學生就業現狀調查報告
隨著個人的文明素養不斷提升，大家逐漸認識到報告的重要性，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。你所見過的報告是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的學生就業現狀調查報告，歡迎大家分享。
學生就業現狀調查報告1
調查內容：
就業現狀
調查地點：
北海市
調查對象：
大學生
調查時間：
20xx年7月14日
今天，手里揣著幾分調查問卷表，踏上了去北海的快班，內心打好了滿腹的草稿。暑期的社會實踐調查從此拉開序幕。看著窗外烈日炎炎下勞作的農民，就會不自覺地想起背井離鄉的農民工，一群奮斗在城市最邊沿的鐵桿戰士。覺得他們似乎是滄桑的代名詞，卻又同樣是堅強的象征，心都的滋味難以言表。至少他們是值得敬畏的吧。把思緒收攏，轉瞬間想到了身為大學生的我們，今后又會面臨著怎樣的就業難題，又該如何抉擇呢。希望此次的調查能讓我有點收獲。
四十分鐘的路程，轉眼就過去了，呈現在我眼前的儼然已是一座繁華的城市。沿街問了許多人，才找到了人才市場的去路。我來的大概不是時候，覓職的人不多，在一旁察言觀色許久后，終于鼓起勇氣像一位面善和睦的大概有二十五六歲的姐姐走過去，她正在看公告上的招聘啟事，見有人靠近就不經意的扭轉頭來瞄了一眼，很快，又專注地轉過頭去了。我喊了一聲姐姐，然后說明我的來意，她好像挺有興趣，問她能幫上什么忙。第一次就遇到這樣一位熱心腸的人，我暗暗慶幸，我就馬上拿出了一份調查問卷表，請她幫忙填，并且隨機問了一些問題。
還是很客觀地就問：“你對現在就業現狀有何看法和感想嗎?”她咧嘴就說：“其實找工作的人都知道，要想找到自己稱心如意的工作談何容易，像我們這種人口大國，不被競爭壓死才怪呢!”她還說她換了好幾個工作，因為工資太低，加之工作太累。我暗自想，受點苦不算什么，人總要踏實地干好幾件事情，聽著她說到最后。發現她有點心高氣傲，在對待工作上。不過還是很感謝她幫了我一個忙。
目送她遠去，一些百思不得其解的問題一直浮現于腦海：為什么在就業壓力如此巨大的時候總有些人還在選擇工作的時候百里挑一呢?并且他們還是處在就業壓力的風口浪尖上的。難道這就是所謂的高不成低不就嗎?不過還是從她身上獲得了點啟示。她說，要想在社會上有立足之地，人脈是關鍵。許多大學畢業生都是沿著家里為之鋪設的黃金大道直奔的高新階層。剩下的只能捏著一紙文憑為工作四處奔走。對她的論調，我表示的贊同而頻頻點頭。這話說到我心卡上去了，顯示終是有點殘酷的。她，這樣一位比我大不了幾歲的姐姐，算是失業大軍中的一員吧，為生計而奔波，而我何嘗不是正在奔波著呢!以一種自己奔跑的姿勢出現在求學的道路上，事實的本質還是為生存打拼。
學生就業現狀調查報告2
近年來，學生的就業問題顯得越來越突出。一般來講，學生畢業后有兩個選擇：一是找工作，二是繼續升學進修，最起碼選擇繼續進修的同學已不算是失業。而對于希望找到工作而未能如愿的畢業生，就業難無疑就成為了他們面臨的頭等問題。
一、當前學生就業現狀
社會就業壓力，很多畢業生在職業取向方面優先考慮的前三項是：先就業后擇業，先擇業后就業，繼續深造。有過四分之一的學生希望繼續學習，而且此風近年經久不衰，且愈演愈烈。究其原因：一是經濟知識時代的影響和人才素質要求的提高;二是就業競爭激烈，優越的職業需要優秀的高層人才;三是心理素質，有的學生是為了緩解就業壓力，回避即時就業問題等因素。
xx學勞xx學院院長曾湘泉在《中國就業戰略報告》一書中指出，學生就業難，主要表現在三個方面：
一是學生需求增長速度趕不上學畢業生增加的速度。
與發達國家比較，美國約有2.7億人口，學近4000所，若要達到如此的比例和規模，中國需要辦20000所學;即使按照韓國目前高等教育的規模水平，中國也要辦近10000所學才夠。國內總共才1000多所普通高校，即使算上和民辦高校，也不過3000多所，學在校生的人數還遠遠達不到國家戰略發展的需求。
二是學生的預期收入與用人單位提供的工資之間存在匹配上的困難。
調查發現，我國應屆學畢業生收入預期高估幅度在40%左右，遠遠高于美國和歐洲等國的10%左右。薪水是人們對一份工作最基本的要求。在20xx年北京團組織的一次針對畢業生的調查中表明，學生們對薪水要求并不低，在回答“您求職要求的工資底線”時，近六成(56%)人的選擇集中在1000元到3000元之間，其中只有15%的人能接受每月掙1000-1500元，兩可以接受自己的工資在1500-20xx元，認為20xx-3000元比較合理的占21%。
三是學生多選擇在發達地區、高薪部門就業，愿到欠發達地區工作的較少。
xx學畢業生就業指導中心主任xx指出：“其實現在我國的很多地方還是很需要學畢業生的，比如說基層單位、中西部地區、低收入的技術工作等等，從這個意義上講，學畢業生也并不過剩!”xx學校長xx認為，學畢業生就業難并不是人才過剩，而是結構性問題，人才過剩只是相對的現象。有一項對3000余名本科畢業生的調查表明，首選到北京工作的高達74.8%，首選去中西部地區的僅有2%。這些畢業生的收入渴望值是每月20xx至4000元，低于月薪20xx元堅決不干。這就表明學畢業生有主動不就業的可能性。
北京某高校的調查表明，未找到接收單位的畢業生中，準備考研究生、博士生者占總人數的比例高達40.8%。同時，學畢業生未簽約就已就業的有人在，他們很可能未列入已就業統計。原因可能是單位借口試用不愿簽約;從事臨時性工作;
二、導致學生就業難的原因分析
1.學生就業信息不足
目前的就業渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業網站、報考公務員，服務西部等。但是，學校推薦一般是學生干部或成績突出者才有機會;報考公務員受專業、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對多數人來說，網站和招聘會才是最主要的就業渠道，還不能滿足畢業生的需求。那么用人單位發布信息的時效性就很程度上影響了學生就業，而且人才交流市場開發的時間和地點有限，不能充分滿足學生就業信息的篩選。
2.用人單位方面原因
首先，政府機關、國有企事業單位進行的機構沖擊了學生就業。政府機關、國有企事業單位曾經是接收學畢業生的主渠道，主力。1998年以后，隨著政府機關進行機構，精簡人員。精簡下來的人員多數要流向事業單位，而事業單位本身也在進行定編定員，另外，國有中型企業多數存在冗員過多，超編運轉，包袱過重的問題，繼而實行分流下崗，減員增效。市場經濟的游戲規則是“適者生存，不適者淘汰”，許多企業由于經營不善也在面臨著破產倒閉。面臨著自身的生存危機，接納學畢業生的容量相當有限，很難給學生就業提供暢通的就業之路。
其次，多數用人單位都走入了重“”輕“一般”、“惟學歷是瞻”的怪圈。隨著學生就業市場由“賣方市場”轉化為“買方市場”，用人單位也逐漸提高了用人的標準。他們將目光鎖定在少數的學畢業生身上，放在了研究生、博士生身上。相對于、重點院校的學生而言，不少一般本科院校、專科院校的畢業生，在就業市場上存在一定的“品牌劣勢”。從中國高等學校的發展現狀分析，高等學校之間的資源分配不均，辦學質量差異較，導致了用人單位對重“”輕“一般”的怪現象找到理由和借口。
3.高校方面原因
高校規模擴招，造成就業市場“供于求”。造成目前畢業生就業形勢嚴峻，很多畢業生找不到工作的情況，許多人認為是因為我國高等教育培養的人太多了，用不完了，過剩了。其實，我國受過高等教育的人口僅占總人口的5%左右，而發達國家的這個數字己經達到1/3。因此，我國的人才過剩是相對過剩。而且，社會對畢業生的需求跟不上高校教育擴招的步伐，也為高校畢業生“供于求”制造了假象。我國的學畢業生在城市、企業、公司，人才濟濟，人滿為患，數剩了。而一些中小企業，事業單位，偏遠地區，經濟不發達地區則是人才稀疏，人才缺乏。
高等學校的專業設置、層次結構、課程內容、教學水平與社會需求不相適應。在學生就業己經市場化的情況下，學的專業設置和調整卻顯得十分滯后，致使畢業生專業結構與市場供求出現了錯位，從源頭講，這已成為制約學生就業的一個重要原因。學的專業及課程設置滯后于社會的發展是教育的特點，但沒能夠以市場需求為導向進行規劃并主動調整，進一步放了專業及課程設置的盲目性，專業趨同現象十分嚴重，造成供給結構嚴重失衡。不少學校專業劃分過細，難以跟上市場變化的步伐;一些高職、高專教育專業缺乏特色，培養出來的學生理*底不系統，應有的動手能力也不強。而用人單位對應聘者的實際操作能力、適應工作環境變化的能力提出了越來越高的要求。
4.學生方面原因
I.學生缺乏就業培訓機會
不少企業拒絕承擔學生就業后的“在崗培訓”費用，招聘中普遍要求有“數年工作經驗”。事實上，一個理工科畢業的學生，需要在畢業后的工作崗位經過一定時間的繼續學習，才能成為一個合格的工程師。要達到這一要求，只能是學生個人和家庭承擔，而如果把“在崗培訓”轉移到學校里面去完成的話，在時間和金錢上都將是非常不經濟的。
II.學生仍然期望過高
學生就業理念也存在一些誤區，如“寧到外企做職員，不到中小企業做骨干”，“創業不如就業”，“就業難不如再考研”等。此外，據20xx年學生就業調查報告顯示，目前六成學生月薪期望值低于20xx元。
但近八成的用人單位卻認為學生仍存在期望過高的現象，主要表現在薪酬、地域、個人發展機會、職位要求、行業要求、假期要求和要求專業對口等方面。而不少學生對此感到很屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，結果必然帶來就業的多次選擇和用人單位對學生的戒備心理。《中國學生就業》雜志對全國28所學、3萬多名學生作過“您最想到下列哪個城市工作?”的調查。
在列出的分布在全國各地的八城市中，想到上海發展的學生最多，獲選率為32.3%，緊隨其后的是北京(27.7%)，兩個城市的獲選率之和達到了60%，成為學生心目中發展事業的最理想城市：另外，像深圳這樣的特區城市也較受歡迎，獲選率為12.1%：但是一些欠發達的西部地區和內陸開放程度較小的城市則對學生的吸引力很小，只有0.94%和0.52%的學生愿意到重慶和武漢去上作。
而目前實際最需要畢業生的恰恰是那些邊遠地區的中小城市和基層一線的中小單位。畢業生想去的單位去不了，而能去的單位畢業生又不予選擇。于是出現了“有人無業、有業無人”的現象。
同時現在用人單位對高校畢業生的敬業精神、職業道德、思想道德覺悟和能力素質水平都提出了越來越高的要求，不僅要求畢業生誠實守信，勤奮敬業，而且還要求具有開拓創新意識和團隊精神。良好的心理素質和社會適應能力也是用人單位看好的主要方面。
用人單位重視人品和能力，對專業的要求而有所淡化。不少用人單位對畢業生持“寧缺勿濫”的態度。因此，學生干和學生黨員以及那些綜合素質好、動手能力強、敬業精神好以及“一專多能”的畢業生越來越受歡迎。用人單位看重的是高素質的復合型人才。很多畢業生自身素質達不到用人單位要求卻不能正確認識，盲目一味要求工作待遇，期望過高。
III.學生缺乏求職技巧
用人單位表示，部分學生在求職時往往表現得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現不出自己的實力。更有一些求職者面試時弄虛作假，企圖欺騙蒙混過關，誰知很快就被有經驗的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓。而這樣久而久之，用人單位也會覺得學生不誠信而喪失信心。
三.促進學生就業的措施
1.改善高校畢業生就業機制
改善高校畢業生就業機制必須加人事制度、戶籍制度和社會保障制度的力度。要加用人機制、單位編制等制度的，擴機關、事業、企業單位的用人自，使用人單位真正做到有用的人進，無用的人能出;加強戶籍制度的，為邊遠地區、小城鎮、農村的學畢業生開方便之門，使人才能合理流動;要建立起完善的與畢業生就業相關的社會保障制度，成立專門的管理部門，對未就業的學生提供服務。
2.調整高校專業和課程設置
在當前飛速變化的時代，學要適應時代的要求，就必須把握時代的脈搏，不斷調整課程結構和內容。當今世界正由工業化社會走向市場、信息社會，科技發展日新月異，各國間生產、流通、運輸、資訊領域的相互依存關系日益緊密，整個世界將如同一個地球村，誰都無法完全正確的預料未來世界的變化。這就決定現代學必須是面對未來開放式的，其課程也應從過去那種封閉狀態走出來。
在課程布局上，應適當減少某些必修課，增加選修課的比重。一方面，讓學生根據自身的需要和興趣來選擇學習內容，有利于發展學生個性，發揮他們的所長。另一方面，這也有利于向學生提供映社會文化各個領域發展的最新成果。因為現代社會知識急劇增加和迅速老化，選修課的開設有助于彌補必修課無法及時映這一動態的缺陷。
3.把就業指導工作貫穿于學生活的始終
當前我國很多高校的就業指導課都是針對畢業生開設的，通過幾次的座談會、報告會、講座等等就算完成就業指導上作了。
對于一年級的新生，應該著重進行心理指導，重點助學生盡快了解自己的個性特點，結合入學的專業思想教育，逐步引導他們根據自身的特點初步設計職業發展的方向。在這個階段，要向他們介紹本專業就業的致情況，讓他們了解自己所學專業及適應職業的特點和對人才素質的要求，引導他們盡早適應學學習生活，養成立思考、自覺學習、努力奮斗的良好習慣。
對于二年級的學生，應著重綜合能力的培養。在這個階段，要通過對社會各種職業的全面了解，助他們分析自我的能力、優勢和存在的缺陷，引導學生要根據未來社會發展的需要完善自己，培養科學的思維方式，打好專業基礎，建立合理知識和能力結構。要對其加強理想信念教育，樹立正確的成才觀，激發成才意識和行為。
對于三年級的同學，要給予一定的實習和鍛煉的機會，讓他們直接地去體會社會對人才的要求，助他們認清專業所適應的工作領域，并與自己的特點和能力相對照，繼續培養和發展與其職業目標相適應的素質優勢，對其原定的職業目標做出適當的調整。
對于三的學生，還有一個重要指導內容就是要逐漸分析整個社會及學生就業形勢，對學生進行就業觀教育，助他們樹立正確的就業觀。
對畢業生的指導是學生就業指導的重點，這一階段，指導的重點在于傳達就業方針政策、分析預測就業形勢、指導學生作好如何獲取就業信息、如何進行面試，如何克服心理障礙等就業準備，處理學生就業過程中出現的各種臨時性問題。
學生就業現狀調查報告3
據介紹,該所已連續兩年對大學生就業情況進行了調查。和去年不同,今年將畢業的研究生和大專生也列入調查對象。
男女生就業差距在縮小
【調查】
男性畢業生的“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為52.14%,女性畢業生的比例為46.62%,兩者相差不到6個百分點,相比去年14個百分點的差距有所縮小。此外,兩者對于可接受的工資起點也很一致,都主要集中在1000元—3000元。
【解讀】
北大公共政策研究所分析認為,隨著政府在消除就業歧視和實現平等就業方面政策導向性的增強,性別差異在大學生求職過程中的影響盡管依舊存在,但程度已大為減輕。此外,造成這種現象的原因還和女大學生比例增加有關。
研究生就業優勢不突出
【調查】
大專畢業生“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為49.16%,本科畢業生為65.52%,碩士研究生為66.66%。大專畢業生和本科生中分別有61.93%和60.14%的受訪者將預期薪酬定位在1000元—xx元,僅有19.77%和25.31%的調查對象將xx元—3000元作為自己的薪酬預期;而碩士研究生中的大多數將可接受工資起點定位于xx元—3000元,為54.12%。
【解讀】
北大公共政策研究所發現,普通大學的研究生就業時和本科生相比優勢并不突出。造成這種現象的原因雖然有來自人才市場的壓力以及用人單位對人才的不恰當使用,但更多的是與當前研究生、大學本科生和大學專科生之間培養特色不明顯、可替代性較強有著緊密的聯系。這種高學歷人才搶占低學歷人才就業崗位的現象,實質上凸現的是大學生就業質量的問題。
大學生對政策知曉率低
【調查】
在涉及如何解決大學生就業難題時,有21.62%的學生將政府的相關政策支持視為“解決就業問題的有效方法”。但是大學生卻往往對政策的知曉率非常低,例如,在被問及學生對國家和各級地方政府部門出臺的各項就業政策與鼓勵措施的了解程度時,分別有11.18%和51.62%的學生表示“不了解”和“不太了解”。
【解讀】
北大公共政策研究所認為,政策的宣傳力度有待提高。
表達能力欠缺成求職難題
【調查】
有24.93%的學生表示個人能力不足而成為制約成功擇業的首要問題,另有17.26%的學生認為求職技巧的缺失是求職過程中最為頭痛的問題。對這些能力進行分解發現,求職過程中最大的難題是自我表達能力欠缺,比例高達40.23%,比去年的調查數據高出近5個百分點,其次分別是外語能力、專業能力和人際交往能力。
【解讀】
北大公共政策研究所認為,雖然大學生已開始重視自身能力的全面培養,但個人能力與市場需求之間的差距依然存在。建議大學生從基本做起,累積實力,在不斷開拓創新中增長才干。
大學盲目求全無助就業
【調查】
在學校的分類考察中,專業性較強的學校整體就業狀況要普遍強于綜合性院校,如中國計量學院的就業率達到了85.89%,高出一般性綜合院校20%左右。
【解讀】
北大公共政策研究所發現,單個的高校經常陷入類型定位混亂和層次定位混亂的雙重困境。類型定位混亂,主要表現為綜合性院校與專業性院校之間相比,分別不明顯,特色不鮮明。
從所調查的11所高校來看,盡管其學校名稱有很顯著的學科特色,但在專業設置方面卻嚴重趨同,基本上都設置了經濟學、文學、法學和管理學專業。
層次定位的混亂,主要表現為綜合性大學、本專科院校、高等職業技術學院之間的分工不清,互相串崗。在學校總體資源有限的情況下,如果大學盲目求全必然會影響和分散優質的教育資源,也不利于學生就業。
學生就業現狀調查報告4
第一、慎重選擇創業項目
選擇什么樣的創業項目很要害。要選擇有發展前景、投入少收益高、競爭不激烈的非傳統行業。目前和今后的一段時間里，三個行業具有發展前景。第一，互聯網將來有很的發展前景，尤其是電子商務。第二，農村市場有很的發展空間。設想一下假如農村每家每戶每年多花1000塊錢，能夠拉動幾個GDP的增長？第三，新能源的前景仍抒闊的。當前傳統能源是一次性能源，對環境污染嚴重。新能源不僅為社會創造價值，而且還對環境不產生破壞作用。
第二、選擇項目別拋棄專業
學生創業最好不要選擇開飯店、賣菜。因為開飯店賣菜之類的，普通的初中生和高中生都能干，甚至會比你做得還好，不要與他們搶飯碗。在學里學習了三、四年，已經具備了系統的專業知識，選擇與自己專業相關的項目創業，這是中學生所不具備的。脫離自己的專業做一些常人都能做的項目，那就是浪費學三、四年所學的知識。學生在創業過程中應充分結合專業元素，發揮特長，需要的是所謂的“知己知彼、百戰百勝”。
第三、提倡先打工后創業
給學生們作講座的時候，問到創業什么最重要，多數人回答都是“錢”。這種說法是錯誤的。學生創業應當具備三個條件。第一、經驗和能力，第二、人脈資源，第三、資金。個人的經驗和能力是第一位而且是最重要的，沒有經驗，剛有想法就去干容易失敗，即使別人給你資助，你也會賠。學生靠什么積累經驗和提升能力？去打工。打工時，積累了經驗提升了能力，同時也能熟悉一些比你強的人，增加一些人脈關系，這樣就為以后創業打下良好的基礎。
第四、注重人脈關系積累
這個社會，不管做什么事情都是人在做，所以人脈關系的積累很重要。人脈是一個人通往財富、成功的。入門票，人脈關系不好，你就不能募股。擴展人脈關系，多結識比你能力強比你有錢的人，尋找他人給你投資時，對你認可的有錢人就會給你投資，這就是人脈關系作用的顯現。你擁有了能力經驗而且選擇的項目非常好，又結識了認可你的有錢人，自然有人會給你投資的。
第五、在創業中創新
學生最不缺的就是新的思維，新的想法。學生創業不要做傳統行業，也不要用老一套的方法去做，要做好自己的職業生涯規劃，看看自己和其他人比哪些方面更有優勢。假如你發現自己有一個比別人強的特點，比如說你財務比較有優勢，暑假可以到會計師事務所打工，哪怕不要錢，可以補充財務知識，畢業之后找一個財務方面的工作應該不成問題。學生怎么創新呢？要根據現有的情況，結合自己的思路，創造新的模式。
第六、積極募股別負債
學生創業怎樣“找錢”？一般的學生會找家人和朋友借錢，是不好的。因為你負債后心理壓力，做事輕易沖動，沖動的結果是失敗率很高，不適合創業。募股是最好的方法，除了能找到資金，他入了股，和你在同一條船上，會助你把事情做好，自己借債，別人不會關心你。怎么樣去募股呢？這要靠機遇，第一，找一個比你能力強、比你水平高、也有錢的人給你投錢，他只投錢，什么都不管，然后坐等分紅，你再找幾個合伙人一起干。第二，找一個有錢人投資，他比你有能力，給你投資，你們一塊干。
總之，現在國家出臺了一系列鼓勵學生自主創業的優惠政策，無疑為學生創業鋪就了一條“綠色通道”。從減免部分費用，到提供創業培訓、開業指導、咨詢服務后續扶持等“一條龍”服務，使學生獲得了全方位的助和支持。加上各地方也有各不相同的優惠政策供學生創業，可以說，創業雖比就業下得決心要很多，但這條道路卻比就業明朗許多。“賺錢還是賺小錢，取決于你的戰略”。
學生就業現狀調查報告5
摘要：戀愛已成為學普遍的現象，然而學生處在特殊的時期，其戀愛觀和戀愛行為的正確與否會直接影響學生的學習、生活，也會影響學生的事業和前途，影響學校的精神文明建設。近年來，傳統的學生戀愛觀不斷受到著各種因素的沖擊，并形成了一些新的特點。
引言
隨著開放和經濟的增長，現代的校園已不在是五六十年代的校園。學生戀愛已經是普遍的現象，出入的雙雙對對、親親我我也不會被認為不正常的行為，雖然愛情可以讓人陶醉，讓人更好的工作、生活，但在另一方面，不成熟的戀愛心理也會給戀愛帶來一些負面影響。各校園因此每年都會因失戀或別人的感情原因而跳樓或割脈的現象。因此，我院心理中心聯合調研部開展了《關于學生戀愛觀》的調查，希望能發現問題、尋找原因，助我院學生樹立正確的戀愛觀。本次調查針對我院學生，采取分層抽樣等抽樣方法，隨機發放問卷的形式，共發放問卷1300份，其中有效問卷1173份，有效問卷占90.23%。我們將這1173份問卷全部用于數據分析，運用社會學統計軟件SPSS10.0進行數據進行統計分析，得出結論。根據調查結果提出一些相應建議，供同學們參考。
調查結果與分析：
1.10%的同學選擇了非常欣賞父母的婚姻；18%的同學選擇了欣賞父母的婚姻；51%的同學選擇了不太欣賞父母的婚姻；其余21%的同學選擇了不太欣賞父母的婚姻。
2.8%的同學接受過很多有關戀愛觀的家庭教育；29%的同學接受過有關戀愛觀的家庭教育；47%的同學很少接受過有關戀愛觀的家庭教育；16%的同學一點也沒接受過有關戀愛觀的家庭教育
3.7%的同學覺得自己的家庭文化氣息很強；20%的同學覺得自己的家庭文化氣息強C38%的同學覺得自己的家庭文化氣息不太強35%的同學覺得自己的家庭文化氣息不強。
4.23%的同學的父母如果知道他、她在戀愛，他們會贊同；36%的同學的父母如果知道他、她在戀愛，他們會批評；26%的同學的父母如果知道他、她在戀愛，他們會嚴厲批評；15%的同學父母如果知道他、她在戀愛，他們會不管不問
5.做的同學有12%的同學認為其父母對其出現的戀愛傾向而做出的教育非常正確；28%的同學認為其父母對其出現的戀愛傾向而做出的教育正確；37%的同學認為其父母對其出現的戀愛傾向而做出的教育不太正確；23%的同學認為其父母對其出現的戀愛傾向而做出的教育不正確
6：22%的同學在校經常進行過戀愛觀教育；34%的同學進行戀愛觀教育；26%的同學在校不太進行戀愛觀教育；18%的同學從沒進行過戀愛觀教育
7：對有戀愛現象的學生2%的學校選擇嚴厲批評；有8%的學校批評；44%的很少批評；也有46%的是對此事不管不問
8：對最喜歡的老師是否影響自己的戀愛觀4%的選擇影響很；16%的選擇有影響；有45的同學認為有點影響；35%的認為沒有影響。
9：在你的同學戀愛的多嗎？27%的選擇有很多；38%選擇多；22%選擇不太多；也有13%的選擇沒有。
10：你的同學對你的戀愛觀有影響如何？26%的選擇了非常積極；38%的認為積極的；19%的會選擇有些消極；17%同學會消極的對待戀愛觀。
11：28%的同學認為學生戀愛應該非常真誠；58%認為學生戀愛要真誠；12%的認為應該不太真誠；2%認為不真誠。
12：37%的同學認為男、女朋友親昵非常正常；56%認為正常；5%認為不太正常；只有2%的認為不正常。
13：28%的同學認為看待電影中男女接吻非常煩怒；32%的同學認為憤怒；25%的同學看影視上男女接吻只是有些憤怒；15%同學不憤怒可以理解的。
14：18%的同學選擇了當他/她看到別人有男/女朋友時，他/她也非常想交一個;27%的同學選擇了當他/她看到別人有男/女朋友時，他/她也想交一個;38%的同學選擇了當他/她看到別人有男/女朋友時，他/她有點想交一個;17%的同學選擇了當他/她看到別人有男/女朋友時，他/她沒有想要交一個14.18%的同學選擇了當他/她看到別人有男/女朋友時，他/她也非常想交一個;27%的同學選擇了當他/她看到別人有男/女朋友時，他/她也想交一個;38%的同學選擇了當他/她看到別人有男/女朋友時，他/她有點想交一個;17%的同學選擇了當他/她看到別人有男/女朋友時，他/她沒有想要交一個
15.16%的同學選擇了經過緊張的高考后，他非常希望有一個男/女朋友；34%的同學選擇了經過緊張的高考后，他希望有一個男/女朋友；37%的同學選擇了經過緊張的高考后，他有點希望有一個男/女朋友；13%的同學選擇了經過緊張的高考后，他不希望有一個男/女朋友
16.12%的同學選擇了因為性而走到一起的人非常合理；27%的同學選擇了因為性而走到一起的人合理；45%的同學選擇了因為性而走到一起的人不太合理；16%的同學選擇了因為性而走到一起的人不合理
17.32%的同學覺得了學校園內廣泛的戀愛非常正確；44%的同學覺得了學校園內廣泛的戀愛正確；18%的同學覺得了學校園內廣泛的戀愛不太正確；6%的同學覺得了學校園內廣泛的戀愛不正確
18.5%的同學覺得和一個自己不喜歡而又非常有錢的人戀愛非常好B32%的同學覺得和一個自己不喜歡而又非常有錢的人戀愛可以；34%的同學覺得和一個自己不喜歡而又非常有錢的人戀愛不太好；D29%的同學覺得和一個自己不喜歡而又非常有錢的人戀愛不好
19.2%的同學選擇了非常相信為愛殉情的人；13%的同學選擇了相信為愛殉情的人53%的同學選擇了不太相信為愛殉情的人；32%的同學選擇了不相信為愛殉情的人
20.9%的同學選擇了如果自己有男/女朋友，非常希望自己的戀人穿著新潮；21%的同學選擇了如果自己有男/女朋友，希望自己的戀人穿著新潮；34%的同學選擇了如果自己有男/女朋友，有點希望自己的戀人穿著新潮；34%的同學選擇了如果自己有男/女朋友，不希望自己的戀人穿著新潮
21.11%的同學選擇了非常希望自己的男/女朋友像明星；23%的同學選擇了希望自己的男/女朋友像明星；34%的同學選擇了有點希望自己的男/女朋友像明星；32%的同學選擇了不希望自己的男/女朋友像明星
22.8%的同學選擇了非常希望嫁給或娶一個名人，而且是一個名人；12%的同學選擇了希望嫁給或娶一個名人，而且是一個名人；36%的同學選擇了有點希望嫁給或娶一個名人，而且是一個名人；44%的同學選擇了不希望嫁給或娶一個名人，而且是一個名人
23.27%的同學選擇了非常希望自己的男/女朋友比別人的帥或漂亮；34%的同學選擇了希望自己的男/女朋友比別人的帥或漂亮；32%的同學選擇了有點希望自己的男/女朋友比別人的帥或漂亮；7%的同學選擇了不希望自己的男/女朋友比別人的帥或漂亮
24.2%的同學選擇了非常認同婚外戀；2%的同學選擇了認同婚外戀；38%的同學選擇了有點認同婚外戀；48%的同學選擇了不認同婚外戀
25.32%的同學選擇了非常希望戀愛的歸宿是婚姻；35%的同學選擇了希望戀愛的歸宿是婚姻；21%的同學選擇了有點希望戀愛的歸宿是婚姻；12%的同學選擇了不希望戀愛的歸宿是婚姻。
總結
通過對學生戀愛觀問卷調查，并結合實際，我們進行總結分析得出了以下幾點關于學生戀觀的特點及原因，并提出了相應的建議和意見，希望能對學生樹立正確的戀愛觀有所助。
學生戀愛的幾特點及相關原因：
1、愛情至上，有些同學把愛情放在認識的第一位，把愛和被愛視為人生的極點，認為“沒有愛情，活著就沒有啥意思”。整天沉溺于卿卿我我之中，對周圍的一切事物都漠然處之。在戀愛過程中往往產生很多的消極影響，有的分散精力、浪費時間、成績下降，有的只有“兩人”世界，脫離集體，有的影響了正常的同學交往。一旦失戀以后就悲觀厭世，精神萎靡，認為從此生活沒有了意義，學習沒有了動力。
2、相互攀比，趕潮流而行。有些同學談聯愛不是未來尋覓知音，而純粹是從眾的結果。看到別人成雙成對，自己心里難以平衡，于是隨流也追求異性，從此而產生某種心里的滿足感以極地滿足自己的虛榮心，此類同學在調查中占了4.8％，他們對待愛情缺乏嚴肅認真的態度。
3、相互炫耀。有些學生在擇偶的時候非常注重對方的外表的。認為外表美是天生的，不可改變的，內在美是看不到摸不著的，是沒有用處的。相貌好，有一幅美麗的外表，才能在朋友中炫耀，和對方在一起的時候才會覺得自己臉上有光彩。這虛榮心的誘使導致對戀愛觀理解的扭曲，互相炫耀、盲目追求外表。
4、注意戀愛過程，輕視戀愛結果。現代學生流傳著一句順口溜“不求天長地久，只求曾經擁有”。一些學生把戀愛當作一種感情體驗及時行樂，借次尋求刺激，滿足精神享受，一些學生為了充實課余生活，排除寂寞，填補空虛，把戀愛當作一種消遣文化。這種行為實質是只強調愛的權利，而否認了愛的責任。
5、主觀事業第一，客觀愛情至上。有相當一部分的學生把愛情放在首位，一旦墜入情網就本能自拔了，強烈的感情沖擊，各方面都將受到嚴重的影響。很多學生在不知不覺中變得“兒女情長，英雄氣短”，成就事業的熱情一天天冷卻，愛情逐漸成為生活的惟一追求，這樣也許就影響到就業，嚴重點則直接影響了好前途。
6、戀愛觀念開放，傳統道德淡化。隨著時代發展，當今學生戀愛觀念日益開放，傳統道德逐漸淡化。以前的學生，談戀愛多追求的是志同道合的伴侶，他們能把自己的感情控制在社會道德所允許的范圍內，很少有越軌行為的發生，使愛情沿著健康的軌道發展。而現在的學生對性行為抱不嚴肅的態度，認為這是“個人自由”可以不受干涉，隨心所欲。在當前社會格調低下的性文化泛濫，尤其是隨著網絡的發展，網上的世界正處于無柵欄狀態，黃色的信息隨處可看到；另外，學生受西方的“行自由”、“性解放”的思想的影響。影響了部分學生的兩性觀，過早地打破了性的防線。不再象以前那樣的注重貞節了，甚至有人把性當作一種娛樂，追求性刺激作為與異性交往的原因與目的，也有學生認為“性”這種生理需要同“餓了要吃飯，渴了要喝水”一樣。雖然中國傳統文化及倫理道德對學生的影響較深，但隨著對外開放的范圍的不斷擴，學生的戀愛觀也變得逐漸開放起來了。
7、愛情承受能力較弱，部分學生擺脫不了“感情危機”，有的失去信心，放棄對愛情的追求，立下誓言，“橫眉冷對秋波，俯首甘為光棍”。因失戀，失志，失德者，雖屬少數，但影響很。
對學生自身樹立正確戀愛觀的意見和建議：
1、要正確對待戀愛。正圈理好戀愛、學業、事業三者之間的關系。戀愛是人生的一件事，但并不是人生的全部。學生應該以學業為重，因為學習是學生的主要目的。事業高于愛情，主張事業為主，不宜過早地戀愛。但也不要認為愛情是事業的絆腳石，處理得好的話，愛情也能對事業起到催化作用。
2、要培養愛的能力。其愛的能力包括以下幾種：
（1）迎接愛的能力。如果一個人心中有了愛就要敢于用正確的方式表達；如果面對別人的示愛時要能夠取舍，并及時做出接受或拒絕的選擇。能夠承受求愛拒絕或拒絕求愛的心理困擾。
（2）拒絕愛的能力。對于自己不愿意接受或認為不值得接受的愛情應有勇氣拒絕。拒絕時應注意兩點：一、如果不希望愛情到來，拒絕的語氣要果斷堅決，容不得半點優柔寡斷。否則對對方造成的將是更的傷害。二、要掌握恰當的方式。要掌握說話的方式和度。雖然每個人都有拒絕愛的權力，但是要做到對別人的起碼的尊重。
3、要正圈理戀愛挫折。
（1）正視現實，失戀之苦在于一個“戀”字，愛情是雙向、相互的，以雙方的愛情為基礎，失去任何一方，愛情就會失去了平衡，戀愛即告終止。這時失戀的一方無論對另一方愛得有多深，都是不現實的了，作為有理智的學生應該正視這一現實。
（2）換位思考，要設身處地的為對方著想。這樣作有助于你理解對方終止愛情的原因，有助于你接受失戀這一痛苦的現實并及早走出失戀的陰影。
（3）感情宣泄。不要過分地隱藏或壓抑失戀帶來的痛苦，要找適當的方式進行宣泄。通常宣泄的方法有：1）眼淚緩解法。在悲痛欲絕時哭一場，可以使情緒平靜。專家認為，眼淚能把有機體在應激應過程中產生的某種毒素排出去。2）運動緩解法。劇烈的體育運動有助于釋放激動情緒帶來的能量。3）轉移注意。時常要想起以前和戀人在一起的點點滴滴，心情不佳時，可以做些自己感興趣的事。4）文飾法。當得不到自己愛的人，失戀時，援引合理的理由和事實來解釋挫折，從而獲得精神上的安慰。5）傾訴。向可以信任的師長，同學，朋友，老師等訴說自己心中的煩惱，也可以寫日記或寫信。如果感覺心中的積郁實在太深，無法排解時，也可以找心理咨詢師進行心理咨詢。
（4）情境轉移。失戀后之所以難以擺脫戀情的困擾，就在于生活的方方面面都與昔日的戀人有者千絲萬縷的聯系，所以要向擺脫失戀的痛苦，就要換一個嶄新的環境，暫時離開曾經熟悉的環境。把自己置身于一個恢的環境中去。如多交一些朋友，多參加一些集體性的娛樂活動，或者可以找人去逛逛街，出去旅游散散心等，這樣有助于心情的開闊。另一方面是由于失戀后有一種空虛感，暫時難以適應，所以可以用工作或其他什么方法來充實自己，不讓在有空余的實踐胡思亂想。
（5）升華。要盡快把失戀升華為一種奮發向上的動力，盡快投入到學習或者工作中去。切不可因為失戀而一蹶不振，認為生活、人生都失去了意義。要知道，戀愛是生活的重要組成部分，但不失生活的全部，要正確的看待愛情，擺正愛情的位置，處理好愛情于學習，愛情于人生，愛情于婚姻的關系。
4、端正戀愛動機。戀愛是未來尋找志同道合、白頭偕老的終身伴侶，而不是為了安慰解悶，尋找刺激，更不是單純為了性的滿足。戀愛對象的選擇是一個復雜的過程，不能忽視了經濟、、文化、個性等因素，但什同的理想的指向、共同的品德和情操是最根本的。戀愛動機的好壞，直接關系的戀愛的成功與否。學生作為新時代的橋梁，其戀愛觀應該是理想、道德、事業和性愛的有機結合。
對于學校的意見和建議：
1、加強學生健康、科學的性知識教育。學生還處在人生的過度階段，雖然接受了十多年的教育，但涉及性教育的方面還很少，對于異性也還只處于一種羨慕和向往階段，很多知識還是蒙蒙隆隆的，并不是十分了解。如果缺乏性教育，在與異性交往過程中很容易犯錯誤，甚至出現越軌行為。在缺乏一定常識的前提下，對于自己的錯誤行為并不能很好的認識，對于行為產生的后果也沒有能力來解決。從而會造成心理或生活上的壓力和障礙，對于學生的健康成長是十分不利的。
2、加強校園文化建設。學生的特點是年輕、精力充沛、思想活躍。有道是“思想，思想，時時在想，不是想東就是想西。”而且學生各方面還不是很定型，容易受外界因素的影響，所以加強校園文化建設是勢在必行的。一是要通過利用板報、知識競賽、演講比賽、卡拉OK、文藝演出、漫畫、各種文體活動等豐富學生的業余生活，活躍身心；二是加強學生心里健康教育。充分利用學的網絡資源，積極開展心理咨詢活動和性健康咨詢服務，助學生端正戀愛婚姻的態度，調節同學因戀愛受挫而引起的心理和心理失衡，從而培養健全的人格。
3、加強學生成才教育，引導學生樹立遠的理想。學生戀愛與否和學生的理想、事業心緊密聯系。我們要引導學生追求事業、理想和前途，使其認識到愛情只是人生的一部分，不是人生的全部，因此不能只顧兒女情長，荒廢學業很前途。
學生就業現狀調查報告6
摘 要:在當前高校畢業生就業形勢嚴峻的情況下，本文通過文獻法和問卷法分析了大學生就業指導的理論和政策，調查了當前高校大學生就業指導工作的現狀。發現當前大學生對就業指導工作的需求十分迫切，但是學校的就業指導工作開始較晚，提供的服務也不能滿足學生的需求，發布的信息不夠齊全，指導的手段也較為單一。因此急需提高就業指導工作的效度、知名度以及從業人員的素質，切實發揮就業指導的作用，促進學生就業。
關鍵詞: 高校畢業生 就業指導 調查報告
一、引言
我國高校從1999年起開始的擴招，如今已達十年之久。雖然到了20xx年我國高等教育毛入學率已大幅超過當年預計的占適齡青年15%的目標 ，但是大學畢業生人數的逐年增多，卻給每年的就業形勢帶來嚴峻的挑戰。
20xx年全國普通高校畢業生人數是115萬，到了20xx年6月這個數據已經超過630萬。然而全國普通高校畢業生的就業率卻并沒有隨之一路上升，尤其是20xx年甚至出現了大幅度下降，就業率從20xx年的77%下降到20xx年的70%。再據教育部統計，截至20xx年7月1日，全國普通高校畢業生就業率為72.2% ，漲幅并不大，就業形勢依然嚴峻。大學生的就業難已成為不爭的事實，成為全社會普遍關注的重要問題。
二、文獻綜述
就業指導的工作最早起源于西方國家。以美國為代表的西方國家在學校就業指導的發展中經歷了安置就業的擇業指導和生涯輔導兩個階段。1908年創建波士頓地方職業指導局之前，英美的少數中學和中等專業學校已開始嘗試就業指導。20世紀20年代波士頓地方職業指導局并入哈佛大學研究院，開始了專業化的師資培養，推進了學校的就業指導運動。20世紀50年代之后，受職業生涯發展理論的影響，基礎教育、中等教育、高等教育開始為學生提供就業指導，學校的就業指導開始了專業化、規范化和課程化的發展。
我國真正意義上的大學生就業指導工作是從20世紀90年代開始的 。20xx年教育部制定了《教育部關于進一步加強普通高等學校畢業生就業指導服務機構及隊伍建設的幾點意見》(教學[20xx]18號)，要求高校建立并健全畢業生就業指導服務體系機構。根據教育部要求，20xx年起我國所有普通高校必須開設職業發展與就業指導課 ，從大學新生入學開始就接受就業指導教育，規劃職業生涯。
可見，就業指導工作在不同國家和其發展的不同階段，就業指導的對象、性質和所指的含義略有不同。本研究定義的就業指導工作指的是目前中國普通高等院校中對在校大學生進行的從提供就業信息，幫助學生擇業到規劃學生發展的指導工作。
就業指導相關的理論國內外已有很多研究成果，例如美國波士頓大學弗蘭克帕森斯(Frank Parsons)教授的特質-因素匹配理論，該理論在我國應用最多 ，又稱人-職匹配理論，他指出選擇職業是人的生理、心理特點(特質)與職業對人的要求(因素)相互匹配的結果。另外還有霍蘭德的職業個性理論、美國職業指導專家伊萊?金斯伯格(Eli Ginzberg)的職業生涯發展階段理論、美國埃德加H.施恩教授提出的職業錨等。其中在我國應用最多的是帕森斯的特質-因素匹配理論，。
三、調查的過程
1.調查地點的選擇。本研究是在Y大學(位于山東省青島市，是一所綜合性省屬重點大學)進行的問卷調查。
2.調查樣本的結構。根據研究的目的，考慮到實際調查的可行性，作者將研究對象界定為在校內的學生，畢業班外出實習和找工作的學生暫時沒有涉及到。
3.調查對象的抽取。從各院系隨機抽取了五個本科班，兩個研究生班，并由這幾個班級的班干部隨機抽取本班在校同學作為調查對象，由于選取調查對象時所依據的標準只有在校內這一項，如果忽略極端偏差情況的發生，可認為本方式接近于隨機抽樣。
4.問卷的編寫。本調查研究所用問卷采用的是自填問卷，根據前期對文獻資料的查閱和參考，一共設置了28個問題，分為兩部分，第一部分主要搜集被測者的基本情況，還包括被測者的性格特點、自我認知狀況等。第二部分主要是關于就業指導工作的問題，涉及到學校就業指導工作開始的時間、指導的內容、工作人員服務情況、產生的效果等方面。提問方式主要是不定項選擇題，被測者只需根據自己的真實情況和想法勾選答案，若有補充則在空白處填寫。
5.發放問卷。調查問卷不記名，由被測者帶回填寫，寫完后回收。調查時間是20xx年6月下旬，實際發放問卷600份，收回590份，其中580份為有效問卷，有效回收率為96.7%。
6.調查樣本的基本情況。詳見表1。
四、調查結果與分析
1.對就業指導的需求。
如表2所示，目前大學生有超過百分九十的比例是需要專業就業指導服務的，并且有絕大部分學生(超過90%)對自己的職業生涯規劃并不清晰，有少數學生甚至沒有規劃。因此在高校設立專門的就業指導機構或部門是非常必要的，并且學生們希望能夠盡早開始接受就業的指導，超過百分之五十的學生期望從大學一入學甚至高中起就開始接受指導。看來，大學生對就業指導的需求不僅很強烈而且很迫切。
2.對于學校提供的就業信息，僅有6.9%的同學認為及時和10.3%的同學認為齊全;對就業指導部門工作人員服務態度和專業素養的評價中大部分同學態度中立，主要原因可能是他們平時接觸這些工作人員的機會很少，也沒有渠道知道工作人的資質如何，因此很難做出過多的判斷。
另外，在接受過就業指導的學生中，僅有3.4%的學生認為得到的幫助很大，大部分學生還是認為只得到了有限的幫助。沒有接受過具體的就業指導的學生比例也是不容忽視的。
3.大學生擇業的現狀。這部分的內容在調查問卷中設計為多選題，因此只統計得票數，并將各個選項依據得票有多到少進行降序排列，得出表3。
根據表3可以得出，大學生在找工作時信息的來源和就業技能、觀念、知識的來源大都首選書刊、網絡等大眾媒體，這當然無可厚非，但是從學校就業指導部門獲取信息這個渠道卻被排在了后面。
學生在求職中遇到的困難，排名靠前的幾項都是可以通過專業的就業指導來改善的，也正是目前我國高校就業指導部門應該做到的重要工作內容。
4.對就業指導內容與方式的期望。這部分的內容在調查問卷中也設計成多選題，因此只統計得票數，并將各個選項依據得票有多到少進行降序排列。
大學生對高校就業指導工作的期望還是很大的，其中最大的希望還是提供就業信息，其次是應聘技巧。而且大學生對提供就業實踐和開展職業生涯規劃的需求也是十分強烈的。
關于指導方式，大學生對目前普遍開展的專題講座的形式并不十分感興趣，大家對方式的選擇還是十分豐富的，可見，就業指導工作的展開還需要更加靈活、生動和切實有效的方法和形式。
另外，問卷中還設計了開放式的問題，讓被測者暢所欲言對學校就業指導工作的認識。被測者提出的看法主要有兩個方面，一是認為學校對這項工作的重視程度不夠，對學生的需求和社會需求把握不準確，沒有起到發揮應有的作用;二是認為學校對這項工作的宣傳也不到位，在學生中的影響力不夠。
五、大學生就業指導工作的對策和建議
綜上所述，目前大學生對學校的就業指導工作有著十分迫切的需要，大學生對這項工作的期望也是較高的。高校如果能夠進一步做好就業指導工作，意義非常重要，不僅可以切實幫助大學生更好地就業，還可以有效緩解政府和社會的就業壓力，促進社會和諧發展。
當然，從調查的結果來看，目前高校的就業指導工作存在的問題也十分明顯。針對前文敘述的就業指導工作現狀，筆者提出以下幾點對策和建議，僅供參考。
1.就業指導工作應盡早地展開。建議從新生入學開始就著手開始基礎的就業輔導，至少讓同學們了解本專業就業的主要去向，介紹一些就業需要具備的能力素質要求，讓學生心中有數，提早做好準備。
2.建立一支高素質的專業就業指導隊伍。目前高校的就業指導工作大都只停留在提供就業信息，介紹應聘技巧等表面的工作上，沒有專業的高素質工作人員為大學生進行系統的職業生涯規劃、心理輔導或者對就業信息進行分析和統計。若能建立一支專業的就業指導隊伍系統開展這項工作，將會收到更好的效果。
3.采取靈活多樣的指導方式，提高就業指導的有效性。就業指導工作不能光靠幾個部門工作人員來展開，也不能停留在單一乏味的方式和手段上，可以借鑒前文提到的實戰演練、互動溝通、經驗分享、案例分析等學生感興趣方法來提高就業指導工作的達到的效果。
4.加大宣傳力度，提高信息透明度。雖然學校的就業指導部門在切實地展開自己的工作，但是由于宣傳的不到位，造成許多低年級的同學并不了解這項工作，也不了解學校提供的就業信息。可以將學校就業指導部門的工作印成小手冊，通過班委、或者以宿舍為單位，主動向大學生傳播這類信息。
最后，由于本次調查的時間有限，樣本只選取了在校生作為調查對象，會在一定程度上影響樣本的代表性;調查問卷只是一個學期的.數據;數據分析的手段也有限，這些都會在一定程度上影響到研究的結論。
參考文獻：
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[7]王洋：《本刊調查：就業指導課"對口不對味"》，載《中國大學生就業》，200年11月，第32-34頁。
學生就業現狀調查報告7
調研背景：雖然高校畢業生就業壓力的問題一直存在，但只有今年，這個問題成為需要領導重點解決的問題。的確，全球金融風暴的愈演愈烈已經是超過半數的企業蒙受損失，畢業生就業的形勢更加不容樂觀。為了更好的助我校學生解決以后的就業問題，現對應屆畢業生的就業情況進行調查和分析調研思路：參考已有的“學生就業情況調研”，我們決定從以下幾個方面對我院應屆畢業生進行分析：
1、畢業生設定的目標或愿景
1>對未來的設計或愿景，見第2、19、14、25題
2>就業前的準備情況，見第5題
3>與是否專業對口，見第7題
4>地域意愿，見第10、11題
5>對用人單位的意愿，見第16、17、20題
2、畢業生對就業信息的獲取（包括獲取方式和程度兩方面），見第8、9題
3、畢業生對就業以及外部環境的認知，見第3、6題
4、應屆畢業生就業實際情況，見第4、15題
5、應屆生的思、經驗（含要求學校校，見第21、22題；要求自己，見第23、24、26、12、13題）
通過對以上五方面共25道問題的調查，我們希望分析出我院畢業生對就業的選擇、認知的程度以及作為院方應當做什么樣的工作來助畢業生應對就業問題。
調查分析：
一、熱能專業
1、畢業生設定的目標或愿景
1>對未來的設計或愿景：畢業生未來選擇的體方向是考研、就業兩個，共占72%，其中選擇就業的占51%。特別注意到有9%的同學選擇了自主創業，11%的同學選擇出國留學。對于選擇考研的理由，多數人是因為研究生畢業能獲得更高的收入、學術深造。擇業觀念方面，82%的同學選擇先就業再擇業、一步到位，很少有人選擇考研。25題中，15%的同學堅決不接受最差的機會。
2>就業前的準備情況：有13%的同學有明確的職業生涯規劃，其余都沒有明確的目標，甚至沒有考慢。
3>與是否專業對口方面：逾八成的同學以找到工作為第一目標，對于專業對口性不很關心。
4>地域意愿：北京、天津、上海是同學們的首選，其余依次為東部沿海、生源地，有11%的同學沒有固定意向。對于地域的選擇，同學們的首選標準勝作待遇和發展機會要。
5>對用人單位的意愿：性質方面，國有企業、事業單位是同學們的首選，其他選擇比較平均，沒有人選擇自主創業。對于首份工資75%同學選擇15003000，沒有人選擇8001000。
2、信息獲取方面：就信息獲取的程度，對于我校就業政策很了解的人占15%，不關心的占5%；就信息獲取的方式，不同的同學有不同的選擇并且方式很多樣，其中通過學校就業網站和網上信息獲取信息的人最多，各占17%，其它方式如輔導員老師通知、、學校就業網站、就業市場招聘廣告等都有人選擇，但人數不多，平均在10%左右。
3、畢業生對就業以及外部環境的認知：有21%的同學認為自己有實力找到工作。
4、應屆畢業生就業實際情況：有52%的同學沒有簽約任何單位，只有6%。
5、應屆生的思、經驗：對學校，25%的同學需要職業生涯規劃輔導，30%的同學需要區域與行業發展形勢報告，只有28%的同學需要就業常識和應聘技巧或求職心理輔導，有37%的同學認為學校的就業指導工作意義不；對自己，不同的同學認為自己欠缺的素質不同，分布很平均，其中最主要的素質是交流表達能力、創新能力、解決實際問題能力。對于想要自主創業的同學，四成認為需要資金36%認為需要能力和經驗。多同學講畢業生就業不順利的原因歸為就業人數太多、金融風暴、實踐經驗少。
二、環境專業
1、畢業生設定的目標或愿景
1>對未來的設計或愿景：有七成同學選擇就業，擇業觀念方面，69%的同學選擇先就業再擇業，沒有人愿意一步到位，雖然很少有人選擇考研，但很多考研的同學渴望更好的教育環境。25題中，八成的同學可以接受最差的機會。
2>就業前的準備情況：有21%的同學有明確的職業生涯規劃
3>與是否專業對口方面：選擇各個方面的同學人數很平均。
4>地域意愿：北京、天津、上海是同學們的首選，高達61%，其余依次為東部沿海、廣州深圳，沒有人愿意回到生源地。對于地域的選擇，同學們的首選標準是更好的學習機會，其次則是崗位多元化和工作待遇。
5>對用人單位的意愿：性質方面，國有企業、民樣型企業是同學們的首選，其次是外企，政府部門、民營單位不被同學們看好。對于首份工資六成同學選擇1500XX，沒有人選擇8001000。
2、信息獲取方面：就信息獲取的程度，對于我校就業政策很了解的人占17%，不關心的占11%，了解比較少的共有74%；就信息獲取的方式，不同的同學有不同的選擇并且方式很多樣，其中通過網上相關信息獲取信息的人最多，占19%，其它方式如輔導員老師通知、學校就業網站、學員就業網站等都有人選擇，但人數不多，平均在15%左右。
3、畢業生對就業以及外部環境的認知：72%的同學認為當前就業形勢嚴峻，而且只有14%的同學認為自己有實力找到工作。
4、應屆畢業生就業實際情況：有81%的同學沒有任何簽約單位
5、應屆生的思、經驗：對學校，五成的同學需要區域與行業發展形勢報告，有32%的同學需要就業常識和應聘技巧或求職心理輔導，因而有49%的同學認為學校的就業指導工作意義不；對自己，不同的同學認為自己欠缺的素質不同，分布很平均，其中最主要的素質是信息收集、匯總、分析、處理能力，解決實際問題能力和自我學習提高能力。對于想要自主創業的同學，五成認為需要資金五成認為需要能力和經驗。多同學講畢業生就業不順利的原因歸為在校參加技術鍛煉機會少、沒有適合自己的崗位、實踐經驗少。
三、建環專業
1、畢業生設定的目標或愿景
1>對未來的設計或愿景：畢業生未來選擇的體方向是考研、就業兩個，共占78%，其中選擇就業的要略高一些。特別注意到有10%的同學選擇了自主創業。共有43人選擇考研，對于選擇考研的理由，多數人是因為緩解就業壓力、學術深造。擇業觀念方面，83%的同學選擇先就業再擇業、一步到位，很少有人選擇考研。25題中，九成的同學可以接受最差的機會。
2>就業前的準備情況：只有4%的同學有明確的職業生涯規劃，其余都沒有明確的目標，甚至沒有考慢。
3>與是否專業對口方面：逾六成的同學以找到工作為第一目標，對于專業對口性不很關心。
4>地域意愿：北京、天津、上海是同學們的首選，其余依次為東部沿海、生源地，有16%的同學沒有固定意向。對于地域的選擇，同學們的首選標準是崗位的多元化和發展機會要，其次則勝作待遇和國際化水平。
5>對用人單位的意愿：性質方面，國有企業、民樣型企業是同學們的首選，其次是政府部門，外企、事業單位不被同學們看好，值得一提的是有11%的同學愿意選擇自主創業。對于首份工資五成同學選擇1000XX，極少數選擇8001000或XX30000
3、信息獲取方面：就信息獲取的程度，對于我校就業政策很了解的人占27%，不關心的占9%，了解比較少的共有65%；就信息獲取的方式，不同的同學有不同的選擇并且方式很多樣，其中通過學院張貼通知公告獲取信息的人最多，占24%，其它方式如輔導員老師通知、、學校就業網站、就業市場招聘廣告等都有人選擇，但人數不多，平均在10%左右。
3、畢業生對就業以及外部環境的認知：62%的同學認為當前就業形勢嚴峻，而且只有13%的同學認為自己有實力找到工作。
4、應屆畢業生就業實際情況：有76%的同學已經簽約了3個以上的單位
5、應屆生的思、經驗：對學校，四成的同學需要職業生涯規劃輔導，16%的同學需要區域與行業發展形勢報告，只有16%的同學需要就業常識和應聘技巧或求職心理輔導，因而有37%的同學認為學校的就業指導工作意義不；對自己，不同的同學認為自己欠缺的素質不同，分布很平均，其中最主要的素質實通協調能力和自我學習提高能力。對于想要自主創業的同學，五成認為需要資金五成認為需要能力和經驗。多同學講畢業生就業不順利的原因歸為就業人數太多、金融風暴、實踐經驗少。
調研結論：
一、縱向比較
對于熱能專業，目前仍有過半的同學沒有簽約就業，有的選擇出國留學或考研。除了金融風暴對于產業的影響，學階段沒有明確的職業生涯規劃、就業招聘信息、區域產業發展信息流通不暢也是主要原因，同學們在學校訓練的數據處理能力、獲得的專業職業證書并不如交流溝通能力、信息搜集處理能力重要，特別是同學們并沒有在學期間培養良好的自學能力；對于環境專業，與以往相同八成的同學沒有就業，其中多數選擇考研，另外多數同學認為自己欠缺數據出能力和解決問題的能力，綜合素質較低。對于建環專業就業，同學們的就業率突破七成，但仍認為學校的就業信息支持比較匱乏。
二、橫向比較
1、比較實際就業情況，建環專業的同學就業率最高，其次為熱能和環境，其中環境專業的同學考研人數最多。
2、在學期間，有自己職業規劃的同學不足三成，其中環境專業最高為21%，其余同學對于未來沒有明確的認知。
3、面臨日益嚴峻的就業形勢，同學們的普遍認識實現就業后擇業，能夠接受工資待遇較低的工作，專業是否對口已不再成為同學們擇業的首要標準，國有企業依然是同學們的首選。
4、歸納同學們的經驗教訓，學校的信息支持、在校期間職業規劃教育的普及、自學能力的培養是首先需要重視的方面。
綜上所述，作為學校應當在職業規劃教育、自主學習教育、實習實踐教育以及信息支持方面加強工作；作為同學自己，應當為自己的未來早作準備，認清當前的外部環境，明確自己的目標，找到理想與現實的交匯點，通過提高自己的各項素質來提升自己的綜合能力，在未來的競爭中占據有利的位置。
4、學生素質與就業的調研報告
我們眼下的社會，家逐漸認識到報告的重要性，不同種類的報告具有不同的用途。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？以下是小編為家收集的學生素質與就業的調研報告，歡迎閱讀與收藏。
摘要：就業是民生之本，學生就業是我國就業問題中帶有戰略性的核心問題。然而學生“畢業就失業”，早已不是危言聳聽，學生就業難已成為當前我國一系列就業問題中一道特殊的難題。其實學生就業的影響因素有很多，其中就業素質是最重要的一方面，高校希望培養出高素質人才，同樣，企業也希望吸納高素質人才。本調研通過研究學生就業素質，并對其調查，了解學生應具備何種素質來應對就業和企業又看重學生的哪些素質，從而為學生和企業提供一個交流的平臺。
關鍵詞：學生，素質，就業，思考
隨著市場經濟的發展，就業已成為人們普遍關注的問題，尤其是學生的就業問題成為關注的焦點。不難發現，學生的就業難的問題已經引起了社會的廣泛關注和高校的高度重視。如何正確分析其原因，拿出科學的解決辦法，是我們家共同思考以及共同面對的一個重要課題。
一、未來學畢業生就業的基本趨勢
1、學畢業生數量不斷增多，將繼續呈剛性增長的趨勢。多年來，各地學采取了擴招的措施，這使得在一個時期以來，學畢業生的數量猛增，并將繼續呈增長態勢。在80年代初，每年的、中專畢業生僅為幾萬人；90年，全國學畢業生的數量為31．2萬人；xx年，這個數字將變為八、九百萬人。未來幾年，雖然增幅會趨緩，但學生畢業數量仍處于上升通道。
2、學畢業后工作難找，面臨“畢業就將失業”的問題。據數據記載，截止到xx年5月底，全國應屆學畢業生就業情況是：49．81%已簽約和已有意向；27．25%沒有找到工作；15．02%不想馬上就業。即目前全國應屆學畢業生就業的比例體在50%左右。今后，以我們高郵為例，需要的人才將偏向高學歷、高技能、有實踐經驗的專門人才。
3、就業理念亟待轉變，未來社會需求高素質的學畢業生。人才問題始終是影響我國經濟社會發展的“瓶頸”問題。未來社會，對學畢業生的需求，實際上并不是減少，而是更加需要，關鍵是要轉變就業觀念，實現多渠道、分層次、全方位的就業。我們現在還只是學在校生，求職、就業對我們來說，遲早將會面臨。在3年后，我們該何去何從，未來的路在哪里？這是我們應該深刻思考和作出回答的。我想，在增加自身含金量的同時，今后要進一步轉變就業觀念，要有一顆平常心。
二、學生就業難的原因分析
1、學畢業生與社會所需人員產生“脫軌”現象。當前，市場需要的多是有一定實際工作經驗的人員，而學校園培養的學生剛畢業，基本沒有工作經驗，畢業生不符合企業的這種需要。
2、學畢業生對自己的期望值往往過高。在學畢業后，一般來說，學生對自己的期望值較高，認為自己上了學、有了文憑，就應該有個體面的工作。其實這種想法本無可厚非，然而一些畢業生不愿參加或從事比較普通的工作，一心想要找到高薪的工作。但是高薪工作往往要求很高，應屆畢業生暫時還沒有那個能力。
3、一些學校的學生就業指導工作尚不夠到位。學校對學生進行的就業指導、學生挫折教育以及技能培訓等，都還未達到相應的要求。
4、其他影響學畢業生就業的因素。一是專業問題。有的專業設置不合理，或熱門過熱，如目前法學畢業生六成難就業；二是能力問題。社會單位最看重學生的實際能力、適應能力，市場需要的又是新型復合型人才，而現實卻無法提供這類人才，造成學生就業困難；三是區域問題。東部地區就業好于西部。
5、學生戀愛現狀調查報告
對于文化水平較高，情感體驗較為豐富的學生們來說，除了學習之外，戀愛也是熱門話題之一。那么我校學生是怎樣看待學生談戀愛的呢?他們的戀愛觀又如何?在擇偶的時候哪些才是他們看重的呢?就這些問題，我院社調部、女生部對全校八個院系做了抽樣調查，結果分析如下：
戀愛現狀及原因分析
在被調查的同學中，42%的同學表示自己談過或是正在戀愛，而有31%的同學則表示目前未談，若遇到合適的也會陷入其中，只有不到三成的同學明確表示至今未談，也不準備在學期間談。以上數據表明，學戀愛絕不是個別現象，是普遍存在的。
通過對調查結果的分析，二、三年級以43.4%和44.4%的認可率被認為是戀愛發生的集中年級，而文法、管理、外文等文科院系則被認為是戀愛發生最為集中的學院。
關注學愛情的普遍，是什么使得戀愛之火如此旺盛的燃遍校園呢?
45.8%的被調查者認為是因為學業壓力不，空閑時間太多，內心空虛寂寞，需要慰藉，引發了愛情。的確，進入學后，擺脫了高中式重壓的機械學習，時間變得隨機而靈動，假如不擅長安排時間，就會感覺有了過多空閑，似乎無事可做。而且學生活中，人際交往、學習考試等都可能給學生造成身心壓力。長期如此，內心的空虛日益加重，壓抑開始充滿心頭。逃避痛苦是人的本能，而戀愛是建立一種比較親密的關系，可以造成注意力的轉移。另外，一些學生對信念、價值和自我長期把握不定，而在戀愛中則有人來共同分擔茫然、沮喪的情緒，從而緩解了壓力。部分正在戀愛的人也承認，或多或少的存在“找依靠”的心理。
趕潮流會導致戀愛的發生?17%的同學是這樣認為的。
這與從眾心理有關。在一個群體中(如一宿舍)，如果部分人都在談戀愛，剩下的人也會受到影響。處在青年期的學生，往往對自我缺乏充分的肯定，甚至有人會為自己沒有戀人而自卑，所以他們不會“逆潮流而動”。
趕潮流還與周圍文化環境的誘導有關。超越生死的愛情電影，風花雪月的言情小說，纏綿悱惻的愛情歌曲，體驗戀愛感覺的廣告片校園里流行的一切都會潛移默化地影響學生的行為。
也有部分同學認為有戀人是證明自己魅力的重要方式?他們非常需要他人的贊同，“有人愛”似乎是自身價值的某種證明，自然他們也就走入了戀愛的陣營，顯然這種觀念是有失偏頗的。但，還有一種呼聲是高漲的，他們說是因為“真愛”如果說學愛情不可避免，那么我們希望它成為戀愛堅定且唯一的理由。
總之，學生戀愛的動機是復雜多樣的。提醒家，戀愛并不是包治百病的靈丹妙藥，不健康的愛情是把雙刃劍，害了別人也傷了自己。希望同學們能夠端正戀愛動機，用真心呵護感情。
戀愛行為面面觀
a、關于某些學生頻繁更換戀人的行為，31.0%的同學認為，他們是在尋找更合適的人。認為是“喜新厭舊的思想在作怪”“過強的愛情征服欲和占有欲”、“是在玩弄異性”的面呼聲則占據了近七成。有位二女生甚至氣憤地指責“這是極度不負責任的行為，不配稱之男生”。專家認為：初進學，思想的放松，內心的空虛，往往讓人輕易的墜入愛河，而過少的考慮對方是否真正合適。隨著交往的深入，矛盾產生，裂痕出現，他們開始省自己是否真的找到了所謂的“人生的另一半，今生的唯一”，思考后的一種可能即尋找新戀人。這本是無可厚非的，但若夾雜了其它目的則是可恥的行為。作為當代的學生，我們應該以此為律，讓愛情純潔起來?
b、安靜的自習室、優美的人工湖、飄香的食堂……隨處可見一對對恩愛的學生情侶。但他們似乎并不顧及周圍人的目光，當眾喂飯，甚至擁抱、親吻。就這個問題，廣同學也有自己的看法。二成的同學認為不合適，但這是別人的私事，我密不著，也有五成的同學認為，這是不文明的行為，對其他同學有不良影響，應該管一管，還有二成的同學則認為“欣賞他們的勇氣，但自己不會這樣做”。只有一成的同學膽表示“戀人之間這樣很正常，我有戀人也會這樣”。
馬克思說：“真正的愛情是表現戀人對他的偶像采取含蓄、謙恭甚至羞澀的態度，而絕不是表現在隨意流露熱情的過份親昵。”戀人間的舉動并不是評定感情是否深厚的標準，這種較私人的行為似乎并不適宜在公共場合公開表露，同時也侵占了公共空間。而且，半數同學對此種過于公開，過于私人的行為表示感。所以我們建議并提醒家：在公共場合請注意您的行為。
c、開放二十年使人們的觀念發生了很變化，得風氣之先的學生們的觀念就更加前衛。和中國社會傳統的道德觀相比，學生們對愛情、婚姻都有自己立的見解。在如今的學生眼中，同居已不再是一件新鮮事了，對此我們的同學持什么態度呢?調查結果顯示37.8%的同學認為短暫的快樂過后帶來的是無盡的悲傷和更多的無奈;29.0%的被調查者則認為這是嚴重違校紀的事情，應予以管制;不過，同時也有24.9%的人對此表示接受;還有5.7%的人則欣然贊成。
以上數據表明，當代的學生對同居的看法已經不比20世紀末時那么敏感。
當代學生擇偶觀
根據調查數據，我們按照各選項的得票率排序，制作出表格(見附表)。
在學生人群中，把理想愛人的條件轉向注重有內涵，注重人品，是普遍的一個趨勢。在本次調查中，男、女生均把“人品”作為了第一要素，而經濟狀況、身高等已不再是擇偶的主要因素。這映了廣同學成熟的愛情心理。但其中，我們又可以看到男、女生的一些不同：對于相貌的要求，男生要高于女生不少;而對于知識能力的要求方面，女生又要比男生看中的多。
不可不說的話題失戀
本次調查，結果表明在失戀后，順其自然比例于痛苦憂郁，且呈顯著性差異。88.2%的同學能夠及時、合理的調整情緒，轉移到學習或者工作中去;只有12.8%的同學認為自己不能夠承受，會悲觀失望不得解脫，甚至心理失衡，有報復傾向。且個別同學表示當他們示愛被拒絕或愛情關系結束時，曾企圖自殺。
如果說，愛情是永恒的話題，那么，失戀也應是。這必定會對當事人產生或多或少的影響。此時，除了借助朋友、家長等外部條件助分擔，更重要的是依靠個人調節化解陰影。專家建議，最有效的調節方法是給自己找事情做，填充所有空白時間，以達到轉移注意力的目的。相信時間是愈合傷口的最佳藥方。
愛情這個古老而又永恒的話題，一直是學校園里一道亮麗的風景線，我們對適度的學戀愛是理解的，祝福的。但我們仍要提醒熱戀中將要迷失或已經迷失的同學們：學是裝載我們人生“知識之車”的黃金時期，是決定我們未來發展的關鍵階段，請同學們慎重把握，不要在愛情中迷失了方向。
在此謹愿廣同學重新思考定位自己的愛情觀，用理智經營愛情!
學生就業現狀調查報告8
學生是一個受過高等教育的群體，是祖國事業的建設者和接班人。學生的成才直接關系到祖國和民族的未來。而今，正處我國社會轉型時期，是青年一代重塑價值觀的年代，為了能準確把握學生的思想脈搏，有針對性的加強教育和引導。文學院實踐隊開展了一次對文學院及文理學院(本部)學生的思想狀況的調查活動。本次調查主要采用問卷調查方式，主要涉及生活、學習、行為習慣、道德、價值觀及心理品質等方面，通過本次調查，我們發現，學生思想健康狀況總體上情況比較樂觀，但是，也存在一些不容忽視的問題。調查發現文學院學生具有一定人文素養，能秉承文人的氣質，在日常行為規范、學習習慣等方面表現較好，而文理學院的學生較文學院表現相對較差，突出表現在日常行為規范及修業文明這兩個方面。同時我們還發現當代學生價值觀的不穩定性，以致原有的道德判斷標準，是粉念出現了動搖的傾向。
一、思想狀況的現狀及特點
(一)生活學習品質方面
1、生活習慣
本次調查涉及的主要有語言文明、行為文明、網絡文明，調查發現80%的同學在日常生活中能做到文明用語和禮貌用語, 90%以上的同學在食堂，開水房能自覺排隊，遵守公共秩序。這說明絕部分同學的某些生活行為習慣是值得肯定的。同時也有19%的同學有上網瀏覽不健康內容的經歷，67%的同學為了趕時間而踩踏草坪，65%的同學有丟熱水瓶的經歷，這說明學生在某些方面對自己的行為要求不嚴，存在一定的缺陷。
2、學習品質
學有著其特的教育特點，相對自由的學習生活空間給當代的學生提供了充裕的自我發展時機的同時也帶來了不少隱患和問題。眾所周知，學的學習靠的是自覺，過多的課余時間使許多從嚴格管制的高中出來的學生們迷失了方向。關于學習品質的問題本次調查涉及的主要有上課出勤情況、課堂紀律、自主學習情況、課外活動等。調查顯示文學院有81%的同學能按時上下課，其中文學院有7%的同學經常遲到早退，文理學院則只有67%的同學能按時作息;在課堂紀律方面，23%同學經常自己做自己的事或者打瞌睡，75%的同學偶爾也會，這說明，學生中存在以消極對待學業的同學。當問及去自習室或圖書館的頻率時有47%的同學一周去3次，45%的同學都少于3次，這說明，學生課外自主學習的意識不強;在“你對什么類型的校園文化活動感興趣”一題中，有69%的同學對文體活動感興趣，37 %的同學對學術活動感興趣，有14%的同學對科研活動感興趣. 可以看出，文學院學生對文體活動及學術活動也有很高的熱情。從總體上分析，文學院學生的自覺性普遍高于文理學院，而且兩個院的多數同學的行為是值得肯定的。
(二)道德品質方面
在道德品質方面的調查主要包括道德準則和價值觀兩個方面。在“如果一件違背社會道德的事有85%的人都做過，你會做嗎?”一題中，有13%的同學表示一定不會做，這可以映出一部分學生能堅持自己的做人原則，為人處世有一定的自主性，同時我們也可以總結出部分學生沒有正義感，缺乏社會責任感。在回答“見到認識的老師是你會?”的問題時，33%的同學會主動上前打招呼，更多的同學擇選了“視情況而定”，這可以看出，學生尊師重教的意識很強，能做到尊敬師長。在問到“是否在學校上當受騙時”60%的同學有過這樣的經歷，并且事后多數人也是忍氣吞聲，這說明我院學生法制觀念淡薄，缺少用法律維護自身合法權益的意識。對價值觀的考察中涉及的問題有助人為樂、對身邊不文明行為的評價，公交車上的讓座問題以及對目前社會道德的認識等。調查發現有46%的同學表示會樂于助人，7%的同學想助人但怕惹麻煩 ;在對“看到有人打架或者是在路上罵時你的態度”的回答中，60%的同學認為自己會瞧不起這些人，覺得他們沒素質，32%覺得這是學思想道德教育的失敗，“公交車上看見有需要座位的人而身邊的年輕人又不讓座位時，你會?”95%的同學都選了“覺得年輕人應該讓座，但只是在心里想”這可以看出，學生的道德價值取向已較成熟，但呈現出了多元化的趨向。在對個人思想品德的認識中56%的同學認為個人思想品德重要但在現實生活面前顯得很蒼白，這說明有超過半數的人懷疑自己是否有必要在今后的社會生活中遵循公認的道德準則。
(三)心理品質
對心理方面的調查主要是從是否有心理問題和學習生活心態入手的。調查顯示在多數時間里， 60% 的同學的學習生活心態是很平常， 20%覺的無聊，生活沒什么意思，18%積極向上，覺得生活充滿希望。從調查數據看,我院學生人生追求的基本心態還是積極的,立志成材,全面鍛煉,爭取有所作為是他們人生觀的基本點。但是，也存在很一部分同學覺得生活很平常，從側面映出了這些學生被動的學習心態。心理品質對于一個人的發展起著非常重要的作用，問卷中有一道直接映學生心理狀況的問題，其中71%的人存在不同程度的心理障礙，不過部分學生在多數時間里具有健康的心理素質。
二、學生不文明行為的主要原因
(一)學生自身方面
在調查中發現，隨意踩踏草坪，拿他人的熱水瓶的行為是比較常見的，生活中的小事不僅能真切映一個人的思想狀況，還能判定這些學生的思想立場不堅定。在涉及比較的利害關系時，這部分同學有可能對自己要求不嚴而做出有損人利己事。在學習的問題上，也存在以游戲化的心態對待的。在學習生活品質方面最的不足之處在于，多數學生沒有從生活的各個方面要求自己，缺乏應有的自律，此外學術意識和科研意識不強。這與學生在行為文明和修業文明上的要求還有一定的差距。這些都為以后在對學生在語言文明、修業文明、等方面的引導提出了新的要求。
在思想道德方面，主流的價值觀是可以肯定的，但在價值觀被高度濃縮的時代，很多同學出現了信仰危機，道德的判斷標準出現了動搖，映在問卷中則是有8%的同學認為在公共場合罵或斗毆沒有什么不了的。
在心理品質方面，多數學生有很的心理波動，有偶爾的心理困惑，覺得當今社會壓力太。此外，浮躁和很強功利心理是當代學生普遍存在的心理問題。
(二)學校宣傳引導不夠
學校的教育不利于自律能力較差的學生思想的健康發展。如“世上本沒有路，走的人多了便有了路”所說，草坪上的“路”不是一個人的功勞，周圍的環境影響，加之潛意識中的不重視，學校又沒有適當引導，這就導致學生在許多日常行為方面出現了低素質化。在“你對學校精神文明建設看法”一題中只有15%的同學滿意，77%的同學認為一般般。可以看出，學校在對學生思想行為健康方面的引導比較欠缺。
(三)社會對學生思想文明的負面影響
社會環境沒能給學生思想的健康發展提供條件。由于我國開放三十年的時間里壓縮了西方同等時期幾百年才形成的價值觀，社會上主流價值觀的扭曲變形造成了學生對到的力量的不信任。濟的發展必然帶來思想道德觀念的沖擊,在開放過程中西方文化和道德觀念洶涌而來,一貫提倡的道德風尚和中華民族的傳統美德與西方文化中積極因素逐步融合,作為吸收外來事物最迅速的學生也經歷了從茫然無措到兼收并蓄的過程.難免會感覺到社會道德的淪喪,人與人之間關系的淡漠,似乎每一個人一夜之間都變成了嚴格意義上的經濟人。學生們發現這是一個笑貧不笑娼的年代。我們不得不承認認，經濟的發展的結果是幾代人的道德淪喪，這也才有了高達56%的同學認為道德重要但在現實生活面前顯得很蒼白的結果。調查中還發現有60%的同學有被騙的經歷。學生涉世未深，在他們作學生時從社會上得到的很可能在走上社會后回報給社會。
三、關于提高學生個人修養的幾點建議
學生,國之未來.掃除學生不良行為習慣.關鍵在于讓學生自身在思想上引起足夠的重視. 學素有小社會之稱，但教育學生的主要職責依是在學校。為了構建和諧校園，提高學生修養，筆者認為應該從以下幾個方面著手。
1、加管理和宣傳力度
包括在校學生生活學習的各個方面，為學生提高個人修養創造有利條件。
首先，加強課堂考勤，課堂紀律的管理，加查課力度;其次要加強寢室管理，包括衛生、寢室活動等;提倡男女生文明交往;可以以倡議書、班會、講座等多種形式加強宣傳;
2、加強對學生的心理輔導
學的特殊環境，畢業后的工作問題對學生來說無疑是存在壓力的，出現矛盾心理時適時的心理引導對學生形成正確穩定的價值觀有很的促進作用。心理輔導的范圍應該擴，不僅要面向自認為有心理問題的學生，還要面向自認為心理健康的學生。講座、召開班會等形式都是行之有效的。
3、引導帶領學生認識社會不公平現象
學生對當今社會不公等問題的認識也直接影響到學生的思想狀況。在這一點上學校主要應該從給學生提供認識社會的途徑方面著手。學生的視野，看問題的前瞻性都有一定的局限，因此，學校在這方面的引導是不能忽視的。
學生就業現狀調查報告9
一、大學生就業現狀
目前，我國正處在經濟轉軌的關鍵階段，大學畢業生的就業形勢十分嚴峻，用工市場已經出現了“僧多粥少”的尷尬局面，大量畢業生“漂浮”于社會。廣東省副省長宋海指出，當前我省高校畢業生就業壓力較大，XX年我省普通高校畢業生將超過27萬人，比XX年增加6萬人，增幅達28%，加上外省院校來粵就業的畢業生，以及前兩年未落實就業崗位的省內外高校畢業生，預計XX年在我省求職擇業的畢業生可能超過40萬人。根據人事部進行的有關統計，近幾年大學畢業生的需求量不斷下降;而根據教育部的數據，近幾年大學畢業生人數卻不斷上升。由此可見，當前大學畢業生“就業難”已是不爭的事實。一般說來，大學生“就業難、易”主要表現在兩個方面：就業率的高低和就業滿意度的高低。
高校畢業生是人才市場上非常重要的人力資源，近年，隨著高校大規模的擴招，在校大學生人數急劇上升，畢業生人數也逐年增加，隨之而來的就是畢業生就業問題。有一句話可以很生動的形容現在大學生的現狀和就業形式：“本科滿街走，碩士多如狗，只有博士可以抖一抖。這就是中國特色的就業行情。”說起來可笑，現在為就業發愁的大學生，從小接受的教育是“世界是你們的……”“要有歷史的使命感……為21世紀中國四化建設貢獻力量”。n年寒窗下來，才發現自己不但不是什么國家棟梁，而是連參與建設的機會都幾乎沒有了。曾經的天之驕子，你被誰拋棄。大學生已被用人單位拋棄!用人單位困惑：大學生在寫字樓干事不如中專生，在工廠干事不如技術工人。他們能干什么?大學生也困惑：居然被招過來搞跑腿打雜，收入也壓得低低的(尤其應屆生)。
二、大學生就業難的原因
現在的大學生就業難，首先是由于近年來的大學生擴招，使得市場上的大學生就業供過于求，大學生的就業形式也就日益嚴峻了，而究其原因，大學生自身也存在著很多的問題：
1、考證存在盲目性：2、先就業后擇業漸流行：3、對企業不夠了解：4、對薪酬的期望更加現實：5、職業規劃意識不夠強：6、大學生自主創業的現狀：
三、大學生就業存在的主要問題
1、就業心理準備不足
(1).自我角色轉換不夠及時
對于80%的學生來說，大學階段過的是一種單純而有保障的生活，學習、生活、交際都較有規律，這樣的生活與現實社會自然存在一定的距離。在大學生活結束之際，踏上崗位之前。最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉換，做好就業心理準備。就是要擺正自己的位置，客觀、冷靜地進入求職狀態，認識社會，了解社會，以自身的實力，積極主動地去適應社會需要.
(2).自我認識，自我了解不夠準確
個性是個體統一的心理面貌，是指人的心理活動中那些穩定的，具有個人特色的心理特征與心理傾向組合成的有層次的動力整體結構。它以個體穩定的行為模式與態度體系表現出來。能力、特長應包括教育培訓的程度，因為教育和培訓可以轉化為能力、特長。能力是求職擇業以及事業成功的重要保證。
2、擇業過程中的心理素質參差不齊
學生就業現狀調查報告10
調研背景：
雖然高校畢業生就業壓力大的問題一直存在，但只有今年，這個問題成為需要中央領導重點解決的問題。的確，全球金融風暴的愈演愈烈已經是超過半數的企業蒙受損失，畢業生就業的形勢更加不容樂觀。為了更好的幫助我校學生解決以后的就業問題，現對應屆畢業生的就業情況進行調查和分析調研思路：參考已有的“大學生就業情況調研”，我們決定從以下幾個方面對我院應屆畢業生進行分析：
1、畢業生設定的目標或愿景
對未來的設計或愿景，見第2、19、14、25題
就業前的準備情況，見第5題
與是否專業對口，見第7題
地域意愿，見第10、11題
對用人單位的意愿，見第16、17、20題
2、畢業生對就業信息的獲取(包括獲取方式和程度兩方面)，見第8、9題
3、畢業生對就業以及外部環境的認知，見第3、6題
4、應屆畢業生就業實際情況，見第4、15題
5、應屆生的反思、經驗(含要求學校校，見第21、22題;要求自己，見第23、24、26、12、13題)
通過對以上五大方面共25道問題的調查，我們希望分析出我院畢業生對就業的選擇、認知的程度以及作為院方應當做什么樣的工作來幫助畢業生應對就業問題。
調查分析：
一、熱能專業
1、畢業生設定的目標或愿景
對未來的設計或愿景：畢業生未來選擇的大體方向是考研、就業兩個，共占72%，其中選擇就業的占51%。特別注意到有9%的同學選擇了自主創業，11%的同學選擇出國留學。對于選擇考研的理由，多數人是因為研究生畢業能獲得更高的收入、學術深造。擇業觀念方面，82%的同學選擇先就業再擇業、一步到位，很少有人選擇考研。25題中，15%的同學堅決不接受最差的機會。
就業前的準備情況：有13%的同學有明確的職業生涯規劃，其余都沒有明確的目標，甚至沒有考慮過。
與是否專業對口方面：逾八成的同學以找到工作為第一目標，對于專業對口性不很關心。
地域意愿：北京、天津、上海是同學們的首選，其余依次為東部沿海、生源地，有11%的同學沒有固定意向。對于地域的選擇，同學們的首選標準是工作待遇和發展機會要大。
對用人單位的意愿：性質方面，國有企業、事業單位是同學們的首選，其他選擇比較平均，沒有人選擇自主創業。對于首份工資75%同學選擇1500--3000，沒有人選擇800--1000。
2、信息獲取方面：就信息獲取的程度，對于我校就業政策很了解的人占15%，不關心的占5%;就信息獲取的方式，不同的同學有不同的選擇并且方式很多樣，其中通過學校就業網站和網上信息獲取信息的人最多，各占17%，其它方式如輔導員老師通知、、學校就業網站、就業市場招聘廣告等都有人選擇，但人數不多，平均在10%左右。
3、畢業生對就業以及外部環境的認知：有21%的同學認為自己有實力找到工作。
4、應屆畢業生就業實際情況：有52%的同學沒有簽約任何單位，只有6%。
5、應屆生的反思、經驗：對學校，25%的同學需要職業生涯規劃輔導，30%的同學需要區域與行業發展形勢報告，只有28%的同學需要就業常識和應聘技巧或求職心理輔導，有37%的同學認為學校的就業指導工作意義不大;對自己，不同的同學認為自己欠缺的素質不同，分布很平均，其中最主要的素質是交流表達能力、改革創新能力、解決實際問題能力。對于想要自主創業的同學，四成認為需要資金36%認為需要能力和經驗。大多同學講畢業生就業不順利的原因歸為就業人數太多、金融風暴、實踐經驗少。
二、環境專業
1、畢業生設定的目標或愿景
對未來的設計或愿景：有七成同學選擇就業，擇業觀念方面，69%的同學選擇先就業再擇業，沒有人愿意一步到位，雖然很少有人選擇考研，但很多考研的同學渴望更好的教育環境。25題中，八成的同學可以接受最差的機會。
就業前的準備情況：有21%的同學有明確的職業生涯規劃
與是否專業對口方面：選擇各個方面的同學人數很平均。
地域意愿：北京、天津、上海是同學們的首選，高達61%，其余依次為東部沿海、廣州深圳，沒有人愿意回到生源地。對于地域的選擇，同學們的首選標準是更好的學習機會，其次則是崗位多元化和工作待遇。
對用人單位的意愿：性質方面，國有企業、民樣大型企業是同學們的首選，其次是外企，政府部門、民營單位不被同學們看好。對于首份工資六成同學選擇1500--XX，沒有人選擇800--1000。
2、信息獲取方面：就信息獲取的程度，對于我校就業政策很了解的人占17%，不關心的占11%，了解比較少的共有74%;就信息獲取的方式，不同的同學有不同的選擇并且方式很多樣，其中通過網上相關信息獲取信息的人最多，占19%，其它方式如輔導員老師通知、學校就業網站、學員就業網站等都有人選擇，但人數不多，平均在15%左右。
3、畢業生對就業以及外部環境的認知：72%的同學認為當前就業形勢嚴峻，而且只有14%的同學認為自己有實力找到工作。
4、應屆畢業生就業實際情況：有81%的同學沒有任何簽約單位
5、應屆生的反思、經驗：對學校，五成的同學需要區域與行業發展形勢報告，有32%的同學需要就業常識和應聘技巧或求職心理輔導，因而有49%的同學認為學校的就業指導工作意義不大;對自己，不同的同學認為自己欠缺的素質不同，分布很平均，其中最主要的素質是信息收集、匯總、分析、處理能力，解決實際問題能力和自我學習提高能力。對于想要自主創業的同學，五成認為需要資金五成認為需要能力和經驗。大多同學講畢業生就業不順利的原因歸為在校參加技術鍛煉機會少、沒有適合自己的崗位、實踐經驗少。
一、建環專業
1、畢業生設定的目標或愿景
(1)對未來的設計或愿景：畢業生未來選擇的大體方向是考研、就業兩個，共占78%，其中選擇就業的要略高一些。特別注意到有10%的同學選擇了自主創業。共有43人選擇考研，對于選擇考研的理由，多數人是因為緩解就業壓力、學術深造。擇業觀念方面，83%的同學選擇先就業再擇業、一步到位，很少有人選擇考研。25題中，九成的同學可以接受最差的機會。
(2)就業前的準備情況：只有4%的同學有明確的職業生涯規劃，其余都沒有明確的目標，甚至沒有考慮過。
(3)與是否專業對口方面：逾六成的同學以找到工作為第一目標，對于專業對口性不很關心。
(4)地域意愿：北京、天津、上海是同學們的首選，其余依次為東部沿海、生源地，有16%的同學沒有固定意向。對于地域的選擇，同學們的首選標準是崗位的多元化和發展機會要大，其次則是工作待遇和國際化水平。
(5)對用人單位的意愿：性質方面，國有企業、民樣大型企業是同學們的首選，其次是政府部門，外企、事業單位不被同學們看好，值得一提的是有11%的同學愿意選擇自主創業。對于首份工資五成同學選擇1000--XX，極少數選擇800到1000或XX到30000
3、信息獲取方面：就信息獲取的程度，對于我校就業政策很了解的人占27%，不關心的占9%，了解比較少的共有65%;就信息獲取的方式，不同的同學有不同的選擇并且方式很多樣，其中通過學院張貼通知公告獲取信息的人最多，占24%，其它方式如輔導員老師通知、、學校就業網站、就業市場招聘廣告等都有人選擇，但人數不多，平均在10%左右。
3、畢業生對就業以及外部環境的認知：62%的同學認為當前就業形勢嚴峻，而且只有13%的同學認為自己有實力找到工作。
4、應屆畢業生就業實際情況：有76%的同學已經簽約了3個以上的單位
5、應屆生的反思、經驗：對學校，四成的同學需要職業生涯規劃輔導，16%的同學需要區域與行業發展形勢報告，只有16%的同學需要就業常識和應聘技巧或求職心理輔導，因而有37%的同學認為學校的就業指導工作意義不大;對自己，不同的同學認為自己欠缺的素質不同，分布很平均，其中最主要的素質是溝通協調能力和自我學習提高能力。對于想要自主創業的同學，五成認為需要資金五成認為需要能力和經驗。大多同學講畢業生就業不順利的原因歸為就業人數太多、金融風暴、實踐經驗少。
調研結論：
一、縱向比較
對于熱能專業，目前仍有過半的同學沒有簽約就業，有的選擇出國留學或考研。除了金融風暴對于產業的影響，大學階段沒有明確的職業生涯規劃、就業招聘信息、區域產業發展信息流通不暢也是主要原因，同學們在學校訓練的數據處理能力、獲得的專業職業證書并不如交流溝通能力、信息搜集處理能力重要，特別是同學們并沒有在大學期間培養良好的自學能力;對于環境專業，與以往相同八成的同學沒有就業，其中多數選擇考研，另外多數同學認為自己欠缺數據出能力和解決問題的能力，綜合素質較低。對于建環專業就業，同學們的就業率突破七成，但仍認為學校的就業信息支持比較匱乏。
二、橫向比較
1、比較實際就業情況，建環專業的同學就業率最高，其次為熱能和環境，其中環境專業的同學考研人數最多。2、在大學期間，有自己職業規劃的同學不足三成，其中環境專業最高為21%，其余同學對于未來沒有明確的認知。3、面臨日益嚴峻的就業形勢，同學們的普遍認識實現就業后擇業，能夠接受工資待遇較低的工作，專業是否對口已不再成為同學們擇業的首要標準，國有企業依然是同學們的首選。4、歸納同學們的經驗教訓，學校的信息支持、在校期間職業規劃教育的普及、自學能力的培養是首先需要重視的方面。
綜上所述，作為學校應當在職業規劃教育、自主學習教育、實習實踐教育以及信息支持方面加強工作;作為同學自己，應當為自己的未來早作準備，認清當前的外部環境，明確自己的目標，找到理想與現實的交匯點，通過提高自己的各項素質來提升自己的綜合能力，在未來的競爭中占據有利的位置。
學生就業現狀調查報告11
當代學生面臨著相當嚴峻的就業形勢，零八年的持續經濟危機不僅影響了世界各國的經濟，還導致即將走向工作崗位的各校學生帶來了相當的影響，面對危機我們應該何去何從呢？
對此我利用寒假的時間對這個令人煩惱而家又不得不面臨的問題作了一次深入的調查。全國學擴招后，學生就業難的問題已經是一個不爭的現象，且有可能使學生就業走向越來越難的趨勢。學生就業難主要表現在：
1、供與求平行上升，供求矛盾并不突出。從總體情況來看，零九年第一季度的全省人才市場供需兩旺，其中提供的職位數達到了二十四萬余個，創歷史新高。而在第一季度，全省各地人才市場接待、登記的求職人數更是達到了七十七萬余人次，這個數字里面雖然存在著有重復登記和已經就職而想跳槽的在職人員等情況，但仍明顯映出了零九年我省的就業壓力巨。
為了促進廣求職者特別是高校畢業生的就業，作為政府所屬的各級人才服務機構將在今年開展一系列的就業服務活動，包括每季度在省內人才網上召開的全省人才市場共同舉辦的高校畢業生網絡招聘會和每年開展的全省高校畢業生就業服務月活動，組織各類企事業用人單位進入高校開展校園招聘會，組織實施“一村一”、“三支一扶”、“學生志愿服務西部”專項計劃，開展高校畢業生創業活動等系列服務舉措。而高校畢業生則應該更進一步的提升自身就業能力，積極主極的參加各種就業培訓、就業指導、見習實習活動，同時更深層次的轉變就業觀念，特別是轉變擇業地區觀念，面向基層、面向量急需人才的困難地區就業，爭取成功的邁出自己職業生涯的第一步。
2、量與質逆向而馳，量穩質降十分明顯。缺少訓練良好的畢業生，將會妨礙我國經濟的增長和發展更高層次的產業。由于我國許多學畢業生缺乏實用技能和糟糕的英語口語能力，妨礙了我國發展服務型產業，盡管我國學量擴招，每年生產出量畢業生，但從我國現在的制造型模式轉向服務和研究型產業所面臨的諸多困難。隨著跨國公司在我國不斷擴展業務，它們將面臨著招聘高質量工作人員的困難。豐裕的學生中存在匱乏的知識，批量的畢業生，很少有人能夠游刃有余地在出口服務行業工作。
我國學生的教育模式使他們難以學到跨國公司所需要的實用技能和團隊精神。學教育采用的是理論化的、局限于書本的和老師傳授的方法，英語教學對話能力也沒有形成足夠的重視。
我認為，我國教育應當提高學與企業之間的“聯合機制”，讓畢業生能夠學到公司所需要的各種技能，我國需要在這個問題上想出對策。當然作為學生自己也應該寬泛的發展自己的見識。
3、冷與熱分布不均，冷熱兩極差強烈。臨近年底，中專畢業生開始進入應聘高峰。我近日走部分中高職院校了解到我市內一些中高職院校現已開始積極籌劃零九屆畢業生供需見面會，但受經濟形勢變化及我市產業結構調整的影響，今年的高職生就業出現了冷熱不均的情況。
首先，物流畢業生過半專業卻不對口。前幾年，物流專業火得不能再火，在多數人的印象中，物流專業畢業生就業應該是小菜一碟。然而物流專業往日風光不再，部分高職院校招生就業辦負責人坦承，物流專業已成就業最困難的專業之一。
去年某院首屆物流專業招生時共招了四個班兩百多學生，然而去年畢業之后，據某院流專業畢業生順利畢業走向社會，當初第一屆物招生就業辦統計，目前仍在從事與物流相關的職業的學生已不到四十人。為此，他們今年在招生的時候，僅僅只招了一個班。
物流專業畢業生就業困難，一方面受金融危機影響，不少物流企業業務量萎縮，為了節約經營成本，企業對人才的需求量較往年幅縮水；另一方面則是因為前幾年物流專業熱，不少院校根據專業設置緊貼市場需求的原則，量招收物流專業學生，幾年之后導致物流專業人才太多，而市場需求不多。對于已經在物流公司就業的畢業生來說，物流公司的待遇普遍偏低也是導致部分已就業的畢業生轉行的重要原因。不少在物流公司上班的畢業生，工資待遇各方面與一般的普工幾乎沒有差別，且部分物流公司規模偏小，一些畢業生甚至淪落為倉管員、搬運工等，因此一些畢業生紛紛轉向市場營銷等領域。另外中高級焊工供不應求。在物流專業就業遇冷的情況下，部分新興專業的畢業生卻出現供不應求的狀況，例如機械制造、模具設計等專業，基本上學校培養的人才每年都被企業提前預訂。
據我調查市場了解到，一個模具專業培養出來的焊工，經過在企業半年到一年的實操訓練，熟悉工作流程之后，收入比其它專業要高很多，如果考取焊工證，他們的月工資最低不會低于三千元。而這類人才一直頗受格蘭仕、長虹等企業的歡迎，而隨著廣船等型央企落戶我市這類人才的需求將會更加旺盛。
隨著我市產業結構的調整，房地產、生物制藥等新興產業在我市的興起，無疑需要量人才為其服務，為此，我市中高職院校紛紛根據市場需求調整專業設置，培養相應人才以滿足市場需求。
其他燈飾專業人才一將難求。但是在燈飾人才集聚方面，確實無法與它燈都的身份相稱。日前，我市有十余所中高職院校，但是目前基本沒有一所學校培養專業的燈飾專業人才，這不能不說是一個遺憾。
據我了解，在部分中職院校中，與燈飾比較相近的專業就是五金電子類，但是基本上沒有燈飾外形設計等方面的專業。在各種畢業生專場招聘會中，往往設置有五金電子類、燈飾照明類招聘專區，但是燈飾照明類應聘畢業生與企業招聘專業的燈飾人才存在著較的差距。
“畢業即失業”已成為當今不少學生的口頭禪。其實，造成學生就業難的關鍵原因除了就業形勢嚴峻以外，很多學生不愿“為生存而打工”、寧愿“為理想而待業”的思想觀念也是造成就業難的一因素。目前，高校畢業生多扎堆于城市，就業不均衡的現象依然嚴重。
當下，教育部等有關部門已將引導和鼓勵畢業生面向基層就業作為高校畢業生就業工作的“重中之重”。面對嚴峻的就業形勢，學生應該適時調整心態，降低就業期望值，到農村去，到西部去，到人才緊缺的地方去，努力實現自我價值。現在，最讓我們擔心的是，自己如果選擇到基層工作，以后是否還有選擇其他職業的機會，對于家庭經濟比較困難的畢業生，政府能否出臺相應的政策。
所以我又特地從市人才交流中心了解到，今年十月，為全面推動高校畢業生就業工作，我市政府結合我市實際，特別制訂了我市高校畢業生就業攻堅行動計劃實施方案。方案中制訂的多項優待政策為學畢業生就業提供了良好平臺。各部門及教育機構也將加強高校就業指導機構建設，助畢業生了解就業政策，提高求職技巧，調整就業預期。政府支持高校畢業生到基層崗位就業，對于到農村基層和城市社區從事社會管理和公共服務工作的高校畢業生，符合就業困難人員條件并在公益性崗位上就業的，經勞動保障部門審核、財政部門復核后，將給予社會保險補貼和公益性崗位補貼。社會保險補貼標準，按實際繳納的基本養老保險、基本醫療保險及失業保險單位繳費部分之和計算。對于到農村基層和城市社區其他社會管理和公共服務崗位就業的，給予相應薪酬或生活補貼。另外，對于到城市社區基層崗位就業并已服務期滿的高校畢業生，參加市、縣級公務員錄用考試或事業單位招聘的，筆試成績加五分；對到農村基層崗位就業并已服務期滿的高校畢業生，參加市、縣級公務員錄用考試或事業單位招聘的，筆試成績加十分；對經考試或考核到縣以下農村基層單位就業并服務滿四年的高校畢業生、應征入伍服義務兵役的高校畢業生給予相應的學費補償和助學貸款補償。這個方面和國際經濟形勢有很關系，另一方面和中國經濟結構體制和教育落后于市場就業有關，更和當今學生的就業觀滯后有關，提供扶與補貼。
據我最近調查了解，截至目前，對于尚未就業的我市高校畢業生可在戶籍所在地公共就業服務機構辦理失業登記手續，領取就業失業登記證。公共就業服務機構將按照相關規定將其納入本地失業人員統籌管理，享受國家關于失業人員就業的優惠扶持政策。
我市人事、勞動保障、教育部門和高校將把家庭困難高校畢業生及長期失業、殘疾人等就業困難的高校畢業生列為重點扶對象，積極為其提供就業援助，并由人才服務機構負責建立困難畢業生信息庫，組織力量實施職業指導。通過向用人單位重點推薦、利用政府購買的公益性崗位進行托底安置等多項扶措施，有效促進困難高校畢業生順利就業。
學生就業現狀調查報告12
一.研究方法和研究對象
1.研究方法。本次調查采用《學生戀愛觀調查問卷》，內容涉及在校學生如何看待戀愛、對待戀愛的態度等方面的主要內容，力圖通過該問卷比較客觀、全面、科學地了解學生的戀愛觀狀況。
2.研究對象。本次調查選取佛山科學技術學院數學系的學生，進行普遍調查。本次調查發放問卷128份，回收128份，有效率為100%
3.調查時間為20xx年**月。
二.調查目的
愛情，是人類永恒不變的話題。“窈窕淑女，君子好逑”是人們對愛情的期待與憧憬;“兩情若是久長時，有豈在朝朝暮暮”是人們對愛情的一種態度;“執子之手，與子偕老”是人們對愛情的承諾。而如今在學的校園中，愛情的種子也正在萌芽。都說戀愛是當今學生的一堂必修課，在當今的高校戀愛已成為一種很正常的現象。不同的人由于性格的不同以及受外界因素的影響，會形成不同的戀愛觀，從而導致他們對待愛情的態度、處理戀愛關系的方法也各不相同。積極健康的戀愛觀在一定程度上會對學業與生活有促進的作用，消極錯誤的戀愛觀而會給你的生活帶來巨的消極影響。每一段戀情都應該是純潔的，自由的，是不能用物質去衡量的。每一段戀情都代表著一種尊重，一份責任，是需要用真心與真情去維系的。而這種理想的戀愛觀在現實生活中卻很少出現，甚至一些學生出現了錯誤消極的戀愛觀，如過分地看重對方的物質基礎、戀愛至上甚至失去理智、對待愛情的態度不認真等等。這種戀愛關系容易導致雙方戀愛關系的破裂，也會影響正常的學習生活，甚至會釀成悲劇。出于這一現狀，我們對佛學生的戀愛觀進行了調查，通過問卷調查的方式進一步了解本校學生的戀愛觀特點，分析形成的原因和造成的影響，陣對問卷分析的結果提出解決問題的方式，從而引導學生樹立積極、健康的戀愛觀，有助于他們正圈理戀愛與學業、戀愛與事業、戀愛與生活的關系。學生戀愛是社會發展的一種必然趨勢，關注并正確引導學生戀愛是高校工作的重點和難點。學生擁有正確的戀愛觀將對他們認識自我、完善自我、發展自我、超越自我起到積極的作用。因此，對于在學生中出現的戀愛現象，我們要正確對待，積極引導。尤其要學會理性的處理好因愛情而引起的一系列矛盾與選擇。擁有正確的戀愛觀，合理戀愛，才能讓自己的學生活因愛情而錦上添花。愛情是人類永恒不變的主題，學生在剛剛踏入學校園，對未來有許多美好的憧憬，對愛情同時也是充滿了美好的想象。在學生中進行戀愛觀調查能夠為學生的感情生活起到一定的啟示作用，也能為戀愛觀教育的一系列其它活動提供一份客觀可靠的數據。
三.調查結果
1.對于一學生來說，已經漸漸適應和習慣了學的授課方式，并逐漸擁有了自己的學習計劃，和人生目標。但是對于老師來說，還要繼續改進自己的教學方法，以更好地適應同學們的接受需求。同時，還要適時加強對學生們價值取向和人生目標制定的正確引導。
2.目前一學生中還存在著人際交往上的困難，需要調整好自己的心態，處理好關系，應該增強自我的吸引力，贏得家的肯定，同時，還要多多參加社團活動，鍛煉自己的膽識，拓展自己的能力。
3.學校也要在硬件和軟件上努力加強自身建設，為學生創造一個良好的學習環境。在飲食上，學校要特別注重各民族的飲食習慣，努力為學生創造一個良好的就餐環境，這樣學生們才會保持良好的精神狀態，投入到無限的學習中去。
4.為建設和諧校園，學校應該多傾聽學生的意見和建議，為學生多多提供一些投遞意見和建議的專欄，只有這樣才能更好地映學生的心聲，相信經過全校師生的共同努力，佛的明天一定會更美好。
四.調查結果分析
(一)二學生戀愛觀調查情況
一學生接受調查的有32人，男生20人，女生12人。其中曾經談過戀愛的僅有4人，正在戀愛中的也僅有4人，可見戀愛的人占少數。而調查顯示，70%的一學生表示支持學生談戀愛，僅有1人表示對，對于戀愛動機多數學生表示沒想過，60%的人對失戀都無所謂，30%的人會再找一個，只有10%的人會悲痛欲絕，在一談戀愛的主要原因，60%的人都認為寂寞空虛，想找人陪。這一部分人是因為剛進從高中緊張壓抑的生活進入到輕松的學生活中，沒有了高考時的納干勁，這時就想到了愛情雨露的滋潤。這次調查中，一學生在學習與戀愛哪個重要的這個問題上，多數人表示學習更重要，可見一學生思想還是相對純潔的，在戀愛成功率上，80%的學生選擇“很小”。
(二)二學生戀愛觀調查情況
二學生接受調查的有32人，男生16人，女生各16人，以下是幾個二學生戀愛觀的特點。
1.在已戀愛的的男女生中，覺得自己有理想戀人的男生占2/3，而女生只有1/10，這說明在對待戀愛對象的態度上，男生比較實際，而女生比較傾向于理想化。
2.在對待異地戀和愛情能否天長地久的問題上，無論是男生還是女生，看好還是不看好，人數都是50%，這說明在二的學生這個群體里面，部分人對待感情的方式取向實際，另一部分人則對未來充滿迷茫，表現出這個階段的人的還不夠成熟的心態。
3.在戀愛時間份額問題上，60%的女生認為占學生活時間的35%就夠了，男生則普遍認為在35%65%才適合。從中看出男生的戀愛欲望比女生要強，而且這也說明在本校女生比例遠男生比例的情況下，男生的安全感似乎比女生要小。
4.在如何對待失戀的問題上。40%的男生選擇了感到悲痛欲絕，而同樣選擇這個答案的女生只有20%，同時50%的男生或女生都表示會再找一個，這說明男生比女生重情，而女生比男生樂觀。
5.在對戀愛對象的要求上，多數男生比較重視女生的內在美，而女生則要求男生內外兼修。這也說明男生跟女生人生觀和價值觀存在著較差異。
6.在對待對方腳踏兩只船的問題上，多數男生會認為是自己不夠好，而部分女生的態度是不能容忍，這也說明在愛情里，男生比女生豁達、方。二學生的戀愛觀尚處于發展時期，相信愛情而對自己充滿信心的人普遍能獲得一份比較理想的愛情，而不相信愛情或自信不足的人還在尋覓之中。不管如何二的學生的戀愛觀是在邁向成熟的路上了。
(三)三學生戀愛觀調查情況
三學生接受調查的有32人，其中男生19人，女生13人。在受調查的學生來看，多半已經戀愛，但戀愛的人近60%是男生。這可能跟師范學校男女比例嚴重失調有關系。在接受調查的人當中，有一半的人表示自己的戀人不是原先所理想的類型。有60%的人尤其是女生，比較浪漫，認為自己能與戀人走到永遠，換句話說在愛情方面女生很看好。
調查也顯示，三學生比較現實，21人有17人表示沒有網戀經歷。對于異地戀，男生顯得比女生更理性點，不看好異地戀，并認為學生戀情會因為工作.家庭等原因而不會發展成為婚姻。
針對男女生的許多不同，做了對比的記錄。70%表示是否戀愛無關緊要，只有個別認為不談戀愛是不完整的學生活;關于尋找戀人，近一半的人表示是因為寂寞和空虛，并非為了尋找下半生伴侶。男女生各半都能平淡的看待失戀，少數人(以女生為主)把愛情看得很重;在戀愛時間上，女生把戀愛時間限定在65%以下，比男生更注重學業;有60%的人有暗戀的對象并表示會表白，部分表示不會表白(女生居多)不難看出女生比較矜持，把愛深藏，而男生卻勇于表達真情;一半的人表示不輕易愛一個人，且對戀愛的對象要求普遍高，男生比女生更注重戀人的外貌，女生則更注重內在修養，戀人品行成為主要依據，家庭經濟背景也很重視。
總而言之，本校三學生的戀愛觀比較成熟，都能在愛情中面對現實，但現實沒有抹掉他們的純真，他們對愛情仍有美麗的向往。
(四)四學生戀愛觀調查情況
四學生共有32人參加填表，男生16人，女生16人。四的學生在問卷調查表中表現了一下幾個特點：
1.只有25%的人認為戀人是原來所理想的人，75%的人認為不是。
2.對于是否與戀人走到永遠的問題上，認為可以的只有7人。
3.對于學愛情是否成為婚姻，則所有人認為是不可能的。4.對于戀愛與學習，12人表示同等重要，
4人表示戀愛重要。
5.對于分手后的態度，有6人表示會傷心欲絕，多數人表示可以再找。
6.對同居的態度，不贊成的有7人，其他人則持不對態度。
從以上幾個特點可以看出，四學生的想法更為現實。也許是經歷的事情多了，看法也就更加務實。多數人的戀人并非是所理想的人，而是在現實的實際接觸后才確立的。絕部分的人不相信網絡這些虛無縹緲的東西，所以更多的人不相信也不會網戀。對于學的戀愛能否變成婚姻這個問題上，絕部分的人都悲觀的認為是不可能的，可見在學生看來，學戀愛是有花無果的事情。也許是彼此接觸的時間久了，對于相處的時間，四的學生覺得彼此膩在一起太長時間而會暴露出更多的缺點，也許距離真的會產生美。對于戀愛的花費，也許aa制是最好的消費方式，畢竟部分學生還沒有實際穩定的經濟來源，如果只是一個人來承擔戀愛開支，那么是很吃不消的，所以選擇aa制是最好的選擇。
五.總結與建議
1.在我們已戀愛的的男女生中，覺得自己有理想戀人的男生占1/5，而女生只有1/10，這說明在對待戀愛對象的態度上，男生比較實際，而女生比較傾向于理想化。
2.在對待異地戀和愛情能否天長地久的問題上，無論是男生還是女生，看好還是不看好，人數都是50%，這說明在二的學生這個群體里面，部分人對待感情的方式取向實際，另一部分人則對未來充滿迷茫，表現出這個階段的人的還不夠成熟的心態。
3.在戀愛時間份額問題上，60%的女生認為占學生活時間的35%就夠了，男生則普遍認為在35%65%才適合。從中看出男生的戀愛欲望比女生要強，而且這也說明在本校女生比例遠男生比例的情況下，男生的安全感似乎比女生要小。
4.在談及您對戀愛的理解時選擇a是為了選擇終生伴侶，的同學占.28%而選擇b只是為了空虛打發時間沒有多想的只占2.4%說明我們多數學生對待婚姻還是持比較負責的看法
5.在對戀愛對象的要求上，多數男生比較重視女生的內在美，而女生則要求男生內外兼修。這也說明男生跟女生人生觀和價值觀存在著較差異。
6.在對待對方腳踏兩只船的問題上，多數男生會認為是自己不夠好，而部分女生的態度是不能容忍，這也說明在愛情里，男生比女生豁達、方。
7，在問及您認為戀愛和學業之間有何關系這個問題時有51.7%選擇b愛情是一種動力，可以促進學習，男女朋友之間可以相互監督，促進學習，而只有2.4%的選擇a學習與戀愛二者不可兼得，談戀愛肯定要影響學習，從這個答案中可以看出我們班還是比較支持戀愛的。
在學里，適當的愛情還是需要的，但我們不要過度的沉溺在愛情中，不要在熱戀中迷失自己的方向，畢竟學生活是我們學習和適應社會的關鍵時期，不能為了一時的快樂而把一生的幸福都拋棄了。對于愛情我們要始終保持一種平穩心，正孺對愛情.
我們現在的戀愛觀尚處于發展時期，相信愛情而對自己充滿信心的人普遍能獲得一份比較理想的愛情，而不相信愛情或自信不足的人還在尋覓之中。針對這些問題總結幾點建議：
建議一：學校可對在校學生進行戀愛心理的健康教育
某種程度上講，戀愛觀是人生觀的映，有什么樣的人生觀，就會有什么樣的戀愛觀，只有加強教育和管理，才能助學生正確看待愛情，樹立正確的戀愛觀，并引導他們正圈理愛情與學業的關系，將來成為建設偉事業的接班人。
建議二：從學生自身做起，正確看待愛情并處理好愛情與學習的關系，當代學生要從自身做起，端正戀愛動機，樹立正確的戀愛觀
建議三：擺正愛情的位置
首先，我們學生擺正愛情在人生中的位置。愛情在人生中占有重要地位，沒有愛情的人生是不完但愛情不是人生的根本宗旨，更不是人生的全部，只為愛情而活著是蒼白的。人生的主宰應當是事業，只有偉的事業對人生才具有決定意義。流傳至今的裴多菲的詩句“生命誠可貴，愛情價更高;若為自由故，二者皆可拋”，正說明了這一點。
以上都是我根據統計出來的調查結果寫出的報告，相信我們只要把握好戀愛的度，樹立正確的戀愛觀，我們的幸福才會開花結果。
學生就業現狀調查報告13
就業本身就是我們認識和適應社會的一個過程，在求職過程中遇到困難，甚至經過幾次挫折才最后成功是正常的；在就業中遇到許多心理沖突、困惑，產生一些不良情緒也是正常的。酷貓寫作為大家整理了大學生就業現狀調查報告，閱讀!
我國大學擴招后，大學生就業難的問題已經是一個不爭的現象，且有可能越來越難的趨勢。這個方面和國際經濟形式近3年來連遭打擊，一方面和中國經濟結構體制和教育改革落后有關，更和當今大學生的就業觀滯后有關。針對這一社會現象，此次調查范圍覆蓋華南師范大學17個院系，包括師范與非師范專業在校的本科學生。共發放調查問卷580份，實際547份，回收率為94、3%。調查文件采用單項選擇、不定項選擇和主觀題三種方式來回答問題。問題涉及大學生就業期望、就業素質的自我評價、高校就業指導工作、擇業與就業的影響因素等方面，旨在對大學生就業期望與實際就業的相關問題進行實證研究，為高校就業指導和人才培養提供資料與對策研究依據。
一、多數學生對于“務實”有新的認識，就業期望趨向現實，主要表現在工作單位、工作區域等方面。
(1)就業方向：先就業后擇業成為第一選擇
大學生在職業取向方面優先考慮的前三項是“先就業后擇業”、“先擇業后就業”、“繼續深造”，它們分別為41、76%、28、57%、27、84%。調查顯示，在面得就業壓力時，多數學生表現出特有的自信與成熟。
在此問題的選擇中，特別值得關注的現象是“繼續深造”，這選項占27、84%，有過四分之一學生希望繼續學習，而且此風近年經久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經濟時代的影響和人才素質要求的提高；二是就業競爭激烈，優越的職業需要優秀的高層次人才；三是心理因素，有的大學生是為了緩解就業壓力，回避即時就業等因素。這一現象值得認真分析研究，其利與弊何在?其利在于緩解就業壓力，促進人才素質的提高，改善我國人才結構，增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學生心理素質方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當部分的大學生選擇了回避的方式，職業期望趨于“非風險化”。這種現象還可以從學生對就業前景的評價中看出，見圖1所示。22、92%的同學對就業前景持有“不容樂觀”的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學生的心理素質因素問題。由此可見，高校加強就業指導和就業心理輔導工作是必要的。
(2)就業取向：就業地區首選經濟發達地區
調查結果表明(見圖2)：學生在選擇就業地區時，選擇經濟發達地區占66、54%。這說明兩個問題：一是經濟發達地區除了有較可觀的工作待遇外，經濟發達地區與國際接軌更便捷，更能為就業者提供再學習提高的機會，這與學生的“自我發展”、“自我實現”的需要密切相關。二是經濟發達地區的就業機會較其他不發達地區的高，且就業崗位多元化，這是吸引學生的一個重要原因。
(3)職業價值：結合專業特色，務實肯干
作為師范院校的學生在選擇就業崗位上，更多的是趨向于“學校或科研機構”、“行政機關或事業單位”(調查結果見圖3)。
二、影響學生擇業就業的因素突出。
(1)多數學生對職業價值標準上，把“工資福利待遇”、“實現自我價值”作為重點考慮。兩項占的比例分別為36、62%、26%，具體情況調查結果見圖4、這與學生實際就業時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和能力的體現作為重點考慮因素。調查顯示，學生的就業除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個人因素也很突出。但是，學生在進行人生選擇時較多考慮個人因素，較少考慮社會需要，即使在追求自我實現時也折射出主要強調的是“自我”而非“社會”的需要。對于這現象的利弊值得我們研究與思考。
(2)在就業過程中，有44%的學生認為“經驗及實踐能力”為最重要的因素。而“學歷”、“畢業院校或專業”、“應聘技巧”則各占10、48%、10、34%、12、69%。這可能與用人單位在招聘時的要求有關。
三、多數學生對就業素質的評價都有比較明確的認識，明確自身的優勢與劣勢。
(1)多數學生的優勢為“理論基礎”、“師范技能”。
(2)有半數以上的學生認為自己的“實踐能力”、“競爭與風險意識”處于劣勢狀態，它們分別達到了33、07%和30、69%；在學生認為自己最缺乏的素質方面中，“創新能力”、“實踐*作能力”、“專業知識與技能”被納入了前三項選擇，結果見圖7、其總的原因可能是，一方面知識更新迅速，知識越來越深，越來越廣，職業素質越來越綜合；另—方面學校教育滯后，教育的知識結構不盡合理，使大學畢業生就業時普遍有壓力感和不適應感，對自己所學習和掌握的知識與技能缺乏自信。再一方面學生勇于挑戰的心理素質還沒形成；在創新能力的培養方面，說得多卻做得少，培養的覆蓋范圍也相對狹小，主要的原因是缺乏培養的環境。除了提高學生的專業知識水平外，如何提高學生勇于挑戰的心理素質和如何培養學生的創新能力也將成為高校就業指導的兩大課題。
四、目前高校的就業指導與學生的需求處于不平衡狀態。
(1)有過半數的學生反映：“不太滿意”學生就業的指導工作(見圖5)。
(2)學生“希望學校在大學生就業成才方面著重給予哪些指導和幫助”時，學生們有48、96%選擇“提供更多實踐機會”，而“加強創新能力培養”和“注重社交能力指導”也占據一定的分量(詳見圖6)。從國家政策和從現實需要上出發，學生需要從就業觀念向創業觀念轉變。在調查中，學生認為“培養自主創業精神”是轉變大學生就業觀念的關鍵(占34、21%)；而“加強高校就業指導”與“其他因素”也占很大的份量(詳見圖7)。針對目前高校的就業指導工作，基本上還是局限于信息發布、政策宣傳、技巧培訓、協議辦理等服務性工作。調研建議，就業成才導航體系應覆蓋大學教育全過程。目前大部分高校的就業指導中心，仍然主要面對畢業班，但此時他們大多有“書到用時方恨少”的遺憾。就業指導工作亟待從畢業班向低年級學生輻射，貫穿大學教育全過程。具體來說，就業成才導航體系應該涵蓋專業知識技能導航，如學習方法指導、新思想新觀念介紹、個人完善知識結構幫助等；健康成才導航，通過實施結對服務、心理指南、交流討論，對大學生在就業求知和個人成長過程中可能出現的心理困擾排憂解惑；法律導航，普及法律知識，加強法治意識、引導誠信意識。
從調查所反映出的問題來看，進一步實現我校學生就業指導工作的管理規范化，特別是如何把就業指導工作切實納入學校教書育人的整體工作軌道，還有值得深入研究和改進的地方。
大學生失業的原因及對策
摘要本文論述的是大學生的失業問題，通過分析失業的情況和原因，得出相應的對策以及大學生就業難已成為一種趨勢的結論。
關鍵詞結構性失業、摩擦性失業、周期性失業、供求矛盾、市場缺陷。
正文作為一名大學生，我想'就業'這個詞對于我們來說都是很敏感的，我們大多數大學生讀四年大學無非是為了以后能找到一份自己比較滿意的工作，但是現在擺在我們面前的卻是我們有可能失業，這給很多大學生很大的打擊，甚至有損我們讀大學的積極性。記得我們社會問題研究老師對我們說過一句話，我印象很深，他是這樣說的：“現在大學生就業難，難道真的是企業不需要大學生了嗎?”是啊，難道真的不需要了大學生了嗎?不是的，那為什么會出現這樣的情況呢?
首先大學生失業主要有以下幾種情況。
一是結構性失業。由于學習期間社會經濟結構(包括產業結構、產品結構、地區結構等)發生了變化，畢業生的專業、知識、技能、區域分布等不適合經濟結構變化的要求，畢業時不能適應就業市場需要而造成的不能順利就業。
二是摩擦性失業。畢業生對用人單位的發展空間、工資待遇、地理位置、工作環境等等有自己的期望，用人單位對畢業生的學習成績、專業技能、個人素質等也有一定要求，由于雙方要求不一致導致畢業生沒有用人單位接收的情況。
三是周期性失業。周期性失業原意是指由于經濟衰退、總需求不足而造成的失業。我國目前經濟持續增長，并沒有出現經濟衰退的情況，但是隨著高校畢業生人數逐年增多，社會對畢業生需求量增長速度滯后于畢業生人數增長，導致有效需求不足。
那為什么會出現上述情況呢?原因有三：首先，“供求矛盾”是導致大學畢業生就業難的重要原因。xx年全國高校畢業生115萬人，大約有35萬畢業生就業時未找到工作；xx年全國高校畢業生145萬人，未就業畢業生人數超過50萬人；xx年全國高校畢業生212萬人，預計畢業時未就業人數將超過70萬人1。未來幾年，高校畢業生就業人數和畢業時未就業的畢業生數還將急劇增長。畢業生就業人數的增加，促使畢業生就業市場發生了新變化，畢業生就業逐漸從“賣方市場”向“買方市場”轉變，使廣大畢業生面臨更加激烈的就業競爭環境。在“供需見面，雙向選擇”的高校畢業生就業制度下，畢業生作為人力資源提供方通過就業市場擇業，用人單位作為需求方在就業市場中選拔畢業生。只有供求相一致，才能實現均衡，否則則會失衡，導致“就業難”。“供求矛盾”的表現主要有：畢業生的專業結構、知識結構、綜合素質、學歷層次，甚至就讀院校等等不適應市場需求；畢業生的擇業傾向與技能等不適應市場需要；畢業生的擇業期望值與用人單位要求不一致等等，這些矛盾的存在，導致了非自愿的摩擦性和結構性失業。
其次，市場缺陷也是大學畢業生就業難的成因之一。市場發育不充分、不完善，市場化程度低；圍繞高校、地區、行業存在不少就業市場，但是未形成較統一的大市場，導致畢業生和用人單位搜尋成本較高；市場規則不統一，部分市場甚至秩序混亂等等。導致就業市場的不完全競爭、不完全信息和較高成本，影響就業。當前買方市場中的不完全競爭會導致兩種現象：一是部分用人單位的人才高消費，二是一些畢業生被迫退出市場，形成周期性失業；市場信息不完全會導致摩擦性失業或結構性失業；市場進入和運行成本較高則可能會導致一定程度上的周期性失業。用人單位招不到滿意的畢業生，畢業生找不到滿意的單位，是市場不完善、信息渠道不暢通的直接體現。2
此外，就業難還有一些其他方面的原因。例如，人事戶籍制度改革的滯后，制約了人力資源的充分流動。雖然這種現象隨著人事代理等中介服務措施的出現得到了一定緩解，但是距離由畢業生就業障礙轉變為就業動力還有不小差距。
那要怎樣解決這些問題呢?
第一：要進一步深化教育體制改革，實現高等教育與社會接軌，增強畢業生素質和適應社會的能力。
高等學校是為國家和社會培養高素質人力資源的主要陣地，社會和市場發展的需要應該成為高等教育發展的導向。增強學校與社會的聯系，根據社會需要開設專業、設置課程，不斷革新教學形式和內容，才能使高等學校更好地履行社會服務職能。
無視社會需要，盲目培養，就會導致高校畢業生不適應用人單位需要，在就業市場上缺乏需求，形成結構性失業。高等學校應樹立科學的發展觀，以市場為導向，以質量為基礎，培養服務社會各級各類需要的多種人才。在培養中應充分重視市場需求，建立科學的評價、分析和預測體系，把握社會實時經濟走勢和就業市場的變化情況，按照社會發展方向設置專業，有效地消除結構性失業。這是解決大學畢業生就業難問題的根本思路。
第二：高校教學改革中應堅持推進素質教育，強化學生實踐能力，優化人才培養結構。
市場需求是多樣化的，不同崗位對畢業生素質的要求就不一樣。如果高等學校培養出的學生千##第律，或是心理素質差，或是動手能力差，或是社會適應能力差，其結果必然就是畢業生在人才市場中缺乏競爭力和吸引力。素質教育強調個人素質的發揮，因而培養出更多更好的具有創新精神和實踐能力的畢業生，可以有效地提高畢業生的社會適應能力，增強畢業生在就業市場中的競爭力，克服摩擦性失業。
第三：著力提高就業指導和服務水平，增強畢業生的擇業技能。
在就業市場上，畢業生缺乏必要的求職技巧、擇業技能差是導致摩擦性失業的重要原因。畢業生就業指導服務作為畢業生就業工作中的重要環節，應當充分發揮服務職能，加強對畢業生的就業指導，著力提高服務質量和服務水平。通過就業指導和服務，幫助畢業生科學地分析市場、客觀地認識自己，有效地消除“供需矛盾”。通過就業指導和服務，幫助畢業生掌握一定的擇業技巧，善于利用市場信息，善于在就業市場中“推銷自己”，通過市場落實就業單位。
第四：加快完善畢業生就業市場建設，為畢業生就業提供更多的選擇。
要重視和加強畢業生就業市場和信息服務體系建設，促進就業市場的信息化。充分而有效的信息可以降低市場成本，提高效率，實現節省資源和提高效益的目標。當前大學畢業生就業市場中信息不充分是影響用人單位選材和畢業生就業的突出問題，因此，加強畢業生就業市場和信息化建設是當務之急。國家、地方和高等學校要圍繞畢業生就業市場建設立體化的畢業生就業市場和信息服務體系，互相聯系，互相補充，促進就業市場中的充分信息，為畢業生就業提供更多的選擇。同時還要制訂相關規定，加強對畢業生就業市場的管理。有效的調控和管理是市場發揮優勢的重要保證。目前畢業生就業市場中還存在著一些秩序混亂、缺乏監督的情況，不利于就業市場充分發揮資源配置作用，各級主管部門應當加強對畢業生就業市場的調控和管理力度，出臺相關管理辦法和規定，為畢業生就業市場提供統一規范，保證市場秩序。
第五：積極引導畢業生轉變就業觀念，實現多渠道、多形式就業。
處在新世紀戰略機遇期的大學畢業生和高校教育工作者都會發現，我們所面臨的時代是一個快速變革的時代。面對不斷變化的新形勢，要解放思想，與時俱進，以創新的思路不斷加強和改進大學畢業生就業指導和服務工作，積極引導畢業生突破傳統的就業觀念的束縛，樹立與時俱進的就業觀，進一步拓寬就業渠道，自覺樹立自主創業的思想觀念，主動到基層就業。努力實現多渠道、多形式的科學擇業，積極創業。
大學是我們許夢和圓夢的地方，我們來的時候躊躇滿志，我們走的時候也絕對不要留下任何遺憾。雖然大學生難就業已成為一種趨勢，一個比較難解決的問題，但是我們絕不要就這樣失去了信心。或許我們以后找不到稱心的工作，但是我們也還是要有我們來時的那顆火熱的心，把我們的熱情投入到學習中去，不要管以后會怎么樣，只要我們在這四年內無愧于心，這樣就夠了，如果我們太注重結果的話我們有可能欣賞不到沿途的美麗的風景，畢竟結果不是最重要的，如果我們能夠想通這一點，那么我們就不會失去信心了，所以我們要把握好現在，把什么就業煩惱都拋到一邊，認真學習，我想這才是我們的當務之急。
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