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《幸福的種子》讀書筆記
讀完一本書以后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀書筆記了。那么你會寫讀書筆記嗎？下面是小編整理的《幸福的種子》讀書筆記，僅供參考，大家一起來看看吧。
《幸福的種子》讀書筆記1
讀書平臺推薦的書，看一下，看看什么是幸福的小種子。下面是讀書筆記：
1.幸福不是一件獨(dú)一無二的大事，而是微小瑣事的集合。收獲幸福，并非如同得到了全世界最美麗的玫瑰花似的夢幻物語，而應(yīng)該是將自己悉心培育的小花，一朵朵地捆扎在一起。無須強(qiáng)求一捧多么大的花束，珍惜每一日的小小花朵，并懷有一顆感恩之心，這就是我眼中的幸福。
思考：嗯嗯，幸福就是從很多小事中得到的。把幸福收集起來，人生就是美滿快樂的。
2.每日，播撒幸福的種子，無關(guān)數(shù)量多少。日日為它們澆水，無論晴雨都悉心照顧，施肥除蟲，最終，這些種子會在你的精心呵護(hù)下綻放出小小的花朵。如此循環(huán)往復(fù)，自己的花園就會漸漸被鮮花填滿。這便是我心中的幸福。偶爾采擷幾枝花，贈送給家人、朋友和每天見面的人吧，這也是非常幸福的事。
思考：要有自己的心靈花園，人生才會精彩豐富。在自己的花園，種上各種花。自己看著美好。別人看著也會舒服。這話寓意花或者愛吧。
3.無論哪一種工作，都需要發(fā)揮個(gè)人的作用，每個(gè)人都有不同的才能。比如，在我看來，家庭主婦不求金錢回報(bào)，每天為了家人的生活盡心盡力，是最值得尊重的職業(yè)。
思考：嗯，是的。難得有個(gè)男人是尊重家庭婦女的付出。如果很多男人都有這個(gè)覺悟，現(xiàn)實(shí)生活會有更多快樂的家庭。
4.我常常在想，人無論何時(shí)、無論年歲幾何都可以改變生活方式和生活狀態(tài)。“改變”可以使人成長。一個(gè)人的改變，往往從“決定改變”的那一刻開始。無論你多大歲數(shù)，請先忘記自己的年齡吧。因?yàn)槟挲g有時(shí)會過分加強(qiáng)人的“自我保護(hù)意識”。
思考：嗯，千萬不要被年齡這個(gè)謊言給框住。不要覺得自己上年紀(jì)了，就不能學(xué)習(xí)。不要覺得自己老些。就很有經(jīng)驗(yàn)。不要用年齡做借口。不找借口，我們才會成長起來。
5.讀書、聽音樂這些文化的熏陶，對自我成長很重要，能為你攝取充足的養(yǎng)分。
思考：是的.，多讀書多思考，人生才會變得更好。聽音樂可以讓自己變得更快樂或者更沉靜。生活的好與壞其實(shí)都是自己的感覺和態(tài)度。我們要不斷自我成長，主動汲取好的東西。
6.相信自己的“生命力”，時(shí)常給自己這朵花澆水的人都會擁有健康的身心。
思考：嗯，從現(xiàn)在開始就相信，開始改變自己的思維和行為習(xí)慣。
7.我非常重視儀表問題。說起儀表，相信不少人都認(rèn)為儀表指的就是一個(gè)人的服裝，其實(shí)，儀表不僅包括服裝，而是涵蓋了所有外表部分。比如，包括氣色、發(fā)型、指甲、站姿、步態(tài)和坐姿。首先，我們需要檢查自己不加修飾狀態(tài)下的儀表，并用心修飾。然后在此基礎(chǔ)上調(diào)整服裝、配飾，至此才算完成一次完整的儀表整理。
思考：只有高中的時(shí)候才注意儀表。不過現(xiàn)在開始，我需要注意自己的儀表了。
8.正常情況下三葉草應(yīng)該是三片葉子，但有著四片葉子的“不正常的三葉草”被看作幸運(yùn)的象征，受到大家的喜愛。即便是看上去不那么順眼的葉子，也一定能在某處發(fā)揮它的作用。因?yàn)榧幢阈螤疃嗌儆行┢婀郑且彩悄愕镊攘λ凇?/p>
思考：是的，我們總是追求特別的東西。然后忘記身邊擁有的平凡幸福。當(dāng)你擁有特別的時(shí)候，它就會變成平常。
9.不知從何時(shí)開始，我不再有討厭別人的情緒。年輕時(shí)我有過討厭什么樣的人、覺得什么事特別討厭的記憶，但是后來我發(fā)現(xiàn)“討厭別人”的情緒悄然消失了。這一定是因?yàn)槲议_始認(rèn)真地審視自己了。年輕時(shí)，總是對自己的問題視而不見，而只顧關(guān)注、褒貶對方的優(yōu)缺點(diǎn)。
思考：也許這就是開始變成熟吧。我還未能完全做到。繼續(xù)修煉自己，讓自己越來越穩(wěn)重踏實(shí)。腳踏實(shí)地，才可以仰望星空。
10.我相信哪怕自己遇到的是全世界最大的苦難，也能將其克服，因?yàn)槲揖邆淇朔鼈兊哪芰Γ陨咸觳艜才盼遗c之相遇。這樣去想，心頭便能涌起咬緊牙關(guān)堅(jiān)持下去的力量：“再苦再累，這些都是我能夠戰(zhàn)勝的困難。”或許這是在安慰自己，但是我相信，只要不逃避，時(shí)間會幫我們解決問題。
思考：我也不會害怕任何困難的。遇到困難，打敗困難。我的能力就會變得越來越強(qiáng)。能力強(qiáng)，未來才是可控的。
剛開始我看這本書，注意到書名和封面的花。以為這本書的作者是一個(gè)老太太。因?yàn)槲娘L(fēng)很和藹慈祥。看到后面才知道是老爺爺。
后來百度了一下作者，原來他是日本的作家、編輯、書商。里面有的觀點(diǎn)還是可以的。修心養(yǎng)性，繼續(xù)修行。
《幸福的種子》讀書筆記2
在親子關(guān)系中，總是有一段或者幾段記憶讓你永遠(yuǎn)也忘不了。于我來說其中一段記憶是幼兒園階段，晚上睡覺前我躺在媽媽懷里聽她給我講故事。現(xiàn)在的每天晚上，我都會摟著自己的孩子給她講上一段故事，短則半小時(shí)，長則一個(gè)半小時(shí)。我相信，這段記憶也會永遠(yuǎn)伴隨她的一生，然后她會將這個(gè)溫暖的親子時(shí)間再帶給她的孩子。
有過和父母一起共讀的人，一定不會忘記和爸爸媽媽（當(dāng)然主要是媽媽）拿著書依偎在一起的時(shí)光。那些時(shí)光是那么美好，溫暖了人心，就好像媽媽和孩子手牽著手進(jìn)入故事的世界，遨游在想象的海洋。
給孩子讀圖畫書的好處我想即使沒有看過《幸福的種子》的父母也能隨口說出一二，但是說出來真的代表所有父母都真正懂得共讀的意義嗎？
一個(gè)孩子從出生到牙牙學(xué)語，再到能夠清楚的表達(dá)自己的意思和他人溝通，靠得是他們在成長過程中聽到的詞匯。同樣的孩子，表達(dá)的能力各有不同，區(qū)別就是他們在成長的過程中聽到的語匯豐富與否。共讀，就是增加幼兒詞匯量，培養(yǎng)幼兒語言能力的最佳方式。現(xiàn)代的育兒觀建議父母多和孩子說話，不在乎幼兒能否聽懂，關(guān)鍵的是讓幼兒感受到父母的愛以及為以后孩子說話詞匯累積做準(zhǔn)備。回想我的孩子在兩歲之前幾乎不開口說話，她沒有別的孩子一個(gè)字兩個(gè)字往出蹦的階段，也沒有因?yàn)闊o法表達(dá)自己的想法而著急生氣的階段，過了兩歲開口就是一句意思清晰發(fā)音清楚的完整話語，這與我從她出生那天就開始讀書不無關(guān)系。
很多媽媽覺得自己讀書太累，于是買了故事機(jī)，或者是用手機(jī)播放一些播音員事先錄好的故事，代替自己給孩子講故事。但是這真的就有用嗎？并不是。《幸福的種子》的作者松居直先生說：人類的語言，特別是帶有感情的溫暖話語，會促進(jìn)嬰兒心智的健全發(fā)展，這種發(fā)自人類的聲音，正是大自然的聲音。在襁褓中的孩子，一定是因?yàn)槟苈牭侥赣H溫柔的話語，才幸福成長的，孩子感受的父母的愛（尤其是媽媽），才能成“人”。無數(shù)個(gè)狼孩猴孩的故事都證明，人要以人類的感情來養(yǎng)育，才能成為真正的人。拋去讀書開發(fā)孩子智力，用故事灌輸給孩子人生價(jià)值觀，帶來好習(xí)慣不說，孩子感受到愛，成為人，這已經(jīng)是共讀帶來最不同凡響的力量了。
無論是故事還是童謠，如果不是伴隨著媽媽的滿滿愛意，那么圖畫書就沒有任何“用途”了，一切好處不過是伴隨母愛的附屬品。所以，請不要為了偷懶而使用方便的電子產(chǎn)品。圖畫書不是讓孩子學(xué)到更多知識的工具，而是傳遞親情、使孩子“成人”的橋梁。現(xiàn)代幼兒生活最欠缺的不是知識的來源，而是充滿感情的、溫暖的、人性化的話語。用先生的話來說，以圖畫書為媒介，幫助大人與幼兒心靈相通，才是給幼兒看圖畫書的意義所在。這是一種不可替代的人生體驗(yàn)。至于聆聽豐富語言而且永志不忘后成為有涵養(yǎng)的人，想象力豐富，獲得加強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，擁有充實(shí)的內(nèi)心等等的好處，都是共讀的附加效果。
早年媽媽給我講故事的經(jīng)歷深深影響了我，如果非要說讓我感到遺憾的就是當(dāng)我上了小學(xué)可以自己閱讀書本的時(shí)候，媽媽便不再給我講故事了。實(shí)際上也有不少家長覺得孩子識字了，就可以讓他們自己看書了，不用再帶著孩子一起共讀了。剛識字的孩子自己看圖畫書，那不是看書而是讀字。孩子把所有精力放在識別字的上面，便沒有精力去體會圖畫書的內(nèi)涵了，也沒有精力去欣賞圖畫書的美了。讀懂書了叫讀書，不然就會出現(xiàn)讀《論語》而不知《論語》的尷尬了。孩子在早先的閱讀精力中，聽故事是重要的閱讀方式。另外一個(gè)需要注意的是孩子讀書的目的不應(yīng)該是簡單地讓孩子學(xué)習(xí)知識，而應(yīng)該是親子關(guān)系的互動。有的家長在給孩子講完一個(gè)故事的時(shí)候，總是伴隨著各種各樣的問題。孩子在聽故事的時(shí)候不能專心地感受故事帶來的美好時(shí)光，時(shí)刻都要準(zhǔn)備著考慮家長可能會問到什么樣的問題。這種閱讀是帶有功利性的閱讀，一定是要摒棄的。一旦父母的行為帶上功利性，孩子便能敏銳地覺察到，很快的厭惡。用先生的話來說，圖畫書對孩子而言，不只是“有用”或“有益”的東西，就像大人享受讀書的樂趣一樣，孩子讀書也應(yīng)該是一種享受。作為一個(gè)大人，我有的時(shí)候也沉迷一些“無用”之書不可自拔。讀書不是修行，而是享受。
如今市面上充斥著大量的圖畫書，價(jià)格貴賤不一，質(zhì)量參差不齊。且不說有的媽媽為了省錢給孩子買盜版書籍，最糟糕的是一些新手父母不知道如何給孩子選取正確的`圖畫書。并不是色彩艷麗的，圖畫可愛的圖畫書就是好的，就是適合孩子的。好的圖畫書用趣味盎然的方式，呈現(xiàn)孩子喜歡的事物，讓孩子看見，讓孩子被感動。按照先生的說法，交通工具書的交通工具色彩過分夸張，外形欠缺棱角，表現(xiàn)得太甜膩柔和是不對的。交通工具的美在于機(jī)械所獨(dú)具的美。動物的書如果不能令人感受到生命力，就只是死的圖像。還有的時(shí)候，出現(xiàn)了大人喜歡一個(gè)故事可是孩子不喜歡，那么說明這個(gè)故事并不能深入孩子的心。大人和孩子讀書的方式不一樣的，大人讀字，孩子讀圖。我想先生的這一句話終于解開了我不懂無字書魅力所在的原因。無字書就是希望借圖畫的力量，讓孩子自由發(fā)揮，挖掘出腦海中儲存的豐富詞匯。
在《幸福的種子》里，先生有兩個(gè)觀點(diǎn)打開了我新世界的大門。在59頁《爸爸的圖畫書》一段中先生個(gè)人認(rèn)為：“孩子的名字應(yīng)該由父親來決定，使父親體認(rèn)自己接下來要扮演的角色及責(zé)任。”“無論如何，第一次為孩子買圖畫書，對父親來說，意義非凡，母親們不妨將這個(gè)機(jī)會留給父親。”母親們總是包辦孩子太多的事情，父親被孤立在外，沒有插手的機(jī)會。我想有時(shí)候父親們什么都不懂卻都想在育兒的方面指點(diǎn)和發(fā)表意見，其實(shí)是因?yàn)樗麄兿胝覍ご嬖诟小Ｏ壬脑捥嵝盐覀兡赣H，應(yīng)該把父親的權(quán)利還給父親。男人在思維方面往往比女人更開闊，一如書中的一位父親用舊雜志舊報(bào)紙里的圖畫，給孩子DIY了一本獨(dú)一無二屬于孩子自己的書，這實(shí)在是太棒了！
另外一個(gè)新大門是先生指出了迪士尼圖畫書的不足，這是我一直以來從未注意到的。先生說他拜讀今村太平所著的《漫畫電影論》后明白了迪士尼卡通成功的秘密，在于“以光來表現(xiàn)色彩”，將印象派的色彩理論應(yīng)用在電影中。它的彩色和油畫、印刷的色彩不同，本身好像會發(fā)光，讓人眼睛為之一亮。但是他們的圖書完全沒有這種感覺。先生還指出迪士尼的圖畫書均取材于世界名著，可是去掉了名著的精髓，擅自改變，做出了與原著內(nèi)容似是而非的東西。所有自稱是世界名著的圖畫書，都是簡明版，是模仿原著的贗品。看到這里，我真的是非常非常遺憾自己沒有讀過真正的“世界名著”童話故事。
先生在最后列出了他最喜歡的五十本書，也列出了一個(gè)主題不同的圖畫書名單，他希望學(xué)校和家庭能有機(jī)結(jié)合起來。先生的觀點(diǎn)樸實(shí)深入人心，即使是早已意識到共讀重要性的我讀完以后依舊收獲滿滿。周圍愿意并堅(jiān)持給孩子讀書的媽媽不多，但是即使只有我一個(gè)人我也會堅(jiān)定地走下去，也希望有一天，每一個(gè)孩子心都能埋下一顆親子共讀的“幸福的種子”。
盜版繪本的壞處現(xiàn)在百度一搜一大片，我想比起盜版繪本，（親媽就別舍不得錢了，畢竟那些無用的早教和補(bǔ)課的錢夠買很多很多的正版繪本）那些無腦抄襲的繪本才是真正的“病毒”。
我給崽子買的第一套繪本是佐佐木樣子的《小熊寶寶》系列，可愛的代入感極強(qiáng)的畫面使得我的崽子現(xiàn)在時(shí)不時(shí)還拿出來翻一翻。（我特別喜歡關(guān)于熊的繪本，我也喜歡毛絨熊。就像先生說“熊”特別是“小熊”受排斥性可能最小。他們的體型矮胖渾圓，一副幽默感十足的憨勁，加上它們行動緩慢，很像感學(xué)走路的幼兒，整體看起來很穩(wěn)重，適合從容不迫地鋪陳故事。）但是后來，我發(fā)現(xiàn)中國也出了一套繪本，已經(jīng)不能說是模仿和借鑒《小熊寶寶》系列了，完全是明目張膽地抄襲了。除了呵呵我還能說啥？相關(guān)文章：曾國藩家書讀后感
《幸福的種子》讀書筆記3
1、圖畫書對孩子而言，不只是“有用”或“有益”的東西。就像大人享受讀書的樂趣一樣，孩子讀書也應(yīng)該是一種享受。因此，在想通過圖畫書教育孩子之前，讓他們獲得樂趣是非常重要的。
２。讀書不等于識字。如果識字就能讀書，那么只要是中文，再艱澀、再專業(yè)的書，我們應(yīng)該都能從頭到讀到尾。問題是，讀完整本書并不表示看懂了這本書。能夠真正理解書中的內(nèi)容才算是讀書。
３。識字是手段，而不是目的。
４。讀書不是修行，而是享受。尤其在孩子小的時(shí)候，大人更要多花心思，讓他們高高興興地讀書。
５。圖畫書與孩子的想象力，有極密切的互動關(guān)系。
６。當(dāng)孩子的想象力不夠發(fā)達(dá)時(shí)，圖畫書可以彌補(bǔ)其不足，使孩子的想象力更豐富，所以圖畫書的品質(zhì)非常重要，因?yàn)椴瀹嫷钠焚|(zhì)會左右孩子想象力的品質(zhì)。
７。等孩子進(jìn)入小學(xué)，再來談讀書的問題，就太遲了。幼兒時(shí)期培養(yǎng)的'豐富想象力，是閱讀能力的基石。
８。對孩子來說，讀書不是K書，他們不希望父母認(rèn)為讀書僅僅是為了對學(xué)業(yè)有幫助。我覺得父母應(yīng)該以更輕松的心情，把書看成有趣的東西，把讀書當(dāng)成快樂的事情。
９。孩子的成長是每天為斷努力累積的過程，這種努力是無形的，所以教孩子愛書的最好方法，就是由父母親自來教導(dǎo)。……雖然在幼兒園或?qū)W校里，可以借助于老師，但這只是一小部分，孩子的成長絕大部分還是要靠父母的力量。
10。孩子應(yīng)該由父母“親手”養(yǎng)育，但是今天假他人之手的情形愈來愈多。父母將孩子交給托兒所，交給幼兒園，交給學(xué)校，交給補(bǔ)習(xí)班，交給電視，交給社會，甚至交給國家，結(jié)果使得親子關(guān)系支離破碎。
11。讀書不是賽跑，不能以快慢來決勝負(fù)，如果母親心急或不安，只會影響孩子讀書時(shí)的情緒。
12。閱讀是一種樂趣，而不是父母的面子．孩子身邊應(yīng)該布滿有趣的書，而不是父母認(rèn)為對孩子有用的書．這樣，孩子才能充分享受閱讀的樂趣。
13。看電視和漫畫時(shí)，孩子是處于被動姿態(tài)，他們不需要怎么努力，只要坐在電視前面使用遙控器就可以看到畫面，或是打開漫畫書，視線隨著一格格的圖畫移動，就可以了解故事的內(nèi)容。
14。先用積極的意志和行為去養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，才能進(jìn)入書的世界。
15。有不少父母認(rèn)為，從孩子很小的時(shí)候起念圖畫書給他們聽，可以幫助孩子早一點(diǎn)讀書、識字，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，提高文字能力，同時(shí)培養(yǎng)高尚的情操并擴(kuò)大他們的知識面。http：//i1766。com這些冠冕堂皇的理由往往使父母無法輕松地講故事，從而使圖畫書失去了其重要的功能——帶給孩子快樂。
16。讀書最寶貴的時(shí)刻，不是在讀的時(shí)候，而是在讀完以后。
17。眼睛不光是用來閱讀文字的，更重要的是用來掌握、認(rèn)識所有看得到的事物的。
18。所謂“世界名著精選圖畫書”，只是“原著是世界名著的圖畫書”，本身不過是如“真”包換的仿冒品。希望父母為孩子選圖畫書時(shí)，能夠先剔除這類由名著改編而成的圖畫書。
《幸福的種子》讀書筆記4
自從投身幼教，無端地愛上了童話，故事，圖畫書。喜歡聽故事，講故事，編故事，喜歡在靜靜的夜里捧一本圖畫書，躲進(jìn)暄軟的被子里，讓童話的溫暖浸入我的夢鄉(xiāng)。
一次偶然的機(jī)緣，我有幸讀到了它——松居直的《幸福的種子》。就像一個(gè)癡迷的粉絲突然獲得了偶像的簽名，當(dāng)這本書遞到我手里，我的心竟然突突地跳起來，那種感覺，如獲至寶。
素凈溫馨的書皮，精致而細(xì)膩的裝幀，書頁未曾打開，就似乎感受到了書的溫暖。
《幸福的種子》沒有辜負(fù)我的心跳。翻開書，我不但找到了幸福的種子，也找到了播種幸福種子的方法。那顆種子就是，閱讀。
沒有華麗的詞藻，沒有動人的語句，沒有磅礴的氣勢，沒有蕩氣回腸的情愫，一本書就這樣娓娓道來，如話家常。捧著書，有如一位多年的摯友坐在你面前，捧著一盞溫?zé)岬那宀瑁告傅莱鏊闹袑母形颍@些感悟，可謂字字珠璣。
教孩子學(xué)會閱讀，便是給孩子的一生播下一顆幸福的種子。
通覽全書，我們幾乎可以在書中找到我們需要的所有關(guān)于親子共讀的問題：圖畫書對孩子的意義，以什么樣的態(tài)度對待圖畫書，怎樣選擇圖畫書，怎樣讓孩子愛上閱讀……這些系統(tǒng)而詳盡的知識讓我平時(shí)遇到的一些困惑在這里迎刃而解。
“圖畫書不是有用和有益的東西，要有趣才行”。讀到這句話時(shí)，我感到有一種力量在撞擊我的心靈，我想，那種力量叫做反思。
事實(shí)上，作為教育者，我們誰都明白授人以漁與授人以魚的道理，我們都知道孩子的發(fā)展需要我們等待。然而，在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有說得那么灑脫，不是嗎?
當(dāng)我們學(xué)一首兒歌時(shí)，我們的目標(biāo)往往是“背過”“會念”;
當(dāng)我們在講一個(gè)故事時(shí)，我們的目標(biāo)又往往是“知道故事中的主要意思”“看圖能把故事講下來”“懂得這個(gè)道理”;
盡管我們的教案上都有情緒方面的目標(biāo)，然而我們往往并沒有情緒放在第一位。
是的，這樣的教學(xué)依然存在于我們身邊。
我并不諱言，就在幾天前，我還眉飛色舞地對孩子們說：“今天老師帶給你們一個(gè)好聽的故事，要認(rèn)真聽哦!聽完老師會提問的，我看誰聽得最認(rèn)真。”就在幾天前，我還在為孩子們聽故事時(shí)的“全神貫注”而沾沾自喜，全然沒有顧及到孩子們緊繃的神經(jīng)。
是啊，帶著“任務(wù)”聽故事，不全神貫注哪行?
可是，這樣的全神貫注中，能有多少孩子體會到故事帶來的快樂，有多少孩子陶醉其中，有多少孩子能夠真正地被故事所感染?恐怕答案并不樂觀。
在語言教學(xué)中，有時(shí)讓孩子體會到“純粹”的閱讀的樂趣，恐怕比“有針對性”的課程來得更加有效。其實(shí)何止語言課呢?在我們在教學(xué)中，有太多的功利成份我們應(yīng)當(dāng)摒棄了。比如音樂，比如美術(shù)……
摒棄了功利的想法，現(xiàn)在讓我們坐下來和孩子一起享受閱讀的樂趣吧!什么樣的圖畫書是好書呢?松居直說：真實(shí)。讀過雅布什的圖畫書，留給我最深刻印象的`也是這兩個(gè)字，真實(shí)。“狗有狗樣，熊有熊樣”，這是許多人對他圖畫書的最高評價(jià)。
“狗有狗樣，熊有熊樣”，這也值得稱道?
初看，不可思議，細(xì)品，的確如此。
我們教學(xué)的目的是為了孩子認(rèn)識生活，學(xué)會生活。那么，就要給孩子一個(gè)真實(shí)的情境，而不是扭曲的環(huán)境。
當(dāng)我們手里拿著色卡告訴孩子：“這是紅色”，“這是綠色”的時(shí)候，請看一看窗外。如果現(xiàn)在剛好是春天，剛好有花有草，那么快扔掉色卡，帶孩子們到戶外去吧!那兒，才有真正的紅色和綠色;
當(dāng)我們指著掛圖告訴孩子們：這是大樹，這是小草的時(shí)候，請看看窗外。如果我們的幼兒園里能找到一棵真正的樹，請把課堂搬到這里，因?yàn)槟莾翰庞姓嬲臉?
如果條件允許，請不要把所有的動物弄成簡筆畫的形式呈現(xiàn)給孩子，別讓孩子以為，只有穿著紅肚兜，黑皮鞋的才是小熊;
因?yàn)椋⒆有枰鎸?shí)的教育!
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