漢字的研究報告【熱】
隨著社會一步步向前發展，報告的適用范圍越來越廣泛，報告根據用途的不同也有著不同的類型。相信很多朋友都對寫報告感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家收集的漢字的研究報告，歡迎大家分享。
漢字的研究報告1
一、問題的提出
我姓黃，讓我來看看我排第幾名“趙、錢、孫、李……”黃這個姓氏怎樣排在那么后面，哼！我倒要看一看，按什么在排，于是我對姓氏的排行做了一份研究報告。
二、研究方法
1、翻書查看
2、上網尋找
3、詢問身邊人
三、資料整理
最開始記錄，我國漢族姓氏的一本書是《百家姓》百家姓與三字經，千字文，并稱“三百千”是中國古代幼兒的啟蒙讀物。該書每次四字讀起來朗朗上口，便于學習和記憶。
據說百家姓這本書成于北宋初年，是一位姓錢的書生編著的，里面收錄的姓氏有中國大部分的姓氏。
百家姓中的姓氏排列順序并不是依據，當時的.人口數量排列的，而是依據當時的政治地位，因為當時的作者生活的地區還是五代十國之一的吳越管轄，而當時的皇帝姓“趙”，“錢”是吳越國國王姓氏，“孫”是吳越國國王正妃的姓氏，而接下來的”周吳正王”四個姓都是開國國王的妻子姓氏。
而此刻還有一種百家姓叫新百家姓，新百家姓是按姓氏人口數量，從大到小進行排行，20xx年統計，王姓位居第一人口超過一個億。
四、研究結論
1、百家姓是按當時的政治地位去排行的地位越高就在越前面。
2、新百家姓就是按姓氏人口去排行的，20xx年姓王的最多。
漢字的研究報告2
一、問題的提出
漢字，像一個個充滿靈氣的小精靈。在紙上跳著歡快的舞蹈，姿態是那么的優美，那么的迷人。為了更深刻地了解中華文化博大精神，我做了這份研究報告。
二、研究方法
1、通過上網查閱，了解漢字的起源，了解漢字的演變過程。
2、其它方法。
三、資料整理
漢字的起源：傳說，倉頡從繩結記錄的史書給黃帝提供的史實出了差錯，致使黃帝在和炎帝的邊境談判中失利。事后，倉頡愧而辭官云游天下，遍訪錄史記事的'好辦法。三年后他回到故鄉白水楊武村，獨居深溝“觀奎星圜曲之式，察鳥獸蹄爪之好”整理得到各種素材，創造出了代表世間萬物的各種符號，他給這些符號起了個名字，叫漢字。
漢字的演變過程：甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書。
漢字的諧音：外甥打燈籠——照舊（舅）
孔夫子搬家——凈是輸（書）
梁山泊的軍師——無（吳）用
四、研究結論
漢字真有趣，我們要好好保護它。
漢字的研究報告3
一、問題提出
漢字有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。我們平時讀書、寫文章、看報，都離不開漢字。我不禁想到：漢字的演變過程是什么樣的？有些什么字體？每種字體都有什么特點？帶著這些問題，我做了一些研究報告。
二、調查方法
1、查閱有關的.書籍。
2、上網查找。
3、詢問老師。
三、資料整理
信息渠道：上網、詢問老師
最有名的字：甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書。
歷史背景：甲骨文是商周時期刻在龜甲或獸骨的象形字體。金文是商周時期刻在銅器上的字體。篆是最早統一的字體�？瑫恢蓖ㄓ弥两瘛�
書法特點：小篆，字體略長而整齊，筆畫圓勻秀美。隸書，結體精巧，線條較重頓挫，富有變化�？瑫�，方形方正，筆畫規整平直。
四、研究結論
1、中國漢字源遠流長，書體眾多，如小篆、楷書、行書……
2、我國漢字流傳悠長，像甲骨文現在還有被研究辨認。
3、我國古代書法家留下了許多書法作品，如王羲之的《蘭亭集序》、蘇軾的《赤壁賦》、米芾的《蜀素貼》等。
通過這一次的研究后，我深深地體會到漢字的偉大，它的實用性強，藝術性美，包容性大……
漢字的研究報告4
一、提問題
漢字歷史悠久，文化豐富。閱讀、寫文章、看報都離不開漢字。我不禁想：漢字的演變過程是怎樣的？什么字體？每種字體的特點是什么？帶著這些問題，我做了一些研究報告。
二、調查方法
1、查閱相關書籍。
2、搜索互聯網
3、問老師
三、資料整理
信息渠道：上網問老師
最有名的字：甲骨文、文、篆書、楷書。
歷史背景：甲骨文是商周時期刻在龜甲或獸骨上的象形文字。青銅銘文是商周時期刻在青銅器上的一種字體。篆書是這個系列最早的字體�？瑫恢钡浇裉臁�
書法特點：小篆，字體略長工整，筆畫均勻美觀。隸書結得精巧，挫折變化重重�？瑫椒秸�，筆法端正。
四、研究結論
1、漢字歷史悠久，風格多樣，如篆書、楷書、書法等、
2、漢字在中國有著悠久的歷史，就像甲骨文一樣，至今仍在被研究和認可。
3、中國古代書法家留下了許多書法作品，如王羲之的《蘭亨集序》、蘇軾的《赤壁賦》、米芾的《蜀素貼》。
經過這次學習，我深深體會到了漢字的偉大，實用、藝術、包容、
漢語是中國的母語，漢字是中國特有的文字。它經歷了一次又一次的進化，一次又一次的更新，最終完美地站在了全世界人的面前。但是你知道漢字是怎么誕生的嗎？
據說這個漢字的祖先是古代的倉頡。黃帝讓他負責牛的數量。他覺得打結計數既麻煩又無效。 ——有一次，他看到不同動物的腳印，突然受到啟發。既然——一個腳印代表——一個動物，為什么我不能用——一個符號來代表我所負責的東西呢？他高興地開始創造各種符號來代表事物。果然，事情管理得井井有條。這些符號是原始的'象形文字。
從古至今，漢字已經走過了6000多年的歷史，經歷了從甲骨文、文、篆書、楷書、草書、行書七大變化。這些不同的字體各有特色，也代表著歷史的變遷。
如果說有一種字體更讓我喜歡的話，那就是字跡方方正正、經久不衰的楷書。楷書也叫正楷，也有很多名字，比如真楷、楷書等等。楷書由程淼創作的“隸書”一步步演變而來。與隸書相比，楷書更簡單明了。它橫平豎直，被《辭海》解釋為方塊字，筆畫平直，堪稱漢字中的典范，故名楷書�？瑫加跐h末，時至今日，楷書仍是許多書法家喜愛的筆法。
接下來，我們來說說《狂狷與舞龍》的草書。草書的誕生不是為了美觀，而是為了方便。當然，它也是獨一無二的。雖然豪放，但仍保留了漢字的慷慨，同時也成為許多書法家作品的對象。
漢字不僅歷史悠久，而且有很強的代入感。當我看到“山”這個詞時，我覺得自己仿佛站在一座巍峨的高山上，享受著“其他的山在天底下都顯得矮小”的樂趣。當我讀到“星星”這個詞時，眼前似乎有一片星空。當我讀到“國家”這個詞的時候，我似乎看到了無數為祖國而戰的愛國者，當我讀到愛情的時候。
漢字的研究報告5
一、調查背景
《中學語文課程標準》階段目標中也提出，要求學生“養成正確的寫姿勢和良好的寫習慣，書寫規范、端正、整潔”。但由于應試教育的強大勢力及一些地方和學校在寫教學上重視的程度不夠，寫教學的狀況和效果有些不盡如人意，走進寫課堂，不難發現有許多學生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢極不正確；翻開學生作業本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂；有的胡涂亂抹、錯連篇，像黑云翻墨，書寫極不規范。而且，一直以來相當一部分教師在思想觀念上對寫教學重視不夠，沒有擺正寫在語文教學中的位置，應試教育現象的存在，使得寫教學被忽視，信息化社會的來臨又使現在的小學生剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。種種原因，使小學生在漢書寫方面存在一系列問題，諸如：執筆方法不科學，坐姿不正確，書寫不規范，跡潦草，卷面不整潔等等。
二、調查內容：
1、調查我校八年級學生寫執筆姿勢的現狀。
2、家長對寫教育的認識。
3、教師對執筆方法的認識和重視程度。
三、調查方法：
1、問卷調查法
(1)設計《藥惠中學八年級學生寫教育》問卷調查表，對我校八年級32名家長進行調查
(2)設計《教師寫教學情況》問卷調查表，對我校54名教師展開調查
2、現場調查法
在我校7～9年級中，每年級隨機抽取2個班進行調查：在學生寫的自然狀態下，經過仔細觀察，對學生各種錯誤的執筆姿勢加以歸納分類，制定標準化的觀察記錄卡片，多次觀察后加以記錄，收集學生執筆姿勢狀況的第一手資料。
四、調查結果與分析
1、家長重視孩子的寫教育
問卷調查顯示95.6%的家長認為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好還是十分必要的，64.7%的家長認為自己孩子的執筆姿勢不好，只有24.9%的家長多次對孩子的寫姿勢、方法進行指導。為什么意識到寫問題卻缺少指導呢？因為只有11.3%的家長認為自己有能力指導好自己的孩子寫好。其他一些調查信息顯示大部分家長自身對寫的一般常識了解不夠，對正確的執筆姿勢沒有清晰的認識，對自己的書寫水平不滿意，導致他們沒有信心和能力指導自己的孩子寫好。64.9%的家長認為學生寫好主要取決于學校老師的指導。
2、學生執筆姿勢錯誤率很高
表2學生錯誤執筆姿勢調查統計表
抽查結果顯年級學生執筆姿勢錯誤率高打77.3%，學生錯誤執筆姿勢的主要表現形式依次是手指屈卷掌心、執筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執筆太豎。學生執筆的錯誤姿勢表現形式往往不是單一出現的，而是幾種一起出現的。
調查中還發現學生執筆的正確率并未隨著年級的增高而提高。這說明了教師在語文教學中沒有注重寫姿勢的教育，沒有一貫的要求去指導學生的執筆姿勢。而學生由于要寫大量的作業，為了追求速度，無暇顧及執筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。據筆者的跟蹤調查，小學生要養成正確的執筆姿勢至少要兩年以上的時間，且需老師、家長、學生共同的努力。
3、教師缺乏有效的指導方法和持之以恒的決心
對我校45位教師的問卷調查，以下是幾個調查問題的比例：
對學生明確寫好重要性的83.6%，自己執筆姿勢好的35.7%，寫好的占14.8%，有能力指導學生寫好的67.9%。
經常指導寫姿勢的28.4%，學生寫不好主要是缺乏指導造成的32.8%，太早學習造成的58.1%。
以上信息顯示我校教師在觀念上是重視寫教學的，但由于日常教育教學任務繁忙，大部分教師指導能力的不夠，導致在日常教學中不會經常關注和糾正學生的執筆姿勢。有的教師平時提醒學生的書寫姿勢只停留在：“三個一”上，即眼睛離紙面一尺，胸口離桌沿一拳，手指離筆尖一寸，對執筆的手型不做指導。學生的錯誤姿勢很難糾正，且極易反復，教師缺乏持之以恒的決心。
五、應對策略：
1、重視正確執筆姿勢的養成
在八年級的學生中，有一大部分已經形成了錯誤的執筆姿勢和書寫姿勢，要糾正這一錯誤是很困難的。這時教師應強化這方面的訓練，教給學生正確的執筆、寫的姿勢，讓學生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個一”要求記心上。這里的'“三個一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學掛圖讓學生對照檢查自己的姿勢，逐漸形成習慣。正確的姿勢一旦形成，會使學生受益一生。我們還讓學生牢記“執筆歌”，利用指托規范學生的執筆姿勢。久而久之就養成了正確的執筆與書寫姿勢。同時，學生也做到了充分的心理準備，用認真的態度去練，使學生能樹立“提筆即是練時”的意識。
2、提高教師的書寫水平和教學能力
俗話說“如其師”，勿庸質疑，教師的寫水平對學生的影響是巨大的。一個寫好的老師也往往會更加注意學生正確寫姿勢的培養。學校要請書法老師對其他教師進行定期培訓，提高教師的書寫水平。語文教研組可將正確的執筆姿勢的養成作為一個課題進行研究，提高教師重要性的認識，探索行之有效的教學方法。
3、提高家長的重視程度，督促子女養成正確的執筆姿勢
教師要利用家長會向家長講明執筆姿勢和寫好的關系，提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優勢，學生在家中要寫作業時，家長要密切配合，時常提醒子女注意執筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢。
4、營造良好的班級寫氛圍，引導學生互幫互學
國外有研究表明，對兒童影響最大的人依次是父母、同伴、老師。教師可把班里寫好姿勢又規范的學生作為榜樣，讓他們去當小老師，動員全班的力量對同學的執筆姿勢進行監督。教師要經常進行“看誰寫的好，看誰姿勢正確，看誰進步快”的寫比賽，使學生人人爭當上游。
漢字的研究報告6
一、調查緣由
同學們，你們知道嗎？我們中國的漢字是十分有趣的，漢字不僅是我們進行溝通和交流的工具，還是我國一種獨特的文化，但我們也對漢字有很多的問題，如：漢字是怎么變化而成的呢？是誰發明的漢字？為此我做出了一些調查。
二、調查結論
我通過調查研究，知道了漢字的由來。
甲骨文是我國最早的文字，那時都是象形文字，后來隨著朝代的變更，漢字也在發生不斷地改變，歷經多個朝代，漢字不斷地演變才形成了我們現在的漢字。
具體地說，漢字是以甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、草書、楷書、行書演變而成的，簡略歸納為五個階段：聲、形、象、數、理。古人之所以發明漢字，是因為人們需要更好地溝通和交流。簡單的`結繩記事，繪畫記事，已經滿足不了人們的需求。因為人們覺得太麻煩了，所以古人們就發明了文字，后來漢字在歷史的長河中不斷地進化和演變，形成了我們現在的漢字。
三、我的想法
我覺得中國先民實在是太聰明了，漢字值得我們每一個中華兒女驕傲。通過不斷地演變，現在的漢字十分簡單，美觀，不愧是國家的寶藏。
我們生活在這么好的陽光下，擁有現在這么好的學習環境，我們更應該努力學習，為國添彩，讓中國的漢字發揚光大。
漢字的研究報告7
一、問題的提出
在我們的日常生活中，每個人都會接觸到漢字。它是人們溝通的橋梁，但在現實生活中，許多人會在使用漢字的`過程中發生錯誤，所以為了了解人們為什么寫錯字，我展開了調查研究。
二、研究方法：
我利用了課余時間在街頭上尋找錯別字，還看了看同學的作業本。
三、整理資料：
錯別字的具體情況很奇怪，他令人疑惑不已、捧腹大笑�，F歸類如下。第一種：許多商家為了推廣經常把字故意寫錯。如年年有魚、碼上就到等，這樣做就是為了加強客人記憶，從而方便推銷。第二種：寫繁體字。繁體字是一種筆畫較多、結構復雜的字。有的店家卻為了氣派時常會寫繁體字，如大人們平時打牌的紙牌上邊的字就是繁體，比如叁、肆之類的十分容易寫錯。第三種：形近字錯誤。我們時常會在商店或其他地方看見形近字錯誤，他們通常是某一個品牌的盜版，為了模仿又不侵權，故意寫錯，如六個核彈，太白兔、雷碧等，就是模仿其他品牌。
四、研究結論
漢字意義豐富、歷史悠久，是我們祖先留下來的寶貴智慧，如果我們自己的語言都無法正確使用，那如何學習其他知識，因此我們要正確使用漢字，杜絕公共場所的錯別字。
漢字的研究報告8
一、問題的提出：
漢字，又稱中文，中國字，是漢語的記錄錄符號，世界上最古老的文字之一，已有六千多年的歷史。我們身邊處處是漢字，那漢字的來來源是什么？它是直接寫成簡體字嗎？帶著這樣的問題，我對漢字的.歷史進行了一次研究。
二、研究方法：
1、查閱書籍
2、上網查詢
3、詢問身邊對漢字歷史有深入了解的人
4、其它方法
三、資料整理：
來源
倉頡造字：在上古時期，人們以繩結記事，而隨著文化的發展，就更需要文字。而大臣倉頡決心創造一種文字。倉頡日夜思考，到處觀察，看盡了天上星宿、山川脈絡、魚蟲鳥獸、草木器具，用來描摹繪寫，造出種種不一樣的符號，并定義了每個符號所代表的意義。但這不足以為證。經過考古學家的探究，漢字有可能發明于太極文化，創造于刻契，繪畫，結繩，編貝、
漢字的演變史
甲骨文：創于殷商時期，是我國發現的最早的文字，因刻在鳥龜甲殼和牛的肩胖骨上，故稱“甲骨文“。先后出土甲骨文約十四萬片。
金文：又名鐘鼎文，刻于青銅上的銘文，時期為商朝一秦朝�？煞譃�4種：商朝金文：前1300年左右一前1046年左右），西周金文（前1046年左右一前711年，東周金文前770年一前222年7，秦漢金文前221年一前219年。
篆書：秦始皇繼位后，做了一系列的改革。將文字統一為篆書�？煞譃榇笞c小篆�。ㄐ∽诤笃冢┈F保存小篆居多，篆書通�？逃谑迳稀�
隸書：是小蒙的簡便寫法，在漢代得到了很大的發展。了將意定無規則的線條變為了有規則的筆畫。
楷書：東漢末年，一種新的字體出現――楷書。它由鐘繇所創，唐朝楷書為高峰期，楷書以顏真卿、柳修正欄正欄公權、歐陽詢、趙孟為代表。
行書、草書：古代人創造了兩中可快速書寫的字體――行書與草書。草書由張芝發明，可分為章草、今草與狂草。行書由王羲之發揚光大，其《蘭亭集序》被喻為天下第一行書。
以下是漢字演變史：
甲骨文→金文→篆書→求書→草書→楷書→行書。
四、研究結論：
1、對于漢字的來源，有人認為是倉頜造字，也有可能是太極文化、刻契、繪畫、都沒有準確的證明。
2、漢字是從甲骨文，逐漸演化成了此刻的楷書。
漢字的研究報告9
一、問題的提出
漢字是我們日常書面交流的文字，有著古老的歷史。尋根漢字，可以讓我們學習文化常識，拓展閱讀，聯系歷史知識，培養我們的大語文思辨能力。
我們怎么樣研究神奇的漢字呢？
二、研究方法
1、上網搜索
2、查閱書籍
3、詢問別人
4、字根拓展
三、調查情況和資料整理
比如“楚”在古代中寫作，上面的“林”表意，下面的“足”表音，“楚”的本義是“荊棘”�！对娊淈S鳥》中有“交交黃鳥，止于楚�！币馑际墙唤圾Q叫的黃雀啊，停在了樹上。
荊棘會刺痛人，所以“楚”有辛苦的意思，如：滿分苦楚、酸楚、凄楚、痛楚……引申的成語有：四面楚歌、楚楚動人……
比如古人用一個牛角向內彎曲的碩大牛頭表示“牛”字�！疤亍弊种幸灿幸活^牛，這是從全國各地精挑細選出來的“�！保墙o王祭祀的.牛，意思是“特殊的�！�，因此“特”表示“不平等的，超出一般的”意思。
再比如“牢”表示古時候用來關牲口的圍欄，后來引申為“結實、堅固之意”，比如：牢牢抓住、牢不可破……
四、研究結論
通過對漢字的研究，我覺得我們要弘揚和傳承中華文化，激發中小學生的文化自信、民族自豪感，讓我們一起來把我們的漢字發揚光大，提高我們大語文的思辨能力。
漢字的研究報告10
一、研究的問題
漢字已有幾千年的悠久歷史，但它的起源是什么呢？又經歷了哪些演變呢？帶著這些問題，我進行了一次調查。
二、調查方式
1、上網查找相關資料
2、翻閱相關書籍
3、詢問相關人員
4、其他
三、資料整合
漢字的起源
最早的文字約是在公元前14世紀的殷商后期出現的，這時構成了初步的定型文字，即甲骨文。甲骨文既是象形字又是表音字，至今漢字中仍有一些和圖畫一樣的象形文字，十分生動。
漢字的演變
甲骨文是古代用寫或刻的方式，在龜甲、獸骨上所留下的文字。其廣泛使用于殷商后期，為最古老的文字。
鑄刻在青銅器上的文字叫金文，又叫鐘鼎文、銘文。其如圖畫一般，生動逼真、渾厚自然，在西周時期廣泛使用，就繼甲骨文后第二種被發現的'文字。
大篆，又稱籀文，為周朝史籀所創，其散見于后人所收集的各種鐘鼎彝器中，廣泛使用于西周晚期。
小篆，是由大篆簡化而成，由秦國宰相李斯整理。其形體結構簡明、規正、協調，筆勢勻圓整齊。其廣泛使用于秦國時期。
隸書，為秦朝程邈所整理。其字形多呈寬扁，橫畫長而豎畫短，廣泛使用于更東漢時期。
楷書也叫正楷，其形體方正，筆畫平直，其始于漢朝末年，一向通行至現代，長盛不衰。
四、調查結論
1、最早的文字是甲骨文，它出此刻公元前14世紀，是漢字的祖先。
2、漢字的演變過程是：甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書→楷書→簡體。這些字由甲骨文開始，演變地逐漸平整、公正，最終成了今日的漢字。
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