最新教師考察報告（精選10篇）

　　在人們越來越注重自身素養的今天，報告的用途越來越大，報告具有雙向溝通性的特點。那么報告應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的最新教師考察報告模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　最新教師考察報告 1

　　為學先進經驗，積極探索學校教育教學管理工作的新路子，10月10日，區文教局組織各中小學校長、支部書記及分管教育教學工作的副校長赴寶應參觀考察。這次學考察組織嚴密，內容豐富，我們跟隨考察團邊看邊議，深感受益匪淺，體會良多。現將學考察情況報告如下：

　　1、此次考察的主要目的是：了解寶應中、小學教育教學管理的實施情況，學其先進經驗。

　　2、此次考察的學校有：山陽中心小學、山陽初級中學、范水鎮中心小學、郭橋初級中學。

　　3、此次考察的形式主要是：參觀校園，聽取校領導在教學管理方面的經驗、做法，并與他們就學校管理方面的困惑進行面對面交流。

　　4、對寶應教育的總體印象：無論是聆聽幾所學校校長的講話還是深入參觀他們學校，都能感覺到他們“以人為本，為學生的終身發展奠基”的人本發展理念，有明確的“規范化——特色化——品牌化”辦學目標。不管辦學條件如何，都努力在學校現有的條件基礎上追求獨樹一幟的辦學特色。堅持從小事做起，精細化管理，重視教師隊伍綜合素質的提高和學生良好行為慣的養成。

　　1、作為學校的管理者要敢為人先，在符合教育發展規律的前提下，大膽嘗試符合自身發展的管理模式，闖出獨具特色的管理機制。山陽初級中學致力于追求管理的細致和精致。將考核分為三個層面：對行管人員要求自身工作必須過硬，實行行管人員和教師雙向檢查，實行行管人員年級蹲點制、行管人員工作周檢制，與考核獎金掛鉤;對教師考核增加考核的震撼度和公平性，制定教師行為規范及考核條例和科學的獎金分配方法，充分調動教師的積極性;對學生的管理也有一套細致公平的考核，落實到每個班級的班主任，實行班主任津貼每周發放制，達到及時提醒的目的。管理強調教師自身到學生個體到學校整體質量和素質的協調發展，強調文化立校，值得我們借鑒。

　　2、作為學校的管理者而言，必須具備高水平的綜合素質。具備高素質的`管理才能是管理好學校的必要條件。高素質的管理者應是專家型、學者型的領導，不僅能機智靈活的處理學校的日常事務，更重要的要表現在對學校教育教學的精通、指導和疏通上，并竭力用自身的知識魅力、人格魅力吸引人、感召人、引領人，真正以行家里手帶領學校向前發展。在范水鎮中心小學考察時我們深切地感受到了這一點。這所學校的校長和中層領導每人都上示范課，大家爭上示范課，開辦課堂超市，教師可以隨便步入領導、學科帶頭人的課堂聽課。學校管理者的身體力行營造出學校濃厚的學研究氛圍，使學校的教育教學考核措施抓得硬抓得實。

　　3、學生管理要從常規工作抓起，以小見大，以人為本，培養學生良好行為慣。山陽中心小學、郭橋初級中學在此方面的經驗值得借鑒。山陽中心小學每周都有學生行為慣的培養和檢查的重點，從學生輕輕走路、輕輕說話開始抓起，培養學生良好慣，因為有良好的學慣學生才“會學”，有良好的行為慣學生才“肯學”;郭橋初級中學全校沒有一個后勤服務人員，住校學生人數多，學校培養學生自己管理自己，可以在全校只有一個值班老師的情況下，每班學生自覺認真地上晚自，全校可以一周不掃地，整個校園沒有一張廢紙，這些都和學校管理者重視常規工作的精細化分不開。

　　百聞不如一見。這次寶應之行，時間雖然短暫，但收獲卻不少。回來以后，我校已組織所有行管人員進行了寶應教育教學管理經驗的學和討論，大家決心緊緊圍繞“精致校園、精品課程、精英隊伍、精細作風”的工作重點，進一步加強教學管理、優化教風，嚴格教學的流程管理，在備課、上課、聽課、評課、作業、輔導、考試、評卷等教學常規的管理上狠抓落實教學常規檢查制度，把教學管理要求落實到位，為開創我區教育教學管理工作的新局面貢獻力量。

　　最新教師考察報告 2

　　學是伴隨教師終身的大事，為學先進課改經驗，深化課堂教學改革，進一步推進阜康市廈門實驗小學教學改革的發展，學校領導領導體貼下屬，于20xx年6月下旬組織學校中層正職10人，赴東三縣六所小學參觀考察。現將此次外出學考察具體情況匯報如下：

　　一、考察總體印象

　　最吸引我的是它們的校園文化：一個個整體的規劃，創設了有利于學生勇于進取的文化氛圍，古今中外的名人名言隨處可見，名人的塑像成了默默無言的教育者，每一塊墻壁、樓梯、暖氣包、甚至于每一塊草坪、他們都合理地的有效地利用，每一個角落都洋溢著教育的激情。

　　二、收獲與反思

　　幾天行程，帶給我們的收獲是全方位的，有滿足、有自豪，但認真反思，我們也確實存在眾多的不足。

　　在為期3天的行程中，我們不僅參觀了吉木薩一小、二小，奇臺二小、四小和木壘縣一小、三小，了解他們學校的管理和發展，還游覽了當地獨特景觀。此次的外出參觀學首先是我們了解了兄弟縣市學校的建設和發展，學校管理的模式和特色，開闊了視野，激活了思路。這對于在今后的工作中，推進學校的科學化管理，促進學校跨越式發展有著非常大的幫助。其次，在游覽當地奇特景觀的過程中，山的清秀，水的陰柔、樸實厚道的東三縣人，讓我們有賓至如歸的感覺。

　　沉重的壓力在這里得以釋放，疲憊的身心得以愉悅。有助于下一步以更飽滿的熱情投入到工作中去。

　　在此次的參觀學中，感受最深的有三點：一是學校的管理要精細，二是“創新”是學校快速發展的推進器，三是育人要講究方法。

　　（一）學校的'管理要精細

　　通過對鑒開中學的觀察和聽了幾位校長和書記和工會主席的介紹，這幾所學校有著一個共同點，不僅有著一流的環境和一流的設備，更有著一流的辦學理念和一流的管理。學校分工很精細，從校長到教職員工，每一個人都有自己的崗位、職權、任務。雖有兼職，但每個人都有職、有權、有責，學校的管理與決策和責任分工卻很明確，該誰干的事，誰來負責完成，避免了相互推脫、工作不能及時完成的現象的發生。所以每個人的工作熱情高，責任心很強，學校的各項工作也都能優質高效的完成。

　　要在學校實現精細化管理，首先要有一只業務精良、責任心強的教師隊伍，這也是學校發展的關鍵。作為教務主任有懂得學校發展的規律，對學校的長遠發展有明確的思路，同時要加強對老師的培養和教育，提高老師的素質，并使全校上下有一個明確的奮斗目標。其次作為教務主任對學校教學工作要做到科學合理的安排，對老師大膽使用。這樣才能充分調動老師的工作積極性，充分發揮老師的創造力。

　　（二）學校的工作要不斷創新，創新才有發展，創新才有特色。 這是我在參觀了東三縣六所學校后的最大感受。作為地道的木壘人我有著深刻的體會。在我離開木壘的那幾年當中，木壘縣一小和縣三小除了校園面積大，校舍齊備，再沒有什么可以讓我自豪的地方，就當時教師配備來說，大多數老師還是教過我們這一代的老教師，在上課時都還操著濃重的地方口音。雖然老師們都很盡業，但教學質量總是與其他縣市有很大的差距。因為地處偏遠，畢業的大學生都不愿意到這里來工作，每年分配到縣城的都進了中學。此次考察卻使我耳目一新，兩所學校在辦學思想、辦學模式、學校管理、教育教學質量、校園環境建設和人才培養等方面都有了翻天覆地的變化并且各具特色都形成了自己的風格。

　　這兩所年學校之所以能有如此快的發展速度，我認為與這所學校的領導和老師善于創新有很大的關系。當你走進這所學校，了解了這所學校，你就會發現在這所學校的每一個角落都顯現著創新的智慧。

　　走進這所學校的大門，你就會看到合理的教學布局。在這里，各種雕塑、各種人文建筑與草坪和鮮花和諧的交織在一起，既美化了校園，又方便了學生的學。在實驗室、音樂美術舞蹈等各功能室，到處能體現出學校對學生的人文關懷。有了這樣善于創新的領導和老師，學生的創新能力也就能得到充分的培養。

　　（三）育人要講究方法

　　1、我們到底怎樣教育學生

　　在參觀學校之外，我們還游覽了一些木壘的鳴沙山、奇臺的刀條嶺，在感嘆大自然的奇特美妙之余，我不得不佩服旅游區人的精明。他們會想著各種法子，讓你心甘情愿的將口袋里的錢掏出來，消費掉。這就使我想到在我們的教育教學工作中，各校都在積極探索育人環境及功能，盡管學校和老師的出發點和動機都是好的，但由于采取的方法不一樣，收到的效果卻是大不一樣。這就如同同樣都是讓游客往出掏錢，有些采積極里疏導，有些卻采用哄騙，偷竊甚至搶奪等手段，雖然都是讓游客掏出了錢，卻引起了游客的反感和恐懼。因此我們在教育學生的問題上要多動腦子，多想法子，使學生在不知不覺中高高興興地接受教育，這才是教育的理想境界。

　　2、突破思維定勢，樹立新的教師觀念

　　“怎樣的教師才是真正的好教師？”這是此次外出考察帶給我們最大的啟示。很顯然，在現代教育中，只展示教師高素質的課堂是沒有活力，而真正的好課應該是學生自主學的天下。因此，我們的管理模式、教學模式、思維模式都亟待改變，要從根本上樹立全新的優秀教師的觀念，真正將課堂的主體交還給學生。當然教師對教材的充分理解，對學生能力的培養也要落到實處。

　　見多方能識廣，這次外出考察給我的感觸是令人欣慰的，我會將考察所得在自己的教學實踐中進行嘗試，一定能給我的課堂教學注入新的活力。因此，有理由推論，只有給予教師更多走出去的機會，才能讓教師了解新理論、新方法，進而切實提高教師參與教改的主動性與積極性，推動學校全面發展。

　　最新教師考察報告 3

　　20xx月xx日至xx日，我有幸參加了由市教育局、xx師院組織的xx市名師培養工程人選到南京、上海、杭州的教育考察學。我們先后到xx小學和xx學校參觀考察，這四所學校的校園文化特色鮮明，或傳統、或鮮活、或深厚、或新銳，這四所學校的課堂教學也是各具特色，讓我體會到江滬浙一帶教學改革的多元和深入。印象最深、觸動最大的應該是專家的講座，華師大的xx、xx、xx三位專家分別從新基礎教育視野下的課堂教學轉型變革的策略、學生工作的核心命題和教師發展的角度為我們做了三場深刻而精彩的講座，給了我很多啟示，也讓我更理性的反思自己。

　　一、調整心態，享受工作帶來的苦樂

　　“愛自己，就要栽培自己”，這是李政濤博士講座的最后一句話，也是對我觸動最深的一句話。

　　雖然在名師培養工程的隊伍里我是小字輩，但實際上我也工作了18個年頭了。隨著自己在工作中從青澀走向成熟，身上的`擔子越來越重，面對的挑戰越來越多，難度越來越大，而內心追求完美的標準卻不曾降低。這些壓力有時壓得自己喘不過氣來，不知不覺中，職業成就感和幸福感就不那么強了。我不得不承認，職業倦怠找上我了。我時常自問：曾經那么喜歡當老師的我，現在怎么就不快樂了呢?

　　“教師職業特點就是艱難、繁重、勞累。累是不可避免的!問題是，有沒有累出效率?累出品位?累出創造?累出智慧?累出成長和發展?”李政濤博士一連串的問題，問得我醍醐灌頂，原因很簡單，不是工作太多，不是任務太重，不是超過我的能力，而是我忘記了享受，忘記了享受教學、享受學、享受失敗、享受成長!再看看比我年長的名師們，這幾天相處下來，他們對教育教學的熱情、執著，感染著我，也讓我汗顏，我想他們一定是享受到了繁重工作背后的品位、成長和發展，所以才能累并快樂著。我相信我也可以，一定可以，寵愛自己，用工作寵愛自己。

　　二、審視自己，看清自我更新的方向

　　xx教授將課堂教學的“改革”狀態分為：方法的改革（舊框架+方法技術=教師主導）、形式的改革（舊框架+新元素=學生主動）、加法的改革（情境+活動+技術+開放題）、局部的改革（認識部分內化并轉化為行為），而這些都是傳統教學框架不變，學科知識立場末端的方法改革，表面形式化的狀態。這讓我不自覺地審視自己的課堂教學，發現自己真的還要努力更新自己、提升自己。

　　吳教授用案例的方式解析了新基礎教育理念下的教學內容組織的結構設計，從教結構到用結構，從整體到部分再到整體，其間體現了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結構設計很適合數學學科的教學，它完全打破了現有的教材體系，不是將知識一口一口掰碎了喂給學生，而是呈現一個整體，讓學生發現它們的共性，先是跟著老師學結構，再讓學生去用結構，這種大體系、大探究，對學生掌握知識，尤其是掌握學方法、思想方法是非常有效的。但是在聽實驗小學老師的執教時，以上的思想體現得并不是很理想，讓我有一點懷疑它的可操作性，好在吳教授的課后評課，并不停留在批評層面，而是給出了具體的做法。讓我羨慕洵陽路小學有華師大這么雄厚的專家支持的同時，也讓我堅定地相信這不僅僅是理論層面的愿景，更是可以真實達到的現實。

　　三、名師團隊，獲得持久前進的力量

　　名師培養工程這個團隊，既有市教育局人事處的方向領航，又有xx大學師范學院的專業引領，再加上各區名師們的相互碰撞，真的是一個非常好的平臺。在華師大的教室里，我們放下盒飯就開始分組討論，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言，將自己的所感所想進行交流、甚至爭論，一直到下午的教授來上課才被迫停下來。在從上海到杭州的高速路上，整整一路我們都在交流、在分享，話筒在手中傳遞，思想在分享中豐富，情感在掌聲中交融，不知不覺間，三個小時的車程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤在這個優質團隊中，我們的課堂一定會逐漸充滿生長氣息，我們都能實現自己的生命自覺，乃至達到對學生的生命自覺。

　　最新教師考察報告 4

　　很榮幸能夠參加這一次難得的赴發達地區的教育學習考察活動，在對諸多教育問題感到困惑的時候，在對自己的教育生涯開始有了職業倦怠的時候，我們迎來了國家高位推進的教育發展與改革。它意味著艱難和挑戰，困難是肯定的，但在解決一個個困難的過程中也必須會有類似痛并快樂著的體驗。因此，本次學習考察的成果將為今后的實踐帶給理念和精神的支持，我們會倍加珍惜。

　　為探討“生本教育”及各類教育理念與模式，學習發達地區的新觀念、新思路、新資源、新方法和校園文化建設，有效推進我州課堂教學改革，轉變教育發展方式，提高教育發展品質。由州教育局潘光偉局長帶隊的紅河州赴廣州等地教育學習考察團于4月21日D4月28日到廣州、佛山、順德、珠海、深圳、福州、廈門等地進行了學習考察活動，沿海發達地區高投入的校園建設、先進的教育理念、科學的規范管理、有效的課堂教學改革、濃郁的人文精神、豐富的校園文化令我們耳目一新，經歷了一次強烈的思想碰撞和思維風暴，極大限度地引發了對教育改革的思考，特別是對如何提高課堂教學的有效性和校園文化的影響力，有了較為深刻的體驗。

　　一、加深了對“生本教育”理解。

　　在“全國生本教育理論與實踐研討班”的學術報告會上，聽到了郭思樂教授“教育：向大自然尋找力量”的激情、智慧講演。“生本教育”是郭思樂教授創立的一種教育思想和教學方式，它是為學生好學而設計的教育，也是以生命為本的教育，以學生為本的教育。它既是一種方式，更是一種理念，真正做到以學生為學習的.主人。生本教育是實現教育現代化的核心因素，是實現教育均衡的有效途徑，是現代課程改革的根本理念。以這種理念為指導，在全國各地100多所中小學、職業中學、幼兒園等進行實驗，獲得好處深遠的理論與實踐成果。“生本教育”已構成了較為系統的理論體系，價值觀：一切為了學生；倫理觀：高度尊重學生DD兒童是天生的學習者，兒童人人能夠創新，兒童潛能無限，兒童的獨立性；行為觀：全面依靠學生DD學生是教育對象更是教育資源；生本教育體系哲學思考：無為而為，教少學多，能夠雙贏；生本教育的課程觀：小立課程，大作功夫，整體感悟與知識生命；生本教育的方法論：先做后學，先會后學，先學后教，不教而教，以學定教與內核生成課程，討論是學習的常規，讀和做，緩說破DD促進感悟，開發潛能。

　　在廣州xx小學和廣東外語外貿大學附設外語校園的生本課堂教學觀摩活動中，不論是小學的語文、數學課，還是中學的地理、數學、英語課，都讓我們充分體驗到“教育走向生本、教育激揚生命”這場有好處的教育變革的成效與精彩。在生本教育中，教育教學的真正主體是學生，把以往教學中主要依靠教師的教，轉變為主要依靠學生的學，教師的作用和價值體此刻最大程度地調動學生的內在積極性，組織學生自主學習上。生本課堂上，精彩的是學生，不是教師。學生真正成為課堂的主人，他們合作、交流、展示自己搜集的資料和自學的成果。學生自主學習、合作學習的機會很多，教師為學生創設表現自己的機會，而努力做到“不現自我”。教師上課要做的不是講解課文，進行知識的傳授，而是組織學生交流他們的預學所得。教師總是站到一邊，仿佛是無為而為，但其實對教師觀察課堂、適時點撥、駕馭整個課堂提出了更高的要求。課后的專家點評，更顯智慧、嚴謹、求實、爭鳴的學術氛圍，給我們樹立了良好的治學榜樣。

　　二、充分感受了發達地區一流名校的風采。

　　本次學習考察活動，在州教育局領導的精心籌劃和安排下，讓我們享受到一次難得的高品味教育文化大餐。不僅僅目睹了發達地區現代化一流校園的風采，而且能夠聆聽到幾位名城教育局長和多位名校長對教育發展、校園建設、課改理念的真知灼見，到達了開闊視野、提升理念、振奮精神的效果。

　　廣州市天河區xx小學是廣東省一級校園，創辦于1992年9月，地處廣州市天河北路商務中心區，校園以“一切相信學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為辦學理念，以“以生為本，張揚學生個性”為培養目標，以“科研興校，特色強校”為辦學思路。以來，校園率先參與了由廣東省教育科學研究所主持的國家教育部“十五”、“十一五”重點課題《生本教育的觀念和實踐模式在課堂教學中的運用研究》的課題研究。校園始終還課堂以真實，還孩子以自然，還師生以平等。走出了一條既具本校特色，又貼合現代學生發展需要的科研興校之路。

　　廣東外語外貿大學附設外語校園創辦于1993年9月，是由廣東外語外貿大學創辦的一所以英語為特色的素質教育實驗校園，位于廣州市白云區大朗。現有小學55個、中學63個、共計118個教學班，在校學生4560余人，教職工700人，占地面積258畝。辦學宗旨：對每個學生的終身發展負責，培養走向世界的現代人。教學特色：輕負荷，高質量。育人特色：鍛煉健強體魄，塑造健全人格，提高綜合素質，突出外語特色。英語特色課：聘請廣東外語外貿大學優秀中青年教師和專職外籍教師擔任校園英語特色課的教學，開設了口語、聽力、閱讀、寫作等英語特色課程，有效地提高了該校學生的英語語言潛力。信息技術課：從小學至高三全面開設信息技術課程，并組織豐富多彩的課外活動項目，為學生步入信息高速公路帶給全面全程的優質服務。活動課程：教師指導下的課外興趣小組為主要活動方式，讓同學們在活動中發現自己，表現自己，從而鍛煉自己，發展自己。校本課程：開設《文學欣賞課》、《文化專題課》等校本課程，以求開拓知識視野，更新思維模式，使學生擁有世界視野和現代意識。

　　三、幾點感悟

　　1、本次由州教育局主要領導、部分縣市教育局長、中小校園長組成的28人教育學習考察團，高規格、高效率地到發達地區去進行針對性很強的尋經問道，足以看出州教育局領導推進我州教育發展和改革的決心。其目的就是要讓各個層面的教育工作者都為破解我州教育發展、改革的堅冰，冷靜思考，積極查找自身問題，力求首先在視野、理念、精神上有所突破，然后在行動、方式上有所作為。

　　2、到先進、發達地區學習考察，很容易會為自身的相形見拙產生沮喪心理，繼而為自己的落后尋找借口，構成等、靠、要的思想。這就完全有悖于組織外出學習考察的初衷，積極的心態就應是努力去探尋人家形而上的可取之處，學習人家先進的理念、創新的精神。正視自己的差距不氣餒，找準自己的定位，盡自己之所能，用先進的理念引領自己的行動，用創新的精神做好自己的事情。

　　3、“生本教育”的理念十分貼合新課改的精神，對提高課堂教學的效益已是不容置疑的，它對課堂教學理念、模式都是一場巨大的變革。但在具體操作的層面上有二個現實問題，一是對教師的綜合素質要求很高，現有相當數量的教師的業務水平是承擔不了這項教學實踐活動的，需要花大力氣來抓教師隊伍的培訓。二是國家義務教育階段免費教材的相關政策沖突，如何使用“生本教育”的配套教材，也有待于進一步研究、協調。

　　4、豐富的人文、自然資源構建了各所名校的校園文化特色，他們的共同之處都是以校本課程來支撐校園文化，這也是新課改的重要資料之一。如何挖掘校園自身特有的文化元素，在活動過程中使之課程化，融入到師生的生命之中并綻放出智慧的花朵，是值得我們研究、實踐的重要課題。

　　5、有效利用好校園的空間和時間，把校園有限的資源都充分發揮其教育的功能，是校園管理者智慧與潛力的體現。屏東中學有一句標語：“生命因職責而高貴，校園因我們而精彩”，很好地詮釋了“開啟智慧、潤澤生命”的辦學理念。廈門一中由陳至立、盧嘉錫、方毅、葉飛畫像和簡介構成的“校友風采、母校榮光”廊，有力地支撐著“勤毅誠敏”的校訓。

　　6、隨著地區經濟的發展和國家對教育投入的加大，高達的樓宇、標準化的設施、漂亮的校園總會有的，也不難實現。但教育教學質量的提升要有一個艱苦的過程，先進的辦學理念的構成也不可能一蹴而就，精彩的校園文化元素更是要靠長期的積淀。所以，我們此刻的行動就顯得好處深遠，力爭在低層次上做高水平的事，不論成敗，享受過程也是一種幸福。

　　最新教師考察報告 5

　　學習是伴隨教師終身的大事，為學習先進課改經驗，深化課堂教學改革，進一步推進調兵山市中小學教學改革的發展，調兵山市教師校園領導及中小學后備干部，于12月13日赴鐵嶺市銀州區xx小學和鐵嶺市第六中學參觀考察。感謝調兵山市教師校園為我們帶給這么好的學習交流平臺。現將此次外出學習考察具體狀況匯報如下：

　　一、考察總體印象

　　最吸引我的是他們的校園文化：一個個整體的規劃，創設了有利于學生勇于進取的文化氛圍。鐵嶺銀州區xx小的走廊文化個性吸引人，突顯了校園的辦學特色，以小組合作學習為主要設計，走廊文化處處可見師生在小組合作中樂此不疲，教室里學生的學習氛圍個性濃厚，小組中的孩子圍坐在一起，學起習來井井有條。鐵嶺第六中學的校訓是“以天下為己任”，培養有思想、會思維的學生。第六中學的走廊文化也很有特色，孝道文化、古今中外的名人名言隨處可見，走廊的合唱臺、談心桌，這些成了默默無言的教育者。鐵嶺第六中學附屬小學的走廊文化也很有亮點，毛主席的那句“又學習、又玩耍”個性引人注意，督促孩子們“慧玩，善學”。走廊的書架、盆栽、剪紙都兩人耳目一新，每一塊墻壁、樓梯、暖氣包、甚至于每一塊草坪、他們都合理地的有效地利用，每一個角落都洋溢著教育的激情。

　　二、育德，厚德載物

　　鐵嶺市銀州區xx小學和鐵嶺市第六中學的兩位校長分別做了報告，把他們的辦學經驗、教育感感悟與我們零距離分享，毫無保留的傳遞給我們，真是聽得意猶未盡，不虛此行。一天的行程，帶給我們的收獲是全方位的，有滿足、有自豪、有感動，值得我們學習的地方很多，外出培訓交流真的個性好。

　　鐵嶺市第xx小學的校長趙廣鈞在交流中談到：一流教師教狀態，二流教師教潛力，三流教師教知識。這幾句話引起了在場老師們的反思，我們作為教師真的就應關注全體學生的未來發展，這是伴隨孩子一生的東西，我們不光要教孩子知識與技能，還要真正注重孩子情感態度價值觀的培養，作為教師，我們的職責重大，肩負著使命，真的要把孩子培養成全面發展的人，培養成對社會有用的人，培養成擁有健全人格的人。

　　每一個孩子都是獨一無二的，只教書不育人，無異于訓練狗熊，過分追求孩子的分數會影響孩子的長遠發展，發展了什么比獲得了什么更重要，想象力比知識更重要。教育是一種職責使然，教育革命，課程改革是一個龐大的系統工程，說著容易做著難，但我們不能因為難而不做，我們要迎難而上，教孩子六年，為孩子六十年思考，對的那條路，往往是最不好走的。我們要相信學生，解放學生，依靠學生。學生學習的最大敵人是依靠，教師要大膽放手，以學生為主體，突顯學生的主體地位。教師教學的最大悲哀是“包辦”，傳統教學的課堂“以講代學”，此刻的課堂就應是“把課堂還給學生”，“讓學生做學習的主人”。如果沒有小組合作學習，豈能叫教育？沒有“自主、合作、探究”又怎能成為真正的課堂？又何談高效課堂？又哪來學生的潛力？學生的情感和作為？

　　教師的師德真的很重要，“德行天下”，學生只有“親其師”，才能“信其道”。作為教師要不斷的提升自己的素質，多讀書，看報，看新聞，實踐，實踐出真知。將正確的理論與實際相結合，平時要多給孩子時間，多給孩子一些耐心，讓孩子們“牽一只蝸雖然散步”，結果雖然重要，但是過程更美！那沿途路上的風景耐人尋味。懂得讓孩子享受過程、發現美的教育者，是大智慧者。其實教育就是一場“修行”，在這場“身與心的修行”中，正確的引導，經常的反思，實踐，孩子和老師都是受益者。

　　個性喜歡陶行知老先生的話：“道德是做人的根本，根本一壞，即使你有一些學問和本領，也不會成為對社會有用的`人。”

　　要給孩子“慢”的權利，每個孩子都是最秀麗的向陽花，每個孩子都是最甘甜的露珠，每個孩子都是最可愛的天使。做老師的真就應靜靜的聆聽花開的`聲音，細細的品味晶瑩露珠的甜美，慢慢感受震撼心靈的生動樂章。

　　三、好心態，成就夢想

　　鐵嶺市第六中學的校長薄立杰在分享教育感悟中談到：教師要擁有健康良好的心態，用激情去過每一天。薄校長說自己最喜歡學生管她叫“老薄”，親切，沒有距離，就是要有這樣的好心態。只要擁有平和的心態，無論老師、學生、家長，每個人都能做最好的自己，我十分贊同她的觀點。

　　“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒。”喜歡明代洪應明的這副對聯，不僅僅因為自己是崇尚中庸之道的人，而是每個人的教育方式確實是不同的，平和的心態才能培養出社會所需要的人，對社會有用的人。每個教師都有其個性特點、處事方式，思維習慣，教育觀念，我主張凡事必須要盡力而為，不強求結果，享受學習、比賽、生活中的過程，在人生中感受各種各樣的情感體驗。

　　孩子們在過分的壓力下學習反而不能到達預期的效果，調整好心態，重新出發，遵從教育規律，在孩子自愿、自主、快樂的心境下去學習，這樣才會事半功倍，否則，會“欲速則不達”。

　　四、學習，完善自己

　　信息時代的到來，電腦和網絡的普及，為我們每一個人帶給了更為廣闊的學習天地，同時也使我們每一位教師深深地感到“教學相長”這個詞語的內在含義，學生的知識結構不再是我們教師知識網絡的一個子集。現代師生的知識結構呈現出一種全新的交集狀態，我們教師單在知識方面已經搶劫了明顯的優勢，甚至某些方面得拜學生為師，我們只有更加努力地勤奮學習，不斷充實自己，不斷超越自己，不斷完善自己的知識體系，持續一顆永久年輕奮進的心，唯有如此方能適應當今教育形勢的發展。

　　蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展帶給充分的條件和正確引導。”愛是教育的根本，沒有愛就沒有教育。

　　最新教師考察報告 6

　　近年區教委十分重視校級干部的培訓和提高工作。在一個半月的學習培訓期間，采取了請知名專家和校長授課并講授實踐經驗，還采用了“走出去看一看”的方法，用了一周的時間，到了兩個省的三處校園，實地察看并聽取講解和介紹，受益匪淺。經過考察校園文化建設、交流校園教育教學管理、教育科研成果、特色課程開放、素質教育的不同形式，學習了管理的經驗，開闊了辦學的眼界，提高了認識，明確了方向，提高了管理校園的理論水平和實踐潛力，對下一步的工作有了一個很好的思路。

　　一、被考察的三處校園的狀況

　　1、山東省濟南第一中學

　　建立于19，有著醇厚的文化氛圍和悠久的育人傳統。一百多年來，濟南一中以不屈不撓、勇于奮進的精神，兼收并蓄、厚積薄發的品格，民主科學、嚴謹求實的作風，為民族的崛起和振興，培養了一代又一代的社會英才。楚圖南、胡也頻、李廣田、卞之琳等近代著名學者、作家都曾在那里任教；鄧恩銘、季羨林、羅-干、臧克家、賀敬之、歐陽中石等都曾在那里讀書學習；中科院（工程院）院士陳力為、葉連俊、馬祖光、袁業立、崔爾杰、王恩多、彭實戈和美國科學院院士、著名數學家王浩等都是從那里走向成功。

　　濟南一中是山東省首批重點中學、首批省級規范化校園、首批全國現代教育技術實驗校園、山東省電化教育示范校園、山東省藝術教育示范校園、山東省教書育人先進單位、山東省精神禮貌先進單位、全國體育工作先進單位、山東省教育國際交流合作基地。校園現有62個教學班，3600多名學生。校園師資力量雄厚，有72名高級教師，1人具有博士學位，34人具有碩士學位。

　　百年的業績、百年的英名使校園具有獨特的魅力、悠久的歷史和廣博深厚的文化。校園新校區的落成又使這所百年老校面貌煥然一新，呈現出蓬勃的生機和活力。新校區占地99959平方米，建筑面積92319平方米，校園環境幽靜優美，校舍莊重、古樸、典雅，具備現代化功能、充滿人文氣息，成為省城濟南一座令青少年學生向往的高中學府。深厚的歷史文化積淀，優良的辦學傳統，不斷創新的管理機制和制度，優秀的教師隊伍，現代化的教學設施，為校園科學發展，和諧發展，特色發展，率先發展，跨越發展奠定了雄厚的發展基礎。

　　2、青島新昌路小學

　　青島新昌路小學建于1994年，現有14個教學班，學生528人，教師44人。校園始終把“尊重、激勵、生動發展”作為辦學目標，把“關愛生命、關注世界、關心成長”作為校園的校訓，努力實踐著“讓教育滿足生命成長需要”的辦學理念。

　　校園是青島市實施“小班化”教育最早的校園之一，《“小班化”課堂學習方式暨指導策略研究》被立項為山東省教育規劃“十五”重點課題，面向全體學生，實行個別化教育，營造適合學生個性發展的校園文化，實現學生的.生動發展。

　　校園還通過構建學習型組織，有效地促進了教師專業發展。山東省“十一五”教育規劃重點課題《生命教育理念下的教師發展課程研究》有效促進了教師的生命成長。校園成功承接了山東省校本培訓現場會，教師教育工作成為校園新凸顯的優勢和特色。

　　校園先后榮獲全國學習型校園，山東省規范化校園，山東省校本培訓示范校園，全國、省級藝術教育先進單位，青島市禮貌單位，青島市規范化校園，青島市依法治教示范校園，青島市校本培訓示范學校，青島市“建立學習型組織，爭做知識型職工”先進單位等榮譽稱號。

　　3、青島市實驗幼兒園

　　青島市實驗幼兒園建立于1993年，系市教育局直屬單位。目前，共擁有橫跨島城東西新老城區三個園區。第一園區，座落于面臨大海的八大峽小區，地處龍羊峽路13號、紅山峽支路3號，有8個教學班和早教中心，在園幼兒400余名；第二園區，座落于東部福林小區，地處大堯二路25號，創辦于，擁有9個教學班和早教中心，在園幼兒450余名；第三園區，座落于浮山后曙光山色小區，擁有6個教學班的規模，目前，開設了3個教學班和早教中心，在園幼兒90余名。三個園區正式在編教職工71人。教師全部擁有大專以上學歷，其中，本科學歷占45%，5名教師屬英語本科畢業。保健醫3人，其中，副主任醫師1人，醫師2人；廚師中高級廚師5人，三級廚師3人。全園擁有價值近百萬余元的國內外幼教研究書籍、音像資料、幼兒閱讀資料、各類教育雜志等。

　　二、啟發與收獲

　　1、改革與創新是校園的生存之道。

　　因為“創造適合學生發展的教育”是校園永恒的教育價值，所以，改革與創新永久是校園的主題詞。知識不僅僅僅來源于課本，教學不僅僅僅發生于教室，潛力不僅僅僅來自于讀書，情感發展不僅僅僅得益于校園，多種生活課為學生的多樣化發展開辟了一個新天地。

　　改革、選取帶來的多樣性、自由性、個性化沖擊了傳統教育整齊劃一、批量生產的模式和理念。對于學生來說，擁有自主發展的空間和權利之后，最重要的任務依然是學會選取。

　　2、優秀與卓越是校園的發展之道。

　　人的心理深層有種被同類認知的贊同感，那就是每個人都渴望優秀與卓越。因此優秀與卓越是學生主體性發展潛力的選取。是教師自主型專業發展潛力的選取。是校園管理民主制度與文化的選取。

　　3、教師的敬業與精業是校園的精神支柱。

　　校園是教師專業成長的空間，施展才華的舞臺和幸福生活的家園。老師的敬業是學生健康成長的保證。老師的精業是知識專業化的需求，也是學生積累知識和未來生活實踐的重要保證。

　　4、制度與民主的和諧是校園管理的精髓。

　　制度與民主是校園管理的一種選取，也是校園發展的一個選取，這個選取是正確而有效的，因為既選取了民主，又選取了制度。民主，是校園長盛不衰的鮮活血源；而制度是校園有序發展的保證。

　　5、尊重與理解、對話與交流是校園人際關系的準則。

　　尊重和理解是我們的教育文化。“尊重與理解”的力量是巨大的，它使師生關系飽含著愛和寬容，走向了民主與平等；它使校園、家長、學生各方趨向共識，共同努力創造和諧的教育環境。尊重與理解，在喚醒學生的主體意識。理解與尊重，使校園變得更加和諧。尊重與理解，成為校園主體性德育的主音符。

　　校園在“傳授”的基礎上增加了“交流”，由此“教學”雙方真正成為了課堂的主人，平等關系的兩個主體。而主體性教學文化的生成也就因此實現了。師生之間的交流是那么的簡單而獨特，有時甚至令人喜出望外！師生之間的交流是心與心的感應，是來自心靈深處的行動。

　　三、反思

　　1、環境育人尤為重要，我們普遍的大多數校園都將自然環境和人文環境結合得十分完美，校園清潔優雅，文化氣氛濃厚，充分利用墻壁、走廊、門窗辦了墻報專欄、名言警句、書櫥等，營造了濃厚良好的育人環境。

　　2、充分發揮孩子的作用，讓學生“創、編、頌”學生童謠，提高了學生的寫作潛力和觀察事物的潛力，開拓了學生的視野。

　　3、開展教科研工作，學習“講學稿”的特色教學，讓“講學稿”成為我們今后教學的又一新的教學模式，成為促進教育教學的又一新的事物，為我所用，提高教學質量。

　　本次通過參觀校園與領導交流、座談，聽取經驗介紹等形式，獲得了超多的真實鮮活的第一手資料，給我留下了深刻的印象，覺得受益匪淺。我想：先進的教學理念必將融入我今后的工作之中，對本校的教育教學管理和教學質量的提高必將起到必須的作用。

　　最新教師考察報告 7

　　為了使學校擴建的規劃和設計更加科學，更加符合我校辦學實際規模和創辦國家級示范高中的需要，由公司領導帶隊， 省設計院和太原理工大設計院派人參與一行六人外出考察。本次考察內容除學校建設規劃和設計這項主要內容外，還考察了外地名校的管理和現代信息技術教育的開 展情況。考察中我們采用了訪、看、拍照（錄相）和索取資料等辦法，參觀考察了深圳、珠海特區，北京、重慶兩直轄市，以及江蘇的.江陽，山西太原等七個城市14所名校。

　　一、 深圳高級中學

　　1.概況

　　深圳高級中學創辦于，公辦全寄宿學校。學校占地面積65667平方米，建筑面積67000平方米。現有教學班46個，在校生2500人。專任教師200人，其中特級教師3人，高級85人，一級98人，本科以上學歷183人，平均年齡36歲。

　　2.學校建筑特色

　　（1） 學校建筑莊重典雅，具有東方與西歐結合的風格。

　　（2） 建筑群錯落有序，色調統一，現代文化濃郁。

　　（3） 教學區，辦公區，運動區，服務區劃科學合理。

　　（4） 學生宿舍帶有衛生間，安裝有空調。

　　（5） 大型建筑中設置了圖書館和報告廳等公共設施，綠化面積達40%。

　　3.校園網絡建設投資大，達1200萬。各教室有多媒體教學設備，學生機房建設六個，教師備有筆記本電腦。

　　4.辦學特色

　　（1）分層教學（a、b、c）。

　　（2）學生自律管理。

　　5.借鑒之處

　　（1） 在建筑設計上可以借鑒其東西結合的`風格，以及建筑功能區劃的思想（如報告廳連體設計）。

　　（2） 在辦學上可以借鑒其分層教學的做法。

　　二、深圳實驗學校

　　1.概況

　　深圳實驗學校于1985年建校，集高中、初中、小學、幼兒園一體，分為四個部分的獨校園。xx年兼并一所民辦中學，現該部單辦高中。

　　2.校園建筑特色

　　整體一般，呈天井形兩進院落。但教學功能區劃合理，學校綠化面積達標，植物種類多，建有房頂植物園和陽臺花卉。

　　3.辦學特色

　　（1） 從管理者到教師在觀念上的轉變明顯。

　　（2） 隱形課程、壁畫、雕塑、講座。

　　（3） 固定活動。

　　10月份為教學開放周，邀請社會各界隨時來校聽課，同時為學校提出意見和建議等。

　　4.借鑒之處

　　（1） 建筑方面：浮雕（深圳高級中學也有）、植物園。

　　（2） 辦學方面：教育觀念的更新和轉變。

　　三、珠海市第一中學高中部

　　1.概況

　　珠海市第一中學占地300畝，現有教學班46個，在校生2500人，于新建，由清華大學設計。總投資2億人民幣。

　　2.建筑特色

　　（1） 整體規劃科學合理，功能區劃符合現代示范高中的要求。

　　（2） 各年級的教學樓，學生宿舍樓單列。公用設施：圖書館、體育館、游泳池等一應俱全。

　　（3） 該校正在新建圖書館和大型體育館，在功能使用上更為超前。

　　（4） 運動場館，球類田徑分離。

　　3.辦學特色

　　（1） 學校管理制度科學化、程序化。

　　（2） 教研教成果顯著（出版了多本教師教研成果著作）。

　　4.現代信息技術

　　校園網絡、教學監控系統、校園電視臺和多媒體教學共投資xx萬元，屬國內一流。

　　5.借鑒之處

　　（1） 建筑方面：功能區劃，各功能區的連通，以及建筑的外型和色調。

　　（2） 校園網絡建設。

　　最新教師考察報告 8

　　廣西南寧中鹿廣告有限公司坐落于美麗的中國綠城――廣西南寧，公司創立于20xx年5月，在社會各界朋友的支持和幫助下，經全體員工5年來自強不息、努力拼搏，公司歷經風雨、洗凈鉛華，終于得以見證和親歷了華南地區廣告業的繁榮與變遷。公司下設有設計部和制作部，是一家專注于終端設計、制作與服務于一體的專業終端制作執行公司，專注于終端制作。擁有有一支強大的施工隊伍，能夠快捷、高效的完成終端后期的制作及安裝工程。

　　一直以來，公司憑借在終端制作領域中過硬的質量和優質的服務獲得了廣大客戶的好評和支持，在業界享有良好的信譽，并與多家知名企業建立了良好的合作伙伴關系：三全水餃、蒙牛乳業、和氏奶粉、御寶羊奶、金典名作、三角輪胎、天獅集團、富豐集團、鑫弘桂資產、櫻花輪胎、倍耐力輪胎、恒創裝飾、匯杰飼料、三一重機、安利公司、加多寶集團……

　　廣西南寧中鹿廣告能夠為您提供的服務有：

　　1、噴繪寫真：大型戶外廣告噴繪、燈箱、車貼、易拉寶、x展架、各類寫真制作

　　2、戶外廣告：大型戶外廣告牌、樓頂廣告牌、門頭招牌、亞克力吸塑燈箱、發光字制作

　　3、標識標牌：戶外系統、門牌、科室牌、指示導向牌、招牌安裝制作

　　4、展覽展示：展臺展柜、展架貨架、展板、形象墻、拉網展架、寫真噴繪展板、廣告條幅等制作

　　5、廣告字：形象墻、發光字、水晶字、PVC字、不銹鋼字、鈦金字、沖孔字

　　6、宣傳欄：不銹鋼宣傳欄、宣傳櫥窗、海報欄、公告欄等制作

　　7、設計印刷：平面設計、VI設計的、企業畫冊設計、單頁設計、宣傳單設計、各類印刷品制作

　　公司的要求：

　　1、大專以上學歷或準備畢業已經停課的在校生；

　　2、必須熟練使用CorelDRAW、Photoshop、CAD、AI等設計軟件；

　　3、設計功底扎實，色彩感強，潮流觸覺敏銳，具有視覺審美能力和獨特創意思維；

　　4、能接受合理加班及適應緊張的工作節奏；

　　5、個人近照簡歷及作品！

　　考察總結：

　　經過這幾天的考察，我知道很多在學校所不知識信息。我們平面廣告制作的目的就是讓客戶滿意，而客戶則是為了得到受眾更多的關注，所以不是所有具有好創意的廣告都會令客戶滿意，我懂得了在廣告創作的過程中不僅要有創意，同時也要創意和營銷性相結合，畢竟平面廣告的目的是為了擴大消費或者得到受眾的關注。

　　同時，也對你所在公司的同事之間的溝通和合作有了一個更高層次的認識，在進行一個大的策劃項目的時候，同事之間一定要經常溝通、交流，在共同的探討中發現問題、解決問題。在共同商討的過程中很容易就能碰出新的`閃光點，使策劃項目更加的完備。

　　這次考察為我畢業之后在社會上的適應能力的提高起到了促進的作用，增強了我對平面設計的理解力。

　　這次考察了解一些廣告設計、廣告制作、客戶溝通等各個方面的知識，使我向更深的層次邁進，對我在今后的社會當中立足有一定的促進作用，但我也認識到：要想做好這方面的工作單靠這這幾天的考察是不行的，廣告行業在中國還不算特別成熟，好的廣告很少，好多創意更是少之又少，所以廣告行業的發展空間還是很大的。我認識到，今后我們還需更完善自己的實際操作能力，以及更加靈活的思維和良好的溝通能力。

　　最新教師考察報告 9

　　20xx年10月20日—10月21日，在南通市小學教師培訓中心王主任等領導的帶領下，南通市20xx年市級小學骨干教師培訓班的百余名學員，跨過長江來到了蘇州工業園區新城花園小學和園區二實小進行了為期兩天的考察學習，在這短短的兩天里，我的收獲很大。考察中，通過一看（看學校環境）、二聽（聽匯報課，聽學校領導的介紹），我從中有所感想，有所體會，有所收獲。

　　一、考察學校概況：

　　這次考察的兩所學校是新城花園小學和工業園區第二實驗小學，都是辦學水準我們江蘇一流、國內先進的學校。

　　新城花園小學是一所創建于1998年的新學校，是中新合作開發區內第一所公辦小學。學校具有先進的教學設施，校園網全部建成，自動化辦公系統、備課平臺、多媒體教室一應俱全，在省內處于領先地位。學校創辦之初，就將“教育為經濟建設服務、為學生健康成長服務”確立為辦學宗旨，倡導“師生人格平等”的教育理念，尊重關愛每一位學生。

　　新城花園小學堅持“堅韌不拔，追求卓越”的學校精神；堅持“賞識為主，鼓勵為本，學生至上，發展第一”的教學理念；做到“對每一個學生都一視同仁，讓每一個學生都享受成功，讓每一個學生都獲得進步，讓每一個學生都學會發現”。

　　學校教師隊伍實力雄厚，教學業務能力強，72%的教師為區、市級的教壇新秀、學科帶頭人，100%的教師具備從事現代信息教育的技術和能力。

　　學校依托園區的有利環境，走“開放教育”之路，與新加坡孺廊小學等結成姐妹學校，開展互訪、交流，使師生有機會走出國門，接觸國外先進的教育思想和理念，為培養“國際人”奠定扎實的基礎。

　　學校目前獲得的主要榮譽稱號有：江蘇省實驗小學，江蘇省首批“綠色學校”，江蘇省示范家長學校，江蘇省園林式單位，蘇州市文明單位，蘇州市常規管理示范小學，蘇州市教育科研先進單位，蘇州市德育先進小學，蘇州市優秀教師群體，蘇州市義務教育階段德育整體改革先進學校，蘇州市教師繼續教育先進集體等。

　　蘇州工業園區第二實驗小學是蘇州工業園區管投資建設的全日制、半寄宿制（20%住宿）、小班化公辦學校,作為一所新建的學校,它的硬件設施可以說是一流的,但給我印象更深的是它的一些先進的辦學理念,管理模式。

　　學校以“全心享受品質教育，為人生奠基”的先進理念為指導，注重從根本上培育學生的素質，使學生懂得現代社會中為人、立業、處事之道等諸多內涵，使學生具有未來社會所需的基本知識和基本學力，關注孩子們個體生命的真實健康成長，視教育為充滿生命活力的人的教育！它的校園文化、管理模式都強調以生為主，都是學生喜聞樂見而又寓教于樂的，學校的每個人每項工作都在朝著更高的方向努力，真正實踐著“讓孩子全心享受品質教育，為孩子竭力奠基精彩人生”。

　　學校管理也極具人性化,比如說它一改原先宿舍常見的軍營式管理的劃一范式,而是采用公寓式設計、家居式環境布置,集補習、陪讀、食宿、培育為一體,一方面彌補了學校教育與家庭教育的缺憾，另一方面又安全方便、溫馨輕快。

　　園區二實小的教育是一種以孩子發展為本的服務，是一種為孩子、為家長提供高品質的服務，我想這也是我們今后要努力的方向。

　　在這個重思考的學校，愛學習的群體中，教師們用童心擁抱童心，用愛心滋潤愛心，用智慧涵養智慧，用人格感召人格，用心靈晤對心靈。全校師生在“志遠、行近”中“廣涉獵、善歸整、勤踐行、敢超越”。

　　學校憑借全新理念，依托現代設施、優良師資、開放策略，全新打造基礎教育品牌，努力建成江蘇一流、國內先進的健康校園、生態校園、人文校園、書香校園。

　　短短的兩天考察中，兩所學校為我們展示了四節語文課，老師們的課讓我們感覺到“美麗而自然，樸實而高雅”的氣息，表現出他們很強的教學業務能力，他們的教學簡潔實在，絲毫沒有作秀之嫌，代表了現代的一種教學方向，教師教得輕松，學生學得扎實，有利于學生的發展。

　　二、認識與思考

　　這次考察讓我開闊了視野，讓我見識了具有現代化水準的'學校，這些學校先進的教學設施，前衛的教學理念及管理模式也是我們這些學校今后要努力的方向。置身于這兩所學校里，時時處處都讓我們感受到現代化的氣息。

　　面對這兩所學校，我不禁想起我們這些蘇北的學校，由于蘇南蘇北經濟發展上的差異，也使學校在硬件設施建設上產生了較大的差距，這是不可避免的現實，但是我們不應自暴自棄，我們應該看到我們自身的優勢，充分發揮我們的優勢。

　　我們辦學的硬件設施雖然沒有蘇南先進，但我們的教育思想和教學理念還是全新的，絲毫不遜于蘇南，我們南通的教育在江蘇乃至在全國都非常有名，我們的教學質量跟蘇南相比是有過之而無不及的，我們應該“取人之長，補己之短”，用我們南通自身的教育優勢發展自我，壯大自我，為我們的南通教育不斷向前發展，作出應有的貢獻。

　　最新教師考察報告 10

　　校處考察是指教師通過組織地理調查或考察的方式，指導學生完成既定學習任務的方法，是一種重要的實踐方法。在中職學校會計專業學生使用的中國經濟地理教材（中等職業教育國家規劃教材配套教學用書）中，對學生的校外考察有明確的要求，因此，我在中國經濟地理教學中，多次組織學生到校外進行考察。

　　對于中職學生來說，校外考察可供選擇的內容很多，教師在選擇考察內容時，要以教學目標為依據，以學生的認知水平為基礎，與中國經濟地理教學內容相結合，選擇離學校較近、便于成行的地點。如此可以幫助學生直觀地獲取知識、靈活運用知識，培養學生分析問題、解決問題的能力，體會學習中國經濟地理的實用性，提高學生學習中國經濟地理的興趣。其在中國經濟地理教學中的作用還是十分明顯的。

　　一、增強中國經濟地理教學的直觀性

　　通過校外考察，理論和實踐相結合，變抽象的課本知識為生動、直觀的地理事物形象，從而加深對所學的中國經濟地理知識的直觀印象，如組織學生到學校附近的山上觀察本地土地資源的特點，登上山頂，縱目眺望，見遠處、近處多為低山、丘陵，平地少，耕地少，地塊狹小，耕地主要分布在山間河谷盆地中，這樣便能直觀地感受到教材介紹的我國是一個多山國家，山地、高原和丘陵約占69，盆地和平原占31。山地多，平地少，尤其耕地較少是我國土地的一大特色的知識點的涵義。又如在山上放眼四望，觸目所及皆是郁郁蔥蔥的植被，近處、遠處的山上皆生長著茂密的森林，邵武全市森林覆蓋率達到百分之七十以上，真不愧為“閩北林海、綠色海西”，置身林海，直觀地感受到教材所介紹的我國四大林區（東北林區、西南林區、南方林區、防護林區）之一的南方林區中的華南林區，可見邵武森林資源的`豐富性。通過實地考察、直觀感受，達到教學直觀性的目的。

　　二、體會學習中國經濟地理的實用性

　　學習對生活有用的和對終身發展有用的地理知識，是時展的需要，也是“以學生發展為本”教育理念的充分體現。對于會計專業的中職生來說，通過校外考察掌握的一些中國經濟地理知識，對其今后的學習、工作、生活是有幫助的。如結合教材第二章《中國農業地理》第七節的《土特產》知識，組織學生到土特產店考察本地的土特產，諸如筍干、香菇、金坑紅菇、碎銅茶、油茶、松脂、中藥材、腳跟糍、包糍……讓學生體會家鄉土特產種類的繁多，再與教材中的土特產知識進行比對，就會了解哪些是本地沒有的，若要從事土特產貿易，應從什么地方進口何種土特產，本地的土特產應銷往何處，做好土特產的購、銷、調、存等業務，才能獲得最大的效益。這樣學生把所學知識運用到實際生活中，可以體會到學習中國經濟地理的實用性。

　　三、培養中職學生學習中國經濟地理的興趣

　　愛因斯坦有句名言“興趣是最好的老師”，人們對自己感興趣的事物總是力求探索它、認識它。對于中等職業學校的學生來說，學習中國經濟地理，與初中、高中生學習地理是有區別的，他們不需要參加結業考或會考、高考，沒有考試分數的壓力，如果采用傳統的教學方法，以課堂、課本和教師三者為一體的教學模式，教師在課堂上照本宣科，只會讓學生感到枯燥無味，提不起學習中國經濟地理的興趣，收不到良好的教學效果。在中國經濟地理教學中，教師應適當組織學生到校外考察，讓學生融入自然和社會中，不僅有助于開闊學生視野，增長見識，深化對課堂知識的理解，還會使學生對中國經濟地理知識已有的理解進入到一種嶄新的境界之中，給學生一種新奇的感覺，體會在校學習生活的豐富多彩，從而提高學習中國經濟地理的興趣，進而發揮學生的主觀能動性，學好中國經濟地理。

　　四、校外考察有助于學生完成中國經濟地理教材中布置的習題

　　校外考察構建了一種開放、生動、自主探究合作的學習方式，是課堂教學的延續和補充，為學生提供了多渠道獲取知識和解決問題的機會，是溝通地理理論知識與實踐的橋梁。中國經濟地理教材中布置了一些需要通過參觀考察才能完成的作業，如第三章《中國工業地理》第一節《概述》課后的思考與練習題中就有這樣一道習題：“參觀和調查學校附近的一個工廠，了解它的主要原料來源、能源供應、產品銷售情況，以及交通、勞動力與技術、環境污染及治理狀況，并分析該廠的經濟效益和環境效益。”組織學生參觀考察化工企業有助于完成這一習題，在考察化工企業時，教師引導學生思考化工企業的環境污染及治理狀況，企業的經濟效益和環境效益。學生通過收集資料、實地考察、自主探究、合作討論，再加上教師的指導，會了解化工企業主要采取了以下措施治理環境污染，實現環境效益：1.企業嚴格按照國家環保評價標準進行設計和組織生產。2.遵循“循環經濟”的理念，全面推行污染治理技術、廢物利用技術和清潔生產技術，實現資源的高效利用、相互利用和再造利用，有效地控制了污染。再加上企業周邊有豐富的土地、森林、水資源，環境凈化能力強，有效地凈化了污染，取得了環境效益。在取得環保效益的同時，企業又實現了經濟效益和社會效益，每年上繳大量稅收，為地方經濟增長作了貢獻，企業還招收了大批工人，使農民在當地就可解決就業問題，促進了農村剩余勞動力的轉化。可見，借助校外考察這一橋梁，學生能多渠道獲取知識，并有助于完成教材中布置的習題。

　　五、校外考察是學生溫習、識記、鞏固中國經濟地理知識的途徑

　　前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說道：“從觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識借助觀察而‘進入周轉’，像工具在勞動中得到應用一樣。如果說復習是學習之母，那么觀察就是思考和識記之母，教師如果善于幫助學生利用以前掌握的知識進行一次又一次新的觀察，就能使學生的舊知識變得愈加牢固。”組織學生到校外考察中國經濟地理教材中要求的一些內容，如地形地貌、土地資源、林業、工業、土特產等，在考察過程中，讓學生認真觀察、用心體會，不僅可以汲取新知識，而且學生學過的知識會得到應用，并對舊知識進行溫習、識記、鞏固。另外，針對要考察的內容，在考察前，教師讓學生溫習課本上相關的知識，讓學生在考察時把考察的內容與課本上的知識相對照，則能溫習、鞏固和識記課本知識。

　　六、有利于學生完成考察報告，提高綜合能力

　　完成考察報告也是中國經濟地理教材對學生要求的一部分，這要求教師必須帶領學生到校外實地考察某一課題，并且考察結束回校后，教師還要指導學生怎么寫考察報告。在學生完成考察報告的過程中，對于考察報告的結構與內容、所需數據、背景資料、統計資料、典型材料、文獻資料等，讓學生自己去圖書館或上網查找，選擇、摘錄、分析有用的信息、資料。這種搜集資料和處理信息的能力，對學生今后的生活和工作是很有幫助的。在完成考察報告中，逐漸培養學生的動手能力和創新精神，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，促進學生綜合能力的提高。

　　七、將中國經濟地理教學和社會實踐相結合

　　中職教育的目標是培養具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才。要實現這一培養目標，增加學生的社會實踐機會便成為重要途徑。因此，中職教育明確要求學生參加社會實踐活動。通過中國經濟地理教學中要求的校外參觀考察活動，將教學和社會實踐相結合，可讓學生融入自然、接觸社會，提高社會適應能力，增強對工農業生產和管理活動的了解，了解企業需要什么樣的人才，讓學生明白自己今后的努力方向，為今后的就業提供幫助。

　　以上是我對校外考察對于中國經濟地理教學作用的一些看法。實踐證明，組織學生到校外考察是很受學生歡迎的，每次校外考察，學生的熱情都比較高，討論時發言都比較踴躍，對于考察后布置的作業、考察報告能認真完成，學習中國經濟地理的熱情更高，對提高中國經濟地理的教學質量起到了積極的作用。

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