習環境。在這個充滿文化氣息的知識殿堂里，我快樂的在學海中暢游。但是，掛有“廣東省綠色學校”“全國教育示范基地”名冠的這所學校，雖然校園內整潔干凈，環境優美，但是在環保低碳的今天，我們所做的努力似乎還不夠。針對這種情況，筆者經過一個星期(五天)對學校環境做了仔細調查。

　　垃圾分類的調查：

　　1.校園內各操場，體育館，樓層，道路等共分類垃圾桶22個，筆者對其進行普查。據調查數據顯示：..........

　　隨機，我對路過的20名同學進行調查，其中85%的同學表示知道學校使用的垃圾桶是分類垃圾桶，15%的同學表示不太注意。其中40%的同學說“自己也曾經將垃圾分類放入垃圾桶，但是發現其他同學也沒這么做，隨后也就覺得垃圾分類沒必要了”;45%的同學說自己平時不太注意垃圾分類扔入垃圾桶;只有15%的同學會把垃圾分類丟進垃圾桶。(調查數據中，樹葉泥土等非垃圾物只有操場，道路旁邊的垃圾桶里有，經確認是由掃公區同學倒入的)

　　2.我校在校班級一共有----班，分類隨機抽取高三，高二，高一各兩個班進行室內垃圾分類調查。據調查數據顯示：.........

　　抽查的這幾個班中只有2/3的班級進行了垃圾分類，分類出來的垃圾占總垃圾的8.25%(平均水平)。然而，經筆者調查，實際可回收在利用的垃圾占總量的45%以上，可回收利用的代表有：鋁裝飲料喝(占總量的10%以上)，紙裝袋和書寫紙張(占總量的12%以上)，玻璃飲料瓶(占總量的2%以上，塑料礦泉水瓶(占總量的16%以上)，其他(占總量的5%)。在不可回收垃圾中，塑料包裝袋占總量的28%左右，桶裝方便面及一次性飯盒占總量的16%，一次性紙裝食品袋占總量的9%，其他占總量的2%。最令人擔心的是，沒有一個班是把電池放入指定的電池回收箱的，都是丟進垃圾桶。而我校專門用來收集電池的回收箱只有一個，而且極少人知道。

　　除了上述回收垃圾出售給垃圾回收站，筆者又對進入垃圾房的垃圾進行了調查。據負責運送垃圾出校的師傅說：“學校垃圾一般是一星期拉一次，一次大概有兩噸左右。拉到垃圾填埋場后就直接填埋。”筆者追問填埋場是否會對垃圾作分類處理時，師傅回答：“一般情況不會，只是拾荒者會在填埋之前來撿拾一些能賣錢的垃圾。”

　　每個鋁裝飲料材料由紙、鋁箔、塑料復合而成，原材料中含有75%的紙纖維，5%的鋁，制造盒子采用的都是原生長纖維紙漿。本鎮人口為十七萬，以每3人一天丟棄一個鋁裝飲料盒，那一個月(30天)下來就回丟棄170萬個。每個盒子重100g左右，那么紙漿約75g,鋁5g。我鎮一個月就消耗12.75萬公斤的紙，8.5玩公斤的鋁。由此可見，低碳環保節能從一個飲料盒已經開始成為一句空話。

　　韓國利用廢棄牛奶盒制造衛生紙也已獲得成功，每30個廢牛奶盒可制成5卷70米長的衛生紙。而我鎮竟然沒有一個這樣的廠家可以對廢棄飲料盒進行再加工利用。

　　溫總理20xx年在丹麥哥本哈根氣候變化會議領導人會議上發表了題為《凝聚共識加強合作推進應對氣候變化歷史進程》的重要講話。“政府確定減緩溫室氣體排放的目標是中國根據國情采取的自主行動，是對中國人民和全人類負責的，不附加任何條件，不與任何國家的減排目標掛鉤。我們言必信、行必果，無論本次會議達成什么成果，都將堅定不移地為實現、甚至超過這個目標而努力。”

　　國家和國際上對環境保護日趨重視，而作為一個普通民眾，我們能做的就是從生活中的一點一滴做起。

校園的環境調查報告2

　　1．3月9日那天，將你觀察到的環境問題細致地寫出來。

　　觸覺：剛剛擦拭不久的桌面落了一層塵土。

　　眼觀：天地昏黃一片，多少米之外看不清物體。沙塵中冬天的枯葉、紙片、塑料袋……

　　行人走路的狀態（掩鼻，低頭、彎背，口罩、墨鏡等）。路邊樹葉上的灰塵……廣告牌上的燈光模糊……

　　嗅覺：呼吸時鼻子的感受，嗓子的感受

　　視覺：風沙中眼睛睜不開，瞇眼看路。

　　身體的感受：灰頭土臉，全身落滿了灰塵。

　　2．運用數字說明環境污染嚴重。資料4、5段

　　3．寫出建議與思考

　　環境惡化的原因

　　怎樣切實從自身做起保護環境。節約紙張，間接地保護樹木；愛護一草一木，不毀壞；積極參加植樹活動；綠色出行，步行或坐公交；不浪費糧食，節約水電（多次循環用水）；不用一次性木制品；看到不環保的行為提醒……

　　題目：《環境與我》《保護環境，人人有責》《環保從身邊做起》

　　想象幾年后家鄉環境的變化

　　開頭：開門見山描寫現實中存在的一些環境問題，寫出人們已經覺察到環境在惡化。比如：

　　小區公園的草坪上常有游人丟棄的垃圾，既不衛生，又影響市容。

　　街道上隨處可見的糞便（人或動物的）散發出難聞的氣味，讓人惡心；

　　工廠排出的廢水又黑又臭，水上還浮著一些泡沫、塑料瓶、塑料袋、穢物；工廠排出的廢氣很刺鼻，街道的各個角落有堆積的垃圾；化肥廠排出的氣體中含有粉塵、鉛、煤灰等對人體有害的物質；

　　在具體描寫環境的特點的時候，我們還可以運用對比、擬人、比喻、列數字等表現形式來描寫。比如，走了多少米見了幾處糞便或幾次亂丟垃圾的現象，垃圾桶周圍垃圾是否丟進桶里，垃圾有沒有分類存放等）

　　中間：從幾個方面來想象家鄉的環境，運用對比的手法。

　　（街道是什么樣子；草坪有什么變化；空氣、河水會發生什么變化……）

　　結尾：寫出自己的思考。

　　同學們，朋友們做到低碳環保只是一種態度，而不是能力，我們應該從節電、節水、節碳、節油、節氣這種小事做起，一起去建立低碳綠色的生活方式，只要我們大家一起去行動，就一定可以讓我們的生活更加低碳環保，從而讓我們共同的地球擁有更美好的明天。

校園的環境調查報告3

　　新學期開學我們來到了新校園上學，新校園各方面的環境都非常好，來到這里上學，我非常高興。可是，近來學校每天除了早晨，我們操場上就布滿了塑料袋、零食袋。我覺得很奇怪，怎么早晨還是干凈的校園，一到中午、下午的時候就變臟了呢？于是，我對校園環境污染進行了調查。

　　調查情況

　　我用問卷調查法調查了有多少同學在學校小攤上買過零食和有多少同學沒有在學校小攤上買過零食，調查如下：我一共調查了50名同學，其中買過零食的同學有10人，約占總數的20%;沒有買過零食的同學有35名，約占總數的70%;還有那10%的同學是替同學買過零食。垃圾大多集中在操場、走廊、欄桿角落里，這些垃圾給校園帶來了嚴重的污染。

　　我又用同樣的方法調查了同學們在學校里對紙屑的態度，調查如下：我共調查了57名同學，其中有21名同學主動撿過紙屑，約占總數的37%;有13人隨地扔紙屑，約占總數的23%，還有40%的同學會把紙屑踢到別的同學那兒。這些現象也是校園污染的主要原因。

　　接著，我又調查了校門口那些小商小販出攤的時間和收攤的時間以及小攤的數量。小攤一般都是在早上約7點15分就來到學校門口，共有5家;然后中午約12點30分的時候就收攤，在下午1點20分左右又來到學校門口，約下午6點收攤。而且我發現有很多同學都是在上學前和小攤攤主預訂好要買的東西，然后放學后便一窩蜂地跑過去買。

　　問題

　　1、學校的規章制度是不允許同學們到小攤前買零食的，可是那"誘人"的小零食讓同學們不遵守學校規章制度，繼續買那里的零食。

　　2、有些同學環保意識差，把垃圾隨手丟棄在走廊、操場等公共場合。

　　結論

　　校園環境污染的主要原因有：

　　1、零食非常便宜，導致同學們去買。

　　2、包裝袋很漂亮，而且食品的名字也很好聽，讓許多同學禁不住去買。

　　3、零食的味道很"香"，所以有些同學聞到后便控制不住自己去買。

　　4、同學們不會合理利用零花錢，把很多零花錢都用在了買零食上。

　　5、同學們經常從本上撕紙張，折成飛機，在教室里滿屋子飛，然后隨手丟在教室里。

　　大量的事實告訴我們，校園環境的污染，大多是同學們自身造成的，同時與小商小販有很大關系，使得校園環境變得越來越差。而且有的同學因為吃了這些不衛生的小零食，引發腸胃等疾病，不但自己難受，而且耽誤功課，得不償失。

　　建議

　　學校與城市管理部門應加強合作，堅決制止小商小販口在學校門前擺攤、賣零食;同時倡導同學們要愛護我們美麗的校園，堅決抵制亂丟紙屑、垃圾等不文明現象，共同愛護我們的校園，讓我們的校園變得越來越漂亮。

校園的環境調查報告4

　　最近，我們組調查了關于校園環境衛生的主題調查。因為校園環境，人人有責。可惜，有人卻不珍惜這衛生環境，進行破壞。于是我們進行調查：包括教室衛生、走廊衛生、操場衛生、花壇衛生和包干區衛生。

　　下面是我們的學校衛生分析，讓我們來帶你們看一看：

　　1、首先是教室的衛生：在調查中，我們發現有50%的學生覺得教室衛生好，但也有50%的學生覺得教室衛生一般，沒有學生覺得教室衛生差。從中我們覺得學生對教室的衛生還是比較重視的，但是也有學生對教室的衛生不太重視，進行了破壞，如亂扔廢紙等等。于是，我們進行了勸阻。

　　2、接下去是走廊的衛生：在調查中，我們發現有40%的學生覺得走廊衛生好，但也有60%的學生覺得走廊衛生一般，沒有學生覺得走廊衛生差。從中我們覺得學生對走廊的衛生是比較重視的，但是也有學生對走廊的衛生不太重視，進行了破壞，如亂扔廢紙、亂吐痰等等。于是，我們進行了勸阻。

　　3、然后是操場的衛生：在調查中，我們發現有100%的學生覺得操場衛生好，沒有學生覺得操場衛生一般或差。從中我們覺得學生對的操場衛生是非常重視的。

　　4、再是花壇的衛生：在調查中，我們發現有20%的學生覺得花壇衛生好，但也有70%的學生覺得花壇衛生一般，有10%學生覺得花壇衛生差。從中我們覺得學生對的花壇衛生不是非常重視的，但是仍需改進。

　　5、最后是包干區的衛生：在調查中，我們發現有80%的學生覺得包干區衛生好，但也有20%的學生覺得包干區衛生一般，沒有學生覺得包干區衛生差。從中我們覺得學生對的包干區衛生是比較重視的。

　　以上就是我們的調查報告，我們覺得大家應該重視學校衛生，然學校更衛生。農村生態環境調查報告縣大市場衛生環境調查報告假期作業之環城湖環境調查報告

校園的環境調查報告5

　　在高中三年的學習生活時間里，校園就是我們的第二個家，而我們在校的大部分時間都是在教室內的，可見教室的環境狀況與我們是密切相關的，因此關注教室衛生是很有必要的。于是我便利用考試完畢后評講試卷的時間對我校高二的同學通過直接詢問和實地察看教室以及調查問卷的方式進行了調查。

　　第一部分我的調查

　　一、學生對校園教室衛生問題的重視度調查。

　　99%的人都認為教室的衛生問題對個人重要，因為沒有人想要整天生活在臟亂差的環境中。對于自己校園衛生狀況，有54%的人認為“非常干凈，基本沒有什么垃圾”，有40%的人認為“較干凈，但會有零星垃圾存在”，調查表明大家在教室里還是發現了一些垃圾。從這兩個問題來看，大家在平時對教室衛生給予一定的關注，有一定的責任感。

　　二、針對教室里垃圾的幾大來源調查。

　　在教室里吃飯留下的食物殘留、使用過的紙巾、塑料袋、廢棄紙張都是主要的垃圾組成。在調查中，大部分人認為在垃圾中還有大量的食品包裝袋和枯枝落葉。為此我們對師生是否在教室吃過飯進行了調查。調查表明，89%的人從沒有在教室吃過飯，8%的人自己很少帶飯在教室吃， 3%的人經常帶飯在教室吃。究其原因是早上第一節有課的時候，一些人起晚了，為了不遲到就隨便買點東西在教室里吃。還有關于在教室墻上和桌子上亂寫亂畫行為，有86%的同學認為此舉非常令人討厭，有7%的人表示沒意見，還有7%的人表示不關心。我認為教室里的物品是大家共有的，每個人有義務去維護它們的整潔，亂寫亂畫的行為的確不應該。

　　三、造成校園衛生問題的主要原因調查。

　　有63%的人認為學生環保意識不強，沒有從思想上重視，32%的人認為學生長期形成的不良行為習慣（如隨手亂丟垃圾），2%認為校園內設施不齊全（如垃圾箱）, 3%的人認為學校管理不到位是主要原因。我比較贊同第一種意見。

　　四、個人對保持教室環境的作為。

　　絕大多數的人在教室中選擇將垃圾帶走或扔到教室垃圾箱里，這是比較正確的做法，但也有極個別的同學隨手丟在課桌上或地上。調查顯示，當看到其他同學隨意亂丟垃圾時，有17%的人選擇“不管，只要自己做好就行”， 3%的人“認為很正常，自己有時也這樣做”， 40%人表示會“主動上前制止”，也有32%的人表示會“看情況”，我想這種現象也與整個社會風起有關。對于如何保持教室衛生，有33%的人認為有必要采取一系列硬性衛生評價指標來維護教室衛生，59%認為“加強思想教育”即可。

　　被調查的同學和老師也提出了許多好的建議，例如：多在教室內放置大垃圾桶，方便大家扔垃圾；安排固定人員每天打掃教室，貼教育提示標語；讓各班衛生委員加強這方面的工作，派人定期檢查室內衛生，并統計分數......這些建議都非常有意義。

　　第二部分我的建議

　　我認為教室內衛生應該靠學生自覺維護，靠學生自我管理。作為一名中學生，這是應該具備的一項思想意識，保持好衛生，共同擁有良好的學習環境。除了自覺，還要有外部的提醒和監督作用，用一些規章制度來約束壞的習慣，逐漸養成良好的衛生習慣，進而形成一股“愛環境，講衛生”的良好校園風氣。從這項調查及從相關內容搜查，我針對校園教室衛生環境問題提出以下五點建議：

　　一、在教室內放置大垃圾桶。走在校園我們可以發現有許多垃圾箱，但是教室里卻沒有放大垃圾桶。有些同學在教室內制造垃圾后發現垃圾桶中的垃圾早以“人滿為患”，于是就隨手放在座位上或隨手亂扔在地上不管了。所以應該在每個教室的生活陽臺上都放一個大垃圾桶，方便同學們扔垃圾，并督促做清潔的同學及時倒掉垃圾，以免產生異味。

　　二、督促做清潔的同學打掃教室。我們學校的規定是一日三掃三拖。但是我們同學們制造垃圾往往時空分布不均，所以光是一日三掃三拖是不夠的，我們應該督促打掃教室的同學及時保潔，建議在每天課間跑操和眼保健操的時候再打掃一次。

　　三、加強環保衛生意識宣傳教育。加強環保衛生意識宣傳教育有助于師生深入地認識和理解環境問題的重要性，提高師生環境知識、意識、技能、態度、價值觀和行為等環境素養，使其在今后的個人和家庭生活中更加重視環境問題。通過宣傳教育，可以使是大家明白保持教室環境衛生的重要性，明白環境對個人生活、成長的意義，從而使保護環境深入人心。

　　四、完善室內環境衛生評價體系，獎懲表現突出的個人和班集體。利用評價體系，督促學生保護環境，養成良好的衛生習慣；通過獎懲表現突出的個人和班集體，努力形成“愛護環境，保護衛生”的良好校園氛圍，加強校園先進文化建設，使校園環境建設深入學生生活，提升整體校園形象。

　　五、多種形式啟發學生保護校園環境衛生。可以開辦一些環境衛生知識講座，讓同學們系統的接受相關教育；還可以舉辦環境衛生知識競賽，讓廣大學生參與進去，娛教結合，做到一舉兩得；組織更多的公益勞動（也包括校外的），讓同學們體會體力勞動的辛苦，多參與日常生活的實踐，對于個人成長會有更多的幫助和啟迪作用。

　　第三部分我的感悟

　　搞好校園教室衛生，貴在堅持，貴在形成習慣。老師及同學們一起重視這個問題，集思廣益。在努力學習知識和培養能力的同時，抓好衛生工作。使每個同學養成自覺愛護環境衛生、愛護公物的良好習慣。從自己生活小事做起，養成講衛生的習慣，不僅對校園環境衛生意義重大，也會使參與其中的每個學生受益終生。

　　相關校園環境衛生問題，我們提出了很多；關于對應的辦法，我們也在積極獻言獻策，于是衷心希望好的建議能夠落實，讓我們的校園更美，我們的明天會更好！

　　附件1：關于教室環境衛生問題的調查問卷

　　（以下問題僅供調查參考,望如實回答。）

　　1.你認為教室環境衛生對個人是否重要？( )

　　A．非常重要B．很重要 C．一般D．無所謂

　　2.你認為我們的校園干凈嗎？( )

　　A．非常干凈，基本沒有什么垃圾

　　B．比較干凈，時有零星垃圾存在

　　C．很不干凈，常有大量垃圾存在

　　D．沒有注意，我們學習非常繁忙

　　3.你發現我們的校園主要有些什么垃圾？（）【可多選】

　　A．吃飯留下的食物殘留

　　B．使用過的紙巾

　　C．塑料袋

　　D．廢棄紙張

　　F．其他：4.你在教室里吃過飯嗎？( )

　　A．沒有在教室吃過飯

　　B．很少帶飯在教室吃

　　C．經常帶飯在教室吃

　　D．天天帶飯在

　　教室吃

　　5.你是如何看待在教室墻上和桌子上亂寫亂畫行為？( )

　　A．令人討厭B．沒有意見 C．不關我事 D．非常支持

　　6. 你認為造成校園衛生問題的主要原因是什么？( )

　　A．學生環保意識不強，沒有從思想上重視

　　B．學生長期形成的不良行為習慣（如隨手亂丟垃圾）

　　C．校園內設施不齊全（如垃圾箱）

　　D．學校管理不到位

　　7.你是如何處理在教室產生的垃圾？( )

　　A．將垃圾帶走

　　B．扔到教室垃圾箱里

　　C．隨手亂丟垃圾

　　D．扔到教室的隱蔽處

　　8. 你是如何看待其他同學隨意亂丟垃圾的？( )

　　A．不管，只要自己做好就行

　　B．認為很正常，自己有時也這樣做

　　C．會主動上前制止

　　D．看情況

　　9.你認為我們應該如何保護教室環境衛生？( )

　　A．采取一系列硬性衛生評價指標來維護教室衛生

　　B．加強思想教育

　　C．順其自然

　　D．其他：感謝您的參與，謝謝合作

校園的環境調查報告6

　　調查情況

　　我用問卷調查法調查了有多少同學在學校小攤上買過零食和有多少同學沒有在學校小攤上買過零食，調查如下：我一共調查了50名同學，其中買過零食的同學有10人，約占總數的20%；沒有買過零食的同學有35名，約占總數的70%；還有那10%的同學是替同學買過零食。垃圾大多集中在操場、走廊、欄桿角落里，這些垃圾給校園帶來了嚴重的污染。

　　我又用同樣的方法調查了同學們在學校里對紙屑的態度，調查如下：我共調查了57名同學，其中有21名同學主動撿過紙屑，約占總數的37%；有13人隨地扔紙屑，約占總數的23%，還有40%的同學會把紙屑踢到別的同學那兒。這些現象也是校園污染的主要原因。

　　接著，我又調查了校門口那些小商小販出攤的時間和收攤的時間以及小攤的數量。小攤一般都是在早上約7點15分就來到學校門口，共有5家；然后中午約12點30分的時候就收攤，在下午1點20分左右又來到學校門口，約下午6點收攤。而且我發現有很多同學都是在上學前和小攤攤主預訂好要買的東西，然后放學后便一窩蜂地跑過去買。

　　問題

　　1。學校的規章制度是不允許同學們到小攤前買零食的，可是那“誘人”的小零食讓同學們不遵守學校規章制度，繼續買那里的零食。

　　2。有些同學環保意識差，把垃圾隨手丟棄在走廊、操場等公共場合。

　　結論

　　校園環境污染的主要原因有：

　　1。零食非常便宜，導致同學們去買。

　　2。包裝袋很漂亮，而且食品的名字也很好聽，讓許多同學禁不住去買。

　　3。零食的味道很“香”，所以有些同學聞到后便控制不住自己去買。

　　4。同學們不會合理利用零花錢，把很多零花錢都用在了買零食上。

　　5。同學們經常從本上撕紙張，折成飛機，在教室里滿屋子飛，然后隨手丟在教室里。

　　建議

　　學校與城市管理部門應加強合作，堅決制止小商小販口在學校門前擺攤、賣零食；同時倡導同學們要愛護我們美麗的校園，堅決抵制亂丟紙屑、垃圾等不文明現象，共同愛護我們的校園，讓我們的校園變得越來越漂亮。

校園的環境調查報告7

　　近年來高校內發生的各類治安案件、事件呈逐年上升的趨勢。在高校發生的各類案件中，盜竊和詐騙案高達80%以上。嚴峻的治安形勢告訴我們，每一位師生都務必注意提高自己的安全意識和防范潛力。為了幫忙師生們增強防范意識，本人對有關校園安全問題進行了一次深入的調查，具體狀況如下：

　　一、調查目的：

　　為了響應我校正實行學習貫徹落實科學發展觀，堅持以人為本，以“關注民生·和諧發展”為主題的社會實踐活動，因此保障學生的利益就成為了學校工作的重中之重。本問卷旨在了解學生對校園安全問題的看法及推薦和對自身安全意識的認識，從而提出意見帶給幫忙，以便學校能更好的保障學生的安全，構建安全禮貌校園。

　　二、調查對象及其一般狀況：

　　調查對象：主要然而東莞理工學院的學生、另外還有一小部分校園和宿舍管理員

　　一般狀況：從大二到大四每個年級里隨機抽取40人，而校園和宿舍管理員隨機抽取10人。最后數據以學生的為主。

　　三、調查方式：

　　本次調查采取的然而隨機問卷調查。主要然而拿問卷上宿舍訪問留宿生和校園、宿舍管理員，另外透過校園q群發調查問卷郵件。上門訪問的調查問卷回收率92%，(因為有部分管理員不同意我訪問)而網上郵件的回收率70%，但總體數據剛好然而份100!

　　四、調查時間：

　　****年**月**日到****年**月**日

　　五、調查資料：

　　主要調查了理工學生對校園安全的理解和看法，以“關注民生·和諧發展”為主題，問卷共向學生提出了17個問題。

　　六、調查結果及分析：

　　1、關于學生理解安全教育和安全知識的分析：

　　作為社會重要組成部分的高等院校然而培養社會主義事業建設人才的搖籃，因此，做好新時期大學生安全教育工作，建設和諧校園，然而實現社會主義和諧社會的重要資料。透過題3“您理解安全教育的狀況”的統計圖可知，80%以上的同學都然而偶爾接

　　受安全教育，少數的同學沒有理解安全教育。所以學校仍然存在有人沒有理解安全教育，即使理解的人，他們也偶然的，于然而出現了這種學生安全教育與知識教育不和諧的狀況。大學生群體的安全教育工作然而推進和構成和諧校園的重要基礎工程。為了構建和諧社會，和諧校園，必需加強大學生的安全教育。因為大學的安全教育有極其重要的作用：

　　第一，高等學校安全教育的直理解益者就然而受教育的學生。對學生來說，理解安全教育，一方面有助于提高學生的安全意識，然而學生保護自身安全的需要;另一方面，也有利于學生在遇見安全問題時做出較迅速和正確的反映。

　　第二，高等學校安全教育對家長來說也好處重大。它然而家長的定心丸。因為家長把自己的子女送到學校，不僅僅期望他們能夠學到科學文化知識，更期望他們的子女能夠平平安安。

　　第三，高等學校需要一個安全、穩定的校園環境，只有在安全、穩定的校園里，學校的領導和教職工才能全力投入到教學科研工作之中，學生才能安心學習深造，把自己培養成國家棟梁。隨著高校后勤社會化改革進程的發展，社會環境對高校的影響越來越大，學校的安全和穩定也遇到了越來越多的新狀況、新問題，這也對我們安全教育提出了更高的要求。

　　七、調查體會：

　　校園安全問題直接關系到每一個學生的生命財產安全。我的調查的初衷然而為了響應我校思政課實踐教學活動，同時也為了了解我校校園的安全狀況，以引起學校和學生對安全問題的高度重視，發現存在的問題并及時提出切實有效的推薦，防微杜漸，將安全隱患降低到最小，共創安全的大學校園。

　　透過了這次調查，我發現了我校的安全還能夠，但然而安全隱患、保衛措施、學生安全教育這幾方面仍然存在問題，所以針對存在的問題，我提出了以下的推薦：

　　1、加強安全知識、安全意識的教育。學校能夠透過宣傳、廣播、網絡、講座等多種形式向廣大學生傳授安全知識，增強學生的安全意識，提高學生應對安全事故的潛力。

　　2、加強管理。主要然而加強對外來人員的管理，改善學校周邊的社會環境。其次要加強對學生宿舍的管理，杜絕違規用電用火現象，確保宿舍安全。

　　其次，學校安全不止然而學校的問題，同時也然而我們大學生自己的問題，所以我對我們大學生也提出相應的推薦：

　　1、要對自己的人身全負責。要培養自己的安全意識，外部條件我們無法控制，但然而我們要愛惜自己的生命，要從平時學習生活中要培養自己小的安全習慣。

　　2、不要將生命當兒戲。無論遇到什么困難，什么挫折，都不就應想到做傻事，要想到我們來到這個世界多么不容易，要為我們的父母親人朋友著想，因為我們的生命不止屬于我們自己，我們沒有資格輕易放下它，就應將年輕人的勇氣和魄力拿出來，沒有什么大不了的事，沒有翻但然而的山。

　　3、安全知識不然而用來應付什么的，而然而我們需要將它付諸于行動。無論它有多么散，多么亂，多么雜，都然而一樣的實用，一次次的事故，一次次的礦難，一個個生命的離去，他們并不然而一無所知，而然而明白不去用，甚至明知故為。所以我們不要做一個傻瓜的大學生，要學以致用。

　　生命的可貴，在于每個人只能擁有一次。我們需要用心去呵護它，安全知識然而生命的護航艦。雖然說此刻大部分人的安全意識很薄弱，但我相信一切皆有可能，經過我們的共同努力，在不久的將來這一切都將改變。因此我們要認真學習學校所傳授的安全教育。關注我們的身心生命的健康，使校的教育和諧發展。

　　雖然教育事業發展然而科學發展的重要資料，但然而校園安全然而教育事業發展的首要前提。能夠說，保障教育事業的健康發展和學校的安全穩定，然而維護發展穩定大局、構建和諧社會的必然要求，然而落實科學發展觀的具體體現。因此對于每個人、每個學生來說，生命的健康與安全然而最重要、最寶貴的，“生命不保，何談教育”.所以每個人都就應要牢固樹立以人為本、安全第一的思想意識，如履薄冰，如臨深淵，警鐘長鳴，認真吸取外界相關安全事故的慘痛教訓，堅決防范和減少各類安全事故的發生，為促進我校教育的發展和校園的安全穩定作出新的更大的貢獻!

校園的環境調查報告8

　　一、前言

　　隨著改革開放和經濟的增長，現代的校園已不在是五六十年代的校園。大學校園環境的重要性已經是普遍的現象，安全、衛生、健康的校園環境，能夠讓學生們更好的工作、生活，而校園綠化不健全，衛生沒做到位等這些都將帶來一些負面影響。因此，我校組織調查小組開展了《大學生校園環境調查問卷》對我省部分院校進行了調查，期望能發現問題、尋找原因，幫忙大學生養成好習慣。本次調查重點放在我院校即泉州經貿學院，同時又結合福州大學、龍巖學院、泉州師院、華僑大學、農林大學、漳州職業技術學院、泉州理工學院，透過問卷調查、電話調查、網絡調查，采取抽樣方法，隨機發放問卷的形式，共發放問卷150份，其中有效問卷129份，有效問卷占86%。我們將這129份問卷在規定的時間內全部用于數據分析，運用圖表對數據進行統計分析，得出結論。根據調查結果提出一些相應推薦，供同學們參考。

　　（一）調查目的

　　透過對在校大學生的調查，了解了目前大學校園環境的基本狀況和更多的校園環境問題，以及對大學校園環境所存在的問題的看法、態度等，并借此加以改善我們的校園環境，從而營造良好的學習氛圍，提高學習效率和生活質量。

　　（二）調查資料

　　調查大學生對于校園環境中，衛生、綠化、治安等問題的滿意程度；大學生的環保意識和態度，他們平時的一些行為是否環保；以及他們對于建設更完善的校園環境的推薦、意見。

　　（三）抽樣樣本

　　抽樣對象：在校大學生

　　抽樣范圍：福建省各大高校樣本大小：150名學生

　　抽樣方法：重點在本校做隨機抽樣的問卷調查；其次，各校按比例分配樣本容量并進行隨機抽樣調查。

　　（四）調查方法

　　調查人員：調查小組成員8人；

　　調查時間：20xx年3月20日—4月6日

　　資料收集方法：透過回收問卷、電子郵件回收。

　　（五）資料處理及其程序

　　審查：由小組8人分工對收回的全部問卷資料進行審查并統計，其中共有129份問卷資料貼合要求。

　　編碼和輸入：先由一位小組成員將所有問卷進行編碼；之后，每位小組成員負責一部分已編碼的問卷的統計、輸入工作，最后由另一位成員匯總。

　　統計處理：word和excel

　　統計處理方法：百分比、圖表分析。

　　二、調查結果

　　（一）大學生的環保行為

　　1、每次在校園中，不管是否趕時間，你都會把手中的瓜果皮、塑料袋等扔進垃圾桶嗎

　　A、必須的

　　B、幾乎都是

　　C、有時候

　　D、不會

　　2、對于購物塑料袋你的處理方式

　　A、購物時自帶袋子，不用塑料袋

　　B、在不得已時會用，但會重復利用多次

　　C、經常使用，偶爾會重復利用

　　D、每次都用，用完直接當垃圾扔掉

　　10、看到水龍頭附近張貼的節水標志你是否會因此盡量節約用水

　　A、會

　　B、看情緒

　　C、也許會

　　D、不理會

　　3、你會把早餐或零食帶進教室

　　A、經常

　　B、偶爾

　　C、從不

　　4、你對持續校園良好環境中的不禮貌現象的態度是

　　A、進行糾正

　　B、做好自己

　　C、心中反感，但有時也犯

　　D、無所謂

　　分析：

　　大學生的環保自覺性較強，一般都會主動去做些對環保有好處的事情，如：把手中的垃圾主動扔進垃圾箱，節約用水等等。但絕大多數學生對于持續校園環境方面只思考個人因素，缺乏群眾環保意識如：對于持續校園環境的不禮貌現象的態度中很多學生認為只要自己做好就能夠，沒想過主動用心地去糾正別人的不禮貌現象；而且，多數環保行為都是最基礎的，在另一些方面的話則相對缺乏，如：塑料購物袋的處理，就沒有體現環保。

　　推薦：

　　1、每個學生的環保意識必須要建立起來，要自覺，不要只是單純的認為是學校的事情，這也需要學生的共同努力，共同愛護，自我約束來完成。

　　2、學校需加大宣傳的力度。譬如：能夠用些標語來激勵學生做好環境保護工作；或者是舉辦環保知識競賽的活動等，將環保在同學的日常生活中滲透。

　　3、鼓勵學生盡量在食堂里就餐，盡量減少打包帶來的白色污染；再不然，應自帶飯盒。因為減少白色污染也是環保的重要主題。學校也需要在這方面加強管理。

　　（二）大學生對于校園環境的滿意度

　　1、你的大學教學樓的衛生環境

　　A、很干凈，幾乎看不到垃圾

　　B、大致上還不錯

　　C、不干凈，有待加強

　　D、糟糕，樓道墻上有很多廣告

　　2、你對寢室的衛生環境滿意嗎

　　A、滿意

　　B、一般

　　C、不滿意

　　D、沒感覺

　　3、你對覺得校園的治安

　　A、滿意

　　B、一般

　　C、不滿意

　　D、沒感覺

　　分析：學校教學樓的衛生不錯，說明學生對于衛生清潔工作較認真。學生對于寢室的衛生持一般的態度，寢室衛生需要改善。校園的治安也是一般，安全性不夠強。

校園的環境調查報告9

　　調查地點：

　　校園

　　調查時間：

　　2月

　　根據老師的要求，我對校園的環境進行了調查。

　　調查情況如下：

　　1、幾個大垃圾桶內經常有廢液流出。

　　2、花草不經常修剪、澆水，顯得雜亂無章。

　　3、池水太臟，水不流動，造成很多臟物浮在水面。

　　4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無人打掃。

　　5、校園內出入的車輛較多，造成噪音、廢氣污染等問題。

　　6、廁所衛生打掃的不及時，沒有專門的潔廁工具。

　　7、窗臺太臟，同學們往往什么東西都往上面撞。

　　8、黑板上亂涂亂畫的嚴重。

　　我的建議：

　　1、幾個大垃圾桶換成分類垃圾桶。

　　2、請專門的人定期修剪花草。

　　3、定期換池塘里的水。

　　4、讓掃地的同學定期清掃雜草。

　　5、禁止與學校我關的車進入校園。

　　6、定期打掃廁所。

　　7、購買專門的潔廁工具。

　　8、讓各班請同學定期清掃窗臺。

　　9、定點擦黑板。

　　我的結論：

　　1、為了美化校園，首先要對工具進行處理。

　　2、然后，對學習氛圍做好相關的事。

　　3、最后，對教室進行每周大掃除。

　　活動過程：

　　1、提出問題：該怎樣保護環境？

　　2、選定調查地點，被調查人。

　　3、對每位被調查對象在平時環境保護方面的表現和行為進行細致訪問，了解他們有無破壞環境的行為。

　　4、小組成員共同探討我校存在的破壞環境的不良行為，倡議為保護環境從我做起，從身邊做起，凈化校園，保護環境。

　　環境的危害既保護環境的重要性，也進一步提高了校園主人翁意識

校園的環境調查報告10

　　一、問題的提出：

　　我們發現學校環境衛生情況不是很理想，有很多衛生死角，還有很多同學亂扔垃圾，造成學校衛生情況不理想。于是我們借研究性學習的機會做了調查。

　　二、調查方法：

　　1、調查拍攝學校衛生死角主要在哪里。

　　2、采訪老師，同學，了解他們對學校環境狀況的評價。

　　3、用問卷調查的方式調查同學們對學校環境衛生的看法和建議。

　　三、資料整理：

　　學校總體環境衛生狀況還可以，早上經過環衛工人和同學們的打掃后很干凈，但一到中午后卻開始變臟了。

　　學校衛生死角很多，主要在垃圾筒，花圃還有籃球場上。我們還通過問卷調查知道了大家很少看見有同學主動

　　撿垃圾，大多數同學都認為學校衛生狀況還不夠好。這是因為同學們對垃圾處置較隨意，不關心學校衛生建設造成的。

　　五、建議

　　希望同學們努力提高環境衛生保護意識，看見垃圾能主動撿起來放進了垃圾箱，不要讓垃圾污染了我們美麗的校園。我們還要做到自己不亂扔垃圾。

　　學校能組成一支校環衛隊，讓同學們志愿加入參與到學校環境的建設中，監督同學們的衛生情況，并對亂丟垃圾的人進行懲罰，對撿垃圾的人給予表揚或鼓勵。

校園的環境調查報告11

　　調查地點：

　　校園

　　調查時間：

　　20xx年xx月xx日

　　老師的要求，我對校園的`環境了調查。

　　調查情況如下：

　　1、幾個大垃圾桶內經常有廢液流出。

　　2、花草不經常修剪、澆水，顯得雜亂無章。

　　3、池水太臟，水不流動，臟物浮在水面。

　　4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，打掃。

　　5、校園內出入的車輛較多，噪音、廢氣污染等問題。

　　6、廁所衛生打掃的不，的潔廁工具。

　　7、窗臺太臟，同學們往往東西都往上面撞。

　　8、黑板上亂涂亂畫的嚴重。

　　我的建議：

　　1、幾個大垃圾桶換成分類垃圾桶。

　　2、請的人修剪花草。

　　3、換池塘里的水。

　　4、讓掃地的同學清掃雜草。

　　5、禁止與學校我關的車校園。

　　6、打掃廁所。

　　7、購買的潔廁工具。

　　8、讓各班請同學清掃窗臺。

　　9、定點擦黑板。

　　我的結論：

　　1、美化校園，要對工具。

　　2、然后，對學習的事。

　　3、最后，對教室每周大掃除。

校園的環境調查報告12

　　這學期學校所有樓層的水房都裝修了，樓內還建了教師廁所，減少了學生廁所的數量。廁所里放了一些衛生紙給我們用，但是有同學利用學校提供的條件破壞環境，我就此事做了調查。

　　調查:

　　下課后，我對廁所、廁所和操場做了一次環境檢查，發現廁所里全是衛生紙，廁所里全是臟水和腳印，操場上全是垃圾。

　　分析:

　　有些學生很幸運。看到周圍沒有人注意他，他們把垃圾扔在地上，然后若無其事地離開了。在廁所里，有同學發現放在廁所里的衛生紙后，拿出很多衛生紙來玩。一些學生把空瓶子扔進廁所，導致下水道堵塞。

　　結論:

　　通過調查分析，我得出以下結論:有些學生心理素質不好，總是在學校搗亂。有些學生沒有環保的概念。他們用衛生紙，一次拿很多，扔在地上。一些學生認為把垃圾扔進垃圾桶太麻煩了，所以他們養成了把垃圾扔在地上的壞習慣。有同學認為水房沒人管，就敢在水房玩拖把。學生破壞校園環境的行為擺在我們面前。我們能去袖手旁觀看看嗎？

　　建議:

　　希望老師抽時間教育學生，讓他們攜手維護校園環境。學校也應該加強管理，派一些值班學生監督學生在廁所、水室和操場上愛護學校環境。新學期伊始，我們來到了新校區。新校區環境很好。我很高興來到這里學習。但是，最近，除了早上，我們的操場上都是塑料袋和零食袋。早上校園還干凈，中午下午就臟了，我覺得很奇怪。于是，我調查了校園的環境污染。

　　調查情況：

　　我用問卷調查了有多少學生在學校攤位買零食，有多少學生沒有在學校攤位買零食。調查如下:我一共調查了50名學生，其中10名學生買了零食，約占總數的20%；有35名學生沒有買過零食，約占總數的70%；還有，10%的同學給同學買了零食。大部分垃圾集中在操場、走廊和欄桿拐角處，給校園帶來了嚴重的污染。

　　我用同樣的方法調查了在校學生對紙屑的態度。調查如下:我調查了57名學生，其中21名學生主動撿紙屑，約占總數的37%；十三個人到處扔紙屑，約占總數的23%，40%的同學會把紙屑踢給其他同學。這些現象也是校園污染的主要原因。

　　然后，我調查了攤販們出去收攤的時間和學校門口的攤數。攤點一般早上7點15分左右到學校門口，一共5個；然后，中午12: 30左右，下午1: 20左右到學校門口，下午6: 00左右關門。而且我發現很多同學在上學前就跟攤主訂了東西，然后放學就趕著去買。

　　學校規章制度不允許學生在攤位前買零食，但是誘人的零食讓學生違反學校規章制度，繼續在那里買零食。一些學生環保意識差，在走廊、操場等公共場所亂扔垃圾。

　　校園環境污染的主要原因有:

　　零食太便宜了，學生都買。包裝袋很漂亮，食物的名字也很好聽，很多同學都忍不住要買。零食很香，有的同學聞了就忍不住買了。學生不會合理使用零花錢，會在零食上花很多零花錢。

　　學生經常把書上的紙撕掉，折成飛機，繞著教室飛，然后扔進教室。大量事實告訴我們，校園環境的污染大多是學生自己造成的，與供應商關系很大，使得校園環境越來越差。而且有些同學因為吃了這些不衛生的零食患上了腸胃疾病，不僅讓自己不舒服，還耽誤了作業，得不償失。

　　學校和城管部門要加強配合，堅決制止小商販在學校門前擺攤賣零食；同時倡導學生愛護我們美麗的校園，堅決抵制亂扔垃圾等不文明現象，共同愛護我們的校園，讓我們的校園越來越美麗。

校園的環境調查報告13

　　此刻的我們雖然對景觀學有了一些初步的概念，可是并沒有構成系統的知識，在研究問題時無法以專業的眼光來分析。所以進行本次的大學學校環境調查時，我們更多是站在一個使用者的角度，去感悟每一天生活在其中的學校，再聯系我們所學到的知識進行分析。

　　“環境”這個詞我們經常使用，比如說生活環境、工作環境、社會環境、自然環境等，環境既能夠是自然的也能夠是人工的，既能夠是具體的也能夠是抽象的。對于大學學校的環境，我們認為大學作為教師學生學習的場所，生活的家園，思想碰撞的地方，它是一種禮貌的縮影，其環境包括由建筑單體、園林景觀等因素構成的具體環境，以及由這些具體環境所孕育出的人文精神――即抽象環境，也就是一種氛圍。這兩者結合起來構成的學校環境應當使生活在其中的學生感到愉快。所以我們在進行調查的時候是從這兩個方面分析的。

　　我們的大學學校環境調查以合肥幾所主要大學為主要對象，一般大學都將整個學校分為學校入口區域、圖書館門前廣場、教學樓廣場、宿舍樓區域及食堂前的休息廣場五個部分。

　　一、學校入口區域

　　高校入口處往往是代表一個學校的標志，也是人們對整個學校感官上的第一印象，所以入口處的景觀環境設計尤為重要，其主要由校門這一建筑單體及周圍景觀構成。一些老校區以前設計的校門與新建的一些校門還是有差別的，除了北大，清華那樣久負盛名的學校校門具有歷史文化特色，很多學校的校門還是比較大眾化的，而此刻的校門設計更注重與學校歷史文化和特色專業的結合表現。安徽建筑大學校門具有徽派特色，表現出建筑的細節，體現出建筑類院校的特色，體量也與廣場相配合。老校區的校門卻不引人注意，很多坐車經過的人難以發現那里還有一所大學。入口處景觀環境主要有兩種設計類型，一種是進入大門后就是一條作為軸線的道路，在其盡端一般會有一個標志性的建筑物或者是一座雕塑。另一種是大門與大廣場相接，正對著主教學樓。前一種往往是在有必須歷史的學校，或是老校區，道路的兩邊種植高大的樹木，營造出一種深靜幽遠的氛圍，彌漫著濃厚的書香氣息。后一種類型一般是在高校的新校區，因為用地面積充裕，空間比較開闊，大門，廣場以及主教學樓的大尺度給人一種現代化、高科技的感覺，代表了學校是與現代社會接軌，吸收和培養現代化建設人才的場所。以安徽建筑大學為例，新校區入口是大面的鋪地，帶有噴泉的廣場，很有氣勢的校門和教學樓，視覺印象更加開闊，十分吸引人。這一種類型適用于面積比較大的地塊。安徽農業大學和醫科大學的的老校區也屬于前一種類型。安農的入口道路盡端是一座有必須歷史的建筑，并且前面還有一個小花園。安醫入口道路兩旁也是高大的行道樹，一眼望去便能夠看到道路盡頭教學樓和前面樹立的白色雕像。

　　經過對合肥各大院校的入口景觀的調研，我認為此刻好多的新校區大門入口處建設一個大廣場的方法并不好，學校外的城市是喧囂的，學校要求的是一種安靜的環境并且要求學生有一個平靜的心境去上課！光禿禿的硬質的地面無論是從空間還視覺感很難將學校與外界的喧囂完全隔絕開來，而老式校區的景觀軸線道路加大了教學區與城市的距離，起到了隔離的作用；配有高大樹木的不太寬的路給人的視覺上是最深遠的感覺；當人走過幽靜的兩旁種著大樹的小道時，浮躁激動的心會隨著慢慢的靜下來。

　　二、圖書館門前廣場

　　上文已經提到了圖書館門前廣場，可是，是針對本校圖書館廣場是入口景觀的一部分的情景來分析的。我們認為把圖書館作為一個單獨的個體來看，他是高校的一個文化精髓所在，他及其周圍景觀所構成的環境不僅僅僅是學校整體環境中的一個亮點，他的環境所能孕育出的文化學習的氛圍對學校的學習氣氛也起著必須的引導作用。在本次的調研活動中，我們發現當今高校的圖書館周圍環境的設計主要有兩種類型：一種是將圖書館的環境布置得十分幽靜，綠化面積大，點綴水景，營造出一種安靜的適合讀書學習的氛圍。這種設計中圖書館通常遠離主要交通道路。以安農大的圖書館周圍環境為例，其地勢較低，遠離交通頻繁的地方，很多的綠樹和中間的噴水池讓人感到舒適，愿意在那里停留看書。學生聚集在這樣的環境中學習，一種人文環境也就隨之構成，而這對于一個學校整體學習氣氛的營造起著引導作用。另一種類型是圖書館的廣場布置得十分有氣勢，以硬地為主，輔以綠樹和水景，傳達出一種開放、自由、催人上進的現代氣息。清華大學的圖書館廣場位于軸線的水景和建筑圍合出的空間，讓人看到后才生一種讓人振奮，想要學習并對學術知識肅然起敬的感覺。

　　但對于一些大學的圖書館廣場，很多同學提到它時的反應是停車場。由于所處位置和客觀設施的缺乏，圖書館廣場的性質已經發生了錯位。僅管它滿足了交通的要求，但在塑造具體景觀環境和營造學校文化氛圍方面并未能很好地為學生服務。沒有同學會研究在圖書館門前看書或活動，在精神上，大家對圖書館門前廣場的環境沒有響應。我們認為由于圖書館所處位置和功能需要的限制，其廣場應以硬質地面為主，滿足停車的需要。因為在主干道旁，不適宜將圖書館廣場布置得郁郁蔥蔥，擺上桌椅等園林小品，這樣的景觀環境無法起到實際的作用，沒有同學愿意坐在人來人往的路邊看書。應當以硬質地面為主，輔以綠化，再點綴體量較小的雕塑或噴泉等具有必須藝術性的景觀以營造必須的文化氣氛。站在功能角度研究圖書館廣場的問題，我們得出了與上文中把圖書館廣場作為入口景觀一部分時的不一樣的結論。

　　三、教學樓廣場

　　主教學樓作為大學學校中的標志性建筑之一，其周圍環境是人群流動最頻繁的地方，也應當是大學學校環境中的一個亮點。如今的教學樓前的廣場多采用大面積的鋪地配合著必須的綠色植物來布置，動靜相照，軟硬結合，加之樓的大體量和豐富的立面造型，烘托出了一種學校的文化氛圍。樓廣場的大面積硬地滿足了交通和停車的需要，且適當的綠化點綴突出了教學樓這一中心，在那里能夠經常以樓為背景舉辦一些學生活動。在調查中我們發現了這樣的問題，經常有一些學生在廣場上溜旱冰，其實這在必須程度上賦予了教學樓廣場環境以活力。可是在夏天夜晚時有人在廣場上納涼、聊天、跳健身操，我們認為這不僅僅僅影響了上自習的學生，更嚴重的破壞了教學樓廣場的環境。一個大學學校的主教學樓廣場應當具有一種開放、現代同時又很嚴謹的環境氛圍。所以教學樓廣場盡可能避免距教工生活區太近，防止在使用功能上有時會產生必須的偏差，影響教學區的環境氛圍。

　　四、食堂前的休息廣場

　　俗話說“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”這句話充分說明了吃飯對我們的重要性，而食堂對一個學校亦是如此。對于食堂前的休息廣場，我覺得其存在是很必要的。茶余飯后是人們精神最放松的時刻，有個舒適的地方休息是人們的一種習慣性的心理趨向。這種環境應當簡單且給人以親切感，簡單的座椅，軟軟的草坪，綠樹，陽光，周圍來往的人也是一種景觀。在本次調查中，我們發現各大院校的食堂前廣場是學校中使用率最高的地方。開敞的空間和座椅完全滿足了人們休息的心理需求。尤其是在秋冬季節和夏季的夜晚，當天氣很好時，飯前飯后的時光食堂前的休息廣場中坐滿了休息聊天的學生。并且，作為來去食堂和宿舍的必經之路，這時的學生有悠閑的也有匆忙的，學生時代時的我們自我也有一種體會，在這個休息廣場中，來來往往的人亦是一種景觀。有些學校因客觀環境沒有供給供人停留休息聊天的綠地，外校的同學來校參觀時，食堂前的休息廣場恰恰滿足了這一環境空白。可是，也存在著另一個問題，在除了吃飯以外的時光中，這個半開敞的休息空間比較空蕩，許多同學反映兩三個人坐在那里聊天時心理上會感覺很別扭。

　　五、宿舍樓區域

　　宿舍作為一個特殊的居住區，大學學校中重要的一部分，其環境不僅僅僅在必須程度上影響一個學校的形象，更關乎學生的身心是否愉悅。試想一個高校如果宿舍區很糟糕，會給人留下何種映像，而成天生活在一種臟亂差的環境下，學生又怎樣能安心學習。我走訪幾所大學進行了比較。有的剛走進學校時感覺綠化多環境美，可當來到宿舍區的時候，美感頓然消逝，自行車一輛一排胡亂的停著，衛生環境也不好。有的院校給我第一映象是嚴謹和潔凈，而當來到宿舍區的時候，缺少綠化，這讓人感覺整個的環境很生硬。僅觀察和體驗，我認為宿舍區與應當具有安靜、衛生、綠化多的很柔軟的環境。結合整潔的寢室樓高綠化會讓人更很舒適。

　　六、結語

　　總結本次的大學環境調查結果，結合自我大學時代的感受，我認為大學學校環境應供給給學生能夠交流、學習和游憩的空間，同時具有一種現代學校人文氛圍。很多大學學校缺少一些較私密的交流場所以及能夠讓人駐足游玩的空間，學校中沒有能夠激發學生學習的環境，配備的操場與廣場，根本無法使學生靜心學習。應當增加一些具有象征意義的學校雕塑，名人畫像、名言警句和藝術作品，以營造學校的文化氛圍。學校的休閑型配套設施也會更加完善。學校環境--它不僅僅僅是功能的也是社會的。

校園的環境調查報告14

　　今年暑假，我們組織進行了一次關于江蘇省如東縣岔河中學校園及其周邊環境問題的專題調研活動作為社會實踐的內容。20xx年8月2日至5日，我們利用這四天的時間，一起到如東縣岔河中學進行了相關的調查。我們主要運用了問卷和訪談兩種調查方法，隨機對30位同學和四位老師進行了調查。

　　8月2日，我們六個人約到掘港，討論實踐的方案和步驟。其實今天天氣不好，雨很大，但是我們都克服了這個困難，聚到一起。我們認為環境問題是如今的熱點，再考慮到環境對學生有著相當重要的作用，所以大家一致決定將研究課題定為校園及其周邊環境問題。談到調查方法，一般都是采用問卷法，這樣比較方便快捷，但是考慮到這個方法獲得的信息量很局限，所以我們決定再加上訪談法。現在正是暑期補課的時間，只有初三和高三的同學在校，而且時間很緊，所以我們決定對學生主要進行問卷調查，另外，選擇3－4位老師進行簡短的訪談，以便獲取更多信息。最后根據問卷和訪談獲取的信息進行整理分析，寫出調查報告。實踐步驟到這兒就討論得差不多了，接下來就是分配工作：問卷是大家一起出，先各自回去查資料，各人先設計出一份，然后在網上相互傳閱，把好的問題留下，合成一張問卷，這樣可以集思廣益，為了有足夠多的時間做準備，我們決定8號出發。安排完工作我們就解散了。

　　8月8日上午8點半，我們來到岔河中學。學生的時間真的很緊，幾乎沒有很長的休息時間，所以我們只能利用課間休息的短短十分鐘去發問卷。十分鐘當然發不完，所以又要等到學生下一個課間接著發。。小隊長和曹婷來到初三老師的辦公室，有幾位沒課的老師在辦公室批作業、研究試卷。她們找了兩位老師開始簡短的訪談。整理老師們的觀點，大體是這樣的：近兩年，學校擴建了，也重新規劃了，因此環境比以往好多了，沒什么大問題，還是比較滿意的。比如學校操場變成塑膠跑道人工草坪了，新建了一幢食堂樓，綠化帶更多了。但是，教學設施還有待改進，比如教室的投影設備現在還不是很普及，希望能在教室里用電腦上課。這樣可以提高教學效率，讓知識更形象地反映到學生眼前，并且能減少粉筆灰，有益師生健康。其次，學校有時還是會看到有垃圾，一方面我們看到學生環保意識還欠缺，另一方面也看到學校的保潔工作還沒有做到位，這方面有待加強。還有就是食堂的問題，雖然有了新的用餐環境，但是并不表示衛生也有了保證，飯菜里出現蟲子的現象也不是沒有，這也導致很多同學不愿意在食堂就餐，有的干脆不吃飯，這樣嚴重影響他們的身體和學習。因此，希望學校在這方面一定要予以重視。至于宿舍問題，以為學校大部分是走讀生，尤其是初中生，所以宿舍問題不是特別大，但是也希望今后能逐步提高住宿水平，比如能安裝空調、熱水器。談到學生和環境的融合，老師們感到很復雜，因為很難絕對地說好還是不好，新的校園環境當然給學生帶來了激情和動力，但是仍然有學生不能做到保護學校環境，校園里不時出現的垃圾就是最好的證明。所以，如何激發更多的學生真心地熱愛、保護校園還是個比較棘手的問題。對于校方對環境的重視程度，老師們還是給予充分肯定的，這一點從學校的擴建就可以看出，不過環境的改善是個循序漸進的過程，不是一朝一夕就能做好的，所以需要各方面的共同努力。

　　我、陳晨和王群花了一個上午的時間收回了十多份問卷，其余的下午再接著發。她們說同學們雖然課業繁忙，但是依然很配合我們的工作，我們非常感謝。下午三點多，我們各方面工作都結束了，解散回家。

　　8月9日。今天就比較輕松了，大家不用到處跑了，只要在家做整理的工作。我也開始準備報告了。

　　8月15日，準備得差不多了，今天要完成報告啦，桑穎穎整理好了問卷。問卷統計數據顯示：對于學校環境保護，同學們的關心程度在“一般”和“很關心”兩個水平上的人數比例差不多，極少有人對環保持無所謂的態度，這個現象還是好的。在參加環保工作上，大部分同學都是有時參加，只有個別同學不參加，經常參加人數所占比例也很少，究其原因，可能是因為課業繁忙，當然也可能是同學們將環保由概念轉化為行動的意識還不是很明顯，有待加強。

　　在校內環境上，同學們認為學校綠化還不錯，當然還有進一步提升的空間；也有不太滿意的地方，學生們普遍認為校內垃圾問題很嚴重，另外有河流散發惡臭的現象。經過我們的調查，學校后面有一條斷流的河，上面漂滿了垃圾，亟待處理。對宿舍，同學們還是有很多怨言，根據老師的說法，學生宿舍并沒有安裝空調和熱水器，給學生的生活多少帶來了不便，我們認為同學們口中的“不滿意”很大程度上是來源于這兒。另外，由于現在很多學生口味比較挑剔，吃不慣食堂的飯菜，再加上食堂本身的問題，大部分同學更愿意在學校附近的飯館用餐而拒絕在食堂。根據我們的觀察，學校附近飯館每天生意都算不錯，但是某些飯館的衛生情況值得斟酌。

　　在學校周邊環境上，認為有待改善的同學占了2/3，同學們普遍認為學校周圍流動攤販一直都有，這也許給學生帶來了暫時的新鮮，但是也帶來了問題，出現胡亂要價、假貨等現象，使部分學生上當受騙。所以希望學校在遏制流動攤販或者是限制學生逗留流動攤販方面加強力度。根據我們的觀察和來自同學的看法，學校門口的交通還是很便利的，車輛川流不息，也因為這樣，給同學們造成了一些干擾，像塵土、噪音，不過大家反映，問題不是很大。至于像搶劫這樣的暴力事件，同學們都反映沒聽說過或者不清楚，這一點上還是很欣慰的。

　　這次實踐活動，我們小組的每個成員有收獲，雖然過程中我們遇到了諸多困難，但都一一克服了，在此非常感謝大家。我們知道，學校是培養人才的地方，人才的培養，不僅在于課堂知識的傳授，而人才品格，情操的培養，則很大程度地依賴于校園環境衛生潛移默化的作用。。創建一個衛生整潔、綠色文明、意蘊多姿、人文氣息濃厚、與自然和諧共處、與時俱進的校園需要學生、老師、政府、社會的共同努力。不僅要每個人能夠養成講究衛生的好習慣，還要不斷增強對校園的環境保護意識，使我們樹立“校園是我家，衛生靠大家”的思想意識，從養成良好的衛生習慣做起；并且加強各項衛生制度的落實，做好平時衛生保持工作，并不斷激發師生的愛校榮譽感，促進師生能自覺維護校園環境衛生，愛護校園公共設施，能自覺做到不亂扔、亂倒、亂吐、亂畫、亂張貼，營造人人愛綠化、講衛生，人人愛校園的良好氛圍，創造宜人環境，為創建一個真正衛生，綠色的校園而努力！

校園的環境調查報告15

　　xx月2日，我們六個人約到掘港，討論實踐的方案和步驟。其實今天天氣不好，雨很大，但是我們都克服了這個困難，聚到一起。我們認為環境問題是如今的熱點，再考慮到環境對學生有著相當重要的作用，所以大家一致決定將研究課題定為校園及其周邊環境問題。談到調查方法，一般都是采用問卷法，這樣比較方便快捷，但是考慮到這個方法獲得的信息量很局限，所以我們決定再加上訪談法。現在正是暑期補課的時間，只有初三和高三的同學在校，而且時間很緊，所以我們決定對學生主要進行問卷調查，另外，選擇3-4位老師進行簡短的訪談，以便獲取更多信息。最后根據問卷和訪談獲取的信息進行整理分析，寫出調查報告。實踐步驟到這兒就討論得差不多了，接下來就是分配工作：問卷是大家一起出，先各自回去查資料，各人先設計出一份，然后在網上相互傳閱，把好的問題留下，合成一張問卷，這樣可以集思廣益，為了有足夠多的時間做準備，我們決定xx號出發。安排完工作我們就解散了。

　　xx 月xx日上午xx點半，我們來到岔河中學。學生的時間真的很緊，幾乎沒有很長的休息時間，所以我們只能利用課間休息的短短十分鐘去發問卷。十分鐘當然發不完，所以又要等到學生下一個課間接著發。。小隊長和曹婷來到初三老師的辦公室，有幾位沒課的老師在辦公室批作業、研究試卷。她們找了兩位老師開始簡短的訪談。整理老師們的觀點，大體是這樣的：近兩，學校擴建了，也重新規劃了，因此環境比以往好多了，沒什么大問題，還是比較滿意的。比如學校操場變成塑膠跑道人工草坪了，新建了一幢食堂樓，綠化帶更多了。但是，教學設施還有待改進，比如教室的投影設備現在還不是很普及，希望能在教室里用電腦上課。這樣可以提高教學效率，讓知識更形象地反映到學生眼前，并且能減少粉筆灰，有益師生健康。

　　其次，學校有時還是會看到有垃圾，一方面我們看到學生環保意識還欠缺，另一方面也看到學校的保潔工作還沒有做到位，這方面有待加強。還有就是食堂的問題，雖然有了新的用餐環境，但是并不表示衛生也有了保證，飯菜里出現蟲子的現象也不是沒有，這也導致很多同學不愿意在食堂就餐，有的干脆不吃飯，這樣嚴重影響他們的身體和學習。因此，希望學校在這方面一定要予以重視。至于宿舍問題，以為學校大部分是走讀生，尤其是初中生，所以宿舍問題不是特別大，但是也希望今后能逐步提高住宿水平，比如能安裝空調、熱水器。談到學生和環境的融合，老師們感到很復雜，因為很難絕對地說好還是不好，新的校園環境當然給學生帶來了激情和動力，但是仍然有學生不能做到保護學校環境，校園里不時出現的垃圾就是最好的證明。所以，如何激發更多的學生真心地熱愛、保護校園還是個比較棘手的問題。對于校方對環境的重視程，老師們還是給予充分肯定的，這一點從學校的擴建就可以看出，不過環境的改善是個循序漸進的過程，不是一朝一夕就能做好的，所以需要各方面的共同努力。

　　xx月9日。今天就比較輕松了，大家不用到處跑了，只要在家做整理的工作。我也開始準備報告了。

　　xx 月15日，準備得差不多了，今天要完成報告啦，桑穎穎整理好了問卷。問卷統計數據顯示：對于學校環境保護，同學們的關心程在一般和很關心兩個水平上的人數比例差不多，極少有人對環保持無所謂的態，這個現象還是好的。在參加環保工作上，大部分同學都是有時參加，只有個別同學不參加，經常參加人數所占比例也很少，究其原因，可能是因為課業繁忙，當然也可能是同學們將環保由概念轉化為行動的意識還不是很明顯，有待加強。

　　在校內環境上，同學們認為學校綠化還不錯，當然還有進一步提升的空間;也有不太滿意的地方，學生們普遍認為校內垃圾問題很嚴重，另外有河流散發惡臭的現象。經過我們的調查，學校后面有一條斷流的河，上面漂滿了垃圾，亟待處理。對宿舍，同學們還是有很多怨言，根據老師的說法，學生宿舍并沒有安裝空調和熱水器，給學生的生活多少帶來了不便，我們認為同學們口中的不滿意很大程上是來源于這兒。另外，由于現在很多學生口味比較挑剔，吃不慣食堂的飯菜，再加上食堂本身的問題，大部分同學更愿意在學校附近的飯館用餐而拒絕在食堂。根據我們的觀察，學校附近飯館每天生意都算不錯，但是某些飯館的衛生情況值得斟酌。

　　在學校周邊環境上，認為有待改善的同學占了2/3，同學們普遍認為學校周圍流動攤販一直都有，這也許給學生帶來了暫時的新鮮，但是也帶來了問題，出現胡亂要價、假貨等現象，使部分學生上當受騙。所以希望學校在遏制流動攤販或者是限制學生逗留流動攤販方面加強力。根據我們的觀察和來自同學的看法，學校門口的交通還是很便利的，車輛川流不息，也因為這樣，給同學們造成了一些干擾，像塵土、噪音，不過大家反映，問題不是很大。至于像搶劫這樣的暴力事件，同學們都反映沒聽說過或者不清楚，這一點上還是很欣慰的。

【校園的環境調查報告】相關文章：