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主題教育學(xué)習(xí)情況報告（通用7篇）
在我們平凡的日常里，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。其實寫報告并沒有想象中那么難，以下是小編幫大家整理的主題教育學(xué)習(xí)情況報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
主題教育學(xué)習(xí)情況報告 1
為進(jìn)一步弘揚誠信考試的道德風(fēng)尚，強化我系學(xué)生遵守考試紀(jì)律的意識，營造一個公平、公開、誠信的考試風(fēng)氣，全力以赴確保本學(xué)期期末考試工作的順利進(jìn)行，根據(jù)學(xué)院“深化學(xué)風(fēng)建設(shè)年”活動的具體安排，結(jié)合我系實際，我系積極開展了以“明禮誠信，從我做起”的誠信周主題教育系列活動，現(xiàn)將本次系列活動總結(jié)如下。
一、召開團(tuán)學(xué)會議，明確工作職責(zé)
在系輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下，團(tuán)總支學(xué)生會圍繞“誠信周”主題教育活動的工作安排，召開了團(tuán)學(xué)部長會議，各部部長具體分工，將活動的策劃、組織開展以及收尾總結(jié)工作進(jìn)行了具體的劃分，責(zé)任到人，系團(tuán)學(xué)新聞中心對整個活動進(jìn)行及時的活動報道跟進(jìn)，以此明確各自的工作職責(zé)，保證了本次活動的順利開展。
二、召開動員大會，強化班委作用
為了系統(tǒng)、有效地開展好本次“誠信周”主題教育活動，我系于20xx年12月28日召開了財務(wù)會計系“明禮誠信，從我做起”主題教育活動動員大會暨‘誠信之我見’座談會”，我系大一、大二各班班長、學(xué)習(xí)委員參加了本次動員大會。在會上，重點向各班班長、學(xué)習(xí)委員強調(diào)在即將到來的期末考試中要遵守考場紀(jì)律，誠信考試，杜絕作弊。
與此同時，我系還下發(fā)《財務(wù)會計系20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期期末考試誠信考試倡議書》，倡議我系全體學(xué)生在復(fù)習(xí)迎考期間，充分利用課余時間，認(rèn)真復(fù)習(xí)，互幫互學(xué)，同時提高自身修養(yǎng)，做誠信學(xué)生，以誠信的態(tài)度對待每一場考試，滿懷信心地迎接考試；在考試過程中尊重監(jiān)考老師，嚴(yán)格遵守考試規(guī)章制度，實事求是，杜絕一切考試作弊現(xiàn)象，考出真實水平。
三、召開主題班會，倡導(dǎo)誠信考試
為了引起我系學(xué)生尤其是20xx級入校新生對期末考試的重視，引導(dǎo)學(xué)生從我做起，杜絕作弊行為，用實際行動營造良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)。我系于20xx年12月29日晚自修開展了以“倡導(dǎo)誠信考試，建立和諧校園”為主題的主題班會。
在各班班委的認(rèn)真組織下，各班圍繞誠信迎考為主線，開展了形式多樣的活動。如會計101班舉行了以“誠信之我見”為主題的班會，每個同學(xué)上臺演講對誠信的認(rèn)識和理解，讓人受益匪淺。會計102班、會計103班、會計104班和投理101班分別在同學(xué)們的配合下圍繞“杜絕舞弊，誠信考試”的思想展開演講。投理102班則用“誠信猜成語”的游戲讓同學(xué)們更加了解和注重誠信競賽、誠信考試。保險101班和保險102班每人以寫一段關(guān)于誠信的話，表達(dá)自己對誠信的看法。信管101班和信管102班集體在“反作弊”書上鄭重地簽上自己的名字，在心中許下堅定的誓言。稅務(wù)101班則觀看有趣的視頻寓教于樂。
通過本次的主題班會，讓學(xué)生對誠信考試有了更深的了解，并鼓勵學(xué)生積極、認(rèn)真復(fù)習(xí)功課，以良好的心態(tài)面對考試。
四、開展簽名活動，爭做誠信學(xué)子
我系大一、大二全體學(xué)生于20xx年12月29日在各班晚自修教室舉行誠信簽字活動。活動現(xiàn)場，每個班級發(fā)一份《誠信考試倡議書》，并由班級每位同學(xué)在誠信倡議書上簽名，作為誠實守信的，并由學(xué)生會保存。活動以“文明考風(fēng)誠信考試”為主題，大力宣傳考風(fēng)考紀(jì)相關(guān)知識，進(jìn)一步加強考風(fēng)考紀(jì)教育，努力創(chuàng)造一個公平、公正的考試環(huán)境。向全體同學(xué)發(fā)出了誠信考試倡議，倡議大家堅定信念、提高認(rèn)識、誠信考試，彰顯自我真實水平。同學(xué)們紛紛表示，要誠實應(yīng)考，互相督促，用扎實的`知識、良好的品格、求真的態(tài)度向?qū)W校、學(xué)院交上一份真實的答卷。
與此同時，我系團(tuán)學(xué)文案部還于12月30日中午在學(xué)院體育館門前舉行了面向全校學(xué)生的“誠信面對考試杜絕作弊行為”橫幅簽名活動，反響熱烈。活動現(xiàn)場，10米長的紅色橫幅前不斷有經(jīng)過的同學(xué)停下來，或簽名或駐足觀看，并紛紛表示要做個“誠信學(xué)子”。不久，橫幅上便簽滿了同學(xué)們用名字記錄下的。與此同時，在場工作人員向同學(xué)們傳達(dá)了一些有關(guān)“考試具體含義”的知識。這些知識主要是圍繞強化誠信意識、培養(yǎng)以德立身、明禮誠信的新時代大學(xué)生、打造和諧互信的美麗校園這一主題進(jìn)行選材和制作的。宣講與簽名相結(jié)合，既加深了同學(xué)們對誠信的理解，也促使廣大同學(xué)以實際行動踐行誠信觀。
五、利用多種方式，系統(tǒng)宣傳活動
在本次活動的開展中，我系團(tuán)總支學(xué)生會新聞中心充分利用系網(wǎng)、系團(tuán)總支學(xué)生會博客以及部門博客，及時上傳更新本次活動的通訊及照片，以最快速度更新報道本次活動的進(jìn)展和取得的成效。系團(tuán)總支學(xué)生會宣傳部，利用宣傳櫥窗，及時制作手繪海報等，貼于三四號樓間的宣傳櫥窗，對外來的學(xué)生進(jìn)行宣傳。系團(tuán)總支學(xué)生會文案部，還通過懸掛橫幅、橫幅簽字等活動，擴(kuò)大本次活動的宣傳力度和影響。
孟子云：“車無轅而不行，人無信則不立。”本次活動的順利舉行，端正了我系學(xué)生會的態(tài)度，進(jìn)一步嚴(yán)肅了我系學(xué)生的考風(fēng)考紀(jì)，在全系學(xué)生中起到了良好的教育作用。活動雖已經(jīng)結(jié)束，但是誠信考試卻是我們永遠(yuǎn)不能拋棄的內(nèi)在品德和言行標(biāo)準(zhǔn)，讓我們行動起來，自覺遵守考紀(jì)，誠實應(yīng)考，營造一個文明誠信、公平公正、和諧透明的考場環(huán)境。
主題教育學(xué)習(xí)情況報告 2
為了增強人們的敬老意識，進(jìn)一步推動我校的精神文明建設(shè)，經(jīng)過周密安排，精心組織，開展了以“重陽、敬老”為主題的活動，讓老年人度過了一個快樂、溫馨的節(jié)日，更加真切地感受到了文明祥和的尊老敬老氛圍。
一、精心安排，領(lǐng)導(dǎo)重視
為了確保活動有序開展，我校圍繞“重陽、敬老”為主題開展活動，在全校營造一個敬老、愛老、養(yǎng)老、助老的`濃厚氛圍。
9月12日上午校領(lǐng)導(dǎo)召集班主任開會安排本次活動的內(nèi)容，校領(lǐng)導(dǎo)親自參加活動，帶頭去敬老院慰問老人看有何需要，充分體現(xiàn)了對老年人的關(guān)愛。
二、開展活動，慰問敬老院老人
1、全校學(xué)生主動獻(xiàn)上小小的愛心。
2、由班主任組織學(xué)生排練重陽敬老節(jié)目，并推薦到學(xué)校參加本次社會實踐活動。
3、10月9日，由矯校長帶隊到敬老院慰問。
4、活動結(jié)束后由政教處評選出了4個活動優(yōu)秀班級，頒發(fā)了獎狀予以表彰，并評選出優(yōu)秀個人獎頒發(fā)了獎狀。
三、結(jié)語
我校這次“重陽。敬老”活動取得了良好的效果，讓老年人感受到了溫情。今后我校會舉行更多這樣的活動，來豐富老人們的生活，讓他們感受到社會的溫暖，同時增強全體學(xué)生的孝德意識，推動學(xué)生的道德建設(shè)，促進(jìn)社會和諧發(fā)展！
主題教育學(xué)習(xí)情況報告 3
調(diào)查目的：
了解小學(xué)生關(guān)于識興趣、能力的現(xiàn)狀，并能針對這種現(xiàn)狀采取有效的措施，提高學(xué)生的識興趣和水平。
調(diào)查方法：
對一、二年級學(xué)生進(jìn)行小學(xué)生識興趣、習(xí)慣和能力等方面調(diào)查問卷。
調(diào)查實施：
（一）調(diào)查內(nèi)容：
（1）小學(xué)生對識的基本態(tài)度。從動機、興趣、技能等多個方面了解小學(xué)生對待識的基本態(tài)度和能力掌握狀況。
（2）形成這種態(tài)度和能力的原因。根據(jù)調(diào)查反映情況進(jìn)行研究、思考、分析，找出形成種種態(tài)度的原因。
（3）對現(xiàn)狀的看法和建議。小結(jié)調(diào)查及分析狀況，并依據(jù)此提出看法和建議，希望能夠消除學(xué)生不認(rèn)真的態(tài)度，提高能力。
（二）調(diào)查對象：一、二年級學(xué)生
（三）調(diào)查時間：xx.5.6-xx.5.10
（三）調(diào)查方式：采用問卷、座談、聽課、看作業(yè)。調(diào)查中，發(fā)放、回收問卷80份，瀏覽教學(xué)作業(yè)50余本，聽識課6節(jié)，就不同對象召開座談會3次。基本情況如下。
調(diào)查結(jié)果及分析：
一、學(xué)生對待識的態(tài)度。
表現(xiàn)一：消極、厭惡的態(tài)度。問卷顯示，討厭識的約68%。
表現(xiàn)二：積極、喜歡的態(tài)度。問卷顯示，愿意主動識的約21%。
表現(xiàn)三：無所謂的態(tài)度。問卷顯示，為識而識的約11%。
通過調(diào)查和填寫調(diào)查問卷的結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級學(xué)生識的興趣比較濃厚，也愿意通過多種方式自主識，且形式多種多樣。二年級學(xué)生相對來說就比較被動，為了識而識，興趣明顯下降，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭惡的情緒。在一年級預(yù)習(xí)課文時，能積極主動的預(yù)習(xí)生，方法多樣，識記的效果也非常明顯，但到了二年級由于識興趣下降，識方法越來越單一，識能力也隨之下降。相對于一年級時，識量有所降低。
綜上所是述，缺乏主動，缺乏興趣，缺乏自信，缺乏激情，缺乏創(chuàng)新意識是小學(xué)生的主要表現(xiàn)。這些消極心理，嚴(yán)重地影響了學(xué)生識的積極性和創(chuàng)造性。
二、消極心態(tài)之成因的分析
對消極心態(tài)的成因，在做了調(diào)查研究后，綜合如下：
(一)識教學(xué)方法的機械單一
在識教學(xué)中，一些教師把正確默寫出生新詞作為檢測識效果的最終目標(biāo)，因此將抄寫、組詞、默寫等單一性的練習(xí)作為復(fù)習(xí)鞏固的主要形式。教材中雖然有看圖拼音識、在看圖學(xué)句中識、歸類識、隨課文識等形式，但是師采用“集中識”的形式較多，而很少采用隨課文分散識，即結(jié)合講讀課文在具體的語言環(huán)境中教學(xué)生。識原則沒有引起足夠重視，降低了學(xué)生識的興趣，單調(diào)地讀，重復(fù)地寫，機械地識過程使學(xué)習(xí)生時顯得枯燥，學(xué)生對詞語的理解也不夠透徹，不僅增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還是造成學(xué)生運用詞能力弱的一個根本原因。
（二）學(xué)生識能力的培養(yǎng)欠缺
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生獨立識的方法不多，能力不強，識的方法不夠多樣，學(xué)生思維只局限在幾種簡單的識方法，比如：加部首、去部首、換部首，學(xué)生學(xué)習(xí)生的方法比較單一。
（三）教師教學(xué)理念的缺乏
有些教師對教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和認(rèn)識不夠深入，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)階段要認(rèn)識常用漢3000個，其中2500個左右會寫。小學(xué)低年級語文，按目前小學(xué)教學(xué)大綱要求：一年級掌握455個生。到二年級，增加到1108個生，小學(xué)五年總識量為2615個。這樣的安排便于學(xué)生盡快盡多地識，為進(jìn)行今后的閱讀和寫作提供必要的.條件。然而，目前識教學(xué)存在這樣的現(xiàn)象，教師要求學(xué)生花費大量時間進(jìn)行機械的抄寫，少則一行，多則十遍幾十遍，由于學(xué)生只是一味的抄寫，在這過程中缺乏有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致練習(xí)實效差。有些教師希望通過抄寫讓學(xué)生記，但往往學(xué)生在枯燥的抄寫過程中容易產(chǎn)生煩躁的情緒而寫錯，這些是教師應(yīng)該在抄寫前必須進(jìn)行的指導(dǎo)。
調(diào)查后記及建議：
綜上所述，在小學(xué)語文識教學(xué)中，積極開展實踐性識活動培養(yǎng)學(xué)生的識興趣，教師要加強學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念并對學(xué)生加強指導(dǎo)，學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對改變識教學(xué)中高耗低效的現(xiàn)狀有著十分重要的意義，對其以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
主題教育學(xué)習(xí)情況報告 4
一、調(diào)查目的
為了提高我校課堂教學(xué)的效率和有效性，向?qū)W生提供更好的教育服務(wù),我們進(jìn)行了一次關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的問卷調(diào)查，通過本次調(diào)查，了解學(xué)生對現(xiàn)時學(xué)校的教育工作的看法；同時通過調(diào)查，為本次課題組的課題研究提供更明確的研究方向，對以后改進(jìn)我校的教學(xué)方法，提供重要的理論依據(jù)。
二、研究方法
（一）調(diào)查方法
1、問卷法：對學(xué)生進(jìn)行問卷答題。
2、觀察法：進(jìn)行隨堂聽課，了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式和檢查學(xué)生作業(yè)等。
3、訪談法：跟部分學(xué)生進(jìn)行面對面的座談。
4、定量、定性分析法：通過對問卷進(jìn)行全面分析，形成大量的數(shù)字理論依據(jù)。
（二）調(diào)查時間、對象與范圍。
1、時間：20xx年4月—5月。
2、對象與范圍：在我鄉(xiāng)茅嶺中心校隨機抽取四年級和五年級的部分學(xué)生（共50人）作為“小學(xué)生學(xué)習(xí)情況”問卷的調(diào)查對象。
（三）調(diào)查內(nèi)容：有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的15個問題。
三、調(diào)查結(jié)果
在調(diào)查問卷中，有2道題目是關(guān)于學(xué)生喜歡上什么課及喜歡這門課的原因的調(diào)查，設(shè)置這兩組題的目的是想了解學(xué)生的興趣情況和喜歡的理由。這兩道題的具體調(diào)查情況如下（每個選項后面括號的百分?jǐn)?shù)是調(diào)查結(jié)果）：
1.學(xué)校開了不少課程，哪些是你喜歡的？請選出你最喜歡的三項：
□語文（84%）□數(shù)學(xué)（76%）□體育（66%）□音樂（48%）□美術(shù)（12%）□科學(xué)（12%）□綜合實踐（0%）□品德與生活（社會）（14%）
2.你為什么喜歡上這些課？
□學(xué)習(xí)中能經(jīng)常得到教師的表揚與肯定（34%）□不用經(jīng)常測驗（2%）□對這課的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣（52%）□樂于參與課堂上（或課后）的學(xué)習(xí)活動（24%）□喜歡上課的老師（18%）
在關(guān)于“學(xué)校開了不少課程，哪些是你喜歡的？請選出你最喜歡的三項”的50份調(diào)查問卷中，有84%的學(xué)生是選擇語文的，有76%的學(xué)生是選擇數(shù)學(xué)的，有66%的學(xué)生是選擇體育的，有48%的學(xué)生是選擇音樂的，有14%的學(xué)生是選擇品德與生活（社會）的，有12%的學(xué)生是選擇美術(shù)和科學(xué)的，而綜合實踐沒有一個學(xué)生選擇，此外還有幾個學(xué)生是不完全選完三個選項的。通過以上數(shù)字說明：在學(xué)校開設(shè)的課程中，學(xué)生最喜歡的三門課依次為語文、數(shù)學(xué)和體育，最不喜歡的三門課是綜合實踐、美術(shù)和科學(xué)，隨機訪談不喜歡這三門課的原因：這些課枯燥。
在關(guān)于“你為什么喜歡上這些課？”的50份調(diào)查問卷中，有34%的學(xué)生是選擇……
在這組調(diào)查的內(nèi)容安排上，我們課題組設(shè)置了5個題目，主要是調(diào)查學(xué)生采用什么樣的學(xué)習(xí)方式和調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成的。調(diào)查的具體情況如下（每個選項后面括號的百分?jǐn)?shù)是調(diào)查結(jié)果）：
3.課堂上你喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式？
□與同學(xué)討論、交流（34%）□小組合作、調(diào)查、訪問（14%）□與同學(xué)一起做試驗（8%）□自己做試驗（6%）□老師演示，我們看（10%）□老師講，我們聽（40%）
4.老師會采用你喜歡的學(xué)習(xí)方式嗎？
□老師經(jīng)常會采用我喜歡的學(xué)習(xí)方式（16%）
□老師偶爾會采用我喜歡的學(xué)習(xí)方式（38%）
□老師較少會采用我喜歡的學(xué)習(xí)方式（40%）
□老師只會在公開課上采用我喜歡的學(xué)習(xí)方式（10%）
7.在學(xué)習(xí)上，你愿意與其他同學(xué)合作嗎？
□愿意（62%）□一般（8%）□不愿意（8%）□無所謂（20%）
8.小組合作交流時，你覺得哪種方式最合適？
□爭著說，搶著說（2%）□認(rèn)真聽，輪流說（94%）
□認(rèn)真聽但不發(fā)言（2%）□不聽也不發(fā)言（2%）
9.在學(xué)習(xí)中，你遇到自己解決不了的難題時怎么辦？
□請教老師（48%）□提出討論，請教同學(xué)（56%）□放棄，不理睬（2%）
10.“課堂上你喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式？”
這題我們采取問卷和座談的形式進(jìn)行，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式是“老師講，我們聽（40%）”和“與同學(xué)討論、交流（34%）”。從這兩個選項中不難看出：一、課堂上，有相當(dāng)部分學(xué)生還是喜歡“你講我聽”學(xué)習(xí)模式的，這種學(xué)習(xí)方式的選擇，也反映出學(xué)生課堂上的`學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。二、當(dāng)前我們的課堂教學(xué)上，還存在兩種教學(xué)思想的碰撞：即傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)時新課改的要求相碰撞，我們的課堂教學(xué)改革，還任重道遠(yuǎn)。
11“老師會采用你喜歡的學(xué)習(xí)方式嗎？”
這題我們采取問卷的形式進(jìn)行，從調(diào)查結(jié)果可以看出：由于學(xué)生個性的差異，課堂上，教師很難采用適合每個學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，但是我們的每個學(xué)生，還是多么渴望每節(jié)課上，教師都能采用一種自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)啊！
在問卷的在這組調(diào)查的內(nèi)容安排上，我們課題組設(shè)置了3個題目，主要是調(diào)查學(xué)生每天完成各類作業(yè)所需要的時間。調(diào)查的具體情況如下（每個選項后面括號的百分?jǐn)?shù)是調(diào)查結(jié)果）：
12.周一至周四，你每天需要花多少時間完成全部書面作業(yè)？
□30分鐘就可以完成（16%）□60分鐘能完成（40%）□90分鐘可以完成（24%）□差不多兩個小時才能完成（10%）□得花超過兩個小時的時間才能完成（6%）
13.周一至周四，你每天需要花多少時間完成口頭或閱讀、查找資料等非書面作業(yè)？
□30分鐘就可以完成（24%）□60分鐘能完成（44%）□90分鐘可以完成（28%）□差不多兩個小時才能完成（4%）
14.周五的作業(yè)量會更多一些嗎？你需要多少時間才能完成當(dāng)天的作業(yè)？
□周五的作業(yè)量不會更多，跟平時的作業(yè)量差不多（22%）
□周五的作業(yè)量會更多一些，要一個小時以上才能完成（46%）
□周五的作業(yè)量會更多一些，要兩個小時以上才能完成（22%）
□周五的作業(yè)量會更多一些，要三個小時以上才能才能完成（14%）
上面的3個問題，我們采用問卷回答、隨機抽查學(xué)生作業(yè)和找學(xué)生座談的方式進(jìn)行調(diào)查。通過調(diào)查問卷統(tǒng)計和我們實地查看學(xué)生的作業(yè)，我們發(fā)現(xiàn)，四、五兩個年級學(xué)生的作業(yè)量大概情況是作業(yè)：學(xué)生每天的作業(yè)量在一小時以內(nèi)的占41%，學(xué)生每天的作業(yè)量超出一小時以上的占48%，學(xué)生每天的作業(yè)量在兩小時以上的占11%。《廣西義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》中的要求是：
一、二兩個年級，不能留有學(xué)生家庭作業(yè)；其它年級的家庭作業(yè)，不能超過一小時。從調(diào)查對比發(fā)現(xiàn)：有41%的學(xué)生完成家庭作業(yè)的時間符合《廣西義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》中的要求，有59%的學(xué)生完成家庭作業(yè)的時間不符合《廣西義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》中的要求。
15.你課后獲得信息的最主要的方法是
□電視和廣播（18%）□報刊雜志（10%）□教材書籍（72%）網(wǎng)絡(luò)媒體（8%）
上面的這個問題，我們采用問卷回答和找學(xué)生座談的方式進(jìn)行調(diào)查。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生學(xué)生獲取課后信息的主要途徑是教材書籍，占72%，其它途徑占30%。
主題教育學(xué)習(xí)情況報告 5
一、調(diào)查目的
學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，直接影響學(xué)習(xí)成效，直接影響學(xué)生個性與人格形成與發(fā)展；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的基本保證，是終身學(xué)習(xí)的需要。根據(jù)我們平時的觀察、了解，目前我市小學(xué)中的一些學(xué)生分還沒有養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和動力。為了改變現(xiàn)狀，尋找培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑和方法，我們深入本市城鄉(xiāng)小學(xué)對小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和研究。
二、研究方法
（一）調(diào)查方法。
問卷法：學(xué)生問卷。
觀察法：隨堂聽課，檢查學(xué)生作業(yè)本。
訪談法：師生座談會。
定量、定性分析。
（二）調(diào)查時間、對象與范圍。
1、時間：20xx年3月—5月。
2、對象與范圍：隨機確定6所小學(xué)作為課堂教學(xué)情況調(diào)查對象（八甲鎮(zhèn)長塘小學(xué)、實驗小學(xué)、松柏鎮(zhèn)新聯(lián)小學(xué)、陂面鎮(zhèn)中心小學(xué)、永寧鎮(zhèn)紅光小學(xué)和石望鎮(zhèn)建設(shè)小學(xué)）；隨機確定6所小學(xué)作為作業(yè)情況調(diào)查的對象（石望鎮(zhèn)中心小學(xué)、新和小學(xué)，春城城北小學(xué)、升平小學(xué)，八甲鎮(zhèn)徐屋小學(xué)，河口鎮(zhèn)龍門小學(xué)和圭崗鎮(zhèn)馬催小學(xué)）；選取3所小學(xué)169名學(xué)生作為調(diào)查問卷的對象（春城一小三年級1個班64人，合水中心小學(xué)四年級1個班50人，春城崆峒小學(xué)五年級1個班55人）。
三、調(diào)查結(jié)果
（一）學(xué)習(xí)態(tài)度方面。
在調(diào)查問卷中有四道題目是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查：
1、上課時你會積極參加各項學(xué)習(xí)活動嗎？
在169份調(diào)查問卷中，有40%的學(xué)生是積極參加的，有57%的學(xué)生表現(xiàn)一般，還有3%的學(xué)生不參加。
2、在課堂小組合作交流中，你的表現(xiàn)怎樣？（A積極發(fā)表意見；B認(rèn)真傾聽他人的意見；C不參與）
3、課堂上你會認(rèn)真傾聽同學(xué)回答問題或老師講解嗎？（A會；B有時會；C不會）
從以上的兩道（2、3題）問卷調(diào)查結(jié)果中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能做到“認(rèn)真傾聽”，但在小組交流中積極發(fā)表意見的學(xué)生為數(shù)不多。
以上的三個方面，問卷結(jié)果和我們的聽課觀察結(jié)果基本一致：學(xué)生聽課率還比較高，大部分學(xué)生聽課都比較認(rèn)真，而踴躍舉手回答問題、積極發(fā)言的學(xué)生不多；主動參加各種學(xué)習(xí)活動和被動參與學(xué)習(xí)活動的學(xué)生基本上是各占一半。以上這些方面，低年級的學(xué)生比高年級的學(xué)生，城區(qū)小學(xué)的學(xué)生比山區(qū)小學(xué)的學(xué)生表現(xiàn)會好一些。
在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，通過和老師的交談還了解到：勤學(xué)好問的學(xué)生在一班中大約占五分二，一些學(xué)生缺乏主動性、自覺性和刻苦精神。
調(diào)查問卷的第4道題目是：
你最喜歡哪一門學(xué)科？（A語文；B數(shù)學(xué)；C英語；D美術(shù)；E音樂；F體育；G其他）
本題目目的是想了解學(xué)生的興趣情況。從調(diào)查問卷和我們的訪談中了解到，學(xué)生最喜歡的學(xué)科不一定就是主科，而是他們最喜歡的老師任教的哪一個科。例如在調(diào)查的三個班中，其中有一個班的體育科、有一班的音樂科是最受學(xué)生歡迎的，其次才是語文、數(shù)學(xué)科。學(xué)生之所以喜歡這個學(xué)科的老師，是因為這個老師的課上得好，生動、有趣。
（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。
調(diào)查結(jié)果表明：小學(xué)生具有一定的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如有90%以上的學(xué)生在“課堂練習(xí)能獨立思考完成后等候展示思維過程”（“等待同學(xué)或老師說了再做”的學(xué)生只占10%）；90%的學(xué)生能獨立完成各科教師布置的課后作業(yè)”；城區(qū)小學(xué)有80%的學(xué)生有看課外書的習(xí)慣；大部分學(xué)生具有良好的傾聽習(xí)慣等。
但也還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：
1、學(xué)生作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。
我們檢查了6所小學(xué)學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)作業(yè)，其中有3所學(xué)校學(xué)生的作業(yè)大部分做得比較好，還有3所小學(xué)的學(xué)生作業(yè)質(zhì)量普遍比較差，表現(xiàn)在字跡不端正，隨意涂改，不整潔，正確率不高。聽課觀察：寫字的姿勢不正確，頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生不多。
2、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣尚未“定型”。
調(diào)查問卷顯示，做到“經(jīng)常預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)”的學(xué)生占27%，“有時預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)”的學(xué)生占52%，“老師布置就會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)”的學(xué)生占21%。通過我們與老師、學(xué)生的交談，了解到的情況也基本如此。這就充分地說明了學(xué)生能自覺對學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣尚未形成。
3、缺乏提出問題、獨立思考的習(xí)慣。
聽課觀察：例如語文課，教師要求讀完課文后提出問題或發(fā)表自己的意見，但能主動地提出問題、發(fā)表意見的學(xué)生為數(shù)不多，大部分學(xué)生都是等待，一旦老師提問便“沉默是金”。有的課堂上表面熱鬧，有問有答，實際情況是除了幾個優(yōu)秀的學(xué)生能回答老師的問題外，不少學(xué)生都是等待其他同學(xué)或老師的答案，或是隨聲附和，自己根本不動腦筋思考問題。
4、沒有形成良好的課外閱讀習(xí)慣。
在調(diào)查問卷的3所小學(xué)中，其中有一所是城區(qū)小學(xué)，兩所是農(nóng)村小學(xué)。城區(qū)小學(xué)的學(xué)生有看課外書習(xí)慣的占了80%，而農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生僅占35%。
四、原因分析
1、教師忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)注和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
根據(jù)觀察和了解，教師在教學(xué)過程中更多關(guān)心的是學(xué)生對知識的.掌握情況，而往往忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)注，遇到學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生時，常常會推給班主任或家長，而很少主動將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)納入自己的工作計劃中，更少有意識地對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。多數(shù)教師重視的都是學(xué)習(xí)結(jié)果（考試成績），而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、教師的教學(xué)行為對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣造成一定的影響。
有的教師在課堂教學(xué)中，心中只裝著教案，沒有注意調(diào)控課堂紀(jì)律，沒有采取有效的措施引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，久而久之，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。有的教師教法比較陳舊，如“滿堂灌”、“填鴨式”等，學(xué)生在課堂中的主體地位沒有確立，課堂氛圍不夠民主、和諧，致使學(xué)生長期處于被動的接受狀態(tài)，學(xué)生沒有提問、沒有思考的時間，也沒有發(fā)言的機會。有的教師教學(xué)設(shè)計不合理或不正確，這樣也會影響學(xué)生的聽課習(xí)慣，如：提問不明確，啟發(fā)性不強，問題質(zhì)量差等，學(xué)生不知從何答起或回答不了；小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則、參與方法不明確，討論的問題交待不清等，致使學(xué)生無所適從。有的教師不注意自身的示范作用，如：教師在課堂上隨手畫圓，畫出的圓似圓非圓；要求學(xué)生寫正確、規(guī)范的字，自己卻在黑板上“龍飛鳳舞”等。這樣的教學(xué)環(huán)境，教師這樣的教學(xué)行為，學(xué)生怎能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
3、教師責(zé)任心不強，對學(xué)生要求不嚴(yán)，缺乏有效的培養(yǎng)方法。
例如，老師對學(xué)生存在的作業(yè)書寫馬虎、糊涂不潔的情況，有的老師放任自流，不向?qū)W生提出要求，也沒有幫助學(xué)生改正的任何措施，隨學(xué)生之便。結(jié)果，造成學(xué)生的作業(yè)一次比一次糟糕。這是老師對學(xué)生學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。
當(dāng)然，社會、家庭等方面也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣造成較大的影響。
五、問題對策
1、學(xué)校、教師必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣給予高度的重視。
要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，學(xué)校、教師必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣給予高度的重視，要把端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣納入各科的教學(xué)計劃，并制訂行之有效的具體措施。
一個學(xué)生具有積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就說他對學(xué)習(xí)的意義有明確的認(rèn)識，懂得學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)中就能夠不斷體驗到取得進(jìn)步的愉悅心情，在學(xué)習(xí)上遇到困難或挫折時就能夠主動克服，堅持完成既定的任務(wù)或目標(biāo)；只有具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力，讓學(xué)生掌握開啟知識寶庫的鑰匙，自主學(xué)習(xí)知識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。
2、幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)習(xí)態(tài)度不是生來就有的，而是后天習(xí)得的，是個體在家庭、學(xué)校和社會生活中，通過交往，接受別人的示范、指導(dǎo)、勸說而逐漸形成的。教師要幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，要及時向?qū)W生提出明確的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生通過相應(yīng)的活動去改變原有的態(tài)度。教師持續(xù)的要求和及時的表揚是改變舊的不良態(tài)度、形成新態(tài)度的前提。我們首先必須幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要求學(xué)生要學(xué)習(xí)認(rèn)真、扎實，勤奮好學(xué)，刻苦努力，不恥下問，上課精神集中，認(rèn)真聽講，努力做到融會貫通、舉一反三，課后按時完成作業(yè)、力求正確無誤，在各門課程的學(xué)習(xí)上一絲不茍、求真務(wù)實，力求全面發(fā)展等。
特別是差生，老師更加要幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，增加他們的學(xué)習(xí)勇氣，給予他們更多的鼓勵和輔導(dǎo)，使他們不斷得到進(jìn)步。
3、改革課堂教學(xué)，使學(xué)生端正態(tài)度、養(yǎng)成習(xí)慣。
課堂是素質(zhì)教育的主陣地，也是學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的主陣地。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新課程理念，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。
（1）建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動的，能和同學(xué)、教師甚至教材進(jìn)行平等的對話。在這樣的環(huán)境里，課堂就會變成學(xué)生放飛心靈的天空，從而使學(xué)生喜歡上課，喜歡讀書，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（2）努力探索多種教學(xué)方法，采取形式多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)每一個學(xué)生積極參加各種學(xué)習(xí)活動。學(xué)會賞識學(xué)生，課堂上給學(xué)生多一些表揚，少一些批評；多一些鼓勵，少一些訓(xùn)斥，盡量創(chuàng)造機會讓學(xué)生體會成功的喜悅，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
（3）努力轉(zhuǎn)變角色，做課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，實施自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。教師要給時間、空間讓學(xué)生質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生積極參與教學(xué)全過程，從而逐步養(yǎng)成獨立思考、大膽提問、敢于發(fā)言、樂于表達(dá)的良好習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究問題的品質(zhì)。
4、建立目標(biāo)體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。”習(xí)慣一旦形成，便成為一種自動化的潛意識行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生將終身受益，它將對于人生、事業(yè)、生活起著經(jīng)常性、永久性的作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以按照下面的一些方面去要求：
課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣、認(rèn)真上課的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣、獨立作業(yè)的習(xí)慣、勤學(xué)好問的習(xí)慣、認(rèn)真審題的習(xí)慣、書寫工整的習(xí)慣、學(xué)習(xí)分析的習(xí)慣、講究效率的習(xí)慣、珍惜時間的習(xí)慣、勤查工具書的習(xí)慣、閱讀書報的習(xí)慣。
在此基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程理念，我們認(rèn)為要把以上這些常規(guī)習(xí)慣逐步打造為更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括諸如敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，注重實踐，學(xué)會思維，掌握合作式、開放式、探究式等多種學(xué)習(xí)方式。
5、加強教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。
學(xué)校必須把培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣納入教學(xué)常規(guī)管理中，經(jīng)常檢查、督促教師的課堂教學(xué)和學(xué)生作業(yè)批改情況。教師應(yīng)該經(jīng)常布置和檢查學(xué)生的學(xué)科預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。通過教學(xué)常規(guī)教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。
主題教育學(xué)習(xí)情況報告 6
一、調(diào)查目的
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助力器，甚至能夠影響學(xué)生的一生。因此，在小學(xué)階段對于養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。然而，我校小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不盡人意，尤其是在新課程背景下，對學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。為了順應(yīng)新課程的基本要求，著力養(yǎng)成小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對此，我們對不良現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并分析其原因，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為本課題的研究提供客觀依據(jù)。
二、調(diào)查對象
本文以我校三至六年級學(xué)生為調(diào)查對象。通過調(diào)查了解我校學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況，以及分析不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因，繼而培養(yǎng)我校學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
三、調(diào)查方法
采用問卷調(diào)查法和觀察法相結(jié)合，調(diào)查問卷的設(shè)計和分發(fā)均符合調(diào)查問卷的科學(xué)性。通過班主任了解學(xué)生平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最后將收集到的資料進(jìn)行整合和分析，對比調(diào)查問卷，以確保調(diào)查具有較高的信度和效度。
四、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析
1、缺乏明確的學(xué)習(xí)動機和動力。很多小學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，不知道自己為了什么而學(xué)習(xí)，只是因為家長讓上學(xué)就上學(xué)，為了看書而看書。在看書的過程中，學(xué)生的注意力并不集中，容易被外界干擾；學(xué)生學(xué)習(xí)的自制力較差，在學(xué)習(xí)過程中很難將注意力完全放在學(xué)習(xí)上；學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不強，遇到不會的問題很少主動提問，在沒有人看管的情況下，很少主動學(xué)習(xí)。
2、沒有良好課前預(yù)習(xí)習(xí)慣和課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查顯示，有一半的學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也沒有對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容制訂學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣。大部分學(xué)生沒有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每天對于課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容回家或者下課不進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。僅有三成的學(xué)生會及時整理教師在課堂上講授的內(nèi)容，并復(fù)習(xí)和背誦。
3、注意力集中時間不長，課堂學(xué)習(xí)效率低。
我校大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散，尤其是低年級學(xué)生，容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容。調(diào)查顯示，在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低，超過一半的學(xué)生在課上很難進(jìn)入狀態(tài)，經(jīng)常溜號。家長也普遍反映，孩子在做作業(yè)時，有的.邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠?qū)Ｐ模糠旨议L認(rèn)為孩子在做作業(yè)時需要陪做。有的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)出現(xiàn)錯誤的原因是粗心大意、不專心所致。
4、作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。做作業(yè)的姿勢不端正，需要教師與家長反復(fù)提醒。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的姿勢為：頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆過低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。大部分班級都普遍存在字跡不端正、學(xué)生涂改隨意、不整潔等不良現(xiàn)象，不能很好地達(dá)到字跡勻稱、端正、美觀。部分家長也反映孩子在家做作業(yè)時粗心、漏題、看錯題意、邊看電視邊做作業(yè)。
5、缺乏學(xué)習(xí)自主性。我校許多小學(xué)生都是在教師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中，一旦脫離了教師的視野范圍，就容易做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。有部分家長反映自己的孩子比較喜歡看電視和玩手機，有的每天必看，有的邊做作業(yè)邊看，有的一有機會就看。做完作業(yè)主動檢查的學(xué)生不多。
主題教育學(xué)習(xí)情況報告 7
學(xué)校先后被授予教育部重大課題實驗學(xué)校、陜西省示范家長學(xué)校、西安市文明校園、陜西省綠色學(xué)校、西安市素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校、西安市依法治校示范校、西安市廉政文化示范校、西安市紅十字示范學(xué)校、西安市巾幗文明示范崗、西安市先進(jìn)黨支部、雁塔區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、區(qū)督導(dǎo)評估優(yōu)秀學(xué)校、區(qū)316工程優(yōu)秀學(xué)校、區(qū)平安校園及雁塔區(qū)目標(biāo)管理考核一等獎等稱號，被西安市教育局推薦為身邊的好學(xué)校。
學(xué)校堅持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生幸福人生奠基的辦學(xué)理念，在狠抓課堂教學(xué)的同時，開設(shè)了舞蹈、繪畫、英語、合唱、腰鼓、武術(shù)、繩舞、跆拳道、陶藝、航模、樂器等各類興趣小組，為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的平臺。在這所充滿關(guān)愛的學(xué)習(xí)樂園里，孩子們快樂地學(xué)習(xí)、自主地成長、全面地發(fā)展；在嘗試中學(xué)會探究，在參與中發(fā)展自我，在活動中健康成長。學(xué)校成為學(xué)習(xí)的樂園、人才的搖籃。
在新一輪基礎(chǔ)教育語文課程改革實驗中，語文綜合性學(xué)習(xí)不僅是語文教學(xué)改革的熱點，更是語文教學(xué)改革的難點，那么我們學(xué)校的教師們在具體的教學(xué)實踐中，是如何理解的，又是如何操作的?有沒有通過語文綜合性學(xué)習(xí)提高學(xué)生的自主探究能力?本課題對本校語文綜合性學(xué)習(xí)實施情況進(jìn)行了調(diào)查，以發(fā)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)開展帶來的教學(xué)變化及存在的問題，以便進(jìn)行深入的探討與研究。
一、調(diào)查時間：
20xx年xx月xx日
二、調(diào)查對象：
我校24位教師及220位學(xué)生。
三、調(diào)查方法：
訪談法、問卷法等。
四、調(diào)查內(nèi)容及目標(biāo)：
1、了解教師和學(xué)生對小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)課程的認(rèn)識。
2、了解教師實施小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究的操作方法。
3、了解并分析語文綜合性學(xué)習(xí)實施給教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來的`變化。
4、探究在語文綜合性學(xué)習(xí)中，如何提高學(xué)生自主探究能力的有效途徑。
五、調(diào)查情況分析：
(一)關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)問題對全校24名語文教師進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)下問卷24份，收回24份。情況如下：
第一題有86.5%的人認(rèn)為語文綜合性學(xué)習(xí)是提高語文綜合能力的一項重要途徑，15.3%認(rèn)為語文綜合性學(xué)習(xí)不太重要。第二題40.3%的人認(rèn)真組織活動，50%的人當(dāng)閱讀課教，組織簡便的活動，16.6%的人大概提一下。第三題66.7%的老師認(rèn)為學(xué)生能積極參與，33.3%的人覺得學(xué)生對此不感興趣，難以組織活動。第四題80.7%的人讓學(xué)生以板報、手抄報的形式進(jìn)行成果展示，其他形式展示占19.6%。第五題學(xué)生收集資料以上網(wǎng)居多，占50%，其他方法50%。第六題普遍認(rèn)為能提高學(xué)生收集資料能力。第七題教師在評價學(xué)生表現(xiàn)時，注重學(xué)生成果交流的占66.8%，注重學(xué)生參與性的占16.9%，注重量化指標(biāo)占16.5%。第八題教師都認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)編排應(yīng)根據(jù)年級水平而定。第九題教師都認(rèn)為課文更重要，因為考試要考。能看出以下問題：
1、關(guān)于概念的理解、特征的把握。
語文課程課標(biāo)中有關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的專項內(nèi)容教師們知道，但不能夠較準(zhǔn)確地答出要點內(nèi)涵及基本特征。
2、重視程度。
老師比較重視，都知道新一輪課程改革設(shè)置綜合學(xué)習(xí)有其重要意義，能培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用語文知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，有利于樹立大語文觀。
3、實施情況。
全校共6個年級，能根據(jù)教材認(rèn)真實施的只有為數(shù)不多的班級班級。教師缺乏指導(dǎo)策略，只是布置給學(xué)生就算開展了，大多數(shù)形式是辦手抄報，沒有深入開展豐富多彩的活動。
4、自主探究能力的培養(yǎng)。
78%的教師都很重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，忽視了在語文綜合性活動中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。
5、評價情況。
老師能每次對活動情況進(jìn)行評價，一般采用成果交流的形式。不太注重活動過程中學(xué)生的參與性。
(二)關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)問題對學(xué)校五六年級220名學(xué)生進(jìn)行了一次簡單的問卷調(diào)查。發(fā)下問卷220份，收回208份。情況如下：
從中能看出以下問題：
1、概念理解。
知道綜合性學(xué)習(xí)這個概念，但學(xué)生不知道該如何進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，認(rèn)為就是辦辦手抄報。
2、學(xué)習(xí)方法。
綜合性學(xué)習(xí)時做了些什么時，回答最多的是辦手抄報，其次是查資料，做得最少的是撰寫研究報告，甚至有的班只是老師宣讀知識，沒有組織過活動。
3、自主參與。
有學(xué)生78.9%認(rèn)為，當(dāng)老師精心組織了豐富的活動，自己會積極地參與，主動進(jìn)行探究，如果對活動不感興趣，只能被動參與。
4、學(xué)習(xí)重要性。
當(dāng)問及你認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)是否重要時，全部學(xué)生認(rèn)為重要，能擴(kuò)大知識面，能提高閱讀和作文能力，對學(xué)習(xí)有一定的好處。
(三)結(jié)合聽課情況，在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力還存在以下問題：
1、老師認(rèn)識不到位。
性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。但在實際操作中，由于教師對綜合性學(xué)習(xí)的理解不夠深刻，有的把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)作課堂作業(yè)來布置，有的認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)就是學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，有的當(dāng)課文講解，采用單一枯燥的形式，使學(xué)生沒有自主探究的興趣。
2、指導(dǎo)不夠到位。
綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主主積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。從這段話中，我們知道在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主實踐應(yīng)放在首位。但在實踐過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多老師的指導(dǎo)并不到位。活動開始前，老師只給學(xué)生分配任務(wù)，活動的過程中就沒有參與、過問，最后只檢查結(jié)果，結(jié)果這次活動變成了少數(shù)幾個同學(xué)的展示會，沒有激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的積極性、探究意識和參與性。
3、評價不夠全面
教師評價方法單一，甚至錯誤地認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)的評價方式就是課堂上熱熱鬧鬧的節(jié)目表演，整堂匯報課以豐富多彩的文藝節(jié)目為主，沒有落實語文的聽說讀寫，沒有實效性。沒有注重對學(xué)生的過程性評價，沒有關(guān)注到學(xué)生是否主動積極參與，是否進(jìn)行深入探究，使學(xué)生興趣索然，沒有成就感。
六、如何有效在語文綜合性學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的自主探究能力。
通過問卷調(diào)查，我們對實踐活動中提高學(xué)生自主探究能力提出如下建議：
1、正確把握語文綜合性學(xué)習(xí)的基本特征。
要很好地實施小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)，必須深入探討綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)和特點，才能有效開展活動，提高學(xué)生自主探究能力。綜合性學(xué)習(xí)的焦點就是強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，它不等同于過去的語文活動。
2、多渠道開發(fā)學(xué)習(xí)資源。
我們語文教師要高度重視語文綜合性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)。要善發(fā)現(xiàn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源。教師要積極拓展課文內(nèi)容，組織自主性活動，讓學(xué)生去收集資料，去調(diào)查實踐，優(yōu)化課內(nèi)外的結(jié)合。
3、教師要組織自主性活動來提高學(xué)生自主探究能力
教師要依據(jù)教材特點、學(xué)生的年齡、心理特點、組織貼近學(xué)生生活的自主性活動，在活動中訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，逐步讓學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，提高學(xué)生自主探究能力。
4、教師要注意指導(dǎo)
教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨時掌控教學(xué)中的各種情況，設(shè)想下一步如何組織。要最大限度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)硇耐度氲阶灾鲗W(xué)習(xí)中。
5、多角度、多種方式評價。
綜合性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程比結(jié)果更重要。綜合性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)一般不是指向知識和能力的達(dá)成度，而是主要指向過程。要關(guān)注學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)活動的參與及參與程度。人人積極主動地參與其中，對所學(xué)知識進(jìn)行選擇、判斷、闡釋、運用，從而有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。
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