培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報告（通用9篇）
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，報告與我們的生活緊密相連，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。那么一般報告是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報告，歡迎閱讀與收藏。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報告 1
一、進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問卷的原因：
1、課堂閱讀教學(xué)的需要，為了清晰地了解我校中高年級學(xué)生自主閱讀能力現(xiàn)狀，了解學(xué)生的閱讀心理，閱讀需要、閱讀期待，便于教師在課堂教學(xué)中有的放矢的指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。
2、小課題研究的需要，為小課題“小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究”取得第一手的研究資料，便于我們課題組確立研究的.方向、目標(biāo)。
二、進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問卷的方法；
根據(jù)以上原因，我們課題組采取問卷調(diào)查的方法，對中高年級學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。中學(xué)段調(diào)查30人，高年級段調(diào)查50人左右，為了最大限度的保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性，不給學(xué)生任何的心理壓力，我們課題組采取交換教師進(jìn)行調(diào)查的方法，高年級教師對中年級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，中年級教師去高年級調(diào)查，這樣會讓學(xué)生在自然地狀態(tài)中完成調(diào)查問卷，調(diào)查結(jié)果會更加真實(shí)有效。
三、小學(xué)生自主閱讀能力調(diào)查問卷的整理、歸納、分析
1、學(xué)生的自主閱讀興趣濃厚
在問卷中，“閱讀興趣調(diào)查”一項中，選擇喜歡閱讀的學(xué)生站占到90%左右，有50%的學(xué)生能自主閱讀，且喜歡通過課內(nèi)外閱讀了解生活、世界、故事，多數(shù)學(xué)生是樂意閱讀的。
2、學(xué)生的閱讀方式較單一
在閱讀方式調(diào)查中發(fā)現(xiàn)85%以上的學(xué)生只是瀏覽閱讀而已，沒有深入的閱讀期待及方法。
3、學(xué)生的閱讀策略缺乏，習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)
關(guān)于閱讀策略的調(diào)查僅有10%的學(xué)生閱讀時會做一些摘錄或借助工具書，而多數(shù)的學(xué)生都不會自主質(zhì)疑或與別人交流閱讀體會。
4、基本閱讀方法的掌握是學(xué)生目前的一大困難
學(xué)生知道閱讀方法的掌握對提高閱讀能力作用大，但是閱讀方法卻比較欠缺。
四、對小學(xué)生自主閱讀現(xiàn)狀的思考及改進(jìn)對策
通過本次調(diào)查我們課題組清晰地了解到，興趣是閱讀最好的老師，自主閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)生進(jìn)行閱讀的基本保證，因此，我們把研究方向確定為：
改變課堂閱讀教學(xué)模式，注重基本閱讀方法的傳授，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。主要從培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)能力、及課堂自主閱讀能力兩方面著手研究，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地課外閱讀，從而真正有效地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報告 2
隨著社會的快速發(fā)展，自主閱讀能力成為每一個人必備的能力，而小學(xué)生正是培養(yǎng)自主閱讀能力的合適年齡，為了扎實(shí)做好“農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)”的小課題研究，了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，掌握學(xué)生的閱讀情況做好小課題，我們將調(diào)查的對象確定在三、四年級，三、四年級的孩子識字量剛剛增多，他們對文字充滿了興趣，對世界充滿了好奇，而自主閱讀的能力又幾乎為零，因此是培養(yǎng)自主閱讀能力的最佳年齡，為此，我們設(shè)計了詳細(xì)具體的問卷表，從學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀時間、閱讀對象、閱讀方法等多方面進(jìn)行問卷了解，專門針對三、四年級學(xué)生發(fā)放了100份問卷表，又將100份問卷表進(jìn)行了詳細(xì)的匯總，現(xiàn)將調(diào)查分析呈現(xiàn)如下：
一、閱讀興趣與習(xí)慣
閱讀的興趣是學(xué)生自主閱讀的前提，良好的閱讀習(xí)慣讓學(xué)生終生受益！
從數(shù)據(jù)匯總來看，絕大部分學(xué)生都很喜歡看書，對書感興趣，這一數(shù)據(jù)的出現(xiàn)給我們的課題研究增加了很多的信心！
從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示，學(xué)生對動漫類和繪本類的書籍更感興趣，因為這兩類書籍圖畫豐富，色彩鮮明，吸引他們的眼球，同時文字較少，閱讀障礙少，讀起來更輕松。
從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示，絕大部分學(xué)生每天閱讀課外書的時間在半小時以內(nèi)，每天的.讀書時間較少，而還有11%的學(xué)生每天的課外閱讀量是0，這需要我們深思！
以上數(shù)據(jù)圖表顯示，大部分學(xué)生沒有自己的讀書方式，基本上都是隨便翻翻看，隨意性更強(qiáng)一些，這需要我們在今后的課題研究中側(cè)重閱讀方法的指導(dǎo)！
二、自主閱讀能力
掌握閱讀的方法，具備自主閱讀的能力決定閱讀的效率！
從問卷數(shù)據(jù)匯總顯示：
1、56%的人最喜歡的讀書方式是隨便翻翻
2、97%的人沒有圈點(diǎn)、勾畫、批注的習(xí)慣
3、17%的人讀到精彩的地方會多讀幾遍，細(xì)細(xì)品味
4、12%的人會摘抄積累書中的語句
5、90%的人遇到不懂的問題跳過，忽略不計
6、98%的人不會主動的寫讀書筆記
7、85%的人讀完書后不會和他人交流
8、84%的人讀完書后不會清晰的表述大概內(nèi)容
通過對學(xué)生自主閱讀能力的問卷調(diào)查，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有自己的閱讀方法！讀書時沒有“不動筆墨，不讀書”的好習(xí)慣，對于讀不懂的地方?jīng)]有“打破沙鍋問到底”的好習(xí)慣，而是忽略不計，對于讀過的書籍沒有太多的回憶和交流，而是拋于九霄云外，更談不上寫讀書筆記，做摘抄，由此可見，學(xué)生沒有正確的自主閱讀的方法，于是也就沒有了閱讀效率！
三、策略和方法
此次問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)給了我們做課題的方向，通過調(diào)查分析，小課題的研究要在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，教給學(xué)生閱讀的方法上做大量的功課，讓學(xué)生通過課題的研究開啟他們自主閱讀的大門！
1、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
對閱讀活動來說，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生自主閱讀的有利途徑，因此，此時，教師應(yīng)正確定位自己的角色——良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。
2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
興趣不只是對事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與這種活動而使人體驗到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。興趣是鼓舞和推動學(xué)生閱讀的巨大動力。“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。
3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對習(xí)慣的經(jīng)典注釋：“種下一個行動，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習(xí)慣；種下一種習(xí)慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”同樣，在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的過程中，教師應(yīng)正確定位自己的角色——閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)者。
4、交給學(xué)生閱讀的方法
教師應(yīng)以《小學(xué)生心理學(xué)》和《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知、情感特點(diǎn)激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣和主動閱讀的愿望，通過自主閱讀方法和技巧的有效引導(dǎo)可以使學(xué)生在閱讀中充分感受閱讀的樂趣，在讀中悟義、悟情、悟境，用自己的感官和心靈去感受美，創(chuàng)造美。
提高小學(xué)生自主閱讀能力,是教師的職責(zé),因此,我們要努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，滲透科學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而拓展學(xué)生的知識能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，真正提高學(xué)生的自主閱讀能力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報告 3
一、批注式閱讀教學(xué)的內(nèi)涵
“注”即注解，“批”即評論，批注在《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為加批語和注解。“閱讀教學(xué)”指的是教師在課堂或課外指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本的過程。批注是一種學(xué)習(xí)方法，不是一種教學(xué)方法，但“批注法閱讀教學(xué)”是教師指導(dǎo)學(xué)生利用批注法來閱讀文本的過程，是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，運(yùn)用簡潔精練的書面語言在讀物上作注釋、寫評語，突出重點(diǎn)，啟發(fā)思維，以幫助理解和評論。批注式閱讀教學(xué)就是將傳統(tǒng)的批注閱讀法引入到語文教學(xué)中.批注式閱讀符合漢語言文字重感悟的特點(diǎn),它強(qiáng)調(diào)閱讀者對文本的直接領(lǐng)悟,與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念不謀而合:"閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是,培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力".運(yùn)用批注式閱讀就是讓學(xué)生自己去探究語言文字，研讀文本，讀出文本的個人意義。
二、新課標(biāo)下高年級語文實(shí)施批注式閱讀教學(xué)的必要性
（一）批注式閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)了互動教學(xué)
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中引入批注式閱讀可把這種方式落到實(shí)處。批注式閱讀教學(xué)有利于在閱讀教學(xué)中構(gòu)成互動態(tài)勢，產(chǎn)生師生互動、生生互動，互相啟發(fā)溝通，相互交流，有利于群體地擴(kuò)展，深度地理解文章，豐富作品的內(nèi)涵。在閱讀教學(xué)過程中堅持師生之間的平等互動，充分發(fā)揮每一個學(xué)生的主動性和教師的主體性。
（二）批注式閱讀教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合
沒有量的積累，就難以有質(zhì)的飛躍。現(xiàn)代閱讀活動論證明，只有大量的閱讀、大量的背誦，才能生成語感，沉淀素質(zhì)。批注式閱讀以讀為主，讀寫緊密相連，邊讀邊寫，讀時直接，寫時具體。因此批注式閱讀為閱讀與寫作搭建起融合的橋梁，是讀寫結(jié)合的一個有效載體。學(xué)生在批注式閱讀中把自己和他人對文章的批注收集整理成寫作素材，借助讀書筆記、讀后感、評論等形式把閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來，有利于真正達(dá)到讀寫結(jié)合，相得益彰。
（三）批注式閱讀能實(shí)現(xiàn)教法與學(xué)法的統(tǒng)一
教師指導(dǎo)下的批注式閱讀，不但適用于課文學(xué)習(xí)，也適用于課外閱讀。把閱讀范圍從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，這不僅使學(xué)生可以鞏固課內(nèi)學(xué)到的知識與技能，還學(xué)會了知識的遷移，開闊了學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。
（四）批注式閱讀教學(xué)符合高年級學(xué)習(xí)特征
高年級學(xué)生隨著識字量和閱讀量在不斷增加，其理解力也在不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。在閱讀方面，應(yīng)該注重在讀懂課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已學(xué)的方法，對課文進(jìn)行理解和體會，領(lǐng)悟表達(dá)方法。通過自我對于文章的理解，抓住重點(diǎn)句段，進(jìn)行分析研究，得出不一樣獨(dú)立的閱讀結(jié)論。在積累閱讀方法的同時，培養(yǎng)自學(xué)，欣賞優(yōu)秀作品的意識和能力。
三、批注式閱讀教學(xué)策略
（一）、課前自讀，養(yǎng)成做批注的良好習(xí)慣。
課前自讀，是整個教學(xué)過程的起始環(huán)節(jié)，起著重要作用。其目的，是培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀的習(xí)慣。一個人有良好的閱讀習(xí)慣，一輩子讀書，一輩子受用。而習(xí)慣的養(yǎng)成首先要來自于教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)。在課前的自瀆是進(jìn)行批注閱讀的第一步。從掌握閱讀方法出發(fā)，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下兩方面進(jìn)行課前自讀的方法指導(dǎo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生把握閱讀的步驟，初步掌握閱讀的方法。
閱讀步驟包括三個環(huán)節(jié)，即：讀→思→查，這就是認(rèn)真閱讀課文，接著思考與課文有關(guān)的一些問題，然后再適當(dāng)翻查必要的資料。具體方法如下：
（1）總體通讀：從整體上感知課文的內(nèi)容和形式，把握全局，理清脈絡(luò)，明確作者的寫作意圖和課文的學(xué)習(xí)目的。
（2）疑、難點(diǎn)求索：自讀中遇到的疑難，不要坐等到老師來解決，而要先行一步，進(jìn)行一番嘗試性的探索。可以自己進(jìn)行獨(dú)立思考，或者是通過查找相關(guān)的資料進(jìn)行分析，或者是可以和同學(xué)討論研究。總之是要在學(xué)習(xí)之前要先學(xué)會疑問，學(xué)會自我解疑。
（二）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“圈點(diǎn)批注”，做好筆記，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
古人說“不動筆墨不看書”。課前自讀須作筆記，而且筆記不能敷衍了事。學(xué)生由于缺乏具體的方法指導(dǎo)，所做的課前自讀的筆記往往比較空洞，比如隨便從課文里抄幾個詞語，摘錄幾句話，既沒有理解性的說明，又看不出思維的“痕跡”，這種筆記是沒有實(shí)效性的。要使學(xué)生通過作筆記培養(yǎng)閱讀能力，積累良好的閱讀習(xí)慣，教師必須向?qū)W生明確：所作筆記必須寫下自己參考或思索得來的結(jié)果。如：在閱讀完后，在自己印象深刻的句子旁邊寫寫自己讀完的感受，明白到了什么，知道了什么。或者在疑惑的地方作下記號，寫下閱讀后自己想要了解的問題。
1、指導(dǎo)學(xué)生自讀時，首先要讓學(xué)生明確做批注的方法，明確批注符號的作用。不同的批注符號有不一樣的作用，下面用表格表示：
批注筆記的形式有3種：
（1）“眉批”，即批在書頭上；
（2）“旁批”，即批在句子旁；
（3）“尾批”，即批在一段之后。
最后還要告訴學(xué)生批注筆記可記的內(nèi)容非常廣泛，大體可以歸納為4類：
a、注釋：在讀書時，遇到不認(rèn)識或難懂的字、詞、概念，立刻查字典、找參考書弄清楚，搞透徹，然后寫在該書的空白處。這樣，既幫助了理解，又有利于記憶，特別是為下次閱讀掃清了障礙。
b、提要：在讀書中，邊看邊思考，然后用精煉的語言把某段的中心意思記在書的天頭或地腳上，這樣就便于把握文章的脈絡(luò)，然后復(fù)習(xí)瀏覽時，可一目了然。
c、批語：在讀書中，可能產(chǎn)生各種感想、見解、疑問，這時可隨手寫在書的空白處。如不立即記下，過后就不易想起這些寶貴的思想火花。
（三）、要認(rèn)真作好批注。
1、要深入理解，就要能找出課文重點(diǎn)句段和精彩之處，將這些畫下來。同時，對文中人物的行為多問幾個為什么，在人物的對話中聽出弦外之音。
2、批注要聯(lián)系自己的'生活經(jīng)歷，寫出自己的共鳴。
3、在批注中，可以談出自己對作者觀點(diǎn)的看法，或贊同，或反對。對文章的欣賞，受歷史背景、欣賞者、個人閱歷、興趣愛好等諸多因素的影響。仁者見仁，智者見智，就形成了不同的審美觀。但審美標(biāo)準(zhǔn)本身并不是統(tǒng)一的，“一百個讀者就有一百個哈姆雷特”。因此，我們要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識來講，我們還要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性閱讀并培養(yǎng)其創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡學(xué)生多角度的思考問題、提出不同的意見。
四、課堂教讀，教給學(xué)生分析文章的方法，提高閱讀分析能力。
“得法于課內(nèi)”是語文教學(xué)的至理名言。培養(yǎng)“不動筆墨不看書“的習(xí)慣：讓學(xué)生根據(jù)老師對教材的處理隨堂記好聽課筆記，特別是要能記下老師得出某個結(jié)論的具體思路和過程。傳授閱讀方法，培養(yǎng)閱讀分析能力，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。那么，課堂上如何通過課文的教學(xué)，來傳授閱讀方法，培養(yǎng)分析能力呢？我認(rèn)為：不同的文章有不同的閱讀方法，教師平時指導(dǎo)時要有目的地培養(yǎng)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法的習(xí)慣。閱讀方法要根據(jù)不同的文體和閱讀需要來選擇。
批注式閱讀必須在學(xué)生充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，以課文的問題為中心，通過對文本的探究，形成自己的觀點(diǎn)。如果脫離了問題，學(xué)生在“細(xì)枝末節(jié)”上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在文章重點(diǎn)、難點(diǎn)外兜圈圈，就會造成學(xué)生閱讀目標(biāo)的偏頗，課堂有限教學(xué)時間的荒廢，課堂教學(xué)效率的降低。因此，開展批注式閱讀必須以一定的問題為中心，以保證突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高閱讀的效率。以閱讀為中心閱讀批注，必須能促使學(xué)生自覺地篩選大量的文本信息，并敏銳地捕捉這其中蘊(yùn)藏著的有效信息，以突破問題為導(dǎo)向，開展定向的分析探究，集中精力攻克重難點(diǎn)，又能促使他們對閱讀材料進(jìn)行深層次的思考。因此，確立批注式閱讀的中心問題就顯得非常重要。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報告 4
一、項目概述
“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家文明發(fā)達(dá)的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新的民族難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。”歷史告訴我們，創(chuàng)新是推動著我們不斷前進(jìn)的不竭動力。為了提高學(xué)生自主研究課題的能力，使之感受不一樣的大學(xué)學(xué)術(shù)氛圍，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)于5月開展了科研創(chuàng)新項目的研究活動，組織同學(xué)以小組的形式參與該項目，以發(fā)展學(xué)生自身課題研究的素質(zhì)。現(xiàn)在用人單位改變了用人的觀念，更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力，然而，大學(xué)生科研創(chuàng)新項目正是著重提高學(xué)生們自主創(chuàng)新的能力，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新型人才。
(一)項目目的
207月筆者跟隨劉潤仙老師參加“卓越人才培養(yǎng)計劃――科研創(chuàng)新項目課題研究”，進(jìn)行了相關(guān)的學(xué)術(shù)活動研究，從問卷調(diào)查等基礎(chǔ)角度著手了解了科研創(chuàng)新項目在各個學(xué)校的發(fā)展程度、大學(xué)生對該項目的了解程度、各個學(xué)校對該項目的相關(guān)規(guī)定以及同學(xué)們對這個項目的相關(guān)意見等方面，希望以此能夠了解到科研創(chuàng)新項目在大學(xué)中的現(xiàn)狀，也由此明確科研創(chuàng)新項目目前存在的缺陷并找到改進(jìn)的方法，使得該項目能夠在大學(xué)領(lǐng)域有一個更好的發(fā)展。
(二)調(diào)研方法
筆者在劉潤仙老師的指導(dǎo)下設(shè)計并發(fā)放了一份針對本科生的問卷調(diào)查，旨在更全面更客觀地了解目前科研創(chuàng)新項目最真實(shí)的情況。本次問卷由25道題組成，分為兩個部分，第一部分是從大學(xué)生個人對科研創(chuàng)新項目的了解程度入手，提出了如了解科研創(chuàng)新項目的途徑，該項目對大學(xué)生的哪方面能力有所培養(yǎng)等問題，以了解大學(xué)生對科研創(chuàng)新項目最基本的想法與意見。第二部分是從大學(xué)生對本校科研創(chuàng)新項目相關(guān)情況的反映入手，提出了如其學(xué)校科研項目申請的經(jīng)費(fèi)，項目有無等級區(qū)分等問題，以廣泛地了解各院校的科研創(chuàng)新項目的發(fā)展?fàn)顩r與相關(guān)現(xiàn)狀。調(diào)查問卷中也涉及到了簡答題，如在參與科研創(chuàng)新項目的過程中您發(fā)現(xiàn)了有何問題亟待解決，希望能借用此類簡答題來了解大學(xué)生對其學(xué)校科研創(chuàng)新項目的一些個人想法，有利于我們從中總結(jié)出科研創(chuàng)新項目目前所存在的缺陷，方便更好地完善該項目。
調(diào)查問卷主要由單項選擇題，多項選擇題，填空題，簡答題組成。從科研創(chuàng)新項目的普及程度，各院校科研創(chuàng)新項目的發(fā)展程度以及目前科研創(chuàng)新項目各方面的相關(guān)要求。通過這份問卷可以大致全面客觀地了解到目前科研創(chuàng)新項目的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。這份調(diào)查問卷主要是在網(wǎng)上發(fā)布，再由同學(xué)們網(wǎng)上填寫，借助網(wǎng)絡(luò)我們得以快速準(zhǔn)確地進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集與分析，對于所有受訪者我們?nèi)钥梢赃M(jìn)行跟蹤調(diào)查，極大地提高了問卷調(diào)查的效率和準(zhǔn)確性。
(三)調(diào)研分析結(jié)果
在問卷調(diào)查結(jié)果的整理中，我們不難發(fā)現(xiàn)大學(xué)生普遍對科研創(chuàng)新項目的興趣不夠濃厚，據(jù)分析，一部分是因為有些同學(xué)覺得科研創(chuàng)新項目對于其自身難度過大，并且老師不能提供足夠的幫助致使其對于該項目無法很好地駕馭，因而選擇規(guī)避科研創(chuàng)新項目。另一部分是因為有些同學(xué)并不了解科研創(chuàng)新項目，其所在院校的宣傳力度有限，致使大家不知道該項目的.發(fā)展情況以及相關(guān)要求。資金的不足同樣也是遏制科研創(chuàng)新項目大力發(fā)展的“殺手”之一。
二、大學(xué)生科研創(chuàng)新項目存在的缺陷
在本次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)了一些較為普遍的問題包括宣傳力度較小、指導(dǎo)教師輔助的力度不夠資金支持不足。
(一)宣傳力度有所欠缺
從問卷的數(shù)據(jù)反應(yīng)看來，65%的大學(xué)生反應(yīng)對于科研創(chuàng)新項目只是有所耳聞，并不深知;16.67%的大學(xué)生表示是通過這次調(diào)查才知曉的;僅有18.33%的大學(xué)生認(rèn)為該項目是廣為人知的。科研創(chuàng)新項目應(yīng)當(dāng)是每一位大學(xué)生都應(yīng)知曉并且積極參與的一個學(xué)術(shù)活動，其對于大學(xué)生能力的提高，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著不容小覷的重要性。但是我們的宣傳力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，宣傳方面有所缺陷必然無法保證進(jìn)行項目應(yīng)有的一些資源配置，例如資金的籌備。
(二)資金費(fèi)用的短缺
經(jīng)調(diào)查顯示，38.33%的學(xué)校提供的經(jīng)費(fèi)是1000～元，51.67%的學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)為2000～3000元，然而，有91.67%的大學(xué)生認(rèn)為3000元及以上的資金才較為合適、合理。資金的短缺大大地限制了項目參與人員對課題研究的廣度和深度，如研究外國人在華的問題的課題研究，涉及到的范圍較廣，調(diào)查起來難度較大，若此時的經(jīng)費(fèi)與一般課題一樣則實(shí)施起來難度較大，無法保證課題的研究質(zhì)量，白白浪費(fèi)了時間。
(三)指導(dǎo)教師輔助的力度欠缺
很多同學(xué)是初次參與課題研究，對未知領(lǐng)域無從下手，不知如何開始，老師的幫助會起到至關(guān)重要的作用，指導(dǎo)教師可以幫助同學(xué)們確定研究的主要方向，正確、準(zhǔn)確地實(shí)施研究，有效地進(jìn)行調(diào)查，保證研究結(jié)果的價值性。但是就目前調(diào)查情況顯示，老師的幫助并不理想，在實(shí)踐研究的過程中提供的幫助不足，讓課題研究的難度有所上升。
三、完善大學(xué)生科研創(chuàng)新項目的建議
(一)通過網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校的校刊等媒體對大學(xué)生科研創(chuàng)新項目進(jìn)行宣傳，讓更多的同學(xué)了解并愿意積極投入該項目。如此一來科研創(chuàng)新項目的知名度必然有所提升，則可以獲得的經(jīng)費(fèi)也會隨之提高，資金短缺問題得以緩解。
(二)適當(dāng)提高參加科研創(chuàng)新項目的門檻，有效地控制參與人數(shù)，資金費(fèi)用分配到個人必然就會有所增加。
(三)可以適當(dāng)添加一些輔導(dǎo)教師的評獎活動，有利于促進(jìn)老師與學(xué)生之間的溝通，在一定程度上增強(qiáng)了老師的輔導(dǎo)力度，減輕了學(xué)生云里霧里卻不知如何是好的狀態(tài)。
四、結(jié)語
整份問卷調(diào)查歷時一個月，涉及到的對象皆為本科生，調(diào)查的方式較為合理合適，保證了數(shù)據(jù)的可使用性。通過計算機(jī)進(jìn)行了數(shù)據(jù)的相關(guān)分析，保證了所得到數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。
通過整份問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，我們了解到了關(guān)于科研創(chuàng)新項目在大學(xué)中的發(fā)展情況以及亟待解決的一系列問題。如此，我們便可以制定出更有針對性、可行性的發(fā)展方案并且有的放矢地解決科研創(chuàng)新項目中存在的問題，至此達(dá)到課題研究的最終目的，實(shí)現(xiàn)調(diào)查的真正意義。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報告 5
面對21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育已成為實(shí)現(xiàn)科教興國，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。而創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是民族興衰存亡的關(guān)鍵所在。因此教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊使命。在我們的教學(xué)活動中，最大限度的開啟學(xué)生的創(chuàng)新意識。課堂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。而體育學(xué)科是學(xué)校十分重要的一個方面，它不僅與學(xué)校的其它課程具有一定的相通之處，更具有自己鮮明的特色，體育學(xué)科可以讓學(xué)生擺脫枯燥乏味的課堂，為學(xué)生提供了獨(dú)有的.開闊的豐富的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，以及充分觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會，這對與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是極為有利的，具有其他學(xué)科所無所比擬的優(yōu)勢。
但是在以往的學(xué)校體育教學(xué)中，很多學(xué)校的體育教學(xué)模式都很老套、死板。沒有能充分利用這得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，而且有部分學(xué)校出現(xiàn)“放羊式”教學(xué)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展，更談不上對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
現(xiàn)在，國家提出了中小學(xué)課程改革，體育課也隨之轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育與健康課，如何順著時代的要求，順著課程改革的潮流，打破傳統(tǒng)落后的學(xué)校體育教學(xué)模式，充分利用學(xué)校體育教學(xué)的優(yōu)勢建立一種新型的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造力和健康個性，造就創(chuàng)造性人才已成為體育教學(xué)所追求的目標(biāo)。
本課題是以體育與健康課對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線，從體育學(xué)和教育學(xué)的角度著手，試圖通過調(diào)查學(xué)生和老師以及觀看一些優(yōu)秀的體育與健康課，查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，上網(wǎng)訪問中國期刊網(wǎng)、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)、體育教師之家。對所收集的資料運(yùn)用教育學(xué)，學(xué)校體育學(xué)進(jìn)行科學(xué)的分析探究：
（1）體育學(xué)科的鮮明特性
（2）體育教學(xué)與創(chuàng)造力
（3）體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和手段，并著重探究對體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法與手段。根據(jù)我國課程改革的要求及體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，提出體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新見解以及體育教學(xué)中所用的教學(xué)方法和手段對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的作用
新大綱強(qiáng)調(diào)了要注意教學(xué)中以學(xué)生為主體，正確處理師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)探究式的學(xué)習(xí)方法，在體育教學(xué)中要求發(fā)揮學(xué)生的主體意識和創(chuàng)造性，在體育實(shí)踐活動中，為學(xué)生的個性發(fā)展提供表現(xiàn)才能的機(jī)會。針對體育的特點(diǎn)，培養(yǎng)活潑愉快、頑強(qiáng)拼搏、主動迎接挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和意志品格。學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們在體育學(xué)習(xí)中，能夠提高主動的探究性的能力。在體育教學(xué)中，通過對學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，把體育教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。加強(qiáng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。強(qiáng)調(diào)高中學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的獨(dú)立性，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性。
通過創(chuàng)新教育課題的研究推動青年教師對創(chuàng)新教育理論的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，加速提升學(xué)校體育青年教師隊伍的專業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)實(shí)踐能力，借此積極地培養(yǎng)教師終身研究性學(xué)習(xí)的能力；建立起符合學(xué)校體育學(xué)科的較完善較系統(tǒng)有發(fā)展的校本課程體系，為未來學(xué)校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報告 6
隨著我國高等教育的發(fā)展，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增多，大學(xué)生就業(yè)壓力更是空前增大。社會主義市場經(jīng)濟(jì)也不斷發(fā)展與完善，這就要求大學(xué)生要有更高的素質(zhì)與能力來面對社會現(xiàn)實(shí)的選擇，迎接挑戰(zhàn)。在這種趨勢下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯得尤為重要。
隨著社會的進(jìn)步，當(dāng)代的學(xué)生創(chuàng)新精神得到了前所未有的發(fā)揚(yáng)，大學(xué)生對未來充滿希望，有著蓬勃的朝氣和“不怕輸“的精神。對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望強(qiáng)烈，而這種創(chuàng)新精神也往往成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，也是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能最大限度的提高大學(xué)生自身的能力、增加創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，以及學(xué)以致用。并通過成功創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的夢想，在社會中證明自己的價值。
探究目的：
(1)通過對大學(xué)生在校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及現(xiàn)狀的研究，以大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)為背景，整理出當(dāng)前各高校對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的最新發(fā)展情況，分析當(dāng)前大學(xué)生在此方面發(fā)展與研究的現(xiàn)狀，從而探討對當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方案。
(2)為大學(xué)生在校期間對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供向?qū)宰饔茫瑸榇髮W(xué)生自我評判提供參考依據(jù)，并激起大學(xué)生對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意識，響應(yīng)國家對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策。
(3)通過對本課題的研究學(xué)習(xí)，將所學(xué)專業(yè)知識與實(shí)踐相統(tǒng)籌，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，在跨年級的課題研究團(tuán)隊中培養(yǎng)協(xié)作能力，為進(jìn)一步的研究性學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。
探究意義：
(1)有利于完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐能力培養(yǎng)的理論體系，為大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供依據(jù)，為大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)。
(2)指導(dǎo)和推動高校對大學(xué)生創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，促使學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，推動我國創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，同時進(jìn)行教育改革，使教育教學(xué)更加規(guī)范化、科學(xué)化。
(3)有利于增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)業(yè)能力，帶動全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推動知識型經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。
調(diào)查過程：
(1)案例發(fā)現(xiàn)：挖掘校園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的案例，案例中包括不同專業(yè)、不同年級、不同民族、不同創(chuàng)業(yè)內(nèi)容等多種方面，力求案例的全面化、多樣性，以求得在校園創(chuàng)業(yè)背景下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究的成果更具實(shí)用性和深刻性。通過對覆蓋面廣的創(chuàng)業(yè)案例分析，總結(jié)當(dāng)代大學(xué)生所需創(chuàng)新能力的種類及現(xiàn)實(shí)狀況，并提出相應(yīng)的應(yīng)對方案。
⑵理論總結(jié)：從不同現(xiàn)象事例中剖析并得出校園創(chuàng)業(yè)背景下對大學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，由創(chuàng)業(yè)動向及意愿、創(chuàng)業(yè)形式、創(chuàng)業(yè)渠道、創(chuàng)業(yè)內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備等多方面探索。將發(fā)現(xiàn)上升為理論高度。總結(jié)出所需的創(chuàng)新能力的種類及能力掌握程度。
⑶實(shí)踐驗證：結(jié)合創(chuàng)新能力分析結(jié)果，探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案及實(shí)施方法，為大學(xué)生在校園創(chuàng)業(yè)背景下的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出適當(dāng)可行的建議。以達(dá)到提升在校大學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
⑷網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查：以網(wǎng)絡(luò)問卷的方式向?qū)W生發(fā)放，同時邀請了學(xué)校眾多大學(xué)生參與填寫。問卷調(diào)查目的是了解同學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)態(tài)度和對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的看法。
問題發(fā)現(xiàn)：
⑴ 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無論在資金、場地、經(jīng)驗等各方面都無法和社會經(jīng)驗人員相媲美，要想大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能走向社會，并立足于社會，就要走技術(shù)創(chuàng)新的道路。然而實(shí)踐證明，我國大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力還比較薄弱。
⑵隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的不斷深化，我國大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的激情逐漸增長，創(chuàng)業(yè)的速度和人數(shù)都增長迅速。但是，雖然我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新欲望強(qiáng)烈，但實(shí)際參與創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例還是很低。
⑶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有獲得家庭、社會、學(xué)校的認(rèn)可和支持，無論是向社會宣傳創(chuàng)業(yè)的高校還是向高校宣傳創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家都比較少，創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍不熱烈。
⑷當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力低。雖說學(xué)校有很多的.實(shí)踐機(jī)會，但真正主動參與的人少之又少。
⑸創(chuàng)業(yè)政策有限。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)深化的龐大工程，它需要政府給力的扶持和引導(dǎo)。再者政府政策的執(zhí)行力不強(qiáng)。許多政策國家早已頒布出臺，但是有關(guān)部門仍舊不能落到實(shí)處。
⑹ 缺乏系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育。雖然社會和學(xué)校都意識到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性，但是絕大部分的高校仍舊缺乏系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系。
問題解答：
⑴完善并優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供源源不斷的優(yōu)質(zhì)人才支持，滿足了社會新興行業(yè)和產(chǎn)業(yè)變革對新型知識創(chuàng)新型人才的需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是為了提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，因此，高校應(yīng)當(dāng)開發(fā)一套新穎、靈活、有特色的科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)制度，在課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更注重引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)、主動思考的能力。創(chuàng)新教學(xué)管理模式，改革傳統(tǒng)的沉悶的指導(dǎo)方式，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的規(guī)律，不斷調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的主觀能動性。進(jìn)而全面提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將學(xué)生的創(chuàng)造力無限激發(fā)開來。
⑵加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織
創(chuàng)業(yè)活動要求大學(xué)生具有極強(qiáng)的實(shí)踐能力，而不是僅僅會紙上談兵。創(chuàng)業(yè)者如果具備一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，那么創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的成功率將大大提高。因此，高校應(yīng)該積極推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃設(shè)計大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品競賽、暑期學(xué)生社會實(shí)踐活動等的開展，通過舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、鍛煉和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。同時高校應(yīng)該科學(xué)開發(fā)設(shè)計創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程，在創(chuàng)業(yè)教學(xué)的內(nèi)容上要極具吸引力和新鮮感。
⑶提升教師素質(zhì)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)
培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，需要高校擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍。高校應(yīng)積極推動教師提高自身素質(zhì)，鼓勵高校教師走到企業(yè)中去，通過不斷學(xué)習(xí)來提升自身的教學(xué)實(shí)踐能力，從而優(yōu)化師資力量。
⑷重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)
大學(xué)生作為一股新的力量進(jìn)入社會，應(yīng)當(dāng)積極順應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷提高自己的實(shí)踐水平和各方面能力，不斷塑造并完善創(chuàng)新型思維，提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)做貢獻(xiàn)。
強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)激情、新穎的創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識，同時還要有堅忍不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過程中的困難的強(qiáng)大的勇氣的信心，這些都是當(dāng)代大學(xué)生若想真正的創(chuàng)業(yè)成功都需要具備的素質(zhì)，我們必須重視自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，注重將自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升到一個更高的水平，在實(shí)踐中不斷錘煉自己的膽量和信心，同時健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格，形成創(chuàng)業(yè)者的思維和創(chuàng)業(yè)的意識。
在中國傳統(tǒng)教育模式下，培養(yǎng)出的是“積累型”、“繼承型”的“人才”，專業(yè)運(yùn)用能力不強(qiáng)、專業(yè)知識掌握度雖然高而廣卻缺乏實(shí)踐和運(yùn)動能力、膽量不足、生存能力差等問題層出不窮。實(shí)踐證明，從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)才是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑， “一年學(xué)成個莊稼漢，三年學(xué)成個生意人”說的就是這個道理。
在專業(yè)知識學(xué)習(xí)的空檔利用業(yè)余時間來補(bǔ)充其他的相關(guān)知識，積極參加各種不同的創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)講座以及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，投身社會活動，在社會實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷提高自己將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐的能力，從而更好的在以后的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中取得先導(dǎo)地位。 也可以到其他優(yōu)秀公司實(shí)習(xí)為將來開展創(chuàng)業(yè)活動積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗，培養(yǎng)自己獨(dú)立分析問題并解決問題的能力，增強(qiáng)自身的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情，⑸廣泛吸取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗
如今，不少大學(xué)都開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理、SYB培訓(xùn)等內(nèi)容，幫助大學(xué)生儲備創(chuàng)業(yè)知識。大學(xué)圖書館也積極儲備創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的書籍，方便學(xué)生學(xué)習(xí)與參考。
⑹通過各種渠道積極參加實(shí)踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力
實(shí)踐環(huán)節(jié)能使大學(xué)生在校期間積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。所以大學(xué)生在校期間應(yīng)當(dāng)積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。積極接觸社會，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質(zhì)。
⑺社會群體共同提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)支持
鼓勵學(xué)校積極與企業(yè)聯(lián)系，鼓勵各種優(yōu)秀企業(yè)主動與高校聯(lián)合來支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并且提供相應(yīng)的資金和技術(shù)上的支持，從而取得鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并實(shí)現(xiàn)公司人才儲備的雙贏。眾多電視媒體應(yīng)該打造更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的節(jié)目，為大學(xué)生成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供各種創(chuàng)業(yè)人才的經(jīng)驗交流，并為大學(xué)生搭建和優(yōu)秀企業(yè)CEO交流的橋梁，從而增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。
結(jié)論：
我國大學(xué)生特別是一般普通高校的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力比較低，創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)。一是缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新意識，二是缺乏創(chuàng)新的興趣，三是缺乏創(chuàng)新的毅力，四是缺乏創(chuàng)新所需的觀察力，五是缺乏創(chuàng)新性思維能力。
當(dāng)代大學(xué)生是我國當(dāng)今經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中堅力量和儲備人才，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能有效的推動創(chuàng)新型國家建設(shè)以及有效的解決當(dāng)前大學(xué)生面臨的就業(yè)難題。現(xiàn)如今，大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出積極熱情的態(tài)度，大學(xué)生渴望自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力提高的需求都要求政府、社會、高校在各方面加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度，要求高校建立更為完善、優(yōu)質(zhì)并且系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系，這就需要高等學(xué)校在師資建設(shè)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式以及評價模式等方面進(jìn)行全新或前所未有的革新，從而為提高高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才貢獻(xiàn)出一份力量。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報告 7
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，每個家庭對孩子越來越重視，也因為婚姻法的關(guān)系，國家大力提倡每對夫婦要一個孩子，因此獨(dú)生子女在社會的比重也越來越大。每個家庭都把自己的孩子視為掌上明珠，無論孩子提什么要求家長都會滿足。現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，家庭收入也有大幅度提高，我們大學(xué)生作為社會特殊的消費(fèi)群體，我們的消費(fèi)觀念的塑造和培養(yǎng)更為突出而直接地影響我們世界觀的形成與發(fā)展，進(jìn)而對我們一生的品德行為產(chǎn)生重要的影響。因此，關(guān)注大學(xué)生消費(fèi)狀況，把握大學(xué)生生活消費(fèi)的心理特征和行為導(dǎo)向，對于培養(yǎng)和提高我們的將來理財?shù)哪芰哂泻艽笥绊憽？紤]到同學(xué)們平時上學(xué)緊張，20xx年xx月xx日，我利用周六周天兩天時間，在映雪長廊對建大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和收集數(shù)據(jù)，從消費(fèi)意向、消費(fèi)意識和消費(fèi)心理上一定程度解讀了目前大學(xué)生們的消費(fèi)現(xiàn)狀和消費(fèi)趨勢。由于周六周天上課人數(shù)不是很多，此次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷五十份，現(xiàn)場做完，收回有效問卷五十份，其中男生二十五人，女生二十五人，男女比例為1∶1，調(diào)查結(jié)果及其分析如下：
一、餐費(fèi)以及各種聚餐費(fèi)用
大部分的同學(xué)都會選擇都會在校內(nèi)餐廳吃飯，由于菜品的不同，每天的生活費(fèi)也是不相同的，其中二十元左右的人較多。除了在校內(nèi)就餐外，校外就餐已經(jīng)成為大學(xué)生飲食消費(fèi)中必不可少的一部分，各種形式的聚會成為在校大學(xué)生飲食消費(fèi)的一個重點(diǎn)。對于同學(xué)之間花錢請客，大部分同學(xué)認(rèn)為偶爾可以但不要太頻繁。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有學(xué)生每學(xué)期都要參加3-6次各類同學(xué)聚會，有些社團(tuán)組織更是聚會頻繁，這部分消費(fèi)基本上每學(xué)期需要150-300元之間。調(diào)查中了解到，大學(xué)生和同學(xué)朋友聚會一般選擇在食堂三樓，但也有二成的同學(xué)選擇在美食7+1，映雪左岸(那里消費(fèi)較高)。聚會的理由多種多樣、老鄉(xiāng)相識，放假歸來，過生日，得了獎學(xué)金，社團(tuán)聚餐，慶祝雙誕(圣誕和元旦)等。
二、購買服飾
從消費(fèi)調(diào)查結(jié)果可以看出，大學(xué)生對服裝消費(fèi)的檔次越來越高，男女生對服飾要求也越來越挑剔。大學(xué)生購買品牌的商品，一方面為了滿足自己的實(shí)用需求，一方面也希望能夠增加自己的被關(guān)注度。購買名牌產(chǎn)品更是能夠滿足人們這樣的心理，大多數(shù)的大學(xué)生都會選擇算是名牌的牌子，無論是衣服還是包包，因為這樣顯得自己很有檔次，可見選擇名牌產(chǎn)品對幫助大學(xué)生自己的交往起到非常重要的'作用，另外名牌服飾也是一種象征和潮流。
三、戀愛消費(fèi)
大生生戀愛已經(jīng)是一個全社會都知道的事，每當(dāng)趕上情人節(jié)，圣誕節(jié)，生日等一些比較重要的日子，情侶送禮物，少說也要一百多，有的還會不遠(yuǎn)千里去看自己的情侶，這些也會造成很多路費(fèi)，由于建大男女比例較大，達(dá)標(biāo)大部分男生反映每年給情侶的支出占很大一部分，甚至?xí)屗麄冐?fù)債累累，不過有的女生表示很沾光，這樣會省出自己一部分費(fèi)用去買衣服，化妝品等。
四、上網(wǎng)費(fèi)用
調(diào)查結(jié)果顯示、由于建大校園網(wǎng)的建設(shè)，目前但凡能上網(wǎng)的同學(xué)都要包套餐，分別是、30元1M，35元2M,45元6M。根據(jù)調(diào)查，近五成同學(xué)選擇2M，特別是男生，由于游戲的需要，大部分是6M，女生有很多1M的。如果按每月35元計算，在校近四個月，那么一學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)支出費(fèi)用就高達(dá)140元。
五、手機(jī)等通訊費(fèi)用
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，所有學(xué)生都擁有手機(jī)，他們的手機(jī)價位一般都在1000-5000元之間，其中近九成是智能機(jī)，月消費(fèi)在50--100之間，而且發(fā)現(xiàn)但凡情侶之間或者是班長，團(tuán)支書，學(xué)生會主要領(lǐng)導(dǎo)，社團(tuán)主要領(lǐng)導(dǎo)等手機(jī)話費(fèi)支出特別高，相對差距很大，對于統(tǒng)計結(jié)果造成很大干擾。雖然有校園V網(wǎng)，但部分同學(xué)表示，200分鐘免費(fèi)通話根本不夠。
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，造成這種現(xiàn)象的普遍原因是由于大學(xué)生沒有主要經(jīng)濟(jì)來源，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性差，消費(fèi)沒有基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的非獨(dú)立性等這些主觀條件，決定了大學(xué)生自主消費(fèi)經(jīng)驗少，不能理性地對消費(fèi)價值與成本進(jìn)行衡量。大學(xué)生沒有形成完整的，穩(wěn)定的消費(fèi)觀念，自控能力不強(qiáng)，多數(shù)消費(fèi)都是受媒體宣傳誘導(dǎo)或是受身邊同學(xué)影響而產(chǎn)生的隨機(jī)消費(fèi)，沖動消費(fèi)。另外由于生活費(fèi)用的超額指出，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)近七成同學(xué)有利用自己空閑時間，包括周末，假期打工的經(jīng)歷，即使有未打工的也有打算近期會打工的。由此可見大學(xué)生消費(fèi)問題也已成為大學(xué)生發(fā)展的主要問題。
由于調(diào)查人數(shù)較少，恐怕不能反映全部同學(xué)的消費(fèi)情況，但能反映大部分同學(xué)的情況，現(xiàn)在的大學(xué)生，由于家里的寵愛沒有養(yǎng)成抑制消費(fèi)的習(xí)慣，大部分同學(xué)到月底入不敷出，消費(fèi)水平較高，亂花錢，不會發(fā)錢的現(xiàn)象比較普遍，近八成同學(xué)反映、“有些支出也是沒辦法，別人都花，自己也就跟著花了。”由此可見由于這種哥們義氣或感情的存在，這些支出又是必須的。
通過調(diào)查，我也認(rèn)識到自己的不足以及存在的問題，作為當(dāng)代大學(xué)生，新時代的接班人，我們應(yīng)該樹立正確的消費(fèi)觀，父母掙得每分錢都不容易，我們應(yīng)該去珍惜，把錢用到該用的地方，這樣才能對得起父母的養(yǎng)育之恩。
以上皆是本次調(diào)查的結(jié)果及所有感悟，在這里我呼吁所有的大學(xué)生，請看看你們癟癟的錢包，想想父母的養(yǎng)育之恩，讓我們共同拒絕鋪張浪費(fèi)，理性消費(fèi)，從現(xiàn)在做起，從你我做起。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報告 8
課題名稱：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究
一、選題依據(jù)
我們的課題研究是以培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力為目的，以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的一種立體交互的有機(jī)結(jié)合研究。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對于幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和探究、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力有著10分重要的作用和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。
在現(xiàn)代信息技術(shù)中，以信息豐富為特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為探究式學(xué)習(xí)提供了非常廣闊的空間。在這種網(wǎng)上探究式學(xué)習(xí)中，能培養(yǎng)學(xué)生對資源信息的識別、采集、存儲、加工和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生在觀察中、在整理中、在協(xié)作中、在建構(gòu)中探索研究新事物，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，探索新規(guī)律的創(chuàng)新精神。
正是基于以上想法，本課題選取了“基于網(wǎng)絡(luò)的探究式學(xué)習(xí)”視角，來開展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究。
二、研究目標(biāo)
1、通過課題研究與實(shí)踐，設(shè)計開發(fā)旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，自主學(xué)習(xí)、主動探究的實(shí)踐能力。探索并總結(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計的基本方法。
2、通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究中，使學(xué)生初步掌握從網(wǎng)上獲取、分析、加工、利用、表達(dá)信息的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生其處理信息的基本能力，并向其它學(xué)科和領(lǐng)域遷移。
3、開發(fā)信息技術(shù)與課程整合而成的校本綜合實(shí)踐課程的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，形成一批符合中學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和心理特征的“未來教育”案例，構(gòu)成學(xué)校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的資源庫，充分利用全國教育互聯(lián)網(wǎng)、寬帶網(wǎng)、校園網(wǎng)等教學(xué)資源庫，協(xié)作學(xué)習(xí)。把學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力從探究性學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來。
4、通過課題研究與實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探索、創(chuàng)新等自主探究能力。構(gòu)建學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的評估指標(biāo)，其中包括制訂和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和材料的能力，自我選擇學(xué)習(xí)方式和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力，自我選擇學(xué)習(xí)途徑的能力，與學(xué)習(xí)伙伴的協(xié)商交流的能力，自我及相互評價學(xué)習(xí)結(jié)果的能力，自主處理信息和操作信息工具等能力。通過評價引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、探究、利用網(wǎng)絡(luò)信息的創(chuàng)新能力。
5、在課題實(shí)驗與研究過程中，提高教師的理論水平和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力，促進(jìn)其教育思想觀念的更新，形成一支德高為范、業(yè)精為師的高素質(zhì)信息化、研究型的新型教師隊伍。
三、研究內(nèi)容
眾所周知，internet 可以作為寶貴的教育信息資源和威力巨大的教學(xué)媒體，并且，從80年代后期起，有些發(fā)達(dá)國家就開始進(jìn)行利用internet進(jìn)行教育教學(xué)的實(shí)驗。但是，它必須是以一定的物質(zhì)條件和技術(shù)條件為基礎(chǔ)的。我校已與互聯(lián)網(wǎng)相接，且建成了校園網(wǎng)。我們將在全校，充分利用internet的信息資源的豐富性、時空不限性、人機(jī)交互性等特點(diǎn)，進(jìn)行優(yōu)化教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的實(shí)驗研究，該實(shí)驗研究的重點(diǎn)是利用internet輔助教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，比如，在培養(yǎng)學(xué)生信息能力、幫助學(xué)生進(jìn)行課題研究學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、發(fā)布成果激勵學(xué)生的創(chuàng)造熱情、利用網(wǎng)校輔助學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行實(shí)驗研究，逐步摸索出一套適合初中學(xué)生教育教學(xué)特點(diǎn)的，基于internet的現(xiàn)代化、高效率的，能培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的一代新人的方法和途徑。
1、學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)的技能。
學(xué)生操作計算機(jī)的技能，運(yùn)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的技能，直接影響到學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的順利進(jìn)行。實(shí)驗班學(xué)生除每周規(guī)定的信息技術(shù)課外，根據(jù)需要還要在業(yè)余時間有針對性的安排學(xué)習(xí)與上機(jī)時間，保證其具有較強(qiáng)的信息能力與利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)的技能。
2、輔助課堂教學(xué)的情境式課件開發(fā)。
教學(xué)情境的展示對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力非常重要，根據(jù)不同學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，將設(shè)計開發(fā)設(shè)計出滿足課堂教學(xué)需要，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的情境式教學(xué)軟件。
3、模型建立式課件開發(fā)。
教學(xué)模型的展示和聯(lián)想對學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)大為重要，同時培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力。根據(jù)知識的交叉性和滲透性要求，開發(fā)理綜模型建立式課件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。
4、用于學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)軟件的利用、開發(fā)。
在充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源的`基礎(chǔ)上，再根據(jù)能力培養(yǎng)要求，集理化教研組的集體力量，收集大量的有關(guān)的素材，制作出適合個別化學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)軟件。
5、小論文，小制作，小發(fā)明的研究。
充分利用網(wǎng)上豐富的資源，開闊眼界，培養(yǎng)靈感，并提供讓學(xué)生對身邊有關(guān)理化問題進(jìn)行討論，充分發(fā)表見解、觀點(diǎn)的場所。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生積極實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。
6、信息技術(shù)條件下教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式的探究。
改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生生動主動的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的氛圍環(huán)境。
7、取得有一定影響的一定量的教科研成果。
包括教師論文、理化課件庫、實(shí)驗研究報告、學(xué)生的小論文、小發(fā)明等等。
四、研究對象
實(shí)驗?zāi)昙墸撼踔?年級、高1年級、高2年級、高3年級
實(shí)驗班級：初中9年級133班、134班、135班、136班、137班、138班、139班、140班、141班、142班
高104—1班、04—2班、04—3班、04—4班
高203—1班、03—2班、03—3班、03—4班
高302—1班、02—2班、02—3班、02—4班
我們選取的研究對象，涉及初中和高中各年齡段的學(xué)生。
五、研究方法
行動研究方法：強(qiáng)調(diào)研究過程和行動相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，按“計劃——實(shí)施——觀察——反思——總結(jié)——修訂——再實(shí)施——再觀察——再反思——再總結(jié)……”的程序進(jìn)行，實(shí)驗螺旋形上升。
經(jīng)驗總結(jié)：課題研究的每次實(shí)驗課，都要經(jīng)由課前討論，課間觀察和課后評價，由執(zhí)教教師匯總撰寫成個案，中期評估要撰寫專題研究文章，結(jié)題時寫出實(shí)驗報告。
調(diào)查法：依據(jù)課題實(shí)施的發(fā)展情況，有計劃和有目的進(jìn)行若干次書面問卷或口頭調(diào)查，以積累資料。
觀察法：每節(jié)實(shí)驗課，要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)情緒、信息技術(shù)操作能力等做有重點(diǎn)的觀察記錄。
測試法：每一單元學(xué)習(xí)的成績都要即時進(jìn)行測試，每學(xué)期進(jìn)行一次延時測驗。
以上研究的方法，以行動研究方法為主，輔之以其它方法，具體操作上要根據(jù)學(xué)科及內(nèi)容的差異進(jìn)行搭配，力求保證科學(xué)性，避免失真。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力報告 9
一、課題研究的意義與背景
1、合唱藝術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美的意義
合唱是兒童歌唱教學(xué)的重要形式之一.通過開展合唱教學(xué),能夠培養(yǎng)兒童的團(tuán)隊精神、集體主義精神、合作精神、開展欣賞活動,激發(fā)合作的欲望;加強(qiáng)合唱訓(xùn)練,培養(yǎng)合作的默契;升華合唱訓(xùn)練,凸顯合作的快樂;展示合唱效果,體驗合作的成功。
2、學(xué)校研究的背景
隨著我國音樂教育事業(yè)的不斷發(fā)展和完善，小學(xué)音樂教育，尤其是小學(xué)生的音樂素養(yǎng)越來越受到社會的重視。《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在總目標(biāo)中提到：“學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)。”而良好的樂感是發(fā)展小學(xué)生音樂素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。
二、課題的理論依據(jù)
合唱是情感的美化和升華，但要把這種審美情感真切地表達(dá)出來，就必須要“進(jìn)入角色”，要設(shè)身處地體驗歌曲的情感內(nèi)涵，才能賦予歌唱以感人的魅力。在歌唱過程中，對歌曲情感體驗得越深刻、越豐富，歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)就與富有藝術(shù)感染力，歌唱者和聽眾也才真正獲得藝術(shù)美的愉悅和熏陶。只有啟發(fā)學(xué)生深入到歌曲的內(nèi)涵層面去領(lǐng)略情感，充分重視通過情感的體驗來加深歌曲的理解，才能完成對歌曲教材從感性到理性全過程的認(rèn)識與掌握，從而才能唱好
歌。我們的課題，以培養(yǎng)學(xué)生對合唱的興趣為主，從而提高其審美意識與表現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
三、課題的研究目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會和掌握正確的發(fā)聲方法，唱出高位置有一定頭聲色彩的童聲。
3、訓(xùn)練學(xué)生提高聽音、視唱能力，并能掌握一定的音樂理論知識。
4、啟發(fā)學(xué)生學(xué)會用思維去控制和表達(dá)歌曲的情感，唱出優(yōu)美動聽的歌聲，從而提高孩子對美的感悟和表現(xiàn)能力。
5、通過訓(xùn)練和演出實(shí)踐提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)。
四、課題研究的內(nèi)容
1、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握歌唱技能的研究
2、根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)選擇“跳一跳，夠得著”的內(nèi)容的研究
3、啟發(fā)學(xué)生能完美唱出歌曲的感情對于提高審美意識的研究
4、積極參加校內(nèi)外合唱演出與比賽，增強(qiáng)表現(xiàn)能力和舞臺經(jīng)驗的研究
五、課題研究的策略
1．本課題以新課標(biāo)為研究宗旨，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的研究成果，以行動研究為研究方法，以合唱隊為研究主體，以自編的校本課程研究內(nèi)容，以校本課堂教學(xué)實(shí)踐研究為主要研究途徑，以提高學(xué)生的合唱演繹水平為研究目標(biāo)。
2．探討總結(jié)校本課程的課堂教學(xué)有效性的途徑和方法，形成以多聲部表現(xiàn)為載體提高合唱教學(xué)有效性的教學(xué)案例、論文等研究成果。
3.兩年至少舉行2次合唱比賽或表演，以活動促效益。
六、課題研究的成果
學(xué)員在一年來的學(xué)習(xí)中，有了明顯的進(jìn)步，音域也漸漸拉寬，聽辨能力增強(qiáng)，同學(xué)間的合作也很默契，總體水平有了明顯的提高。
（1）推進(jìn)備課改革
首先，學(xué)校作了兩個層面的改革。一是在全校推行了校級領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課制度。由教導(dǎo)處每周統(tǒng)一安排校級領(lǐng)導(dǎo)和中層分組聽課，對被聽教師的教學(xué)情況進(jìn)行摸底、指導(dǎo)。對優(yōu)課教師加以表彰和鼓勵，對差課教師繼續(xù)跟蹤指導(dǎo)，以聽課來促進(jìn)教師認(rèn)真?zhèn)湔n。
二是在課題組改進(jìn)了備課的設(shè)計和過程。首先是改變備課的格式，在教案的內(nèi)容欄里增設(shè)了“教材分析與學(xué)情分析”、“教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)法”這樣兩塊，顯然這是與本課題緊密相關(guān)的。其次，以往的校內(nèi)教研活動常常是執(zhí)教者獨(dú)立備課，呈現(xiàn)的是一種個人的努力。為了加強(qiáng)指導(dǎo)，進(jìn)一步提高研究課的質(zhì)量，我們實(shí)施了合作備課。由一名課題組骨干成員和一名一般組員組合成對，提前對教材和教法進(jìn)行切磋指導(dǎo)。實(shí)踐證明：這些改革是富有成效的。
（2）改進(jìn)研討課
為了使音樂研討課真正獲得研討的.價值。我們采用了專題研討、一課多教、同課異教等研究的策略。
①主題研討。課題研討有了明確的主題，才能充分發(fā)揮研討的價值。主題的選擇可以從教師普通關(guān)注的問題入手，然后加以提煉而成。如音樂教學(xué)的研討主題有“小學(xué)音樂課堂常規(guī)訓(xùn)練”、“歌曲與舞蹈的整合”、“音樂課堂有效問題的設(shè)計”、等。主題的設(shè)定者可以是課題組長，也可以是執(zhí)教老師。我們一般圍繞一個主題研究一個階段，開出幾堂研討課，從而使教師對此既有理性的深度思辨，又積累了一些感性的操作經(jīng)驗。
②一課多教。一般來說，我們要求研討課都有一個試教的過程，從而有針對性地改進(jìn)設(shè)計，然后才能推出比較成熟的課。如于媛媛老師執(zhí)教的研討課《紅蜻蜓》試教了二次。這種對一堂課的反復(fù)研究，體現(xiàn)了我們求真務(wù)實(shí)的研究態(tài)度，也有力地提升了我們對教材及課堂的把握能力。
③同課異教。同一篇教材，由不同的教師來教，稱為同課異教。如宋紅麗老師和楊苗苗對《木瓜恰恰恰》異教得到了大家的贊許。她們對教材共同鉆研，又嘗試通過不同的教學(xué)設(shè)計來執(zhí)教，體現(xiàn)了她們的合作精神和探究意識，體現(xiàn)了她們對教學(xué)個性和學(xué)生特點(diǎn)的正確把握。
（3）提倡互動評課
評課是實(shí)驗教師理論素養(yǎng)的體現(xiàn)，它需要教師用理性的眼光來觀察，用內(nèi)化的理論來闡述。為了促進(jìn)每位教師都能積極參與評課，我們要求聽課教師聽課后撰寫一份評課稿或提綱。在評課中，我們除了先請執(zhí)教者說課，還主張向執(zhí)教者質(zhì)疑，問他的設(shè)計思路、問他的設(shè)計意圖、設(shè)計理念。這種積極互動的評課氛圍常常感染著每一位參與的教師，無論對執(zhí)教者還是評課者，都是一種激勵，一種歷練。
七、課題研究存在的不足
1、學(xué)生間的識譜能力存在著較大的差異性。歌唱基礎(chǔ)、合作能力和發(fā)聲習(xí)慣等方面參差不齊、各不相同，這是由于學(xué)生不同年齡不同知識結(jié)構(gòu)所造成的。
2、學(xué)生聲部間的和諧與平衡還不夠理想。聽覺的訓(xùn)練還比較欠缺，學(xué)生對聲音力度的控制還有待提高。
3、學(xué)生在演出的過程中，還不能夠很好的進(jìn)入角色中，顯得有些緊張膽怯。
4、教師還有待提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，要不斷的汲取新知識，拓寬眼界。
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