《劍橋男孩成長記》讀后感

　　當看完一本著作后，你有什么體會呢？不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編精心整理的《劍橋男孩成長記》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

《劍橋男孩成長記》讀后感1

　　一個平凡的母親用自己最真誠的心給我們展示了她養育兒子的全過程，養育過程過程中的得失、錯誤與正確、經驗與總結、在沖突之間的抉擇等等，給了我巨大的啟發，這是一本絕對值得為人父母去細細品味位的一本養育孩子的參考書籍。

　　教育一個孩子需要的是耐心、愛心、責任和智慧， 胡萍老師具有這些智慧，她順應自己兒子的成長，和兒子一起成長、分析、總結，讓自己跌兒子發展自己的所長，從不破壞孩子的天賦，真的很讓我感到慚愧。細想我養育兒子這幾年，真的做了很多破壞孩子天賦的事情，現在我兒子九歲了，還來得及嗎？亡羊補牢為時不晚，希望我可以借鑒和學習胡萍老師與孩子共成長的精神，爭取做一個順應孩子發展的好母親。

　　我們無法給孩子派生天賦，但是我們可以為孩子的天賦效力。這句話說得太好了，可是現實中，我們許多父母都沒有意識到這一點，更沒法去好好的做到這一點，我也沒有做到，從這里我意識到了自己曾經的錯誤。孩子喜歡的就應該給與孩子更多的機會去施展他喜歡的哪方面的技能和長處，而不是放棄長處去補短，弄的大家都精疲力竭……當架站剛順應孩子的天賦，孩子就會獲得原始的動力，去熱愛生活，讓內心感到幸福。

　　胡萍老師說到自己的兒子八個月的時候嘗試開關電燈開關，為了保持孩子的熱情和興趣，它們居然可以輪流抱著孩子去探索觀察達一個小時之久，而且是每天堅持，直到半年時間，孩子放棄這個探索。這是需要多大的耐心啊！書中每一個細節都展示出胡萍老師為滿足孩子的好奇心，培養孩子的觀察探索能力所付出的極大耐心，這真是一般人無法到達的成都。

　　我最佩服的還是胡萍老師對于傳統教育的據理力爭。當根兒的語文答案無法與老師達成一致的時候，胡萍老師一直支持根兒的答案，理由是：傳統教育對孩子的思想禁錮太深，不利于孩子的獨立思考，對于要求標準答案的語文傳統教學來說，要做出讓孩子學會獨立思考很難。但是胡萍老師卻做到了，哪怕是根兒的閱讀理解只能得零分，作為母親，還是在支持著自己的兒子，并且肯定的鼓勵著孩子的發展。()最終，根兒在深國交出類拔萃。胡萍老師不是為了孩子的高分二放棄孩子的獨立思考的能力培養，她選擇了犧牲語文成績，保全孩子的獨立思考能力，這一點是需要莫大的勇氣的。真的很讓人佩服！

　　“自由正確真實的表達自己的觀點和思想是每個人的權利。”正確判斷老師對孩子的評價，保持孩子的興趣和天賦才是最重要的。對于分數的'觀點，我和胡萍老師的觀點是一致的。我一直認為分數并不是體現一個孩子學習能力高低的唯一評判方式。雖然現在的應試教育要求我們必須要考高分才可以進好的大學，但是高分低能卻也是我們不可忽視的重要的一面。所以我也不贊成以分論勝負。讓孩子更加輕松自然的面對學習，不要陷入為了考試而學習的境地。讓孩子可以順其自然的發展自己的特長和才能，讓孩子具備獨立思考的能力和做一個好品格的誠實的人才是最重要的。

　　非常感謝胡萍老師的分享，讓我受益匪淺！也非常感謝喆媽公益閱讀給我這次試讀的機會！

《劍橋男孩成長記》讀后感2

　　開學時我參加了喆媽公益閱讀的有獎互動話題，懷著重在參與的心情，和胡萍老師一起教育孩子，沒想到這個令所有家長滿懷熱忱的好活動我竟然幸運中獎啦！感謝喆媽公益閱讀，我們每一位家長都說出了自己的心聲，我和大家一樣這些年育兒路上坎坎坷坷也日漸成熟了許多。這學期開學至今，陪伴孩子成長的每一天都是那么開心幸福，孩子也一天天懂事了許多，曾經的那些不愉快早已煙消云散。

　　收到《劍橋男孩成長記》我就如饑似渴的閱讀起來，這兩年育兒類書籍一直是我關注的，希望的是取百家之長，陪伴兒子健康快樂成長！

　　本書的作者胡萍老師，是獨立研究人，中國兒童性心理發展與性教育研究先驅，家庭教育專家。著有《愛的誤區》和《善解童貞》系列。

　　孫云曉老師給本書寫了序言，他說胡萍老師的作品真實犀利，個性坦率，以虔誠之心為我們讀者端上了自己的私房菜，我也有同感，她把養育兒子詳細過程及許多隱私和盤托出，一直在努力的發現和思考。

　　發現和保護孩子的天賦，是每一位家長都應該努力去做的事。我不再信奉“只要把學習搞好了，別的什么都不要管。”兒子五一節前的第二次月把關考試的前一晚，還在準備考試當天下午的學校辯論會內容，這事如果擱在以前，是我絕對不允許的事情，我會大發雷霆的訓他。可是現在的我卻坦然的微笑著跟他交流，“兒子，這兩件事孰輕孰重，你要自己合理安排好時間哦！”結果是令我和兒子都非常開心的，辯論會進入決賽，考試成績比上學期又有了飛躍。孩子需要學習，更需要生活實踐。

　　孩子的每一個天賦就像一朵朵小花，隨著生命的季節漸漸開放，我們要做的就是給予肥沃的土壤和適當的條件，耐心等待綻放的時刻。我們不是育兒專家，但我們要相信每個孩子生命中都蘊藏著一顆充滿與眾不同能量的寶石，跟隨孩子成長的步伐，我們不要被“木桶理論”局限住，應該讓孩子盡情發揮他們的天賦，不要太在意那塊短板。可是說起來容易，做起來難。

　　以文科生自居的兒子數學成績總是不理想，可這在我看來應該不算短板呀！因為這可是基礎教育的范疇，小學數學算不清，那以后初中的`數理化怎么能做對呢？這是現在唯一讓我和兒子感到不愉快的內容，我不想抱怨應試教育對兒子的傷害！我承認我開竅遲了，錯過了發現兒子學齡前那些與眾不同的天賦，更沒有去保護他，錯過了兒子那些天然的激情。不管兒子最終成為什么樣的人，我從現在開始發現并保護它們。

　　胡萍老師20年的智慧教育把兒子根兒培養進入劍橋，孩子的成長不能重來，犧牲兒子的語文成績，保全兒子的獨立思考精神，胡老師對現階段主流教育與非主流教育的對比與思考，對公立學校與國際學校的對比，傳統教育與現代教育理念的沖突和糾結……她的教育方式是成功的，我一直在反思，可是我真的真的沒有如此大的勇氣去挑戰。

　　我細細閱讀，感受分享，我從一個職業女性到全職媽媽再到現在的職業女性的心路歷程，胡萍老師讓我懂得，我們家長要盡職盡責，盡早發現和保護孩子探索世界的能力和學習熱情，找出一條適合自己孩子的成長之路。我期待兒子能更勇敢更堅強，成為一個有擔當的人！

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