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幼兒園小班教育筆記新編
幼兒園小班教育筆記新編1
在孩子們自由活動的時(shí)候，我都會或坐著大椅子上或站在教室的中間看著孩子們游戲。沒過多久，孩子們游戲的聲音就會越來越響，有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語。通常，我都會站在教室的最前面，對著孩子喊幾遍“請寶寶們安靜點(diǎn)”，但情況沒有改變，過不了兩分鐘．他們又開始鬧騰起來了。
這時(shí)，我特別惱火，不明白為什么孩子們自由活動的時(shí)候會發(fā)出這么鬧的聲音呢？不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們稍微安靜點(diǎn)游戲，我決定教育一下幾個(gè)比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見較遠(yuǎn)的那組孩子在玩陀螺。當(dāng)我走近時(shí)，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉．一副準(zhǔn)備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說，在那組找了個(gè)空位子坐下來。一坐下來．我就明白了其中的`緣由，原來孩子們非常喜歡的玩陀螺，可是現(xiàn)在陀螺只有3個(gè)了，很多孩子也想玩，但是沒有了。所以暉暉想去玩區(qū)角材料里磁鐵這份材料，但是被趙x阻止了，趙x說“老師說的，自由活動的時(shí)候是玩玩自己的玩具，你不能玩區(qū)角里的材料的。”“可以，我想玩陀螺的，但是你們不肯跟我玩，我只好玩磁鐵呀。”旁邊的翔翔也說“不可以玩的”。“可以的”。“不可以的”。于是他們的爭吵聲越來越響。了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。我對孩子們說：“自由活動的時(shí)候是玩玩自己的玩具，但是有的小朋友沒有玩具的時(shí)候，也是可以玩玩探索角里的玩具的。
但是暉暉沒有玩具的時(shí)候，你們?yōu)槭裁床桓黄鹜婺兀埠芟胪嫱勇莸摹！壁wx聽了我的話，對暉暉說：“那我的陀螺和你一起玩。”“好的”暉暉開心的笑了。我連忙說：“你們在自由活動的時(shí)候，發(fā)生矛盾有問題的時(shí)候，自己來解決，但是聲音要輕輕地，不要影響到其他小朋友。”
這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的“矛盾”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子。當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動而孩子參與率不高時(shí)，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整；另一方面，教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子自己來解決問題。
幼兒園小班教育筆記新編2
俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”這句話似乎違背了當(dāng)今的教育理念，現(xiàn)在的孩子需要的不是規(guī)矩話的教育，而是開放式的教育，而禮儀行為的養(yǎng)成，很自然的促進(jìn)了班級常規(guī)的`管理。
進(jìn)入幼兒園的孩子，在開始接受幼兒園教育的時(shí)候，常常是以接受禮儀行為養(yǎng)成開始的，它對幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，也起著重要的作用。所謂的禮儀行為養(yǎng)成教育就是幼兒在班級活動中，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透過程中，達(dá)到并建立的規(guī)則意識。
小班的孩子都是三歲左右，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們不允許只簡單的說教，以為幼兒不具備分析思考的能力，而且幼兒習(xí)慣養(yǎng)成更是具有超早性，漸進(jìn)性，反復(fù)性，對幼兒而言好習(xí)慣和常規(guī)建立相互并進(jìn)。
禮儀行為養(yǎng)成和班級常規(guī)管理，要具有一致性，二者是相輔相成，相互促進(jìn)的關(guān)系。將禮儀養(yǎng)成教育有目的有計(jì)劃的納入班級常規(guī)管理之中，在幼兒的一日生活之中，我們要進(jìn)行隨機(jī)教育，使孩子的社會適應(yīng)能力，在幼兒園有好的基礎(chǔ)。
幼兒園小班教育筆記新編3
禮儀教育在我園開展的相當(dāng)順利，見面問好，進(jìn)屋敲門，已養(yǎng)成了一種習(xí)慣。但隨著我園新開的特色課程籃球，還有響應(yīng)上級號召的區(qū)角活動實(shí)施，禮儀教育少有一些降溫，但是在我心里不管從哪個(gè)角度看，我們應(yīng)該重視禮儀教育。我也經(jīng)常提醒孩子們，做一個(gè)彬彬有禮的小男生，溫文爾雅的小女生，使孩子在幼兒階段就學(xué)會人際關(guān)系交往，和基本的行為禮儀規(guī)范。
其實(shí)對幼兒文明禮儀教育應(yīng)用多種方法，多種渠道。如現(xiàn)在的校車禮儀評選，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的孩子貼畫，滿足孩子的進(jìn)取心，每周一堅(jiān)持選禮儀小標(biāo)兵，培養(yǎng)孩子的榮譽(yù)感，還有教師的語言贊美，都是的.教育方法，不過我們老師的重視和配合相當(dāng)重要，作為老師我們要時(shí)刻提醒自己，反思自己的禮儀行為，真正做到為人師表以身作則，相信在我們的共同努力下，我們的孩子在社會中會進(jìn)行良好的禮儀待人，使用文明用語的道德規(guī)范，讓禮儀成為孩子終身收益的啟蒙教育。
幼兒園小班教育筆記新編4
如今的孩子們在家中都十分被疼愛，呵護(hù)，讓孩子習(xí)慣了以自我為中心，缺乏尊重，禮讓的意識，大多數(shù)幼兒任性，依賴性強(qiáng)，自私，還有的在幼兒園表現(xiàn)挺好，回到家里后，家長反映幼兒的表現(xiàn)與在幼兒園判若兩人，所以，幼兒的禮儀教育十分必要。對于本班幼兒的.禮儀教育培養(yǎng)，我們從以下幾個(gè)方面入手：
一、教師發(fā)揮表率作用，用實(shí)際行動感染幼兒，讓幼兒在遷移默化中學(xué)會禮儀。大家都知道幼兒喜歡模仿教師的言談舉止，所以我們要做到嚴(yán)格要求自己的一言一行，要求幼兒做到的，老師必須先做到，以身示范，如：要求幼兒入園問好禮儀，教師首先對幼兒道一聲：“xx小朋友，早上好！”要求幼兒上課時(shí)要坐姿端正，教師首先不能蹺二郎腿，不靠椅子，桌子，教師之間遞接物品時(shí)用雙手，別人幫助做事，使用禮貌用語，讓幼兒在好的環(huán)境中慢慢變化。
二、通過多種激勵(lì)法讓幼兒豐富禮儀知識，知禮儀，學(xué)禮儀，如每周評選禮儀做的好的孩子當(dāng)“禮儀小標(biāo)兵”，給當(dāng)禮儀小標(biāo)兵的孩子披發(fā)綬帶，周一的升旗儀式上接受全體師生的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并拍照發(fā)到班級群里，讓家長共同瀏覽，加強(qiáng)幼兒爭當(dāng)小標(biāo)兵的心理。
三、通過各種游戲，讓幼兒有有禮儀認(rèn)知和表演的機(jī)會，例如：進(jìn)行區(qū)角活動時(shí)，可將“會使用禮貌用語”設(shè)置為活動目標(biāo)之一，讓幼兒在活動中充分使用‘請、謝謝、不客氣、對不起、沒關(guān)系、您好、再見”’等基本的禮貌用語。請幼兒說一說“別人和你講話時(shí)，使用禮貌用語和不用禮貌用語，你的心情怎樣？”然后幼兒明白禮貌用語使用的必要性。
禮儀的內(nèi)容有多方面，孩子要變成小紳士、小淑女，還需要家庭、社會、學(xué)校三方面的密切配合，也非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)，還需要堅(jiān)持不懈的共同努力，將禮儀滲透到孩子的一日生活當(dāng)中，以禮儀教育影響孩子更好的一生！
幼兒園小班教育筆記新編5
又到離園時(shí)間了，孩子們來到衣櫥邊，有秩序地拿自己的衣服。我正在幫助孩子們穿衣服，一回頭，發(fā)現(xiàn)地上有一件藍(lán)衣服。我感到納悶，“誰的衣服”？問話的同時(shí)有的孩子抬腳邁過衣服走到一邊，好幾個(gè)看了一眼也不回答，我走過去撿起來，又問“這是誰的衣服，怎么躺在地上了呢？”孩子們紛紛說：“不是我的”、“老師不知道是誰的'”、“也不是我的”“老師，凱凱剛才還踩了一腳呢！”這時(shí)，曉蕊跑到我跟前說：“老師，衣服是程程的，他今天沒來。”
聽了孩子們七嘴八舌的話，我的心情很復(fù)雜，為什么我們的孩子對地上的衣服置之不理？這種視而不“撿”的冷漠態(tài)度說明了一個(gè)什么問題呢？現(xiàn)在的孩子需要什么樣的教育呢？”“孩子們：衣服掉在地上，為什么你們看見了卻不撿起來呢？”涵涵扭著頭說：“這又不是我的”。其他小朋友嚷嚷著：“我看見了，但我想先穿完自己衣服再撿。”“我要急著回家，沒有時(shí)間撿。”孩子們紛紛的說。
我停下手中的工作，把他們叫到一邊，很嚴(yán)肅的問，今天程程沒有來，他的衣服掉在地上，沒有人幫助撿起來，如果這件事讓程程知道了，他是會很傷心的吧？假如，有一天是你們沒有來，你們的物品掉在地上了，其他小朋友不愿意幫助你收拾起來，你知道了，心情又會是怎樣？說著，孩子們心里應(yīng)該知道了正確答案，一個(gè)個(gè)小聲的說老師對不起，我們應(yīng)該主動幫助小朋友。我很欣慰，因?yàn)閹椭渌艘驳扔趲椭四銈冏约骸：⒆觽兪嵌眠@樣的道理了。
幼兒園小班教育筆記新編6
前天午餐前，孩子們正在聚精會神地聽我講故事，只有安安在不時(shí)扭動身體，轉(zhuǎn)動著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音，于是我邊講故事，邊用眼神暗示他坐好，但三四次后仍無濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了，便走過去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說：“坐好了，不然老師生氣了。”雖然我的聲音很小，但還是被坐在安安旁邊的小熙聽見了，只聽她小聲嘀咕著：“老師又生氣了。”
孩子的話讓我的心弦猛然一顫。是啊，好像最近一段時(shí)間，我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪。孩子的`話使我不得不重新審視自己：從什么時(shí)候開始，在孩子犯錯(cuò)時(shí)我不再耐心地和他們講道理，而是簡單地用“老師要生氣了”這句話來制止孩子的行為，也許是因?yàn)槲冶砺冻觥吧鷼狻边@種不良情緒時(shí)，孩子總是會立刻安靜下來吧，我居然下意識地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶！現(xiàn)在想來，這種方法雖然能立收時(shí)效，但是對良好師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知，社會性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。
孩子不是因?yàn)橛X得我有道理，而是懾于我作為教師的威嚴(yán)與氣勢。且久而久之，孩子也會認(rèn)為我是一個(gè)“無能”的教師，因?yàn)槲抑粫吧鷼狻薄Ｎ覟槭裁床荒苣托囊稽c(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的原因？為什么不能以理服人？為什么不能做好情緒的自我調(diào)控，以積極的態(tài)度面對幼兒呢？我試想換一種方式，如對孩子說：“安安快坐好吧，藍(lán)貓不是說小朋友要坐直，不然脊椎就要變彎了么？”也許這樣一樣會達(dá)到預(yù)期的目的。
昨天開始教育活動前，我拉過安安和小熙，誠懇地對他們說：“謝謝你們的提醒，老師下次再也不會‘生氣’了！”
幼兒園小班教育筆記新編7
每個(gè)孩子都是一朵花，只是一年四季開放的時(shí)間不同。當(dāng)人家的花在春天開放時(shí)，你不要著急，也許你家的花是在夏天開，如果到了秋天還沒有開，你也不要著急跺它兩腳，說不定你家的這棵是臘梅，開的會更動人。
滿懷著期待的的心情，迎來的新的'學(xué)期，就在開學(xué)的前一天，我無意中在xxx書店看到一本讓我很難忘的繪本《阿虎開竅了》，看了繪本我真是醍醐灌頂，我為什么只是像阿虎爸爸那樣看到阿虎什么都不會，而不能像阿虎媽媽一樣相信阿虎會開竅并愿意等他開竅呢？于是我靜下心來，細(xì)細(xì)回想和孩子們一起經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現(xiàn)樂樂就像是這樣的一個(gè)孩子，他性格有點(diǎn)內(nèi)向，不太喜歡與老師、小伙伴交流，做事情也有點(diǎn)慢吞吞，為此我也很苦惱。
開學(xué)一大早，樂樂清晰響亮的喊道：“老師早上好！”我趕緊迎上去和他攀談起新年趣事，和他津津有味的聊著，我讓自己換了心境，少了浮躁，多了耐心，我慢慢地發(fā)現(xiàn)，其實(shí)一切都沒有那么糟。
從那開始，樂樂和小朋友交流也能大聲了，勇敢了很多、自信了很多，做事情也快了很多，活動中的專注時(shí)間也變長了。看著她美麗的綻放，我深感欣慰，也倍感幸福，靜待花開是一件多么美妙的事情，更是每一位教師值得做的事情。
長長的路，慢慢的走，靜待花開是對教育的一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。用愛和智慧等待，我們一定會等到花兒美麗的綻放。
幼兒園小班教育筆記新編8
小班的寶寶們來到幼兒園也有兩個(gè)月時(shí)間了，各方面也有了一定的進(jìn)步，但以自我為中心地現(xiàn)象還是存在的，對于三歲的他們來說，離開家人，來到幼兒園，是他們?nèi)松羞~向社會的第一步，也是需要一個(gè)過程，才能讓他們更好的融入幼兒園生活、融入這個(gè)集體。為此我們利用空余時(shí)間都會給孩子們講述一些“生活實(shí)用”的事情。最近我們重點(diǎn)講述了關(guān)于禮貌的問題，可每次似乎成效都不太明顯。
這天到了加點(diǎn)時(shí)間，洗完手、喝完水、拿好水杯孩子們依次來到我的面前拿加點(diǎn)。我便依次給孩子們盛加點(diǎn)，拿到加點(diǎn)的孩子便走了。我在等待孩子們拿到加點(diǎn)后說聲謝謝，并不是我想滿足自己的虛榮心，而是想讓孩子養(yǎng)成感謝別人的習(xí)慣，想借此機(jī)會讓孩子們明白，當(dāng)別人為你做事或者幫助你之后，你都要說一聲“謝謝”。
于是在孩子們吃完加點(diǎn)后，我便問孩子們：“寶寶們，在家里的時(shí)候爸爸媽媽每天都會為你們做什么事呢？”孩子們你一言我一語的回答著。“在幼兒園老師每天會帶大家做什么和為你們做什么呢？”孩子們依然是爭先恐后的回答著。“那你們跟自己的爸爸媽媽、老師、或幫助你的其他人說過謝謝嗎？”“沒有”孩子們很誠實(shí)的回答到。“當(dāng)大人、老師、你們的好朋友或者不是認(rèn)識的陌生人，為你做了什么事、幫助了你，你應(yīng)該說什么呢？”這時(shí)聽到一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音說“謝謝”。我笑著說道“說對了，XX小朋友說的'真棒，當(dāng)別人為你做了什么事的時(shí)候，在你有困難得到幫助的時(shí)候，一定要記得說一聲謝謝，這樣才是有禮貌的好孩子，明白了嗎？”孩子們一齊回答“明白了”。第二天，照例為孩子們的分發(fā)加點(diǎn)，剛開始幾個(gè)孩子應(yīng)該是忘記了昨天的事情，到XX小朋友了，她拿完加點(diǎn)后響亮的說了一聲“謝謝老師”，緊接著后邊拿加點(diǎn)的小朋友都會說“謝謝”。之后的日子里，我發(fā)現(xiàn)孩子們之間也會經(jīng)常的說謝謝，在孩子幫助我們做什么事的時(shí)候，我們也會對他們說“謝謝”。我想久而久之，心懷感恩，善于道謝也會成為了孩子們的一種習(xí)慣吧！
有一句話是這樣說的“播種習(xí)慣，收獲行動；播種行動，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣、收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿我們都能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個(gè)“天使”，讓感謝成為習(xí)慣。到那時(shí)我們的世界就會彌漫著愛的芳香。
幼兒園小班教育筆記新編9
小班的孩子剛?cè)雸@，什么事情都隨自己的心愿，一不隨心，張口去咬，伸手去抓。入園之前，他們在家中已經(jīng)習(xí)慣了各種食品、圖書、玩具都是自己的，沒有人與他們爭搶。如今到了幼兒園則不同，所有的食物、玩具，以及圖書都要一起吃、一起玩，一起分享。于是小朋友之間就難免會發(fā)生爭執(zhí)，甚至出現(xiàn)了咬人、抓臉的行為。為了避免或減少這樣的事情發(fā)生，根據(jù)以往的教育經(jīng)驗(yàn)，我嘗試采取了一些教育方法。
首先，讓孩子們懂得玩具是大家的，可以輪著玩或換著玩，讓孩子們懂得謙讓的含義。
其次，引導(dǎo)孩子理解和學(xué)會分享。分享，并不只是把自己的食物分給大家吃這么簡單，懂得分享的小朋友是可以把自己喜歡的東西、快樂的心情，一起與小朋友們分享。帶來自己喜歡的零食，大家一起品嘗；拿到好玩的玩具，同伴一起玩，體驗(yàn)其中的.樂趣；把自己聽到的故事、兒歌大聲的朗誦、吟唱出來，讓所有小朋友共同感受那份快樂。讓孩子從小學(xué)會并懂得與別人分享，不因?yàn)閾屨级鴤e人，不僅可以避免意外的發(fā)生，還增進(jìn)了孩子間的友情，也是對孩子自身品德修養(yǎng)的提升。
最后，對孩子采取了相應(yīng)的教育措施，關(guān)鍵還是要對孩子的家長們及時(shí)采取相應(yīng)的溝通和引導(dǎo)，讓家長們在家里也要做好孩子的教育工作，做到并做好真正的“園與家”的共育工作。
通過以上教育措施，孩子們之間的咬人、抓臉現(xiàn)象明顯減少了。在此，我也希望我們的家長朋友經(jīng)常檢查孩子的指甲，及時(shí)修剪指甲。孩子的良好品德，良好行為應(yīng)該從小培養(yǎng)，有錯(cuò)必究，有錯(cuò)必改。小樹也有長歪的時(shí)候，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)給予糾正，不但把不良品德扼殺在了萌芽狀態(tài)，也讓孩子親身經(jīng)歷了思想品德培養(yǎng)的歷程！
教育是一個(gè)漫長的過程，再好的教育方法和手段，也未必能起到立竿見影的好效果，希望老師和家長們，攜起手來，相互理解，共同努力，為孩子們打造出一片和諧、愉悅的氛圍，讓孩子們健康、快樂地成長。
幼兒園小班教育筆記新編10
孩子在家庭、幼兒園里，成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都慘透著家長和教師的心血，而他們細(xì)微的進(jìn)步，如果我們能及時(shí)予以鼓勵(lì)，那對于孩子的積極性、自信心的培養(yǎng)都將起到很大的促進(jìn)作用。鼓勵(lì)的方式也是多種多樣的，對于小年齡的孩子來說，口頭鼓勵(lì)是最有效的。一句“你真棒”、“好極了”、“你真了不起”，或者給孩子一個(gè)擁抱，千萬不要吝嗇我們的這些做法，它將令孩子感到無限的`滿足和濃濃的親子之情。例如在玩玩具時(shí)，孩子能主動將玩過的玩具放進(jìn)玩具箱，這時(shí)候，我們應(yīng)針對孩子的這一行為馬上給予表揚(yáng)，“你把玩具收拾得真好，太能干了！”我們的表揚(yáng)，無形中為孩子確立了一個(gè)目標(biāo)，讓他明白這樣做是正確的。
鼓勵(lì)是一股無形的、巨大的力量，只要把握適當(dāng)?shù)墓膭?lì)方式、時(shí)機(jī)，你就會發(fā)現(xiàn)孩子的行為在不斷發(fā)生著變化，他們變得積極自信，能不斷努力、克服困難。因此讓我們學(xué)會多關(guān)注孩子，鼓勵(lì)多一些，訓(xùn)斥少一點(diǎn)。
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