畢業贈言教學設計
在學習、工作、生活中，大家都收藏過自己喜歡的贈言吧，這時可以將它們寫成贈言。贈言應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的畢業贈言教學設計，希望對大家有所幫助。
畢業贈言教學設計1
教學目標：
1、正確分辨畢業贈言的優劣，說明優劣判斷的理由，提高是非辨別力。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學，根據同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業贈言送給對方。
3、在互贈畢業贈言的過程中感受同學間純真美好的情誼。
重點和難點：
重點：正確判斷贈言優劣，根據同學特點說、寫贈言。
難點：說清優劣的理由，寫出有特點的畢業贈言。
教具準備：小黑板
教學時間：1課時
板書預設： 內 容 要 求
懷念 針對性強
畢業贈言 勸勉 積極健康
(聽說訓練) 希望 有激勵作用
回憶 語言優美生動、婉轉簡潔
教學過程：
一、激情導入，出示課題
1、同學們，豐富多彩、令人難忘的小學生活即將結束。在這五年中，同學們每一張歡快的笑臉，每一個有趣的動作，每一次生動的發言，都留在大家的記憶中了。這種記憶是多么美好啊，這種友誼是多么珍貴啊!那你認為在畢業臨別之前，什么東西最能表達你對同學的情誼，最具有紀念意義?(小禮物、賀卡、贈言等
2、根據學生討論，相機出示課題——畢業贈言
二、學習課文
1、學習“聽說要求”，明確這次聽說訓練的要求。
2、學習“聽說提示”，明確這次聽說訓練的步驟和任務。
三、聽贈言例句，學會分辨優劣
1、我從同學們的畢業贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好?為什么?(聽教師讀贈言，附贈言內容：)
(1)丁侃：
你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學以后經過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
同學 俞康康
(2)葉凱航：
我送你一個168，祝你財源滾滾，一路發!發!發!
好友 葛 強
(3)王政達
愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪;
愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心;
愿你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗。
同學 胡世能
(4)胡舒婷：
今后的學習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰勝困難!相信自己，你一定是最棒的!
同學 張和清
(5)邵韋蔚：
祝你好好學習，天天向上，身體健康，萬事如意!
同學 潘譜丞
2、聽后同桌自由討論。
3、全班交流，教師從旁相機點撥。
總評：第1、3、4則抓住了同學的個性特點，有針對性地寫出了對同學真誠的希望和祝愿。第2則不符合小學生的身份，掙錢不能作為學生努力的方向。 第5則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。
四、討論明確贈言要求和內容
1、從剛才幾則贈言中，你認為寫贈言時有什么要求?
2、學生討論后，教師小結：語言優美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。
3、再次討論贈言可以寫哪些方面的內容?(可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內容。)
4、在語言表達上，可以用上什么方法呢?(可以適當應用比喻、比較、排比、對偶等等。)
五、學生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供學生選擇使用。
六、交流同學贈言，不足的提出改進意見。
七、送上老師給全體同學的贈言，愿大家友誼長存。
八、同學將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學。
畢業贈言教學設計2
一、設計理念
１．有意識地開發和整合包括教材在內的語文教育資源，作文前引導學生廣泛查閱相關資料，豐富學生的積累；作文時引進相關資料進行補充閱讀，加強感性認識；作文后引導學生進行實踐活動，強化認識，深化感情。
２．倡導自主探究學習，引導學生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過程中掌握贈言的一般規律。
３．提倡合作學習，在互評互贈中提高寫作水平，陶冶情操。
二、教學目標
１．在廣泛閱讀的基礎上，能分辨出贈言的優劣，并能說出它優劣的所在。
２．能根據同學的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。
３．能感受同學之間真摯的友誼。
三、重、難點
重點：能分辨出贈言的優劣，并能根據同學的特點寫贈言。
難點：能選取合適的內容，用適當的方式表達自己的情意。
四、課前準備
學生：廣泛搜集、閱讀有關贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來；制作一張精美的贈卡。
教師：了解學生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來，制成錄音；準備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優秀贈言。
五、教學流程及設計（節選）
１．激情導入 ，出示課題
你認為在畢業臨別之前，什么東西最能表達你對同學的情誼，最具有紀念意義？（小禮物、賀卡、贈言等，根據學生討論，相機出示課題——畢業贈言）
２．通過課前的閱讀，你認為畢業贈言該寫些什么？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）
［這個提問的目的在于了解學生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識的初期建構，以便調整學生的學習進程。］
３．提出聽辨要求：
我從同學們的畢業贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（播放錄音，附錄音內容：）
４．聽后同桌自由討論。
５．全班交流，教師從旁相機點撥。
總評：第１、３、４則抓住了同學的個性特點，有針對性地寫出了對同學真誠的希望和祝愿。
第２則不符合小學生的身份，掙錢不能作為學生努力的方向。
第５則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。
小結：從剛才幾則贈言中，你認為贈言可以寫哪些方面的內容？
（可以寫同學的性格、品質、興趣、理想等）
在語言表達上，可以用上什么方法？
（可以適當應用比喻、比較、排比、對偶等等）
畢業贈言教學設計3
一、設計理念
１．有意識地開發和整合包括教材在內的語文教育資源，作文前引導學生廣泛查閱相關資料，豐富學生的積累；作文時引進相關資料進行補充閱讀，加強感性認識；作文后引導學生進行實踐活動，強化認識，深化感情。
２．倡導自主探究學習，引導學生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過程中掌握贈言的一般規律。
３．提倡合作學習，在互評互贈中提高寫作水平，陶冶情操。
二、教學目標
１．在廣泛閱讀的基礎上，能分辨出贈言的優劣，并能說出它優劣的所在。
２．能根據同學的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。
３．能感受同學之間真摯的友誼。
三、教學重、難點
重點：能分辨出贈言的優劣，并能根據同學的特點寫贈言。
難點：能選取合適的內容，用適當的方式表達自己的情意。
四、課前準備 學生：廣泛搜集、閱讀有關贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來；制作一張精美的贈卡。
教師：了解學生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來；準備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優秀贈言。
五、教學過程：
陽光自主五分鐘：我的課堂我做主，陽光自主五分鐘。
請兩位同學給大家介紹美麗的校園或自己印象深刻的人物。
【播放班得瑞《童年》】
一、 在對往事的回憶中，喚醒學生的情感。
就像這智慧女孩和陽光運動場一樣，校園中的一景一物都深深地印在了我們的腦海里。其實讓我們深刻記憶的還有這些——播放學生的活動幻燈。
此時此刻，留給你印象最深刻的是什么？
屈指一數，只有十來天我們就要和培養了我們六年的母校，和陪伴了我們六年的老師、同學說再見了。道不盡的離別之情我們該如何來表達呢？這節課我們就一起來寫“畢業贈言”。
什么是“畢業贈言”，請同學們出聲朗讀課本第143內容，談談自己的認識。（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶……）
板書：寫什么？
二、 在千古佳句的交流中，激發學生的情感。
1、引導交流搜集到的資料。
離別之情，自古就有之。千百年來，無數文人墨客借文字來抒發自己的離愁別緒。你知道哪些詩句，和大家交流。
2、課件出示部分詩句，學生有感情地朗讀，激發學生的情感。
*山回路轉不見君，雪上空留馬行處。
*莫愁前路無知己，天下誰人不識君！
*海內存知已，天涯若比鄰。
*又送王孫去，萋萋滿別情。··
*長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。 天之涯，海之角，知交半零落。一觚濁酒盡余歡，今宵別夢寒。
3、你從這些名詞佳句中獲得了哪些寫畢業贈言的啟示。
（借景抒情、借物抒情、托物言志，表達真情實感，要營造一定的氛圍、意境……）
板書：怎么寫？
三、 在分析思辨中，讓學生明確寫法。
今天，老師也給大家帶來了幾段“畢業贈言”，我們一起來欣賞。
課件出示贈言，學生分析、辨優劣。
（1） 我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。
（2） 你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學以后經過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
畢業贈言教學設計4
教學目標：
1、正確分辨畢業贈言的優劣。
2、選擇自己熟悉的同學和老師，根據同學和老師的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業贈言送給對方。
3、在學寫畢業贈言的過程中感受同學間，師生間純真美好的情誼。
教學重點和難點：
重點：正確判斷贈言優劣，根據同學特點寫贈言。
難點：寫贈言時的注意事項。
教學時間：1課時
教學過程
課前播放《友誼地久天長》。
一、導入：剛才我們聽到的這首歌是《友誼地久天長》。千百年來，許多詩人寫下膾炙人口的詩句，表達離情別意。下面請同學們讀一讀這些詩句：
（多媒體出示）
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
海內存知己，天涯若比鄰。
又送王孫去，萋萋滿別情。
請一生讀一讀以上詩句。師：同學們，想一想，這些詩句表達了詩人怎樣的情感？（對友人的留戀、祝福、不舍，自己的惆悵等。）
二、學習怎么寫畢業贈言
師：秋去春來，六年的小學生活一晃而過，再有兩個月你們就要畢業了，離別在即，大家一定有許多話想對老師說，對母校說，對朋友說。“贈人以言，重于金石珠玉。”今天我們就學學怎么寫《畢業贈言》。板書：畢業贈言
1、什么是贈言？
學生暢所欲言。
教師小結：贈言是給人留下美好的祝愿和真誠的希望，鼓勵別人奮發上進，喚起信心，有深遠的意義，使人難忘的語言。
2、贈言的特點
師：請同學們打開課本143頁。自己讀讀這兩組贈言。一組是給老師的，一組是給同學的，看看這些贈言在語言上和表達方式上有什么特點？
請學生讀課本上的贈言（個別讀，分小組讀。）
交流贈言特點。（語言精練，篇幅短小，運用排比、比喻等修辭手法，表達真情實感，體現各人的性格特征。）
教師相機板書：
語言簡練力求生動
比喻排比巧妙使用
言辭懇切表達真情
三、試著給老師寫贈言
師：六年中，陪同自己走過的老師有許多，選擇一位你最想寫的老師，把美好的祝福送給她（他）。
學生寫贈言，教師在座位間作個別指導。
學生們交流贈言。師生評價，修改。
1、寫贈言應注意什么？
師：前段時間，我們班也刮起了寫同學錄的風，我收集了一些，大家看看，評價一下這些贈言。
（多媒體出示）
①祝你好好學習，天天向上，百事可樂，萬事如意。
②你聰穎、你善良、你活潑，有時你很奔放，有時你也默然。無論怎樣的你都那么討人喜歡！臨行前，我贈你一個美好的理想，讓它成為你堅韌的拐杖;我贈你一個智慧的背囊，讓它成為你飛翔的翅膀。
③什么都是浮云！祝你福如東海長流水！壽比南山不老松！笑口常開，笑死活該！
學生討論哪些寫得比較好，哪些寫得不好，為什么？
（第一條沒有針對性，對誰也可以這樣寫；第二條，語言優美，引用名言警句，抓住了人物的性格特征，感情真摯；第三條，網絡用語、成人用語不適合小學生，主題不夠健康）
教師相機板書：
因人而宜性格鮮明
格調高雅忌諱俗庸
名言詩文畫龍點睛
2、、想一想，下面贈言可以送給具有哪些性格特征的同學？
①沉默但不要沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅。
②生活有時雖不像你想像中的美好，但也不是你所想的那樣糟糕，愿你笑對人生，一帆風順！
③人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而美麗。
④不要學花兒只把春天等待，要學燕子把春天銜來。
學生討論后得出：以上贈言可以分別送給內向少言的人，悲觀的人，只注重外表打扮的人，惰性較強的人。給同學寫贈言的時候可以有針對性地用到。
3、贈言的內容
回顧課本上的贈言和同學們寫的贈言，總結：贈言的內容可以是贊美、祝愿、鼓勵、鞭策、回憶。相機板書：贊美、鼓勵、祝愿、鞭策、回憶。
4、出示兩條贈言，讓學生明了寫贈言的格式。
例子一：
劍橋：
英國有一所大學的名字和你的名字一模一樣，那里云集著世界各國的驕子。我希望有一天，兩個劍橋能夠相遇。盡管這之間的路途很遙遠，很漫長，也很崎嶇。但我想只要朝著目標走，總有一天會到的。
賈老師
4月13日
例子二：
活在世上當自強，
寶埋深山也放光。
快馬加鞭你駕軒，
樂事伴你到永遠。
學生通過觀察，不難發現：這是一條嵌名聯式贈言（打頭第一個字連起來是一句話：活寶快樂。師解釋：這是我師范時一個同學給我寫的慶祝生日的贈言）讓學生明白：贈言也可以這樣寫。
四、學生之間寫贈言。
師：光陰似箭，日月如梭。告別哺育我們的母校，告別培育我們成長的老師，告別朝夕相處的同學。讓我們把這些逝去的美好日子，化作最美好的回憶，用一句句贈言表達我們對老師、對同學、對朋友最美好的祝愿。
學生自由寫贈言。
交流學生贈言。
五、教師激情朗誦自己寫給全體學生的贈言。
師：離別之際，老師也寫了一則送給全體同學的畢業贈言，在這個特殊的時刻，送給大家。
附教師的贈言：致六（3）班全體同學
冬去春來
歲月匆匆
昨天還淘氣頑皮、幼稚天真的你們
竟也要畢業了
六月份
離我們竟這樣近
時間
從未像現在一樣匆匆
忘不了國慶節你們深情的朗誦
忘不了課堂上你們燦爛的笑容
更忘不了那一聲聲親切的“老師好”
此時
一種悵然若失的感覺涌上心頭
明年的這間教室
坐著的已不是你們
九月份
我將迎來又一批求知若渴的新面孔
像母親看到自己的孩子要遠行
我竟有些無所適從
但想到你們是去追趕新的理想
開始新的旅程
我又在心底里釋然地笑了
盡管不舍，幾多難分
更多的是祝愿和期盼
在未來的日子里
我希望你們走好每一步路
扎扎實實，擲地有聲
在苦難中不喪志
在幸福中不迷失
即使境遇艱難
也能平靜地笑對人生
記住
無論走到哪里
都有一雙眼睛在將你們深情地凝望
記住
無論走到哪里
你們曾是相親相愛的72個兄弟姐妹
要相信
拼搏與成功同在
希望與生命共存
寬容平和善良真誠
是我對你們的期盼
健康幸福快樂平安
是我對你們的祝愿
祝福全同學
一路灑滿陽光
擁有錦繡前程
愿我們的友誼地久天長
六、在《送別》的歌曲聲中結束本節課。
板書設計：
畢業贈言
語言簡練力求生動贊美
比喻排比巧妙使用感激
因人而宜性格鮮明回憶
格調高雅忌諱俗庸祝福
名言詩文畫龍點睛鞭策
言辭懇切表達真情勉勵
畢業贈言教學設計5
背景介紹：
六年級第二學期剛開始，班中就開始傳遞起一本本精美的《畢業留言冊》，先是個別同學之間互相交流，想想小學六年，同學間的情誼肯定非常深厚，而畢業在即，難舍難分也在情理之中。所以，我沒有制止，想不到沒過多久，班中竟然掀起了“寫留言”的高潮，留言冊幾乎可以說是人手一份，更有甚者，一個同學竟有了好幾本，而且不管是課內，還是課余，同學把寫畢業留言當成了頭等大事，并以誰擁有的留言多為榮。而我偶然翻開留言本，一些灰色贈言讓人觸目驚心：
“人生如夢，夢永伴隨著你！”
“祝愿你發財時不要忘記哥們──我……”
“祝你笑口常開，笑死活該！”
“將來能傍上大款，做上富婆，這是對你的最良好的祝愿。”
如此格調低下、消沉悲觀、庸俗無聊的贈言直接影響了贈言的價值，也給對方帶來負面影響。我覺得有必要幫助同學們體會贈言的價值所在，倡導健康積極的贈言。而我們語文教材中正好有一個關于“畢業贈言”的內容，我決定借此對學生創作的贈言作一定的指導。
因此，我在班中先明確了寫贈言的時間，讓學生在統一的時間里帶好《畢業留言冊》。
過程設計：
一、課前播放音樂《友誼地久天長》
同學們，再過一個多月，我們就要離開這個美麗校園，告別朝夕相處的老師，告別同窗共讀的同學。說到這里，大家肯定會自然而然的想起在我們相處的這些日子，想起那一件件難忘的往事吧，讓我們一起來重溫一下，好嗎？
（說說你最難忘的故事，指名說）
二、談話，指導學生欣賞贈言
的確，同學們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作，每一次精彩的發言，都深深地留在大家的記憶中了。大家就要分開了，一定有許多鼓勵祝愿的話要說，我們可以用贈言的方式來表達。
1、回憶學過的贈別詩
李白《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》
王維《送元二使安西》
……
2、欣賞名人贈言
愿相會于中華騰飛世界時------周恩來
情感渲染，談話喚起學生美好的回憶。
回憶古詩，名人贈言體會詩中離別深情。并在深情中學會贈言的寫法。
不要拋棄學問。――胡適
3、欣賞同齡人的贈言
同學們，無論是周恩來還是胡適，寫的贈言都聯系當時的社會背景，符合他們的身份，寫出了他們的理想和期望，也值得我們學習啊，下面我們來欣賞同齡人的畢業贈言
是金子總要發光!愿你成為音樂界的比爾蓋茨！
你長的雖然沒有你自己認為的那么帥氣，但是那張能說話的嘴使在你身邊的人都逗笑。還有那雙仿佛無所不能的眼睛使人感到親切。
愿你在中學的生活里將幽默進行到底。
……
三、指導學生寫贈言。
1、欣賞了這些贈言，你有什么體會嗎?
特點：語言優美，簡短，針對性強，充滿激勵，飽含希望和祝愿
內容：性格，品質，興趣，理想
形式：轉借（化用）古詩詞名句、名人名言、警句、俗語、自題小詩…
方式：比喻，對比，排比，對偶
四、真情告白，抒發內心真切的感受
1、大家欣賞了古代，近代，現代的贈言，也明白了寫贈言的要求，大家心里癢癢的，也很想小試牛刀吧，好，先寫給你最想送的人吧！
2、聽著這沙沙的寫字聲，看著同學們臉上洋溢的留戀之情，我相信大家的贈言一定寫得情意深長，好，誰來說說自己的贈言？（指名說，評議）
五、老師贈言（播放音樂《友誼地久天長》）
無論走到哪里
記住你們曾經是六年的兄弟姐妹
記住盡可能幫助他人就是幫助你自己
得意時
不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂
失意時
不要忘了你身后的我們，還會幫你度過難關
寬容，平和，樂觀，向上，是我對你們的期望
最后讓我衷心地祝福你們：
祝愿你們中的每一位
健康 快樂 成功
欣賞后，說自己的感受。并從特征，內容，形式，方式幾個方面考慮贈言的格式。
指導學生進行創作，抒發真情實感。
由老師贈言結束全課，從內容上，情感上，掀起課堂中的一個高潮。
課后反思：
《畢業贈言》中選登了兩組贈言，一組是學生寫給老師的；一組是老師給學生的。學生臨近畢業，有許多話要對同學、老師、母校說，“畢業贈言”為他們提供了一次表達情感、交流思想的機會，一個展示個性、展現才情的平臺。雖然畢業贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀念意義，畢業贈言應盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪。教學中要引導學生體會師生之間、同學之間真摯的情感，指導學生能根據不同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的祝愿。
一、真情實感的流露。
通過《友誼地久天長》樂曲的渲染，離別詩的學習，以及閱讀材料中《畢業贈言》范例閱讀，讓學生明確贈言的主要目的及內容是：
回顧學習生活，抒發惜別之情；
感謝老師教導，贊美同學情誼；
展望美好未來，表達真誠祝愿。
從而讓學生體會同學間深情，以及在畢業在即之際，更珍惜現在的美好時光。寫好的贈言可以在班內進行交流，評一評誰寫的贈言最有個性，誰寫的贈言最風趣，誰寫的贈言最幽默，誰寫的贈言最有文采。在評議中要注意杜絕庸俗的傾向，對一些比較消極的贈言，要及時予以引導。
二、精煉語言的魅力。
贈言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據同學和老師的特點寫。臨別贈言可以寫在同學錄上，也可以寫在自制的卡片上。無論是寫在同學錄上還是賀卡上，教師要提醒學生不要追求豪華時尚，以簡單樸素為宜，提倡自己動手制作。學生也會請老師寫贈言。給學生題寫贈言是老師給學生上的“最后一課”，如果上好了，會讓學生終身難忘，受益匪淺。老師為學生題寫畢業贈言要重在鼓勵，因人而“言”。
三、小學生活的美好回憶。
六年的小學生活轉瞬即逝，在小學生活中無論是悲傷、還是喜悅，都給學生留下了深刻的印象。在不久的將來，無論是在校學習，還是走上社會，參加工作，都能夠有一段美好的回憶。拿出留言冊，看著那一句句溫暖人心的話語，回想與小伙伴們走過的歲月，這不是一個溫馨而有浪漫的享受嗎？
畢業贈言教學設計6
師生談話導入新課。
教學過程：
一、借助名言，引出話題。
1、出示留言冊，談話。
2、出示荀子名言：贈人以言，重于金石珠玉。
3、討論臨別贈言的對象。
二、復習古詩，打開思路
1、引導學生說說送別詩，教師評議，并提示學生巧妙運用這些詩句，可以幫助我們表達情感。
2、組織學生討論同學、老師、母校的臨別贈言還可以是哪些方面的內容。
三、激發情感，指導說話。
1、對好朋友說。
(1) 展示一些學生臨別時說的贈言
（2）學生討論最想對哪位好朋友說，說什么？相互建議。
（3）展示一些學生生活的畫面，喚起學生回憶，指導學生聯系生活中的點點滴滴來說贈言，打動同學的心。
學生聯系生活實際，說說最想對好朋友或者其他同學說什么。
讓學生在交流中感悟贈言言之有物的妙處。
2、對身邊同學說
舉例討論怎樣對身邊的同學說贈言。引導學生抓住同學的特點和個性或才能等說。
交流、評議、及時表揚，肯定學生指導說話。
3、對老師、班級、母校說
學生說說六年的小學生生活，除了同學還有誰給你深深的感情記憶？
讓學生明白對老師、校長、班級、母校說話要注意表達得體。
引導學生對老師等說贈言，師生互動。
四、編寫贈言，傾吐真情
1、課件出示贈言范例，簡要介紹格式
2、學生寫贈言，教師巡視，及時指導
3、指名學生讀贈言，師生評議
4、學生、師生互贈卡片，說贈言，傳遞真情
五、教師贈言，依依話別
教師小結，教師給學生留贈言，話別。
畢業贈言教學設計7
教學目標：
1、明確畢業贈言的目的及內容，辨別贈言的優劣，了解贈言的特點。
2、通過說、寫畢業贈言，練習用簡潔得體的語言表達心中的情感，培養學生綜合表達能力。
3、在說、寫贈言過程中感受同學間純真美好的情誼，激發學生對母校、對老師、對同學的眷戀之情。
教學重點：了解贈言的內容及特點，學會說、寫贈言。
教學難點：如何根據同學的特點寫出風格獨特、富有個性的贈言。
教學準備：
1、學生收集有關“離別”的詩句、諺語、名言。
2、學生自己制作或購買一些卡片。
3、教師自制多媒體課件。
教學過程：
一、深情回憶，創設情境。
1、欣賞同學們以往在一起學習生活的照片。（請主角簡要講述當時情景）
2、師導入：看著這些照片，聽著同學們的回憶，能讓我們回想起多少關于校園，關于老師，關于同學的往事啊。同學們每一張可愛的笑臉，每一個有趣的動作，每一次精彩的發言，都深深地留在了大家的記憶中。這友誼是多么珍貴啊！再過幾個星期，我們就要告別溫馨可愛的校園，告別朝夕相處的老師和同學，開始新的學習生活。此時此刻，你的心里有什么感受，能用一兩句話說說嗎？（學生輪流說說自己心中的感受。）
3、師：是呀，在離別之際，大家一定感慨萬千，一定有許多心里話要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學，那么如何把心里話盡情地表達出來呢？寫畢業贈言，就可以把你們對老師、同學、母校的留戀、感激之情表達出來。（板書：畢業贈言）齊讀課題。
二、詩句引路，激發情感
1、師：俗話說：天下無不散之筵席。離別是我們每個人都要面對的，古人云：自古多情傷離別，古人在送別時留下了許多膾炙人口的詩句。
2、交流搜集的資料與同學共享。
課前老師讓大家搜集了關于送別的詩句、諺語、名言，誰愿意把你搜集到的資料讀出來和大家分享，看看別人是怎么寫臨別贈言的。
3、老師也把我們比較熟悉的關于“送別”的詩句列出了幾條。
①、王維在渭城送元二使安西時曾說——(生接力，說送別詩句。)
《送元二使安西》【唐】王維勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
②、白居易《賦得古原草送別》一詩中寫道：
《送別》【唐】白居易又送王孫去，萋萋滿別情。
③、王勃在送杜少府之任蜀州時曾說道：
《送杜少府之任蜀州》（王勃）海內存知己,天涯若比鄰。
④、王昌齡在芙蓉樓送別辛漸時囑托道：
《芙蓉樓送辛漸》【唐】王昌齡洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺.
⑤、詩仙李白交友廣泛，他在離別汪倫時曾吟誦道：
《贈汪倫》【唐】李白桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.
⑥、李白送別孟浩然后登高遠望長江和友人的行舟，寫道：
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》【唐】李白孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流.
⑦、著名的邊塞詩人高適在送別朋友董大時曾樂觀的寫道：
《別董大》（唐）高適莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
⑧王觀在送鮑浩然之浙東時曾道：
才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。
3、談讀后的感受。
師：讀著這些千古名句，你覺得在寫臨別贈言方面有什么啟示？
荀子說的好“贈人一言，重于珠玉”。臨別的贈言不但表達了自己的不舍之情，更給朋友以鼓勵。
三、辨析贈言，習得方法
師：一篇好的贈言應該表達什么主題，應該具有哪些特點呢？
（一）、讀書中贈言：下面我們打開書143頁，讀一讀書中的畢業贈言，品味一下每句贈言，看看你最喜歡哪一句，多讀幾遍，一會來說說你的感受與大家分享。
1、生自讀、匯報。
①春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土中。老師，您是我們心田的春雨，我們將永遠感謝你。
賞析：詩一般的語言，贊美了老師像春雨一般，滋潤著每個學生的心田，表達了自己對老師的感激之情。
②2老師，當了您六年學生，我明白了：原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的。
賞析：作者把老師比作陽光、雨露，哺育自己成長，照亮自己人生的路，這既是作者的內心感悟，也是發自內心的贊美。
③在我小小的心靈里，除父母外便是你；在我的小小的世界里，最了不起的便是您，將來我也做老師，我常常這樣夢想——
賞析：直抒胸臆，表達了作者對老師的崇敬以及將來也要做一名老師的愿望。
齊讀，小結：這三句都表達了對老師的感激之情，贊美了師生間的情誼。
板書：感謝師恩贊美情誼
④我們曾是并肩生長的兩棵小樹，我們曾是重唱的兩個聲部，我們曾是一張課桌上的一對學友。當我們揮手告別時，請帶上我最美好的祝福。
賞析：作者把自己和好友稱作“并肩生長的兩棵小樹”二重唱的兩個聲部”表明他們彼此是形影不離的好朋友，離別情濃，難舍難分。
⑤你給我的最珍貴的禮物——真誠的友情，我將永遠珍藏在心里。
賞析：簡短的贈言，表達了學友間的純真的友誼。
⑥童年的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香里，母校的每個角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的夢想。
賞析：以對校園生活的美好的回憶作為贈言，自然引發學友對昔日美好時光的回憶，體現了同學間深厚的友誼。
齊讀小結：回憶美好的校園生活，贊美了同學間的友誼，抒發了依依不舍之情。
板書：回顧生活抒發不舍
2、賞析過這些贈言，我們知道了贈言的內容主要包括：
（1）回顧生活，抒發不舍（2）感謝師恩，贊美情誼。
3、小結：在贈言的最后，我們免不了要祝愿一下老師和同學的將來，這叫什么？
板書：展望未來，表達祝愿。
寫贈言時除善用修辭，還可以恰當引用古詩詞或名家名言會為你的贈言增色不少。
（二）、課件出示贈言，學生看后辨優劣。
師：老師也搜集到了一些贈言，哪兒來的呢？是老師以前的學生同學錄上的，請同學們看一看，讀一讀，欣賞一下。
附：贈言
（1）我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。
（2）你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學以后經過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
（3）我送你一個168，祝你財源滾滾，一路發!發！發！
（4）人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端。
（5）愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗。
（6）祝你好好學習，天天向上。
（7）祝你笑口常開，笑死活該！
2、學生讀后評價，辨優劣。
師引：有的同學讀著讀著就發笑，能問問你們為什么發笑嗎？主要針對1、3、6、7句展開評析。你最欣賞，最喜歡哪一句？能簡單說說理由嗎？主要針對2/4/5句展開評析。
回答小結：
2、4、5這三則贈言抓住了同學的個性特點，有針對性的寫出了對同學真誠的希望和祝愿。像這樣語言優美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。
1、3這二則贈言有的商人味十足，有的成人味太濃，6沒有任何針對性的空話、套話，7只是惡作劇，這樣的贈言是不受人歡迎的。
3、師：那你覺得我們寫畢業贈言要注意什么呢？教師和學生一起歸納。（一個好的贈言應該有這樣的特點：語言優美生動且簡潔，能寫出接受贈言同學（老師）的特點，有較強的針對性；觀點正確，有激勵等的作用。我們對同學和老師的祝福是發自內心的）
隨機板書：語言簡潔主題健康風格獨特抓住特點生動得體情真意切
4、了解不同的格式，感受不同風格
師對照板書適當小結：一條小小的贈言就能看出一個人的文采，可別小看它。
四、學寫贈言，感受真情。
師：下面就是你們小試牛刀的時候了，寫之前給大家一個溫馨提示：
1、課件出示溫馨提示：
▲寫之前想清楚贈送的對象，送給班級中的一名同學，有余力的同學可以選擇2——3位寫。
▲想想剛才同學對幾條贈言的評析，記得揚長避短。
▲可以引用詩句、名言警句，但要寫出你的個性來！
2、學生自由創作，教師巡視指導。發現有特色的打上記號
五、交流贈言，表達情感
1、互動游戲，交流贈言
（1）老師也帶來了為我們班幾位同學寫的贈言，（師讀贈言）猜猜是寫給誰的，然后說說理由。
（2）我們請剛才老師在紙上打上記號的同學上臺展示自己的贈言，做個小游戲：上來的同學只讀贈言內容，不能說是贈給誰的。下面的同學聽完后猜猜他是寫給誰的，其余同學要認真傾聽，積極思考，聽完之后進行評價，接受贈言的同學到臺上說說自己此刻的感受。也可以用你們平時最為默契的動作來見證你們的友情。
2、在音樂聲中互送贈言：（播放女聲版《友誼地久天長》，同學們在音樂中互送贈言）現在，請把你寫的贈言贈送給你的好朋友，并親自念給對方聽。要念得聲情并茂，念完后把書簽送給好朋友。
六、拓展激情，升華情感。
1、師：聽著同學們寫的贈言，我仿佛看到了你們那一顆顆誠摯的心，也感受到了你們那一份份純真的情，真是一份贈言一份情，份份贈言表真情，他年回憶此時刻，定有淚水濕眼睛。同學們，贈言傾吐了我們的真情，拉近了我們的距離，在未來的日子里，老師衷心希望你們每一個人學習更優秀，生活更開心。一面請接受老師送給大家的贈言：
無論走到哪里，
請記住：你們曾經是六年的兄弟姐妹，
無論身在何方，
請記住：幫助他人就是幫助你自己。
成功時，
不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂；
失敗時，
不要忘記我們永遠支持你。
勤奮、進取、正直、善良，
誠信、盡責、儒雅、博愛，
勇敢、堅強、樂觀、向上！
這是老師對你們的期望。
祝福你們中的每一位，
永遠健康、快樂、幸福！
2、老師一邊朗讀一邊贈送贈言卡。
3、同學們，時間是如此短暫，下課的鈴聲將要敲響，請大字起立，把我們的《臨別的留言》送給我們母校的每一位老師，每一位同學。
4、生齊誦：
夏天馬上過去,我們將要離去,
喧鬧的操場上,有人將繼續我們的游戲,
悄悄萌動的心緒和屬于童年的記憶,
一天天增長的友情,為歲月留下最初的痕跡.
耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,
陽光下的你靜靜站立,我的眼里卻在下雨.
走過校園四季,我踏過愛的足跡,
臨別的留言寫下永遠美麗的回憶.
秋天馬上來臨,我們告別這里,
未來的日子啊,不會忘記您的教誨,
粉筆染白的發絲啊,教鞭舞動的旋律,
我的夢想和您的期待,一輩子都不會忘記.
耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,
陽光下的您靜靜站立,我的眼里卻在下雨.
走過校園四季,我踏過愛的足跡,
臨別的留言寫下永遠美麗的回憶.
板書設計：
畢業贈言
主題特點
回顧生活，抒發不舍語言簡潔主題健康
感謝師恩，贊美情誼風格獨特抓住特點
展望未來，表達祝愿生動得體情真意切
畢業贈言教學設計8
設計理念：
充分利用即將畢業的現實資源，師生合作，努力創造輕松和諧的教學氛圍，使師生身置其間，情動詞發，有效地進行聽說讀寫訓練。并通過師生相互贈送贈言卡片，齊唱自己改編的歌曲《臨別的留言》，使學生對老師、對同學、對母校的情感得到升華。
教學目標：
1、明確畢業贈言的目的及內容，了解贈言的特點。
2、通過說、寫畢業贈言，練習用簡潔得體的語言表達心中的情感，培養學生綜合表達能力。
3、在說、寫贈言過程中感受同學間純真美好的情誼，激發學生對母校、對老師、對同學的眷戀之情。
教學重點：
了解贈言的內容及特點，學會說、寫贈言。
教學難點：
如何根據同學的特點寫出風格獨特、富有個性的贈言。
教學方法：
談話激趣，喚起學生的情感參與；范例引路，教給學生贈言的方法；師生互動，聽、說、讀、寫有機結合；拓展激情，升華師生依依惜別之情。
教學準備：
贈言卡片、贈言范例、抒情音樂、《臨別的留言》歌詞等
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話激趣，喚起學生的情感參與。
1、師：同學們，小學六年的學習生活已接近了尾聲。我們就要告別可愛的校園，告別朝夕相處的老師和同學，到新的學校開始新的學習生活。此時此刻，你們的心里有什么感受，能用一兩句話說說嗎？
學生輪流說說自己心中的感受。
2、師：是呀，當我們面臨分別，大家心里都會感慨萬千。在離別之際，你們一定有許多心里話要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學，如何把這些語言盡情地表達出來就是我們今天要學習的“畢業贈言”。（板書：畢業贈言）
二、范例引路，教給學生贈言的方法。
1、師：畢業贈言是給別人留下的美好祝愿和真誠希望，它可以增強我們的信心、增進我們的友誼；它會成為我們人生道路上的“促進劑”。老師這里有一些贈言，有贈給老師的，也有贈給同學的，請同學們用心讀讀。
2、出示書中范文。
給老師：
春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。
老師，當了您六年學生，我明白了：原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的。
在我小小的心里，除父母外便是您；在我小小的世界里，最了不起的便是您；將來我也做老師，我常常這樣夢想……
給同學：
我們曾是并肩生長的兩顆小樹，我們曾是二重唱的兩個聲部，我們曾是一張課桌上的一對學友。當我們揮手告別時，請帶上我最美好的祝福。
你給我的最珍貴的禮物——真誠的友誼，我將永遠珍藏在心里。
童年的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香中……母校的每個角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的夢想。
（1）學生自由讀贈言，讀完與同桌交流贈言的內容和自己的感受。
（2）指名讀自己最喜歡的贈言，并說說自己喜歡的原因。
（3）學生齊讀贈言，讀出自己的理解和感受。
3、指名概括贈言包括哪幾個方面的內容，師歸納總結：
回顧學習生活抒發惜別之情感謝老師教誨
贊美同學情誼展望美好未來表達真情祝愿
4、小組交流課外搜集的贈言，并結合書中范例概括贈言的特點和要求：
主題健康風格獨特條理清楚簡短明了生動得體情真意切
5、師：同學們明白了贈言的內容和要求，相信大家都急于把自己的贈言寫下來送給最親密的伙伴。但是，如何根據同學的個性、興趣、愛好、志向、特長甚至長相、屬相等創作出個性鮮明、風格獨特的贈言，大家還要多動動腦筋。例如，贈給意志堅強的人該怎樣寫？贈給缺乏自信的同學該怎樣寫？贈給不善言談的同學又該怎樣寫？等等。下面大家來交流一下這個問題。
6、學生交流如何寫出個性鮮明、風格獨特的贈言，師相機指導。
三、師生互動，聽、說、讀、寫有機結合。
1、師：同學們，在這即將離別之際，你最想把贈言送給誰？為什么？
學生說說自己想把贈言送給誰，并說說原因。
2、師：真情的語言拉近了我們彼此之間的距離，使大家的心貼得更緊了，如果把我們此刻的心意化成優美的文字從筆尖流淌出來，讓它成為永恒，那么，十年、二十年后，當我們再看到這些話語，一定會更令人感動。同學們，趕快拿出課前準備好的贈言卡，寫下我們的心聲吧！
音樂聲中學生寫贈言，教師巡視指導。
3、師：時間雖然很短，老師發現同學們的贈言卻寫得情真意切，現在，請同學們把自己的贈言讀給小組的同學聽，大家相互提提修改的意見。
學生交流贈言，相互修改。
4、師：大家都進行了交流，提出了自己的意見，下面我們來玩一個互動游戲，請大家聽清游戲要求：
（1）我們每個小組請一位同學上臺展示自己的贈言，只讀內容，不能說是贈給誰的。
（2）下面的同學聽完后猜猜他是寫給誰的。
（3）接受贈言的同學到臺上說說自己此刻的感受。
（4）其余同學要認真傾聽，積極思考，聽完之后進行評價。
5、學生讀贈言，說感受，師相機指導，師生共同評議。
四、拓展激情，升華師生依依惜別之情。
1、師：聽著同學們寫的贈言，我仿佛看到了你們那一顆顆誠摯的心，也感受到了你們那一份份純真的情。真是：一份贈言一份情，份份贈言表真情，他年回憶此時刻，定有淚水濕眼睛。同學們，贈言傾吐了我們的真情，拉近了我們的距離，在未來的日子里，老師衷心希望你們每一個人學習更優秀，生活更開心。下面請接受老師送給大家的贈言：
無論你們走到哪里，
請記住：你們曾經是六年的兄弟姐妹，
無論你們身在何方，
請記住：幫助他人就是幫助你自己。
成功時，
不要忘記讓我們與你同樂；
失敗時，
不要忘記我們永遠支持你。
勤奮、進取，正直、善良，
誠信、盡責，儒雅、博愛，
勇敢、堅強，樂觀、向上！
這是老師對你們的期望。
我衷心地祝福——
祝福你們中的每一位，
永遠幸福、快樂、安康！
2、老師一邊朗讀一邊贈送課前根據每位學生個性所準備的贈言卡。
3、同學們，時間是如此短暫，下課的鈴聲將要敲響，請大家站起來，把我們共同創作改編的《臨別的留言》送給我們母校的每一位老師，每一位同學。
4、生齊唱《臨別的留言》
夏天馬上過去，我們將要離去，
喧鬧的操場上，有人將繼續我們的游戲，
悄悄萌動的心緒和屬于童年的記憶，
一天天增長的友情，為歲月留下最初的痕跡。
耳邊響起熟悉的鈴聲，是召喚還是別離，
陽光下的你靜靜站立，我的眼里卻在下雨。
走過校園四季，我踏過愛的足跡，
臨別的留言寫下永遠美麗的回憶。
秋天馬上來臨，我們告別這里，
未來的日子啊，不會忘記您的教誨，
粉筆染白的發絲啊，教鞭舞動的旋律，
我的夢想和您的期待，一輩子都不會忘記。
耳邊響起熟悉的鈴聲，是召喚還是別離，
陽光下的您靜靜站立，我的眼里卻在下雨。
走過校園四季，我踏過愛的足跡，
臨別的留言寫下永遠美麗的回憶。
五、課外作業：
制作贈言卡，給老師、同學、母校寫贈言。
畢業贈言教學設計9
設計理念：
《新課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。因此，在教學中，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。
教材簡析:
《畢業贈言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學18級畢業典禮上的演講。它語言精練、生動、形象，富有時代感，飽含感情，給人以啟迪。
這篇演講的中心話題是：不要拋棄學問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈言→論說學問的重要性→指出怎樣做學問→表達希望與祝愿。
教學目標：
1、知識與技能
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)理解文章內容，談談自己受到的啟發。
(3)學習課文針對性強，用語得體，有真情實感等表達方法。
2、情感目標：
教育學生熱愛學習，不要拋棄學問，樹立終生學習觀。
教學重點：
讓學生在閱讀中感悟不要拋棄學問的重要性。
教學難點：
1、激發學生熱愛學習，終生不要拋棄學問。
2、學習作者按一定順序表達情感的方法。
教學方法：
教學有法，但無定法。在本節課的教學中，為了更好地完成教學任務，可采用朗讀感悟法、情境教學法、合作討論法。
教學準備：
教師：課件
學生：搜集與本課相關的資料。
教學時間：
建議本課教學1課時。
解讀與提示:
第1段：提出贈言，揭示中心話題：不要拋棄學問。
第2段：論說學問的重要性。在這段中，能凸現全段的主要意思的句子是：趁現在年富力強的時候，努力做一種專門學問。
第3--6段提出怎樣做學問。作者在這一部分中采用總分式，就做學問表達的看法是：要創造條件做學問，要抓緊時間堅持做學問。
第7--9段表達了作者的希望與祝愿。
教學設計參考：
一、激發興趣，引入課題
1、出示教師的畢業紀念冊，談話導入。
師：同學們，這是老師的畢業紀念冊，里面有我的老師和同學送給我的畢業贈言，其中包含了他們對老師的美好祝愿。有的祝老師能夠繼續深造;有的祝老師工作順利;還有的同學祝老師天天開心。同學們，時光荏苒，日月如梭。在這小學即將畢業的時刻，讓我們一起來學習胡適先生給學生的《畢業贈言》。看看大家會有怎樣的啟示。
2、揭題、讀題
《畢業贈言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學18級畢業典禮上的演講。
二、走近作者
1、師生互相交流所搜集的與本課相關的資料。
2、出示胡適的資料。
胡適(1891.121962.2)，字適之，漢族，安徽績溪人。現代著名學者、詩人、歷史家、文學家、哲學家。主要著作有：《中國哲學史大綱》(上)、《嘗試集》、《白話文學史》。因提倡文學革命而成為新文化運動的領袖之一。
胡適畢生宣揚自由主義，是中國自由主義的先驅。提倡懷疑主義，并以《新青年》月刊為陣地，宣傳民主、科學。畢生倡言大膽的假設，小心的求證、言必有證的治學方法，以及認真做事，嚴肅做人的做人之道。
三、讀悟結合，理清層次
1、檢查預習,這些字音你能讀準嗎?
zhū
tài
zǔn
zhù
諸位淘汰撙衣節食鑄器
2、自由讀課文，讀通課文。
3、匯報朗讀，向大家展示自己讀得好的段落。教師要適時對學生進行鼓勵，并引導學生積累讀好書的方法。
4、交流，你讀懂了哪些內容?
教師進行點撥，多媒體出示：
A、你認為胡適這篇《畢業贈言》的主題是什么?板書：不要拋棄學問
B、課文圍繞這句話寫了幾部分內容?
5、師生共同梳理，理清層次。
(見解讀與提示。)
四、討論探究，理解文章內容。
1、引導質疑，討論交流，教師進行點撥總結。
(學貴有疑。大疑有大悟，小疑有小悟。課堂上，要引導學生自己發現問題，提出問題，并解決問題，以此提高學生的自學能力和語文綜合能力。)
A、為什么不能拋棄學問?
(少年一去不復返，等到精力衰減時，要做學問就來不及了;三五年不學習，就會被后來少年淘汰，到那時想補救就來不及了。)
B、怎樣做學問?
(主動創造條件做學問;抓緊時間做學問。)
板書：創造條件珍惜時間
2、感情朗讀文章，談啟示。
(無論什么時候，什么境遇都不要放棄學問;學習要趁年輕，要珍惜時間，多做學問。)
3、寫作滲透：按一定的順序表達真情實感。
五、拓展延伸
1、鼓勵學生結合自己的理解和體會用原文或自己的話提煉警句。
如不要拋棄學問拋棄學問便是毀了自己等。
2、多媒體出示故事，創設情境，學生討論。
小沙彌對老方丈說：方丈，我己經讀了許多經書，肚子里的學問己經滿了。老方丈并不答話。他拿出一個瓶子，先用大石塊把瓶子填滿，然后問小沙彌：瓶子滿了嗎?小沙彌說：滿了。老方丈又把一些小石子放進瓶子，問小沙彌：滿了嗎?他說：滿了。老方丈又把一些沙土放了進去，繼續問：滿了嗎?小沙彌想了想，小心地說：滿了。老方丈聽了，又往己滿的瓶子里倒了些水，轉身而去。
小沙彌望著老方丈遠去的背影，看著眼前的瓶子，似有所悟。
質疑：你看了這個故事以后，結合所學文章和自身經歷，你有什么感悟，談一下啟示。
(瓶子就像我們的腦子，當你認為學問放滿了的時候，其實還沒滿。
做事要認真，當你認為做好了的時候，實際上還有很多細節要做。)
六、出示警句，課堂總結，提出美好祝愿。
刀不磨要生銹，人不學要落后。
少壯不努力，老大徒傷悲。《漢樂府長歌行》
莫等閑，白了少年頭，空悲切。岳飛
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
師：親愛的同學們，現代社會就是一個學習型社會，沒有誰能夠不學習，還能在競爭中生存的。學習是終身的，無一時不學，無一事不學，無一處不學。希望大家銘記胡適先生對大家的寄語不要拋棄學問。希望大家能把自己這塊材料鑄造成器，祝同學們長大后都能成為祖國的棟梁之材。
七、布置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、在畢業之際，寫下對你的母校、老師或同學的贈言。
例：愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪;愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心;愿你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗。
今后的學習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰勝困難!相信自己，你一定是最棒的!
板書設計：
畢業贈言
畢業贈言
胡適
不
要 創造條件
拋
棄
學 珍惜時間
問
(附課時作業設計)
一、劃去括號內不正確的讀音。
諸(zhū zhù)位淘汰(tái tài)辜(gǔ gū) 負
撙(zǚn zūn) 衣節食儀(yí yì ) 器鑄(shoù zhù) 器
二、形近字組詞。
贈()淘()即()撙()鑄()衰()
增()陶()既()遵()禱()蓑()
三、為下面的加線部分換個詞語。
1、這一句話是：不要拋棄學問。()
2、少年是一去不復返的，等到精力衰減時，要做學問也來不及了。()
3、到那時再想做點學問來補救，恐怕己太晚了。()
4、你有了決心要研究一個問題，自然會撙衣節食去買書，自然會想出法子來設置儀器。()
四、理解句子。
1、你是如何理解你的最大責任是把你這塊材料鑄造成器。這句話的?
__________________________________________________________________________________________________
2、再會了，你們的母校眼睜睜地要看你們十年之后成什么器。句子中的眼睜睜表達了什么含義?
__________________________________________________________________________________________________
3、有人說：出去做事之后，生活問題急須解決，哪有工夫去讀書?即使要做學問，既沒有圖書館，又沒有實驗室，哪能做學問?
A、把反問句改成陳述句。
__________________________________________________________________________________________________
B、你同意這種看法嗎?說說你的認識。
__________________________________________________________________________________________________
畢業贈言教學設計10
一、本課教學內容
《畢業贈言》這一課選自于語文義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊的第六單元——《綜合性學習》的第二板塊。
1、教材分析
以《難忘的小學生活》為主題開展的綜合性學習活動要求把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的記憶。小學六年級的學生，畢業在即，同學之間、師生之間總免不了要互贈留言，而一些庸俗無聊的贈言直接影響了贈言的價值。我覺得有必要幫助同學分辨什么是健康積極的贈言，什么是低級庸俗的贈言，并對學生創作的贈言作一定指導，于是我設計了這堂《畢業贈言》的指導課。
2、教學目標及重、難點
依據《語文課程標準》中對于習作的要求，結合本單元的訓練重點，我制定本課的教學目標及重、難點如下：
（1）在廣泛閱讀的基礎上，能分辨出贈言的優劣，并能說出它優劣的所在。
（2）能根據同學的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。
（3）能感受同學之間真摯的友誼。
重點：能分辨出贈言的優劣，并能根據同學的特點寫贈言。
難點：能選取合適的內容，用適當的方式表達自己的情意。
3、課前準備
學生：廣泛搜集、閱讀有關贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來，制作一張贈卡。
教師；準備幾則以前畢業生寫的贈言，和教師送給部分同學及全班學生的一則贈言。
二、本課的教法與學法
本節課在教學中我作了這樣嘗試：開篇將以回憶小學生活的種種片段來營造氛圍，激發學生習作的動機，借以打開寫作思路。之后通過辨析贈言的優劣，從而總結贈言的寫法。在交流寫作的過程當中，要求對他人的贈言進行點評，既可以捕捉到他人寫作中的亮點，吸取精華，又可以為他人提出合理建議，讓學生在互動交流中進一步感受贈言中涌動的'真情，體驗寫作的真諦。整堂課我將作為一個引導者、合作者參與教學活動。
人本主義心理學的觀點強調的是人的“自我實現”，即充分、完善地發揮人的潛在能力。因此，這節課的教學主線為“-回憶友情—體驗友情—銘記友情”，即教師通過運用多元化的方法，通過內容逐步呈現的過程，讓學生去感悟校園生活的多彩，感受問題的情境，然后以學生互動、師生互動的模式，合作探索，提煉歸納，悟出寫畢業贈言的方法和寫作的真諦。
三、本課的教學流程
根據本課的內容和我班畢業班的現狀我設計本課的教學流程如下：
（一）深情回憶，創設情境
上課伊始，我先激情導入，通過大屏幕出示以往同學們在一起學習生活的照片，伴著背景音樂《送別》，以營造一種留戀的氛圍，讓學生回憶六年的小學生活中最難忘的人、事、活動，以喚起學生原有的體驗。之后我用一段飽含深情的話語引出本課的教學內容。“逝去的那些閃光的日子，都化作美好的回憶，永駐我們的心房。同學們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作，每一次精彩的發言，都深深地留在了大家的記憶中。這種友誼是多么珍貴啊！再過一個多月，大家就要分開了，一定有許多鼓勵、祝愿的話要說，我提議大家用贈言的方式把他們留住，讓它們定格。”本環節旨在引起學生久遠的情感共鳴，激起一種難平的波瀾，同時也將明確本課的教學內容。
（二）分析贈言，提煉寫法
此環節首先我讓學生交流搜集到的最喜歡的一條贈言，并談談聽后的感受。目的是讓學生從中體會到濃郁的送別情和蘊涵的深厚的友誼。接著我將出示幾則畢業贈言，讓學生讀一讀，想一想，說一說喜歡哪幾則贈言，為什么？再結合書上143頁的贈言，讀一讀，想一想。讓學生在讀、思、議中辨析贈言的優劣。最后，在辨析贈言的基礎上引導學生說說，一篇好的贈言應該表達什么主題，應該具有哪些特點，從而總結贈言的寫法。
（三）學寫贈言，感受真情
我帶來了親自為我們班的幾位同學寫的贈言，請他們閱讀贈言，猜猜老師是寫給哪位同學的？然后說明理由。
①文靜、聰慧，在你的身上集中體現。極具傳奇色彩的中外故事，使你的思緒插上翅膀，得以飛翔……無論是世界華人作文競賽，還是區”隨文練筆“比賽，你都獲得了驕人得成績，說不定，不久的將來，你會成為中國的“安徒生”！（宋德羽）
②好動的你在校運會上的出色表現令人刮目相看。如果你能上課專心聽講，按時完成作業，學習成績就不會一般般。老師希望：等到我們再相聚的時候，你能成為一個學習優秀的男子漢。（游井可）
③你是個數學成績非常優秀的男孩。你聰明，往往能答出其他同學答不出的問題；你好問，腦子里藏著數不盡的稀奇古怪的事。如果你能多為班集體著想，嚴格要求自己，你將更出色！愿你在今后的學習中繼續努力，讓自己的目標更高些，更遠些！（張煒）
④你的歌聲是那樣動聽，你的朗誦是那樣深情，你的廣播操動作是那樣優美，無論是學校的合唱比賽，還是校廣播操比賽，都少不了你的身影，老師為你而驕傲。希望你上中學后要保持這一特色，并且相信你在今后的學習和工作中也能成為一個出類拔萃的人。（鮑玲玲）
通過“猜一猜”這一環節，主要是想讓學生們進一步明白寫贈言只要抓住同學的特點、表達出自己的真情實感，讓接受贈言的同學明白你的鼓勵和祝愿，并從中感到幸福、快樂就行了。
當學生明確了真正明白了如何寫贈言之后，我將順勢利導讓學生在——薩克斯曲《友誼地久天長》的音樂聲中自主創作贈言，在課前準備的贈言卡上寫。教師在巡視的過程中對學生給予適當的指導和幫助。最后讓學生把自己寫的贈言讀給大家聽，讓我們共同來感受這份幸福與快樂。
（四）互送贈言，升華感情
（播放女聲版《友誼地久天長》，同學們在音樂中互送贈言）
首先我請學生將自己寫的贈言贈送給自己要送的人，并親自念給對方聽。
（配樂《送別》）
最后我將送上我給全班同學的贈言，飽含深情的配樂朗誦給全班同學，將本課再掀高潮。
四、教學后的思考
本課的設計原則就是從生活中來，到生活中去，寫畢業贈言本身就是很生活化的東西，更是一個學生必然要頻繁使用的東西。小學畢業是他們第一次接觸，因此，學生所會碰到的困難必然不會少。因此，寫不是本課的重點，打開學生的寫作思路，學會甄別和選擇，并學會自己解決在寫作中產生的困難才是重點。
在寫之前作了大量的工作，讓學生有的可寫，有所甄別，有所依據，這樣才保證了后面有高質量的作品呈現，從整堂課的效果來看，學生確實有所收獲，能夠在自己親自去寫的時候站在一個比較高的層次，學生自發的活動也比較有效，能夠體現自己在活動中有所收獲。
畢業贈言教學設計11
教學目標：
1、正確分辨畢業贈言的優劣，說明優劣判斷的理由，提高是非辨別力。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學，根據同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業贈言送給對方。
3、在互贈畢業贈言的過程中感受同學間純真美好的情誼。
重點和難點：
重點：正確判斷贈言優劣，根據同學特點說、寫贈言。
難點：說清優劣的理由，寫出有特點的畢業贈言。
教具準備：小黑板
教學時間：1課時
板書預設： 內 容 要 求
懷念 針對性強
畢業贈言 勸勉 積極健康
（聽說訓練） 希望 有激勵作用
回憶 語言優美生動、婉轉簡潔
教學過程：
一、激情導入，出示課題
1、同學們，豐富多彩、令人難忘的小學生活即將結束。在這五年中，同學們每一張歡快的笑臉，每一個有趣的動作，每一次生動的發言，都留在大家的記憶中了。這種記憶是多么美好啊，這種友誼是多么珍貴啊！那你認為在畢業臨別之前，什么東西最能表達你對同學的情誼，最具有紀念意義？（小禮物、賀卡、贈言等
2、根據學生討論，相機出示課題——畢業贈言
二、學習課文
1、學習“聽說要求”，明確這次聽說訓練的要求。
2、學習“聽說提示”，明確這次聽說訓練的步驟和任務。
三、聽贈言例句，學會分辨優劣
1、我從同學們的畢業贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（聽教師讀贈言，附贈言內容：）
（１）xx：
你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學以后經過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
同學 俞康康
（２）xx：
我送你一個１６８，祝你財源滾滾，一路發！發！發！
好友 xx
（3）xx
愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；
愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；
愿你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗。
同學 xx
（４）xx：
今后的學習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰勝困難！相信自己，你一定是最棒的！
同學xx
（５）xx：
祝你好好學習，天天向上，身體健康，萬事如意！
同學 xx
2、聽后同桌自由討論。
3、全班交流，教師從旁相機點撥。
總評：第１、３、４則抓住了同學的個性特點，有針對性地寫出了對同學真誠的希望和祝愿。第２則不符合小學生的身份，掙錢不能作為學生努力的方向。 第５則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。
四、討論明確贈言要求和內容
1、從剛才幾則贈言中，你認為寫贈言時有什么要求？
2、學生討論后，教師小結：語言優美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。
3、再次討論贈言可以寫哪些方面的內容？（可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內容。）
4、在語言表達上，可以用上什么方法呢？（可以適當應用比喻、比較、排比、對偶等等。）
五、學生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供學生選擇使用。
六、交流同學贈言，不足的提出改進意見。
七、送上老師給全體同學的贈言，愿大家友誼長存。
八、同學將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學。
畢業贈言教學設計12
課前準備
1、學生自己制作或購買一些卡片。
2、教師自制多媒體課件。
教學目的
1、知識目標：能根據同學(老師)的特點把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她)。
2、情感目標：感受師生之間、同學之間純真美好的情感。
3、技能培養：能分辨贈言的優劣，說出優劣的原因。
教學過程
一、創設情境
同學們，再過一段時間，我們就要結束六年的小學生活了，就要告別我們可愛的校園，告別我們朝夕相處的老師和同學。六年來，我們度過了多少個日日夜夜，這里記錄著我們成長，我們的友誼。(屏顯：班級一角、學生活動的圖片)這里，每一間教室，每一瞬間，每一個角落……都珍藏著我們的足跡。六年的小學生活，還有哪些事令你難忘呢?(先讓同桌互相說，然后指名說。)六年啊!值得我們珍藏的事太多太多，同學的每一張笑臉，每一次幫助，老師的每一次關愛，每一次教導，都深深的留在大家的記憶中了，此時此刻，我們就要離開這美麗的校園，離開親愛的同學，離開可敬的老師……你們的心里有什么感受，能用一句話說說嗎?(學生說自己心里的感受。)
是呀，此刻就要說再見，我們真的感慨萬千。多情自古傷離別。在離別之際，你們一定有許多內心的話兒要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學，把這些話寫出來就是“畢業贈言”。今天老師給大家提供一個機會，把你們對母校、老師的留戀、感激之情，對同學、朋友的希望、祝愿之心充分地表達出來。
二、評析贈言
1、學生閱讀書上的贈言，然后說說畢業贈言該寫些什么?
2、老師從以前同學們的畢業贈言中選了幾則，請大家看看，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好?為什么?(屏幕顯示)
①我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你在未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。
②你總是那么可愛，樂觀積極是你的天性，這也是我要和你交朋友的原因。分別之際，我希望胸懷大志的你能通過自己的努力，實現理想。
③你總是默默無語，從不在課堂上發言，其實你很棒的，為什么不多給自己機會呢?真希望進入中學的你能如展翅高飛的雄鷹，勇往直前!
④我的老朋友，你總是這么狡猾，以后的你一定能一路發，我祝你財源廣進!
(師相機引導：第一句是適合用在祝壽時的，第四句則是商人的語言，不適合我們小學生，第二句比較有針對性，既說出了同學的特點，也寫出了自己對同學的祝福，第三句對同學有激勵的作用。)
師：如何寫好贈言，一個好的贈言應該有什么特點呢?(四人小組交流、討論)
教師和學生一起歸納。(一個好的贈言應該有這樣的特點：語言簡練、生動;能寫出接受贈言同學或老師的特點，有較強的針對性;觀點正確，有激勵等的作用。)
三、學生寫贈言
小小的贈言卡，它包含著你的情和意，優美的贈言可以看出你的文采，能夠讓人聆聽你的心語;精心的設計，又能展示你的個性，可以讓人感受你的真情。千言萬語，萬語千言，讓我們把自己美好的回憶、美好的祝福，化作激昂的文字，依托那小小的卡片，送給我們的老師，送給我們的同學……
寫的時候可以引用你收集到的名言、詩詞，甚至可以修改。老師還要提醒大家的是寫贈言的時候要注意贈送的對象!
(學生寫贈言)
四、交流贈言，好的給予肯定，不足的提出改進意見。
五、送上老師給全體同學的贈言，(多媒體顯示，師朗誦)
六、同學們，今天的分別，是為了明天更美好的相聚，把我們的祝愿和真情送到同學(或老師)手中，愿大家友誼長存。[學生將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學(或老師)。]
板書設計：
畢業贈言
簡練、生動、抓住特點
畢業贈言教學設計13
課題：畢業贈言
時間：共1教時
教學目標
1、會分辨贈言的優劣，說出優劣的原因。
2、能根據同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他（她）。
3、感受同學之間純真美好的情感。
教學重難點
會分辨贈言的優劣，能根據不同情況寫出最合適的贈言。
教學過程
一、談話引入。
同學們，我們在小學里共同學習，生活了6年，結下了深厚的友誼，這種同學之間的友誼是十分珍貴的。現在離小學畢業不遠了，同學之間有什么勉勵的話，祝愿的話要說嗎？今天這節課就給大家一個機會，互相說說祝愿的話，并且可以寫在同學的紀念冊、筆記本上，也可以寫在自己制作的卡片或書簽上，贈送給同學。
二、聽錄音，辨優劣。
要求：認真聽，聽后說出這幾則贈言好在哪里？不足的是哪些？為什么？
好的：
立群的贈言，希望劉海波戰勝膽怯：
李航的贈言，希望鄔星做個堅強的男子漢。
吳菁的贈言，祝愿馬銀燕在學習上，品德上，膽量上都有進步。
不足的：
賈寶貴的贈言，他祝同學“一路發”，這是商人的語言，不適合我們學生，把商人以掙錢多為目標作為我們努力方向，大錯特錯。
張翔的贈言：說的是一些套話，既沒針對性，也沒具體內容。
修改意見
通過以上贈言的辨析，你認為怎樣才能寫出好的贈言？
A、觀點必須正確，有較強的思想性。
B、內容能根據接受贈言同學的特點，有較強的針對性。
C、語言要生動、簡潔。
三、寫贈言。
先在草稿紙上寫，然后再修改。教師巡回指導，指導重點是基礎較差的學生。
四、交流、評議。
1、同桌評議。
2、挑幾個學生的作品全班評議。（所挑作品應有代表性。）
五、裝飾制作，送給同學。
畢業贈言教學設計14
一、教學目標
1、學習畢業贈言的形式，了解贈言的特點。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學，根據同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業贈言送給對方。
3、在互贈畢業贈言的過程中感受同學間純真美好的情誼。
二、重點、難點
重難點：根據同學特點寫贈言
關鍵：1、創設話別氛圍。
2、掌握贈言的形式及特點。
三、教學過程
課前播放音樂《友誼地久天長》
一、談話，喚起學生美好的回憶
同學們，再過一個多月，我們就要離開這個美麗校園，告別朝夕相處的老師，告別同窗共讀的同學，離開六（4）班這個大家庭。說到這里，大家肯定會自然而然的想起在我們相處的這些日子，想起那一件件難忘的往事吧，讓我們一起來重溫一下，好嗎？
（說說你最難忘的故事，指名說）
（老師根據學生的敘述適時點撥引導）
二、談話，指導學生寫贈言
1、的確，同學們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作，每一次精彩的發言，都深深地留在大家的記憶中了。大家就要分開了，一定有許多鼓勵祝愿的話要說，我們可以用贈言的方式來表達。
板書：畢業贈言
2、回憶學過的贈別詩
我們畢業分別用贈言來鼓勵祝愿同學的，你知道古人常用什么來表達的嗎？
（詩歌，你知道的有哪些呢？）
贈汪倫李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
（大家一起背吧，這首《贈汪倫》充分表達了李白與友人分別時依依惜別之情。）
送孟浩然之廣陵李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
（其中哪一句你印象最深？）
送元二使安西王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
（王維再三的敬酒，是想表達什么呢？）
別董大高適
千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君
（最后兩句，作者是想安慰友人鼓勵友人）
芙蓉樓送辛漸王昌齡
寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺
（是啊，最后一句都成“一片冰心在玉壺”成千古名句了。）
送杜少府之任蜀州王勃
城闕輔三秦烽煙望五津
與君離別意同是宦游人
海內存知己天涯若比鄰
無為在歧路兒女共沾巾
（王勃用“海內存知己天涯若比鄰”來安慰友人，也使這個句子成了離別安慰的名句了。）
3、欣賞名人贈言
這些燴炙人口的古詩充分表達了詩人對即將分別的友人的安慰鼓勵以及他們間的深情厚誼，值得我們學習啊，下面我們來欣賞近代名人的畢業贈言。
A愿相會于中華騰飛世界時——————周恩來
（讀，理解意思，猜一猜作者，講當時背景，談周恩來的理想。）
1917年夏，周恩來中學畢業，籌劃去日本考官費留學。他給同學贈言說：“愿相會于中華騰飛世界時”。這表明了他的一貫志愿。
B不要拋棄學問。――胡適
1929年7月，中國公學18級學生畢業，胡適語重心長地對他們講了一番話——
諸位畢業同學：你們現在要離開母校了，我沒有什么禮物送給你們，只好送你們一句話罷。
（介紹作者，背景，談作者的希望）
4、欣賞同齡人的贈言
同學們，無論是周恩來還是胡適，寫的贈言都聯系當時的社會背景，符合他們的身份，寫出了他們的理想和期望，也值得我們學習啊，下面我們來欣賞同齡人的畢業贈言
（不過，欣賞后，要說得出來，從中讀到了什么？你可以從特征，內容，形式，方式幾個方面考慮。）
A、是金子總要發光！愿你成為音樂界的比爾蓋茨！
A、你長的雖然沒有你自己認為的那么帥氣，但是那張能說話的嘴使在你身邊的人都逗笑。還有那雙仿佛無所不能的眼睛使人感到親切。
愿你在中學的生活里將幽默進行到底。
B、您的嚴格讓我們學會了做人，您的關懷使我們成長。在期盼中送我們遠走，在辛勞中架起又一座橋梁。
C、俗語：人應自信/自尊/自強/自愛，而不應自欺/自戀/……
D、我希望膽小將成為你的回憶，陪伴你的是勇敢和信心，只有這樣才能做好每一件事。愿我們的友誼長存！
E、走自己的路，讓別人去說吧！ ——（意）但丁
F、愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；
愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；
愿你是雄鷹，經得起生活中的狂風暴雨的考驗。
I、五年的光陰如清泉般流過，友誼的美酒仍然如此甘甜。你我將和母校揮手離別。
愿你在自己的中學時代能找到一片天地，仍然像那黎明的啟明星冉冉升起。
欣賞了這些贈言，你有什么體會嗎？
板書：特點：語言優美，簡短，針對性強，充滿激勵，飽含希望和祝愿
內容：性格，品質，興趣，理想
形式：轉借（化用）古詩詞名句、名人名言、警句、俗語、自題小詩…
方式：比喻，對比，排比，對偶
三、真情告白，抒發內心真切的感受
1、大家欣賞了古代，近代，現代的贈言，也明白了寫贈言的要求，大家心里癢癢的，也很想小試牛刀吧，好，先寫給你最想送的人吧！
2、聽著這沙沙的寫字聲，看著同學們臉上洋溢的留戀之情，我相信大家的贈言一定寫得情意深長，好，誰來說說自己的贈言？
A指名說
B這位同學，收到他的贈言你想說點什么？
C其他同學評議
3老師贈言（播放音樂《友誼地久天長》）
（聽了你們的贈言，老師也想贈言于你們：
無論走到哪里
記住你們曾經是六年的兄弟姐妹
記住盡可能幫助他人就是幫助你自己
得意時
不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂
失意時
不要忘了你身后的我們，還會幫你度過難關
寬容，平和，樂觀，向上，是我對你們的期望
最后讓我衷心地祝福你們：
祝愿你們中的每一位
健康快樂成功
畢業贈言教學設計15
一、教材分析
1、《畢業贈言》是浙教版九年義務教育六年制小學語文課本第十二冊第六單元的聽說訓練，是小學階段的最后一篇聽說訓練內容，是對小學階段聽說訓練內容的一次綜合練習和全面檢閱。對于每一位即將畢業的六年級學生來說，這次的聽說訓練內容，既是他們學習語文知識的需要，更是他們進行人際交往的需要。
2、《畢業贈言》聽說訓練通過先讓學生聽準備好的畢業贈言錄音，能辨其優劣;再聽錄音，能說出其優劣的原因，并總結歸納出優秀畢業贈言的標準;三聽錄音，結合錄音內容，按著標準，針對每個同學各自不同的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她)，并從中感受和體會同學之間極其純真美好的情感，進一步激發學生學習祖國語言，應用語言文字的興趣。
3、依據《新課程標準》，根據本單元訓練重點，結合學生的年齡特征、知識能力和認知規律，我認為該聽說訓練內容上教學重點是：讓學生聽清幾則畢業贈言的內容，能正確判斷其優劣，提高分辨是非的能力;能準確分析其優劣所在，并在此基礎上，讓學生歸納總結出優秀畢業贈言所具備的標準，根據同學不同特點說、寫適合、得體的畢業贈言。學生的學法，決定老師的教法，教學的重點也決定著教學的難點，所以，能說清畢業贈言的優劣的理由，寫出有特色的畢業贈言應為這節課的教學難點。
二、目標定位
1、長期以來，我們的教育著眼于知識的積累。隨著科技的發展，人類社會所創造的知識在不斷地翻番，只著眼于知識積累的教育已不符合“三個面向”的精神，《新課程標準》在“教學目的”中具有前瞻性、鮮明地指出：“小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”。同時，“以人為本”，強調學生的主體發展。
2、參照《新課程標準》，結合本班學生學習實際和本單元訓練的重難點，制定以下教學目標：
A、知識目標：能正確分辨錄音中畢業贈言的優劣，并能說出判斷優劣的理由，提高明辨是非的能力。
B、能力目標：選擇自己熟悉的一、二位同學，根據他們各自的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業贈言送給對方。
C、情感目標：在互贈畢業贈言的過程中感受同學之間純真美好的友情。
三、學法指導
1、本節課我采用發現法、討論法和自主學習等學習方法。
2、蘇霍姆林斯基說過，“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者”。小學畢業，現在對于學生來說，可謂是伸手可及、指日可待的事了。在聽完一遍錄音后，在老師所創設的情境下，學生一定會有把自己積聚多年的情感釋放出來的強烈愿望。這個時候，老師就可以充分發揮主導作用，體現學生的學習主體地位，讓他們從中做出判斷，辨其優劣。
3、現代建構理論指出，“學生的學習不是被動的接納過程，而是一個以已有知識、經驗、態度等為基礎的主動的建構過程”。老師在學生能對贈言做出正確判斷的基礎上，為學生營造一個“寬松、民主、探索、合作”的空間，以喚醒、激活學生自主學習的熱情，讓學生在主動參與中生動活潑地發展，分析贈言的優劣所在，確定優秀畢業贈言的標準，為針對同學的不同特點說、寫畢業贈言作好鋪墊。
四、教法設計
參考《新課程標準》，依據教材特點，根據學生的知識能力和認知規律，教程設計如下：
1、創設情境，導入揭題。在小學里，同學們共同學習生活了6年，結下了深厚的友誼，這種同學之間的友誼是十分珍貴的。現在離小學畢業不遠了，同學之間有什么有勉勵的話，祝愿的話要說嗎?今天這節課就給大家一個機會，互相說說祝愿的話，并且可以寫在同學的紀念冊、筆記本上，也可以寫在自己制作的卡片或書簽上，贈送給同學。(板書課題)這樣引出課題，讓學生在躍躍欲試的情緒下進入新課的學習，可以激發起學生學習本課的興趣，使學生帶著學習目標主動參與本課新知識的學習，變“要我學”為“我要學”，促進學生自主學習。
2、合理鋪墊，充分感知。讓學生先聽錄音，初步感知分辨哪些贈言寫得好，哪些贈言寫得不好。在學生初步感知、學習之后，老師因勢利導，提出問題“你是怎樣做出這個判斷的?”重新激發學生漸淡的學習激情。
3、由表及里，揭示規律。讓學生再聽錄音，再次感知，并作好記錄，思考、討論上一環節留下的問題，讓學生各抒己見，充分發表自己的見解。在這個基礎上，讓學生再聽錄音，矯正討論結果，有意識地讓學生說說自己做出判斷的理由。在學生說的過程中，其他學生也就會重新審視自己的判斷和理解，使自己的是非分辨能力更具鮮明化，讓學生始終處于積極主動的思維狀態之中。通過學生的自我認識，老師的適時點撥、指導，概括出優秀畢業贈言所必需具備的標準，突出“師導生學”的地位，體現“教學相長” 的原則。就這樣，通過學生先學先講，教師先教后導的教學，充分發揮了學生的學習主動性。學生在老師的引導下，自主地學習，自主地參與，真正成了課堂中的發現者，研究者和探尋者。
通過以上三個環節，完成了知識目標的教學，突破了教學重難點：聽清畢業內容，并判斷其優劣，歸納總結出優秀畢業贈言的標準。
4、由聽到說，說練結合。當學生歸納出優秀畢業贈言的標準后，學生的自主學習熱情被再次激活，學生的表現欲就顯得更為明顯。在這個時候，老師把握住這個良機，順勢把學生的思維由聽贈言自然而和諧地過渡到說贈言，變課堂上的“一言堂”為“群言堂”，將素質教育落到實處。語言是思維的載體，學生要想把自己的希望和祝愿贈給同學，必須先進行語言的組織、提煉，就這樣，既訓練了學生的語言表達能力，又開拓了學生的思維，真正體現了素質教育的真諦，不是讓每個學生都成為統一規格的“標準件”，而是造就充滿活力的、具有鮮明個性的、會學習的一代新人。所以從這個意義上說，也同時培養了學生抽象、概括的能力，并從中感受到同學之間的那種純真的感情。這種由感性認識到理性認識的過程，就是思維在質上的飛躍，可謂是“一石三鳥”，讓知識、能力、情感等教育目標在這一訓練過程中珠聯璧合、相得益彰。
5、說寫結合，學以致用。大綱中指出，“語文，指的是口頭語言和書面語言，是反映人類思想認識的聽覺符號或視覺符號。”由此可見，學生完成由聽到說的訓練，還沒有完全達到借助語言進行人際交往的根本目的。人際交往可以利用口頭語言，當然也不排除書面語言，即文字的運用。但若能把二者有機結合起來，則語文這種認識工具的作用就更具現實意義了，所以我又有目的地讓學生把自己剛說的畢業贈言用文字記錄下來，寫在準備好的精美卡片上，送給自己的同學，并在送的過程中再一次感受同學之間純真、美好的感情，把這次聽說訓練活動推向高潮。
6、師生互動，拓展遷移。前面的教學環節層層深入，環環相扣，已基本上完成了本課的教學目標，這時，老師說出送給同學們的畢業贈言，讓學生不僅感受到同學間的友情，也能感受到濃濃的師生情，產生對老師的感謝之心，對母校的留戀之意，體會到也應自覺而自愿地把畢業贈言送給老師，送給母校，從而從根本上改變學生等待老師傳授知識，消除學生學習上的依賴心理，使學生成為主動探索者，把學習的潛力充分挖掘起來，學會自主學習，進而學會生存，形成獨立自尊的健全人格。
通過以上三個環節，完成了能力目標、情感目標的教學，突破了寫有特色的畢業贈言這一教學重難點。
板書設計：畢業贈言
聽 1、觀點正確，思想性強
說 2、根據特點，針對性強
寫 3、語言生動，簡潔流暢
【畢業贈言教學設計】相關文章：
《畢業贈言》教學設計07-26
《畢業贈言》教學設計08-19
畢業贈言的教學設計04-20
《畢業贈言》教學設計04-14
畢業贈言教學設計07-21
語文《畢業贈言》教學設計01-21
《畢業贈言》教學設計范文04-07
《畢業贈言》教學設計14篇08-19
《畢業贈言》作文教學設計04-15