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教育筆記-她為什么不愿意動手？
在班級特色剪紙活動中，小朋友都在認真仔細的用小剪刀剪著自己的作品。這時晨晨卻一手拿著剪刀一手拿著紙頭在東看看西看看，就是不愿意下手剪。我走到她身邊說：“你自己膽子大一點試一試！”，她點一點頭，但遲疑了一下還是沒動手。于是，我手把手的教她剪了第一步，說到：“就是這樣對準了線條慢慢的剪下去。”她說到：“我知道了！”有過了一會兒，我再去看她，她的作品還沒有完成，在一個大弧度前停了下來，我就說：“你可以用我剛才的辦法來試一試。”她顯得有些不耐煩的把小嘴撇到一邊說：“我知道了呀！”嘴上很要強，但手里卻不動。我說到：“你知道了，就要去做，越不去嘗試就越不會！”在我的注視下，她開始動手了起來，雖然間剪的還不夠平滑，但還是邁出了這一步，完成了作品！
晨晨對于動手方面對自己還是缺少信心的，在繪畫、剪紙的時候經常會出現一些等待的情況，一方面可能是由于集體講解的時候傾聽習慣不好，聽的不夠清楚，另一方面就是當面對一些小挑戰的時候缺少動力，總是會選擇退縮和觀望。但她又是一個性格很要強的孩子，當老師一次又一次的去關注她的時候，讓她覺得有些沒面子，因此出現了一些小脾氣。
基于這些原因，我們到向悅晨的家中進行了家訪，在家訪過程中得知在家中爸爸一味的寵愛，媽媽一味的嚴厲，因此就形成了她比較敏感并要強的性格。我們建議媽媽也要好好的和孩子進行溝通這樣可以緩和孩子之間的關系并慢慢影響她的性格，讓她脾氣小一點。同時可以在家中都一些動手的機會，多嘗試了就一定會有進步的。
在幼兒園里，我們在活動中也要多鼓勵，并引導她在集體講解中能仔細的傾聽認真的觀察，有了這些基礎，相信一定會有進步的！
我覺得，在平時的繪畫手工活動中，我們經常會看見有個別孩子總是在觀望、徘徊，就是不愿動手去嘗試。這時，老師要仔細的觀察分析，到底是什么原因？如果是對他來說有一定的難度，能力達不到，那么可以幫他先完成一小部分后在讓他去嘗試，這樣比較合適，還可以和家長聯系讓他在家里也進行一些技能方面的練習。如果是對要求傾聽不仔細，那么在集體講解中要更多的對他進行關注，并進行有目的的提問。如果是對自己的自性心不夠，那么在平時的活動中要給予更多的鼓勵，幫助他建立自信心！
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