作業(yè)完成調查報告

　　在學習、工作生活中，接觸并使用報告的人越來越多，不同種類的報告具有不同的用途。一起來參考報告是怎么寫的吧，下面是小編幫大家整理的作業(yè)完成調查報告，希望能夠幫助到大家。

作業(yè)完成調查報告1

　　作為學生，作業(yè)永遠是我們必不可少的任務，我們必須使出渾身解數(shù)來完成它們。而且家長和老師們最關心的除了正確率，便是完成作業(yè)的速度了。要知道，若是平時不加快速度，真正考試時一定會成為一個弱點。身為實驗班學生的我們，平時完成作業(yè)的效率是否也像成績一樣高呢？據不完全統(tǒng)計，如下：

　　完成作業(yè)需要三小時者有十六人，約占32%屬于較慢一類；完成作業(yè)需要二小時者有二十四人，約占52%。屬于中等一類；完成作業(yè)需要一到一點五小時者有六人，約占26%屬于較快一類。大部分同學認為自己的速度并不算慢，但現(xiàn)實是殘酷的，很多同學有進甚至需要一晚上的時間來完成作業(yè)，這個數(shù)據是十分可怕的。其實老師布置的作業(yè)并不多，可為什么大家會把那么長的時間都花在寫作業(yè)上呢？原因不過幾種——（1）喜歡邊吃東西邊寫作業(yè)。（2）寫作業(yè)時不專心，一點點風吹草動就把魂都勾去了。（3）在客廳或其他地主寫作業(yè)，注意力不集中。（4）常常寫著作業(yè)就看起了其他課外書，忘記了還有作業(yè)要寫……這種種原因表明，很多時候同學們是很難快速寫齊作業(yè)的，甚至有時根本不能完成作業(yè)。而同學們也并不是就甘于現(xiàn)狀，也在積極的想著改正措施，如——請父母同學監(jiān)督，制定計劃，一心一意寫作業(yè)；或者是安心坐在書桌前，將雜志、零食放在百步之外。更有甚者，決心在學校內就完成作業(yè)，在任何空閑的時間寫作業(yè)。可是要做到真正改變很難，很多同學表面上說了改變，可依舊我行我素，這需要堅持。很多同學雖然寫作業(yè)的速度很慢，可自己還不知道，這就需要家長的督促和老師的監(jiān)督了。

　　有些同學一回家就開始寫作業(yè)，可有些同學甚至到了九點多才開始寫。這樣的話差距就大了。晚上人的精神和注意力都會下降，這樣的話作業(yè)的質量和完成作業(yè)的效率都會一落千丈，效果也不好。所以最好回到家吃完飯就寫作業(yè)，如果飯還沒做好，就復習一下以前的學習內容，不要把時間荒廢掉。

　　而有些同學對自己完成作業(yè)的情況并不十分了解，有些人明明以為自己速度很快，可別人卻知道他用的時間很長。比如熊鑫，他說自己寫作業(yè)很快，其實他平均需要4個小時才能寫齊！所以大家還要搞清自己寫作業(yè)的速度。

　　寫作業(yè)的速度猶為重要，大家一定要注意。有些同學會問：要如何才能提高寫作業(yè)的效率呢？其實很簡單。在寫作業(yè)之前，先復習一下當天所學的內容，遇到難題先思考，如果實在不會，可以放在一邊等寫完了再思考。孫奧的方法很“獨特”，他會把當天的作業(yè)中所有難題都挑出來，先做簡單的題目，然后再利用網絡來解決難題。這種方法顯然是不可取的，雖然速度上快了許多，但這種投機取巧的方法并不能真正的起到做作業(yè)的作用。所以提高效率的方法也很重要。像我們的學霸——李碩，她的方法就很值得我們學習；先復習，弄清楚自己的弱點；然后再預習，因為很多題目中會有提高的東西，如果不預習將很難寫好；在寫字的.過程中一心一意，教科書一定要放在旁邊，遇到難題先翻書。這樣一來，不僅速度提了上去，正確率也高了很多。當然，除了這些還有很多方法，選擇適合自己的方法才最重要。有些同學看到別人的方法很有用，就貿然學習。其實如果方法不正確反而更會加重學習負擔，必須選擇自己能夠適應，能夠做到的改正措施。

　　下面再來評價一下同學們完成作業(yè)的速度。有些同學很快，有些同學則很慢，參差不齊。前幾天還有家長反映自己的孩子每天做作業(yè)都要花上好幾個小時，有時都已經十一點鐘了，孩子還在哈欠連天的寫著余下的作業(yè)。家長心疼不說，睡眠時間不夠對孩子第二天的學習也有極壞的影響。在學校里有時間不寫作業(yè)，回到家寫到深更半夜，第二天在學校打瞌睡，更沒有時間寫作業(yè)了……這不是成了惡性循環(huán)嘛！

　　當然，提高寫作業(yè)的效率也要一點一點來，不能一口吃個胖子。首先制定適合自己的學習計劃，請父母來監(jiān)督，天天堅持按著計劃做，才能慢慢地把效率提上去。長此下去，不用父母來督促，我們自己也能按照計劃上的做法完成作業(yè)。

　　還有，一些同學總是認為自己能在很短的時間內寫完作業(yè)，把本來老師要求在當天寫起的常識學科全部堆到下節(jié)課之前來寫。這樣雖然能夠多出其他時間來干其他事，但卻是一種拖拉作業(yè)的行為，是不正確的行為。常識學科雖然被稱為“副科”，但依舊是十分重要的，當天的學習內容剛剛完成，更要趁勢打鐵，將配套的作業(yè)完成，這樣才能取得好成績。還有的同學利用自身的“人脈”居然拿著別班同學寫好的作業(yè)來抄！這種現(xiàn)象在我們班雖然沒有發(fā)生，但也要引以為戒。

　　雖然我們要求效率、追求質量，但也要“自食其力”，不能為了提高效率來抄襲。這樣一來，我們寫作業(yè)的目的就達不到了。我們是為了鞏固學過的知識才寫作業(yè)，不是為了完成作業(yè)的速度來寫作業(yè)。如果人人都拿著答案將它抄上，雖然提高了效率，又提高了正確率，可這樣做還有點什么意義呢？

　　你寫作業(yè)，不是為了父母、老師而寫，是為了你自己而寫，是為了你的未來而寫！如果利用抄答案來完成作業(yè)，欺騙的不是老師和父母，而是你自己！

　　作業(yè)，永遠是孩子們心頭上的一塊惡病。但只要掌握了提高效率的方法，再多作業(yè)也不用怕。合理運用時間，認真寫作業(yè)，媽媽再也不用擔心我寫作業(yè)寫到很晚啦！

作業(yè)完成調查報告2

　　一、調查概況

　　調查時間：13年5月13~19 日

　　調查方式：問卷調查

　　調查對象：xx市xx小學、xx小學、xx小學及其他學校部分三~六年級學生

　　調查目的：

　　1、了解現(xiàn)在小學生語文作業(yè)的現(xiàn)狀，小學生對現(xiàn)狀的評價和希望。

　　2、分析出小學生的語文作業(yè)現(xiàn)狀中值得借鑒的地方，為教師和準教師提供方便。

　　3、分析出小學生的語文作業(yè)現(xiàn)狀中有多欠缺的地方，我們試著提出些改進。

　　4、通過問卷更好的了解，小學生喜歡什么樣的作業(yè)形式，給教師一些建議，在作業(yè)布置中可以多涉及一些。

　　二、調查內容、結果及原因分析

　　（一）調查內容

　　調查問卷包括3個維度：

　　1、 學生完成作業(yè)的情況。

　　2、 學生對作業(yè)的評價。

　　3、 學生對作業(yè)的希望。

　　（二）調查結果與分析

　　為了了解小學生作業(yè)量情況，本小組對小學生的進行抽樣問卷調查。本次調查共發(fā)放問卷160份，回收153份，回收率95.6%，有效問卷138份。其中，xx小學31份，包括三年級8份、四年級13份、五年級2份、六年級8份。xx小學35份，包括三年級13份，四年級9份，五年級7份，六年級6份。xx小學59份，包括三年級14份，四年級14份，五年級23份，六年級8份,其他學校13份，三年級0份，四年級兩份，五年級五份，六年級六份。共計三年級35份、四年級38份、五年級37份、六年級28份。

　　1、 學生完成作業(yè)的情況。（分別對應試卷上的第6題，第2、第3、第4和第7題，第9題，第10題）

　　（1）作業(yè)的布置情況（對應試卷上此部分的第5、6題）

　　三年級：54.3%的學生在老師沒有布置作業(yè)的情況下，會根據自己的情況偶爾安排

　　另外的作業(yè)。（如在要考試之前，老師就讓他們回去看書，其中有些學生就會找題目自己做）

　　四年級：63.2%的學生在老師沒有布置作業(yè)的情況下，自己會安排另外的作業(yè)。

　　低年級布置作業(yè)的類型主要是字詞抄寫、習題訓練，其次是課文背誦。

　　五年級：96.8%的學生在老師沒有布置作業(yè)的情況下，自己會安排另外的作業(yè)。

　　六年級：71.4%的學生在老師沒有布置作業(yè)的情況下，自己會或偶爾會安排另外的作業(yè)。

　　高年級學生布置作業(yè)的類型主要是字詞抄寫、課文背誦和習題訓練。

　　大部分學生在老師沒有布置作業(yè)時，自己會按照情況安排另外的作業(yè)。（為了解得更清楚，我們還應該問他們通常會布置什么樣的作業(yè)，有些有借鑒意義的我們可以放到以后的作業(yè)布置中去）大多數(shù)老師平時常布置字詞抄寫、背誦、習題的訓練（這些有幫組學生復習當天講的知識的功能，還可以讓他們練練字，又不太復雜，是適合小學生的作業(yè)）

　　在與學生交流時，考慮到所設置選項的有限性。我們詢問了一下他們老師還有哪些作業(yè)的布置形式，他們說還有描紅，默寫……其中有一些讓學生利用網絡技術自己搜資料，設計一份小報或者搜尋一些動物的資料，圖片。（這些形式都很創(chuàng)意化，適合小學生。他們在網上學習了知識，又可以結合自己的喜好，在快樂中學習。作業(yè)形式的多樣化，發(fā)揮學生的`主動性，豐富了他們的想象力和創(chuàng)照力，還可以提高學生的學習能動性。）

　　（2）做作業(yè)的情況（對應試卷上此部分的第2、3、4、7、8題）

　　三年級：62.9%的學生選擇一回家就做作業(yè)，（一般家長秉持著抓孩子的學習要從小開始的觀點，所以不管什么時候對于小孩的教育問題家長都抓得挺緊的，孩子一回家就會被看著把作業(yè)做好）54.3%的學生選擇睡覺之前做（相對三年級的學生來說，他們的自制力還是比較差的，有好些父母在外工作回來比較晚的學生或許就會在睡覺之前做）；57%的學生會獨立完成作業(yè)，25.7%會在家長陪同下做作業(yè)；37%的學生要花1小時完成作業(yè)，34%的學生在半小時以內做完作業(yè)（在作業(yè)減負下，對這一年級的學生作業(yè)相對減少）；如果作業(yè)太多，68.6%的學生會通宵寫完；如果在完成作業(yè)時遇到難題，大多數(shù)學生會詢問家長，有些學生會自己獨自解決。

　　四年級：84.2%的學生選擇一回家就做作業(yè)，60.5%的學生會獨立完成作業(yè)，73.7%的要花1~1.5小時完成作業(yè)，如果遇到作業(yè)太多的情況，83.6%的學生會通宵寫完。

　　低年級的學生如果在完成作業(yè)時遇到難題，大部分學生會求助家長、同學、老師，確很少有同學去查工具書或上網查詢。（老師應該教學生學會使用工具書和網絡）

　　五年級：64.5%的學生選擇一回家就做作業(yè)，77.4%的學生會獨立完成作業(yè)，41.9%的學生要花1小時完成作業(yè)，如果遇到作業(yè)太多的情況，90.3%的學生會通宵寫完。

　　六年級：89.3%的學生選擇一回家就做作業(yè)，85.7%學生會獨立完成作業(yè)，42.9%的學生花半個小時完成作業(yè)，35.7%的學生要花1小時完成作業(yè)，如果遇到作業(yè)太多的情況，67.9%的學生會通宵寫完。

　　高年級學生如果在完成作業(yè)時遇到難題，大多數(shù)學生會求助家長或同學，不太喜歡像老師求助。（說明學生自我監(jiān)督控制能力比較強，具有較強的獨立意識，但向老師求助意識不強，也有可能是老師本身的原因）

　　由上面這些可以看出現(xiàn)在小學生自我監(jiān)督控制能力比較強，他們大多數(shù)會一回家就做作業(yè)，自己能夠獨立完成作業(yè)。在遇到問題會自己解決，或詢問家長（但在做問卷時詢問了一些家長，他們因為工作原因，同時怕教錯孩子，就把他們的孩子送到老師那邊做作業(yè)，說明家長對孩子的重視）

　　（3）作業(yè)的檢查情況（對應試卷上此部分的第9題）

　　三年級：40%的學生在完成作業(yè)后會經常檢查作業(yè)，33%的學生在做完作業(yè)后總是檢查作業(yè)，24%的學生也會偶爾檢查作業(yè)。

　　四年級：92.1%的學生在完成作業(yè)后會經常檢查作業(yè)，沒有人不檢查。

　　五年級：45.2%的學生在完成作業(yè)后會經常檢查作業(yè)，35.5%的學生在完成作業(yè)后總是檢查作業(yè)。說明學生檢查自己作業(yè)的情況很好。

　　六年級：46.4%學生在完成作業(yè)后會偶爾檢查作業(yè)。

　　從這反應很多學生養(yǎng)成了檢查作業(yè)的好習慣，這在以后的考試也會有很大幫助。

作業(yè)完成調查報告3

　　一、調查目的

　　在筆者所任教的農村學校，很多老師都碰到過這樣的學生：課堂作業(yè)時左顧右盼、交頭接耳，作業(yè)拖拖拉拉，總是不能按時完成。家庭作業(yè)經常一字不寫，有的更甚幾乎天天一字不寫。這種不完成作業(yè)的現(xiàn)象很普遍，這部分學生的學習令老師深感擔憂。作業(yè)是對當天學習的鞏固和檢測，不寫作業(yè)何談學習成績？何談語文學習能力的提高、語文素養(yǎng)的培養(yǎng)？為了找出學生不能按時完成語文作業(yè)的原因，尋求解決的對策，特進行本次調查。

　　二、調查內容與結果分析

　　本次調查采用問卷的形式進行，設計了以下內容：

　　中學生作業(yè)情況問卷調查表

　　1、你能按時完成并上交作業(yè)嗎？ （ ）

　　A.能70.4% B.基本能11.6 % C.經常不交18%

　　2、你對完成作業(yè)的態(tài)度是（ ）

　　A 當做任務和負擔 48.3% B 有學習興趣，主動按時完成 30% C.沒有感覺10%

　　3、你不能按時上交的原因是： （ ）

　　A.太多了,沒有時間做6.3% B.不會做6% C.不想做 10%

　　4、你最喜歡的作業(yè)類型是（可多選） （ ）

　　A 抄寫類76.8% B 背誦 類50.2% C 寫作類 3% D 閱讀類 17.6% E實踐類9.5%

　　5、你每天放學后最喜歡干的事是（ ）

　　A 在家看電視或上網 12.4% B 寫作業(yè)81.3% C出去閑逛5.3%

　　6、你父母經常過問你的作業(yè)嗎（ ）

　　A 每天都過問 34.3% B偶爾 68.9% C 沒在身邊，經常不聞不問6.8%

　　7、你最希望在學習得到來自誰的幫助？（ ）

　　A 老師70.4% B 父母4% C同學26.6%

　　三、通過以上調查結果反映出：

　　1、學生作業(yè)不按時完成是一種普遍的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的存在對教學極為不利，急需改變。

　　2、學生作業(yè)興趣不高。部分做作業(yè)時感到不開心，感到厭煩，作業(yè)對于他們而言只是完成一件任務。

　　3、作業(yè)態(tài)度不夠認真。

　　大部分學生經常認真寫作業(yè)，但有的學生認為作業(yè)無所謂無足輕重。想寫就寫，不想寫干脆一字不動。

　　4、學生自覺性差，又缺乏有效督促。

　　家長的教育理念落后，只負責吃飽穿暖，對學習不聞不問。部分家長不能很好的對學生作業(yè)進行輔導。同時不少學生放學后缺乏有效的監(jiān)管，16%的學生自行安排，處于無人監(jiān)管狀態(tài)。

　　5.在學習方面渴望得到他人的幫助。

　　絕大部分學生希望在學習上得到老師和同學的幫助，主觀上有想學習的思想，這是很有利的一方面。

　　四、原因分析：

　　（一）學生方面

　　1、學習沒有興趣也沒有目的，對作業(yè)的重要性更認識不足，把做作業(yè)看成一種負擔。

　　2、部分學生沒有完成作業(yè)的習慣，惰性強 懶于動筆。

　　3、學習基礎太差，不能很好地掌握所學知識，不會做導致作業(yè)不能按時完成。

　　（二）家庭方面

　　1、農村家長大多數(shù)在外打工，很多學生都是留守兒童，平時由爺爺、奶奶撫養(yǎng)，無法對孩子進行作業(yè)輔導，在管教孩子方面大多溺愛，缺乏科學的家庭教育方法。

　　2、部分有家長監(jiān)管的孩子，對孩子管理不到位，對作業(yè)只簡單過問很少親自檢查，學生口頭敷衍，作業(yè)差強人意。

　　3、有的家長教育思想落后，認為孩子的學習是老師該管的事，作業(yè)能不能完成，取決于某個科任老師嚴不嚴厲。

　　（三）老師方面

　　教師也應從作業(yè)布置的數(shù)量、作業(yè)的類型、評判的標準等方面多進行思考。

　　五、措施:

　　1、從培養(yǎng)學習興趣入手，明確作業(yè)的`目的和重要性，端正學習態(tài)度。加強自我督促、自我管理，慢慢培養(yǎng)學習的自主性，進而培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。

　　2、老師應控制好作業(yè)的量，精心選擇，力求量適中且又能達到鞏固和檢測知識的目的。

　　3、根據學生不同的層次，分層設計作業(yè)，制定不同的評價標準，布置多樣化、個性化的作業(yè)。

　　4、對個別作業(yè)習慣差的學生，區(qū)別對待。生活上多關心，精神上多鼓勵，學習上勤督促、多輔導、多檢查。

　　5、加強家校聯(lián)系。和家長勤聯(lián)系、多溝通，向家長介紹一些新的教育理念和教育方法，家校聯(lián)手加強對學生的教育，共同幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣作業(yè)，為學生以后的學習打下堅實的基礎。

作業(yè)完成調查報告4

　　一，調查由來。

　　隨著年級不斷增長，作業(yè)量也在增加。這幾天我在班里調查了一些同學在家寫作業(yè)的時間。

　　1，為什么作業(yè)多？

　　2，為什么數(shù)學作業(yè)完成效率不高？

　　二，調查時間。

　　20xx年5月1日至7日。

　　三，調查范圍。

　　和平路小學六年級二班部分同學。

　　四，調查方法。

　　1，談話法：通過談話來知道他們每天晚上完成作業(yè)效率和時間。

　　五，調查結果。

　　通過我的調查可以看出，我們班的同學晚上寫語文作業(yè)大約在40～50分鐘、數(shù)學作業(yè)大約都在50～60分鐘、英語作業(yè)大約都在10～15分鐘。可以看出數(shù)學作業(yè)偏多，語文作業(yè)中等，英語作業(yè)中等。這三門課我們的數(shù)學老師喜歡給我們做《輕巧奪冠》、《名師原創(chuàng)》、《小學畢業(yè)總復習》每天都得做1個小時。語文老師每次布置作業(yè)總是適中，不多不少，英語老師也是一樣，不多不少。

　　1，為什么作業(yè)多？因為六年級是畢業(yè)班，老師會多讓我們做一些輔導材料。

　　2，為什么我們做數(shù)學作業(yè)效率不高？因為天天做這么多，消化不了，每天做很多類型的題目，理解不了，所以效率不高。

　　通過這個調查我的感受是：我們小學生的`作業(yè)應該在中等。每天學到的東西理解了，并做一些題來擴展，而不是做很多的題。

作業(yè)完成調查報告5

　　一、調查目標和方法。

　　（一） 調查目標

　　1、通過對學生作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀、教師教學引導以及家庭教育配合情況三方面的調查，發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)自主檢查缺失的原因及根源，為培養(yǎng)學生自查習慣，提高學生作業(yè)正確率作好鋪墊。

　　2、通過調查研究實現(xiàn)對學生作業(yè)自主檢查習慣的培養(yǎng)，調動學生的學習積極性和主動性，增強學生學習數(shù)學的自信心，使學生樂于學習，善于反思，具有一定的責任感。

　　3、經歷調查分析促使學生養(yǎng)成學生良好的學習習慣，學生中形成“正能量”，促進教學互長，營造師生之間良性和諧的教學氛圍。

　　（二）調查方法

　　1.調查時間、對象與范圍

　　時間：xx年1月。

　　對象與范圍：電力小學三至六年級，每班隨機抽取十名學生及家長，部分教師。

　　2.調查方法

　　問卷法：學生問卷。

　　觀察法：隨堂進行觀察，查看作業(yè)本，測試情況。

　　訪談法：與教師、學生及家長交談。

　　分析法：數(shù)據統(tǒng)計分析

　　3、調查內容

　　充分地了解學生在客觀因素與主觀因素的影響下，數(shù)學學習過程中的心理因素與實際行為。其中包括學生數(shù)學學習狀態(tài)，課業(yè)負擔狀況，學生作業(yè)自主檢查習慣的實際情況，家長在督促學生學習方面的行為與方式，以及教師對于學生作業(yè)自主檢查習慣的理解和定位等等。

　　二、現(xiàn)狀分析

　　經過為期一個月的周密調查，走訪了一線的數(shù)學教師，與部分學生和家長進行交談，隨機發(fā)放100份學生問卷，并全部收回，我們發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)學作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀令人擔憂。

　　1、忙于學習，無暇思考，動力欠缺。

　　經過調查我們發(fā)現(xiàn)，學生作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀令人堪憂：只有25.16%的學生能積極主動地檢查作業(yè)；61.33%的學生靠他人（父母等）來檢查才能發(fā)現(xiàn)錯題，自己不檢查；還要13.51%的學生從不檢查作業(yè)。

　　之所以出現(xiàn)如此的現(xiàn)狀，我們調查發(fā)現(xiàn)，這和學生的學習興趣、動力以及精力有關。大部分學生的學習需要老師或家長的一些督促和幫助，還有一小部分學生必須在老師和家長的監(jiān)督和催促下才能完成學習任務，失去了督促和檢查則不能順利完成學習任務。由此可見，學生的學習興趣不濃，學習仍然處于“要我學”的被動狀態(tài)。從調查中我們發(fā)現(xiàn)還發(fā)現(xiàn)，相當一部分學生經常會參加課外活動或學習，僅有少部分學生沒有參加課外學習和輔導，學生每天基本處在忙于應付老師和家長安排的.學習任務中，在這一狀態(tài)長久的影響下，致使學生們無暇思考：“我為什么而學？”“我該怎樣學？”失去了學習的原動力。

　　2、重視成績，輕視引導，氛圍欠缺。

　　從學校教學中可以了解到，目前多數(shù)教師在實施新課標理念中，比較重視課堂教學的改革和創(chuàng)新，對如何利用日常練習、作業(yè)、測試培養(yǎng)學生學習習慣等關注不夠。教師過于關注學生答題的正確率，過于關注題目的答案本身，對于學生出錯的其它客觀或主觀因素（例如：環(huán)境、心理、情緒、行為習慣等等，其中也包括學生自查習慣）沒有引起足夠的重視，這些隱性的學習力制約和影響著學生的進步和成長。

　　在社會因素和家庭期望的影響下，多數(shù)學生和家長都渴望考取理想的中學，為孩子營造更加理想的學習環(huán)境和氛圍，所以成績成了衡量學生的唯一標桿。在課改和教育導向的正確引導下，應試教育的不良影響逐步被扭轉，但成績依然是學生學習評定的硬指標。為此家長們努力實現(xiàn)自身的最優(yōu)化，打造孩子的最佳化。他們望子成龍，望女成鳳，對于學習嚴格把關，往往將作業(yè)檢查的任務，甚至測試反思大包大攬，出現(xiàn)學習上的問題及時指導。表面上，當日問題當下解決，但長此以往，形成了孩子強烈的依賴心理，成為的做作業(yè)的機器，計算的工具，不愿自查，只是坐等家長的評判，而這使得家長們也騎虎難下，也叫苦不迭。

　　3、流于形式，難成實效，方法欠缺。

　　學生在學習中為了快速完成學習任務，留給自己更多“自由”的時間，他們急于完成學習任務往往忽略自查這一環(huán)節(jié)。在課堂練習中，只有答案不同才會思考錯因。在交作業(yè)后，見到老師批改的錯號才會找自己解決問題的誤區(qū)，缺乏自主檢查的意識。即使檢查，方法也比較單一，難成實效。調查發(fā)現(xiàn)，自主檢查的學生中，只是檢查作業(yè)數(shù)字、符號是否抄錯的高達76.15%，還檢查方法是否正確的占18.23%，而采用多種方法檢查的只5.62%。

　　三、解決對策。

　　由于一方面，時下常見的做法是教師布置完作業(yè)，總不忘要求學生讓家長檢查簽字，這樣既助長了學生學習的依賴性，削弱了學生的自我評價能力和意識，淡化了他們心中的責任感，同時也增加了家長的負擔。另一方面，面對學生過重的課業(yè)負擔，特別是小學中高年級，由于對作業(yè)失去了熱情，往往是只要完成作業(yè)就萬事大吉，不愿關心作業(yè)完成的質量，更不愿去反思從作業(yè)中得到什么啟示。針對學生自主檢查習慣缺失這一現(xiàn)狀，我們可以通過以下方式作以嘗試：

　　1、教給學生檢查作業(yè)的方法。

　　（1）全過程復查法。即檢查整個解題過程，推敲每個環(huán)節(jié)，使解答正確合理，每一步運算有根有據。

　　（2）一題多解復查法。即用多種方法解答同一個題目。通過多解既檢查解答的正確性，又可以提高學生的發(fā)散思維能力。

　　（3）編題復查法。即把原問題與一個已知條件對調，使原問題成為已知條件，一個已知條件成為所求問題，最后解答出來與原題對照。

　　（4）查找錯因檢查法。即學生拿到教師已經批改好的作業(yè)之后，對做對的作業(yè)要總結解題方法，提高解題模式，加以記憶。對做錯的題目要認真查找錯因，吸取教訓，做到“吃一塹，長一智”。

　　2、及時鼓勵，體驗自查效應

　　無論是課堂練習中，還是在作業(yè)中，教師都應作一位善于觀察的引路人，發(fā)現(xiàn)學生自查行為應及時肯定，對于學生收獲自查成果，教師更應大力表揚，引導學生去浮躁，靜思考，運用榜樣的力量感召學生細心自查，讓“正能量”擴散開來，使得數(shù)學素養(yǎng)的提升習慣和自查習慣相輔相成，學生通過心理體驗感受自查的帶來的良性效應，促進自查方法的呈現(xiàn)多樣化，自查技巧的提升快速化，以及自查習慣的養(yǎng)成常態(tài)化。

　　3、家校溝通，營造自查氛圍。

　　在家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)，關于作業(yè)自查學生和家長的心理有一定的矛盾沖突，呈現(xiàn)的形態(tài)是學生草草檢查流于形式，家長檢查才是實質。在學生自查時家長更有甚者在孩子旁邊不斷

　　提示，指指點點，造成孩子強烈的依賴心理。而學生本存的一丁點兒自查自信也被家長的一聲怒斥和好心指點所取代，取而代之的是不相信自己，只相信家長，相信老師。因此，建立有效的家校聯(lián)系，家長及時反饋學生的自查成果，教師定期在家長中給予方法上的引導和孩子自查成果的展示，排除家長的困惑，形成家校合力，為學生營造自查氛圍。

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