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教學督導評估報告（通用11篇）
隨著社會一步步向前發展，需要使用報告的情況越來越多，不同種類的報告具有不同的用途。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的教學督導評估報告（通用11篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
教學督導評估報告1
2018年是開展義務教育均衡發展督導評估認定工作的第六年，基本均衡發展進入攻堅階段。全國教育督導系統認真學習貫徹落實黨的十九大精神，全面貫徹落實全國教育大會精神，堅持“以評促建、注重實效”的原則，扎實開展督導評估認定工作，努力書寫均衡發展“奮進之筆”，讓每個孩子享有公平而有質量的義務教育。一年來，有338個縣（市、區）（以下簡稱縣）通過國家督導評估，全國累計數量已達2,717個縣，占全國總縣數的92.7%，16個省（區、市）整體通過認定。
一、基本工作情況
（一）進一步強化工作機制
一是完善數據系統，完善問題線索查找、原因分析等工作流程，力求更加規范。二是建立問題清單制，建立問題臺賬，設置銷號時限，強化限期整改和復查問責。三是重點檢查學校基本辦學條件、教師隊伍建設、學校綜合治理等問題和地方政府辦學主體責任履行情況。四是把人民群眾獲得感放在首位，強化公眾滿意度調查，對出現重大負面影響事件的縣一票否決。
（二）認真開展對通過材料審核縣的實地核查
全年共有18個省（區、市）的344個縣申報義務教育發展基本均衡縣。經組織專家審核和實地核查，有338個縣達到國家要求。一年來，共安排國家督學和專家528人次，隨機檢查學校3,476所，其中小學1,503所、初中821所、一貫制學校411所、完全中學160所、教學點520個、特教學校61所，收到滿意度網絡調查問卷15.6萬份，列舉問題清單2,086條，印發對受檢省政府反饋意見18份，并在教育部網站公布。截至2018年12月底，全國累計2,717個縣通過國家認定；其中東部地區869個，中部地區861個，西部地區987個。
（三）對已認定2379個縣進行常態監測復查
為鞏固成果，防止滑坡，對前五年通過國家認定的2,379個縣義務教育均衡發展情況進行了第五次監測復查。監測結果顯示，2,379個縣的義務教育均衡發展水平總體上略有提高。與2016年相比，2017年校舍及運動場館兩項指標差異系數達標的縣數繼續增加，小學比上年分別提高0.21、2.3個百分點，初中比上年分別提高0.8、3.4個百分點；2017年小學綜合差異系數與2016年相比基本持平，為0.420；初中綜合差異系數由0.330微降為0.324。有10個省份的23個縣出現滑坡，小學或初中綜合差異系數達不到標準要求。國務院教育督導委員會辦公室約談了該23個縣和所在市兩級政府分管負責人、教育局長，以及所在省級教育部門分管負責人，督促全面整改。
（四）對未申請認定縣進行過程性預警監測
對照國家標準，以校際差距情況為主，對尚未通過國家評估認定的縣進行過程性監測。整體上看，未認定縣均衡水平明顯低于已認定的2700多個縣。單看小學差異系數，尚有34%的未認定縣達不到要求，比例較高，是攻堅難點；初中差異系數還有15%的未認定縣達不到要求。
二、主要成效
通過督導評估，督促地方各級政府落實主體責任，集中攻堅，狠抓落實，全力保障，不斷優化資源配置，加強內涵建設，全力提升教育教學質量。
（一）強化統籌，加強監督，有效落實地方政府主體責任
各地將義務教育均衡發展列入省級社會經濟發展總體規劃和重要議事日程，并作為脫貧攻堅的必要條件，形成“黨委領導、政府負責、部門協同、社會參與、督導推動”的工作推進機制，有效落實政府主體責任。江西將均衡發展攻堅列入省委常委會工作要點和省政府工作報告，省委、省政府主要領導親自掛帥，靠前指揮。云南省委、省政府將義務教育基本均衡發展指標納入縣、村、戶脫貧考核，形成“抓脫貧攻堅必抓均衡”工作機制。遼寧建立監測信息系統平臺，加強動態監測，持續發布年度縣域義務教育均衡發展監測公告。新疆生產建設兵團實行月報制和約談制。
（二）加大投入，補齊短板，不斷改善學校辦學條件
各地加大資金、規劃和項目統籌力度，切實提高經費投入力度，按照“城鄉一體、精準改薄、城鎮擴源”的原則，提高學校標準化配置水平。據不完全統計，自2015年以來，338個縣在義務教育階段累計投入2,544億元，新建學校1,598所，改擴建學校近4萬所，新增學位368萬個，累計建設各類校舍面積5,097萬平方米，新建體育運動場館4,424萬平方米，新增實驗室、功能室13萬間，新增教學儀器設備價值1,194億元，新增圖書2.2億冊，新增計算機163萬臺。貴州建立與地方財力狀況、辦學需求和物價水平等合理聯動的各級各類公辦學校生均財政撥款穩定增長機制。內蒙古安排5億元集中解決農村牧區義務教育階段學校存在的“大通鋪”、旱廁、學生宿舍衛生和淋浴設施短缺、食堂土灶臺、火爐取暖等問題。
（三）創新機制，整體提升，持續優化教師資源配置
各地健全教師補充機制，完善編制管理，通過定向培養、全科教師、特崗、支教、轉崗培訓等多種方式，重點解決鄉村教師短缺問題，優化教師專業、學科、年齡和性別結構；完善校長和教師交流機制，促進了師資均衡配置；創新培訓內容和形式，持續促進教師專業成長；提高教師待遇，增強教師職業吸引力。據不完全統計，自2015年以來，338個縣共新補充教師約22萬人，其中，音樂、體育、美術、科學、信息技術等學科教師約4萬人。新疆啟動地方特崗計劃，改革招聘方式，形成上下聯動的教師補充格局，13個縣2017年共補充義務教育階段教師1.4萬人。湖南實行向農村傾斜的差別化待遇，落實了每人每月200-1400元不等的多項鄉村教師補助政策。西藏大力實施教師“暖心工程”，為中小學建設教工之家，為偏遠學校教師發放交通補貼、生活補助、防寒服，購買人身意外保險，協調解決教師夫妻兩地分居問題。
（四）促進公平，精準施策，有力保障特殊群體權益
各地通過實施農村義務教育學生營養改善計劃、保障進城務工人員隨遷子女接受義務教育、加大農村留守兒童關愛力度、提高困難家庭學生資助水平、提升特殊教育水平等措施，保障各類特殊群體公平受教育權益。積極動員和組織各方面力量加強控輟保學工作，著力提高義務教育鞏固水平。寧夏按每生每天5.6元標準實施營養改善計劃，為西海固地區11個縣所有26萬農村義務教育階段學生免費提供營養餐，并將所有特殊教育學校納入了“營養改善計劃”。貴州實施教育精準脫貧“1+N計劃”，累計下發家庭經濟困難寄宿生生活費補助資金118.20億元，資助了1,060萬人次。青海以鄉鎮為主體實行“一縣一策、一鄉一案”，研發控輟保學數據核查比對系統，開啟“互聯網+控輟保學”新模式。
（五）深化改革，注重創新，著力提升教育教學質量
各地全面落實立德樹人任務，不斷深化課程教學改革，注重加強校園文化建設，推進學校特色辦學，提升學校辦學品質，不斷提高教育教學質量，促進學生健康成長、全面發展；創新實施合并、托管、一校多區、集團辦學、建立學校聯盟等多樣化辦學體制，推動名校輸出優質教育資源和先進辦學理念，帶動其他相對薄弱學校共同發展。山西沁縣探索形成了“課堂教學六環節”、“三主四導五勤”、“五部教學法”等多種課改典型。重慶巫山縣著眼“實用、管用”開展農村微型學校教育模式、三級課題研究、133生本高效課堂等“三微”教研。新疆生產建設兵團第一師阿拉爾市積極推行國語教育“全覆蓋”，對6,140名少數民族學生推行國語教學，通過混合編班、住宿，共同生活和學習，共同進步和成長，播撒民族團結的種子。
三、主要問題
2018年，實現基本均衡發展的338個縣中，有175個是國家貧困縣，其中118個屬于連片貧困地區，39個屬于三區三州；有140個是少數民族縣，有17個是邊境縣。多數縣自然條件艱苦，經濟和社會發展水平相對滯后，教育發展基礎薄弱。雖然這些縣基本達到標準要求，但仍存在不少問題和薄弱環節。
（一）認識不足，重視不夠，地方政府推進機制不健全
部分地方對推進義務教育均衡發展目標認識不清，沒有重點改造薄弱學校，而是建設少數城鎮學校，甚至變相辦重點，擇校熱、負擔重等問題沒有真正解決。部分縣財政困難，支撐教育發展能力不足，工作中有畏難情緒和“等靠要”思想，勁頭不足，力度不夠。部分縣搞突擊達標。
（二）規劃不科學，布局不合理，大校大班問題較重
部分地方沒有合理布局中小學校建設。在城鄉建設中，沒有為學校預留足夠用地，城市（縣城）學位不足問題愈發突出，“大校額”“大班額”問題嚴重。338個縣中，分別有252、239、228個縣不同程度上存在占地面積不足、運動場地面積不足、校舍面積不足的問題；有281個縣存在2000人以上大規模學校；大班額比例依然較高，55人以上小學班級比例為6.92%，60人以上初中班級比例為6.21%。此外，也存在學區劃分不合理、擇校等問題。
（三）投入不足，改薄不力，學校標準化建設仍有短板
部分地方學校體育、音樂、美術、計算機、圖書閱覽等功能教室數量不足。部分地方農村學校校舍陳舊，實驗設備老舊，計算機、電子白板需要更新，圖書配置復本量大，適合中小學生閱讀的書籍不多。部分農村寄宿制學校生活設施差，床位緊張，宿舍條件簡陋，洗澡間熱水供應不足，食堂設施不完善，使用未做無害化處理的旱廁。個別地方未落實“對農村不足100人的小規模學校按100人撥付公用經費”政策。
（四）政策不落實，保障不到位，教師隊伍建設滯后
有162個縣不同程度上存在有編未補問題。有128個縣聘任4.6萬名合同制教師和代課教師，未做到編外教師與在編教師同工同酬。有257個縣缺少音樂、體育、美術、科學、外語、信息技術教師2.8萬名。少數學校女教師比例達到70%，而有的城鎮小學女教師占比達到90%。教師校長交流機制不健全，鄉村教師補助標準較低，教師校長參加交流輪崗的積極性不高，約20個縣教師和校長交流的比例低于10%。有的地方教師培訓力度不大，針對性不強，沒有足夠的培訓經費。
（五）理念落后，管理不強，學校內涵發展水平不高
338個縣普遍存在管理水平相對滯后的現象。部分地方農村學校教師素質不高，對功能教室和儀器設備使用意愿不強、使用能力不夠、使用率較低。少數學校常規管理不規范，安全管理意識不強，人防、物防、技防等存在漏洞。部分學校沒有形成鮮明的辦學理念和辦學特色，課程改革能力不足，素質教育落實不到位，部分學校學生學業負擔重、肥胖、近視、睡眠不足等問題不同程度存在。
四、督導意見
2019年，完成義務教育基本均衡發展任務進入最后一公里，攻堅難度越來越大，鞏固提高任務越來越重。國務院教育督導委員會辦公室將進一步完善機制，加大力度，注重質量，督促地方各級政府保質保量如期實現均衡發展目標。地方各級政府要站在新的歷史起點上，進一步明確責任擔當，要在“強保障”“重規劃”“補短板”“建隊伍”“抓內涵”等方面狠抓落實，力爭實現新的突破。
（一）強保障，持續強化地方政府責任，完善推進機制
一要進一步強化地方政府責任，充分發揮地方政府各職能部門作用，形成工作合力，協同作戰。二要進一步完善推進機制，在發展規劃、財政投入、資源配置上優先保障教育。要強化省級統籌，加大資金和建設項目向貧困地區、弱勢群體的傾斜力度。三要進一步強化教育督導，把責任分解、目標分解、任務完成情況等作為督導的重要內容，既要督導過程進度，也督導發展成果。要提高督導專業化水平，讓教育督導“長牙齒”，為推進義務教育均衡發展保駕護航。
（二）重規劃，精準定位發展目標，找準坐標系
一要加強分類指導。對于尚未達標的縣要加大支持力度，保質保量如期達標；對于近期通過認定縣要抓好鞏固提高，不折不扣抓好整改；對于較早達標的縣要積極推進義務教育優質均衡發展。二要把義務教育均衡發展與當地經濟社會發展規劃、推進城鄉一體化、推進城鎮化、推進脫貧攻堅統籌考慮，優化城鄉學校布局規劃。三要充分考慮義務教育均衡發展的長期性、動態性，建立監測長效機制，通過監測研判發展態勢，精準定位問題，預警可能出現的新情況，為科學決策提供有價值的參考依據。
（三）補短板，大力實施標準化建設，抬高發展底部
一要把做好學校布局調整作為義務教育學校標準化建設的必要前置條件，城鄉統籌考慮，超前謀劃規劃。要把限制大校額、大班額，嚴禁舉辦重點學校和重點班的要求落到實處。二要嚴格執行義務教育學校國家基本建設標準，嚴格執行義務教育劃片招生、就近入學政策，盡快解決學校過度擁擠的問題。三要進一步加大財政投入，精確施策，一縣一策、一校一案，把資金和建設項目準確投放到最需要的學校、最緊迫的問題上。
（四）建隊伍，優化師資合理配置，提高能力素質
一要加大編制統籌調配力度，建立健全省級統籌、市域調劑、以縣為主、動態調配的機制，通過周轉編制、機動編制、購買工勤服務等多種方式補充教師編制。用足用好現有編制，不允許大量空編、有編不補。二要深入推進“縣管校聘”管理改革，完善城鄉教師雙向交流、定期交流制度，在待遇補助、專業成長、生活條件、表彰獎勵等方面出臺政策，使更多優秀教師樂于交流、在艱苦地區安心從教。三要真正落實“義務教育教師平均工資收入不低于當地公務員平均工資收入水平”政策，認真實施好鄉村教師生活補助政策。四要堅持把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，完善評價體系，建立長效機制，突出全方位、全過程師德養成，在全社會重振師道尊嚴。
（五）抓內涵，深入實施素質教育，培養合格人才
一要落實立德樹人根本任務。二要落實“五育并舉”，加速構建全面發展教育體系，對學科體系、教學體系、教材體系、管理體系進行科學設計。三要加強義務教育學校科學化、精細化管理，加強學校校園文化建設，引導支持更多學校辦出水平辦出特色，不斷擴大優質資源覆蓋面。四要進一步強調以學生為本，關注每一名學生的全面發展，對學習困難、家庭經濟困難、心理發展困難的學生要給予更多關愛和幫助。五要堅決克服“五唯”的功利化評價傾向，更加注重人才成長規律和教育教學規律，在全社會樹立全面發展的人才質量觀，樹立教育評價良好導向。
教學督導評估報告2
督導組以以教育法規為依據，發揮教育督導的監督、考核、檢查、評價的職能，把更新教育觀念、強化教育教學管理、規范辦學、校園文化建設督導評估工作為中心任務，全面的、多層次、多形式的開展督導工作，把握教學管理質量的有效性，推動良好校風、教風、學風的鞏固和拓展，進一步促進我市教學質量和辦學水平的全面提升。
本學期，教學督導組對全市小學的教學情況進行了全面細致的督導工作，我們先后到了湖東路二小、雨山中心小學、實驗小學綠地校區、雨山實驗學校、師苑小學、九村小學、新都小學、育才小學、東苑小學、二中實驗小學部、西湖花園小學等十一所小學，其中公辦學校十所，民辦學校一所，共聽課96節，并現場查看了教師的教案、作業批改等材料，聽取了學校關于辦學理念及常規管理的匯報，實地了解了各校關于“零起點”教學情況。現將督導情況總結如下：
一、令人欣慰的成績
1、領導班子辦學思路明確，工作踏實有效
我市學校在市教育局的正確領導下，認真貫徹黨和國家關于教育改革和發展的一系列方針政策，大力實施科教興市戰略，落實依法治教，加快教育改革和發展步伐，加大教育投入，全面推動素質教育，教育事業得到快速健康的發展。在教育改革和發展的大潮中，各校領導班子思路明確，工作踏實有效。
新都小學領導班子愛崗敬業，多年堅持不懈為廣大教師樹立榜樣，學校校風正，吃苦奉獻的事跡層出不窮。學校設計的“社會主義核心價值觀”系列教育，榮獲國家教育部表彰。
師苑小學領導班子有思想、有能力、有方法、有措施、有落實、有成效。校長不僅想干事而且能干事、干成事。學校有文化內涵，具有生命力的文化內涵是學校的魂，打造好了能看到學校的未來和希望為了促進孩子健康快樂成長，學校的“親仁”德育課程體系，把傳統文化與現代文明緊密結合。以“人”的培養為基礎，打造了兩大" 共生德育‘活動’:儀式教育活動和志愿者實踐活動，這樣把立德樹人的教育活動融于一個個具體課程之中。
九村小學和新建小學深度融合辦學，成立了九村小學教育集團。通過督導，我們了解到學校以寫字教育為抓手，努力實現和諧管理人本化、專業發展互惠化、智慧課堂個性化、環境建設育人化、校園文化特色化，學校育人質量不斷提高。
湖二小注重學校文化建設，“書香琴韻”校園文化，卓有成效，長期開展系列德育活動，形成了德育品牌。
實驗小學綠地分校根據”實驗”精神從呵護學生“多彩童年”的初心出發，提出了“精新教育”的辦學主張。培養“健康體魄、廣博學識、首創精神、優雅氣質、自由心靈”的知行少年。
育才小學以文傳情，溫暖一校；以情傳教，潤物無聲。多年堅持開展的“伴你讀詩”活動，親情感染師生，溫暖師生，成就師生。
東苑小學教育集團創建了以“率真誠敬”為核心價值觀的蓮文化，用心用情的實施童心教育。辦學理念中包涵著傳統文化、人文精神和時代氣息。
二中實驗學校小學部，作為民辦學校，積極發揮黨員的先鋒模范作用，這本身就是一面旗幟， 堅持“讓優秀成為習慣”辦學理念貫穿學校始終。學校管理扁平化，師生規范井然有序。
西湖花園小學秉承著“讓每一個學生都有所發展，讓每一個教師都能發揮特長和智慧，讓學校每一個角落都充滿育人氛圍”的理念，堅持走內涵發展與特色發展之路，以“讓每一滴水都折射出陽光”為愿景，涵養教育智慧，收獲生命快樂，在傳承中求發展，求創新，彰顯學校特色。
2、特色教研活動，課堂教學改革扎實有效
教研活動，課堂教學改革是一所學校的立足之本，各校的教研活動，課堂教學改革精彩紛呈。
實驗小學綠地分校在辦學中將思想性和實踐性高度融合，通過禮儀課程、課間課程、志愿者課程、行走課程、主題活動課程、家長課程、科技類課程、藝術類課程、種養類課程、文學類課程和體育類課程構建了獨具特色的“五彩”課程。“五彩”課程的建設與實施，打造了教師隊伍和培養了全體學生。充分體現了以課程培育人，以課程文化提升辦學品質的積極意義。
新都小學堅持十五年的“五步課例”跟進式校本教研，推動了學校各項工作發展，培養了一批優秀扎實的教師。
雨山中心小學以英語教學為特色龍頭，全面促進教育科研工作。成為是教育局1+4互惠教育共同體牽頭單位和清華英語實驗學校。
師苑小學為了促進孩子健康快樂成長，學校的“親仁”德育課程體系，把傳統文化與現代文明緊密結合。以“人"的培養為基礎，打造了兩大“共生德育”活動:儀式教育活動和志愿者實踐活動，這樣把立德樹人的教育活動融于一個個具體課程之中。
九小的“主題教研”是該校獨具特色的教研品牌。幾年來，學校每學期開展了具有一定特色的主題教研活動。先后確立了“關注細節，培養學生朗讀能力”、“研讀文本，學會觀察”、“巧用微課，構建新知”、“立于兒童視角，構建快樂課堂”等教研主題，各學科組織積極磨課，再通過聽課、評課、議課，人人參與，共同提高，促進教師專業化成長。
雨山實驗學校小學部，開展了以“生本課堂的構建”為教研主題的課堂教學改革，著眼于努力提升課堂教學效益，努力提升學生的核心素養。
育才小學開展的寓“研”于“趣”、“研”“樂”相融——“教研嘉年華”活動，更是大放異彩，研究內容有深度，展示方式顯活潑。
湖二小開發了“三學、四步”的“樂學”課堂模式研究，引導廣大教師積極參與，帶動了教育科研。
二中實驗小學部，“三定三備”成為教研特色。既提高了課堂效益，又減輕了學生負擔。既完成了教學任務，又開發了學生潛能。
3、教師的整體素質有所提高
本學期所聽的這96節課，授課老師的年齡大都比較年輕，教師的整體素質有了很大提高，從教學基本功到個人基本素質，都有所提高。尤其是近幾年畢業的大學生老師板書認真規范、教態自然大方、語言親切和諧，廣受小學生的喜愛。在教材內容的把握及教學策略的運用方面也做的比較到位，能夠較準確地確立教學的重點、難點，并在教學中創設情境、設計任務型活動去突破重難點，使課堂教學的目標達成度較高。
4、集體備課成果得以合理化或創新性的利用
為了進一步減輕老師們的負擔，把更多的精力放在“備”上，突出備課的實效性，讓備課更好的為我們的課堂教學服務，各校組織優秀教師對各學科進行了集體備課，形成了電子教案，老教師可以直接拿過來進行二次備課。針對教學中存在的問題提出修改建議、教學反思等。絕大多數老師都能根據自己的實際情況，對集體備課提出個性化的修改建議，使備課更能適合學校、班級、學生等實際情況，更好地發揮其作用。35歲以下的青年教師必須有手寫教案，相當一部分教師能夠在每節課上完之后，及時寫出實用性較強的教學反思，認真反思了自己在課堂教學中的成敗得失，為以后的教學提供了經驗或教訓。避免了新教師“重教案輕備課”的情況，對新教師的業務成長起了關鍵的促進作用。
5、積極推進“零起點”教學，依法規范辦學
各學校教學部門加強了統一督導，通過問卷調查梳理出問題，針對問題，學校教學部門統一管理，并且借助學習培訓提高認識和規范教學行為。“零起點”教學工作細致、扎實。各學校強化“問題意識”，有效控制一年級的課業量，實時把控教學進度，注重一年級學生行為規范的培養，加強一年級學生體育鍛煉，積極開展午間繪本閱讀等活動。
各學校規范教學管理，減輕學生過重課業負擔，讓學生養成良好的學習習慣和行為習慣，為終身發展奠定扎實的基礎。基本做到：第一常抓不懈，按照《“零起點”教學》的要求，對“零起點”教學執行情況，堅持長期抓、抓落實，抓出成效來。第二研訓結合，引領教師研究教育規律，培訓教師的課程實施能力，全面做好“零起點”教學，保護好兒童的天性和創造力。第三廣泛宣傳，引導家長、社會樹立正確的教育價值觀，遵循教育規律和兒童成長規律，認識到“零起點”教學的意義。
二、值得反思的問題
雖然我們的成績令人振奮，但也應當清醒地看到存在的問題與不足。本學期督導中，同時也發現了一些存在教師隊伍不夠穩定、硬件條件不平衡、學校的特色提煉不夠、“零起點”教學缺乏積極的引導、集團化辦學需創新辦學模式、默默無聞，愛崗敬業的學校和老師需要宣傳等問題。
教學督導評估報告3
為進一步推進xx小學教育的發展，督導室本學期工作中，明確目標，理清思路，扎實有效開展各項監督工作，進一步提升了我校教師整體的教育教學水平，進一步推動了學校教育教學工作的穩步發展。
一、領導的高度重視，推進督導工作的順利開展
我校督導室自成立以來，在校長、校黨支部對督導室的督政、督教、督學工作高度重視，x校長對學校督導工作提出了明確的要求，并就具體操作細則進行了深入細致的探討和規定，使得我校督學工作思路清晰，目標明確，可操作性強。
二、督導室統一思想，充分認識到教育教學督導的重要性
我們在統一思想認識，強化工作責任的基礎上，進一步明確督導工作指導思想和工作重點，堅持督政為主、督學為本，切實加強教育教學的督導工作，充分發揮督導員在教育教學質量監控過程中的作用，不斷加強各年級教育教學的質量監督，保證學校各年級教學過程各環節規范進行，并達到相應的教育教學質量標準，為學校完善教學管理、改進教學工作提供依據，為學校制定教學規劃、促進學科建設、提高教學水平提供服務，為領導科學決策提供咨詢信息，促進學校的教學改革不斷的深化發展，逐步形成規范意識、質量意識和創新意識。
三、全力履行督導職責，為學校的發展發揮督導作用
1、深入科室、年級督導，提高科室的工作效率
開展具體深入的督導工作。我校督導室根據學校管理的要求，將全體督導員分工到各科室、年級，參與年級分工和年級管理，結合一個學科組，及時督查了解學科組開展教學教研工作情況。督導員深入科室、年級和學科組首先是“督”，即按照學校“依法行政，講求效率”的原則，督促各科室、年級和學科組做好應做的工作，通過召開教師座談會、到課堂聽課、找學生或家長了解情況，督促處室、年級組和學科組抓好教育教學工作。
2、發揮督導員資源優勢，積極參與學校管理
我校督導室成員具有較強的資源優勢，經常為學校的發展獻計獻策，并積極參與學校的教育教學管理，起到了很好的作用。
3、加強教學常規督導，推進教師教學的規范化
本學期以來，我校督導室配合年級、教務處積極推行校內視導，使學校教學常規督導檢查工作制度化、規范化、日常化，使教學常規要求得到了很好地執行，進入班級聽課，檢查他們的備課筆記、聽課筆記、作業批改記錄等教學常規，指出問題所在并限期改正。
4、加強課堂教學視導，提高課堂教學的實效性
教學的低效通常源自兩個方面：首先是認識層面的問題，包括教材解讀不深刻、學生把握不到位、目標定位不準確等，這是制約課堂教學“有效性”的重要方面;其次是課堂實施的低效運作，教師不能在預設和生成之間求得平衡。
課堂教學視導時要求上課老師的備課工作要與備課組共同開展，讓備課組每位教師都能關心上課內容，出主意、想辦法，找重難點，特別是找出重難點如何突破的方法。教學時要求上課老師要關注備課內容與教學對象結合中出現的成功之處，以及所產生的問題，然后根據存在的問題在評課中探索解決問題的有效方法。課后評課時，督導員從觀課中總結有益的教學方法和教學模式，從教學的形態、教學模式、教學方法、語言的感染力、無言肢體動作的形象鼓動力中挖掘適合于學生發展的有效方法指導授課教師，使授課者知曉自己的成功之處，以及存在的問題，并且能在今后的教學加以發展和改進，從而推進了課堂教學的針對性和實效性。
5、經常召開學生座談會，及時了解教師的教學情況和各科室各部門的管理情況
督導室為了進一步了解教師的教學情況和教學效果，經常召開學生座談會、召開學生班干部座談會。室全體成員對按照學校的分配，每人結合一個班級中成績優秀但家庭經濟又是比較困難的邊緣生，定期和這些學生談心，及時了解他們的'學習生活狀態，在生活上特別關心和照顧。
以上是我校督導室本學期的一些做法，還有很多需要進一步思考的地方。今后在督導工作中，我們將加強教育教學督導氛圍的和諧，關注聽課、評課的密度，加強評課的效益，提高督導的有效性。我們堅信，在區教委督導室的正確領導下，在校長、校黨支委和全校廣大教職工的指導和幫助下，我校督導室成員一定能真正起到一個督查員、信息員、維護員、宣傳員、教研員和示范員的作用。
教學督導評估報告4
為了進一步規范辦學行為，積極實施素質教育，提高教育質量，我校將環境育人、學科育人、管理育人、活動育人相結合。全面貫徹黨的教育方針，積極開展各種教育活動，努力改善辦學條件，優化育人環境，使學校管理工作逐步走上規范化和科學化的軌道。依據《普通中小學素質教育督導評估方案》，認真開展自查、自評工作，現對我校素質教育的實施情況匯報如下：
一、辦學方向與教育觀念
我們的目標是：辦學有特色，教學有特點，學生發展有特長。把學校辦得讓家長放心，使社會滿意。始終以一切為了學生，為了學生的一切為宗旨，積極構建適應學生素質提升的教育模式和評價體系。更新教育觀念，轉變教育思想，樹立正確的教育觀、學生觀和人才觀。
具體做法是：
1.開齊課程，開足課時，全面育人;面向全體，因材施教;發揮特長;優差平等，多元評價。
2.組織教師學習依法治校，依法執教，使我校形成了團結、勤奮、守紀、進取的校風，嚴謹、敬業、求實、創新的教風和勤讀、善練、多思、多問的學風。
二、組織領導
倡導求真務實、廉潔勤政、敬業愛崗、無私奉獻的工作作風。學校校委會班子成員年富力強，年齡搭配合理，成員之間能團結協作，以身作則，公正廉潔，作風正派，敢于大膽改革和開拓創新，協調一致地開展工作。班主任是校長的得力助手，學校管理的能手，更是教育教學方面的高手，他們積極參加各類學習培訓，轉變觀念，嚴于律己、團結協作，結合學校實際，共同確定學校發展規劃;做到以身作則，要求教師做到的我們首先做到，辦事踏實，不搞形式主義，有為學校發展盡職盡責的事業心和戰斗力;定期召開校委會，商討學校重大事宜，分工明確，各負其責。
三、教育教學工作：
四、規范辦學：
1、為了規范管理，學校實行校長負責制，校長全面負責學校工作，實行層級目標管理責任制，做到事事有人管，工作有目標，形成激勵、有為、奮發、向上的工作氛圍。學校規章制度齊全，初步形成以制度管人的機制。不增加課時和課程難度，不組織補課，學生考試不排名次。
2、學校有發展規劃和年度工作計劃，對工作落實情況做到周有安排，月有檢查，期有總結與考評，實行科學管理，全校工作運行有序。
3、總務后勤工作：保證各種教育教學活動的順利開展。嚴格執行各項財經紀律，規范管理經費，合理使用。嚴格執行各項收費標準，無亂收費現象。
五，辦學成效
開展素質教育以來，我校以人為本，科學管理。把終結性評價與過程性評價相結合，把內容與形式相結合，定性與定量結合，管理嚴，實、活相結合，使教師能在寬松、民主、和諧的氛圍中積極主動地努力工作。學生的基本素質得到了大幅度提高，學生能遵守《小學生日常行為規范》。各年級文化課合格率、優秀率穩中有升。
總之，我校在素質教育方面做了大量的工作，也取得了一定的成績。我校將以此為契機，鼓足干勁，發揚成績，加強改進薄弱環節，使我校的素質教育再上新臺階。
教學督導評估報告5
我校依照上級部門正確布署，得到社會各界的關心支持，經過全體教師的不懈努力，已取得豐碩成果。目前我校正確按照新課標要求，努力探索素質教育，全面工作蒸蒸日上，對照縣督導評估自測，我校經過認真學習、條條落實，現將自查情況匯報如下：
一、 學校基本概況：
我們寺前完小位于平水鎮王化寺前村，現有6個班，共有學生118名，現有教師7名，食堂人員1名，教師中35周歲以下人數3人，大專畢業和參加大專函授人數為3人，占教師總人數43%。獲得普通話二乙證書以上3人，計算機一級證書3人。
學校校舍布置合理，綠化成蔭，有食堂、廁所、車棚，并設有籃球場，干凈整潔，學校經多次檢查，均受到上級領導好評。
二、課程改革自評情況
根據《紹興縣基礎教育課程改革實驗工作評估細則》，自評得分為：
教育思想：27分；教學管理：23分；教科研工作：20分；
教育教學效果：16分；教學條件改善：5分； 加分項：1.7分
合計得分：92.7分
三、 學校主要成績及經驗：
1、 爭取投入，努力改善辦學條件：
隨著現代化教育的步伐，學校也日益迫切希望擁有一個電腦房，2003年上半年，在鎮教育總支及周邊各村的大力支持下，投資近2萬元添置了一個標準化計算機房，今年又化費近1萬元添置了多媒體教室，并裝上寬帶網，從而使學校的現代化教育踏上一個新臺階。
2、 加強學校內部建設，完善各項制度：
沒有規矩，不成方圓，學校依照上級部門各項文件，結合實際制定出切合本校的各項制度：
⑴、 安全責任制。學校始終把安全工作放在首位，和各位班主任簽訂安全責任狀，實行一票否決制，職責到人，從而確保學校工作安全順利開展。
⑵、 教師崗位責任制。為調動每位教師的積極性，學校依照鎮校、分校，制訂出崗位責任制，從而使每位教師有績即獎、有錯即罰，有據可依。
⑶、 德育制度。為對學生進行全面思想教育，學校聘請校外德育輔導員定期開展活動，確立校外德育基地和社會實踐基地，建立家長聯系制，建立“社會、學校、家庭”三結合的教育網絡，共同培養學生健康成長。
⑷、 財經制度。嚴格執行財務制度，遵守財經紀律，不亂收費，合理使用教育經費，提高財務透明度。
⑸、 學生在校行為規范制度。結合實際制定本校校紀，開展“紀律、衛生、兩操”三項評比制度，讓教師、學生共同參與，及時公布、及時總結，每周發流動紅旗，從而大大美化、凈化了學校環境，受到社會上一致好評。
3、 探索路子，全面推進素質教育：
⑴、 認真組織教師學習新課程，認真落實，努力探索。
⑵、 按照要求，開足開齊各門學科，特別是英語、信息技術等課有專任教師。
⑶、 注重教研工作，確立課題，由年輕教師挑大梁，開展每周一次的聽課活動，課后認真組織評課，積極探索，共同前進。
⑷、 積極鼓勵教師撰寫論文，指導學生參加各類競賽，師生多次在縣、鎮級比賽中獲獎。
⑸、 開展豐富多彩的校園文化活動，由少先隊大隊部負責，發揮少先隊主陣地作用，像“愛心”捐助活動，宣傳人人講普通話的“講故事”比賽，廣播操比賽，放風箏比賽，“六一”、“元旦”慶祝活動等，大大豐富了學生生活，開拓了學生視野，激發了學生興趣，收到了良好地效果。
4、 持之以恒、勇創特色：
一所學校要在社會上有一定知名度，必須擁有自己的特色。
我校生源較少，所以在培養學生特長上存在著很大的困難，但我們深信，只要是我們學校付出了努力，就一定會有成績的。在學生的學科質量上我們很下功夫，爭取在教學質量上勝過兄弟學校。同時我們也努力改變現狀，開展乒乓，書法等興趣課程。
對照成績，我們的體會是：
1、 必須認真執行各項教育法規，沿著素質教育路子大膽探索。
2、 必須依靠各級領導的正確指導，依靠社會各界的關心支持，我們的工作才有所保證。幾年來，校舍的改造及電腦房的新建等都是優秀的例子。
3、 必須制定出一系列行之有效的制度，調動全體教師的積極性，讓每位教師把學校當成自己家，把學校工作當成自己的工作。
4、 必須因人施材，發揮每位教師的作用，學校領導要能看到每位教師的優點，認真挖掘，讓他們在每個崗位上發揮自己的光芒。
5、 必須重視對教師隊伍的建設，全面提高教師素質，讓廣大教師能利用節假日多“充電”。現在一大批年青教師已取得了大專學歷證書，一批教師獲得計算機、普通話等等級證書。
四、 主要存在問題及今后打算：
從自查情況看，我校已取得了不少成績，但也存在著一些問題，
主要體現在以下幾方面：
1、校整體布局上，雖然比較整潔，但校門口破舊的食堂在一定程度上也影響了學校形象，加上學校午膳生，小食堂已難已容納。
2、 教師素質有待于進一步提高，雖然說通過努力一大批教師在自身建設有較大改善，但在業務上，作為骨干教師的年青教師中，沒有名優教師。
針對以上情況，我們今后打算：
1、 多爭取多籌措，改建校園。
2、 學校領導要多向上級領導學習、取經，并在實際工作中多聽取教師意見，妥善處理各項事情。
3、 多給年輕教師機會，多讓他們走出去聽一聽，吸取先進信息，學習先進經驗，盡早踏上名師之路。
以上是我們平水鎮寺前完小在這次縣督導評估中的自查情況，希望領導們能認真審查，批評指正。
教學督導評估報告6
我校現有x個教學班，x名學生，x名教職工。幾年來，學校以“辦示范小學，建標準化學校”為目標，認真貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，以改革求生存，以創新求發展，進一步規范學校管理，發揮教育科研的先導作用，整合育人資源，求得育人的最佳效益，努力提高教育質量，穩步推進素質教育的有效實施。學校被市教育局命名為標準化示范校和市級園林單位，連續獲得鎮教學質量考評第三，被中心校授予教育質量先進單位;又被中心校規劃為創新教育課題研究實驗學校。
根據市教育局督導室《濮陽市中小學校素質教育督導評估實施方案》精神，我校對照評估方案進行了自查。現將自查情況報告如下：
一、辦學方向
1、規范辦學，嚴格管理。學校貫徹教育方針，嚴格執行國家課程計劃，開足課程課時，為學生全面發展奠定基礎。面向全體學生，對各類學生因材施教，建立了后進生教育幫扶制度，使每個學生都能享受到均衡的教育。切實減輕學生過重的課業負擔，嚴格控制學生在校時間，現在學生在校時間為7小時;畢業班無補課。嚴格控制作業量，語數外可以布置適量的課外作業，作業選擇宜少而精。嚴格按教育局規定選用、訂購教材、教輔用書、學具等，教師不得擅自為學生訂購其它教學資料。切實減輕學生過重課業負擔和家長的經濟負擔。在教學管理上，我們堅持以課堂教學為中心，以教育科研為先導，面向全體學生，突出學生個性發展，積極推進創新教育，全面提高教學質量。
2、深化管理，完善辦學思想。 學校全面貫徹素質教育方針,依托校本教研和新課改，改變理念，堅持以人為本，樹立正確的質量觀、人才觀。幾年來的摸索實踐，學校已經形成了辦學的核心思想：發展目標是“辦示范小學，建標準化學校”。隨著素質教育的縱深發展，學校又提出了“減輕師生過重負擔”，“建立教學質量長效保障機制”、“優化教師隊伍”、等一系列論題和“管理科學化，教育科研化，育人特色化”的指導思想，不斷引導全體教師明確學校定位，提升辦學品位，打造學校品牌質量形象。
二、學校管理
1、加強班子建設。我校深化學校管理，積極實踐以人為本、科學管理、激勵競爭的管理理念，注重人性化管理，把制度管理、科學管理、人本管理有機結合起來，逐步形成行政、教育、教學等方面的管理特色。學校校級班子由校長組成。在行政管理上，我們堅持校長負責，支部監督，教職工民主管理。主管領導把關，科室分級落實;建設好骨干教師和班主任兩支隊伍，帶動學校群體形象的塑造，形成“自加壓力，百折不撓，與時俱進，勇于爭先”的堿場小學精神。
2、堅持以教學為中心，抓好教研網絡建設。學校領導深入教育科研第一線，堅持聽課評課，積極參與和指導教改實驗，校長及中層干部都承擔和參與教育教學課題研究，形成由校長領導 ―― 教務處管理 ―― 教研組、課題組落實的教科研管理網絡。把著眼點放在課堂教學中，把創新教育作為課堂教學的重要目的，提出以激發學習動機為前提，以知識結構為基礎，以思維訓練為中心，以多向信息傳遞和多種器官協調活動為過程的課堂教學改革指導思想，并同時將其作為衡量一堂好課的標準。初步形成主體性教學特色。
3、健全一套制度。學校制定了《校本教研實施方案》、《校本教研獎懲制度》、《校本教研培訓計劃》等一系列規章制度，規范了校本教研，并為校本教研的進一步開展奠定了基礎。教研課題源于教學實踐，為此學校將繼續狠抓各教研課題落實，組織開展課題規劃和申報工作。繼續積極務實的搞好課題的研究。
4、全方位抓好德育工作，形成育人合力 。政教處作為學校的一個職能處室，負責學生的教育管理工作。在學生教育方面，政教處抓好德育序列主題教育，月有主線，周有側重點。班主任主要通過晨會、班會對學生進行品德教育，還定期與問題學生談心，走進學生心靈，倡導“潤物細無聲”的教育方式，實現心與心的溝通，使學生的心理潛能得到最大程度的整合，人格與個性日趨完美。
教學督導評估報告7
今年4月，高等教育研究與評價中心對學校教學督導隊伍進行了調整和充實，聘任了第三屆教學督導組。一年來，教學督導組在校領導的領導下，認真學習貫徹《南京中醫藥大學教學督導工作條例》精神，堅持督與導相結合，以導為主、以督為輔的工作方針，本著深化教學改革，提升教學質量，全面規范教學過程管理的基本思想，堅持在常規管理中抓規范，在規范管理中求創新，加強教學督導工作，對穩定教學秩序，提高教學質量起到了積極的作用，為提高我校整體辦學水平和育人質量，做出了重要貢獻。
一、主要的教學督導工作與成績
(一)完善制度，優化隊伍
在學校領導正確指導與親切關懷下，于本年初對教學督導隊伍進行了調整和充實，聘請了政治素質好、政策理論水平較高、敬業愛教、教學經驗豐富、熟悉高等教育教學工作，具有教授、副教授職稱的教師擔任教學督導，并組成了第三屆教學督導組。本屆教學督導組設立組長1人，組員6人，由上一屆的4位教學督導增加到現在的7位。教學督導組的優化，進一步改善和加強了學校的教學督導工作，改變了原有的督導工作職能，從以督為主逐步轉變到以導為主，督與導相結合。
為了便于監督和管理，結合督導組專家本人的業務專長，根據相關性原則，結合實際情況將教學督導專家與教學單位(院、系、部)進行了分配，每位專家主要負責1—2個教學單位(院、系、部)。
隨著形勢的發展，今年對《南京中醫藥大學教學督導工作條例》進行了進一步修訂完善，使制度與時俱進，不斷完善，不斷適應工作實際情況。
(二)深入教學一線，督導教學全過程
近一年來，督導組的專家勤奮工作，深入課堂教學第一線，認真調查研究，督促檢查教學工作，比較全面地掌握了學校教學工作的狀況，為穩定教學秩序，不斷提高教學質量做出了重要貢獻。據統計，今年督導組成員對450名教師進行了督導，累計聽課達514節次，聽課面覆蓋我校開設的大部分課程，包括漢中校區。對課堂教學中存在的問題，教學督導及時與任課教師交換意見，交流看法，提出了很多寶貴的建議，比較全面掌握了學校教學狀況，為進一步提高教學質量，提供了有益的依據。
教學督導組在工作中，能堅持原則，注意方法，取得了良好的效果。專家們能貫徹落實學校各項教學管理制度，處處為學校的教學質量負責;十分注意工作方法，盡力處理好各方面的關系;能正確地處理好督與導的關系，對教師教學中的問題，給予熱情指導;對教學工作中的困難和問題，能積極幫助協調解決;對青年教師的點滴進步，給予了充分的肯定，大大調動了廣大教師對教學工作的積極性。
(三)加強常規工作，維護教學秩序
一年來，教學督導積極參與學校的各項教學常規檢查工作。
1.開學初教學檢查。為保證學校開學正常的教學秩序，教學督導每學期均參與開學初的教學檢查，對第一節課教師的上課情況、學生的出勤情況以及教學過程中存在的問題進行全面督查。本學期開學初，7位教學督導共檢查了73節課。高評中心總結教學督導的檢查情況，及時向相關職能部門與學院通報。
2.開學初試卷檢查。為了加強教學管理，規范考試過程，保證考試工作的客觀公正，教學督導積極配合教務處，在每學期開學初對上一學期的期末試卷批閱及整理情況進行檢查。試卷檢查范圍涉及全校11個院(系、部)。教學督導認真仔細地檢查每一處細節，結合自身多年的豐富教學經驗，向各學院提出了寶貴的意見與建議。
3.期中教學質量檢查。期中教學質量檢查是教學質量監控的重要手段之一。每學期教學督導均協助教務處，深入到各個院(系、部)，檢查、監督、評估教學工作，并對存在的問題提出建設性建議與意見，成為學院教學質量的好幫手，教學管理的好參謀。
4.考試巡考。為嚴肅考風考紀，規范考試過程，保證考試工作的客觀公正，每學期教學督導均參加期末考試巡考，對考場的考風、考紀進行巡查，以保證考試的客觀性和嚴肅性。
(四)善于發現總結問題，積極提出建設性建議
一年來，督導組成員結合日常的教學督導活動，善于發現和總結教學和教學管理工作中出現的帶有普遍性的問題，并提出了許多改革和改進的建設性意見，為我院不斷提高育人質量和教學管理水平，做出了積極的貢獻。如對語音室的設備長期存在的問題，學術銜接問題等等，都能夠明確地指出并提出改進的意見和建議。
(五)參與校內評審、評估，發揮導向功能
校內評審、評估工作是教學質量監控的主要手段之一，教學督導作為學校的老專家、老教授，擁有豐富的專業知識和管理經驗，他們成為校內評估、評審專家的首要人選。今年，教學督導參與了博士生論文評審、經貿管理學院授課競賽、電子商務新專業評估等工作。
二、存在的不足及今后的工作打算
20xx年教學督導工作，取得了一定的成績，但還存在一些不足。主要是：教學督導相對于我校的辦學規模和辦學類型而言，人員還偏少，所屬學科偏窄，督導范圍不能全面覆蓋，如研究生教學、實驗課教學等;對教學督導工作的宣傳不夠，廣大教職工對開展教學督導工作的認識有待提高;教學督導工作有待進一步深化等等。為此，新一屆教學督導工作的初步打算是：
(一)進一步加強督導隊伍建設
按照教學督導內涵發展的要求，新一屆教學督導增加了英語、人文社會科學等學科的專家，今后還要繼續吸納其它領域的教授、專家。在做好督導隊伍充實、調整的同時，對教學督導開展督導專項培訓活動，不斷提高督導專業化水平。
(二)進一步加強教學督導自身學習
教學督導要緊跟教育教學發展的新形勢，不斷轉變教育思想，更新教育觀念。近年來，由于教育教學形勢的發展很快學校也引進了大量的新生力量，帶來了一些新的思想、新的觀念。我們要加強學習，研究新情況、新問題。樹立新的教育思想觀念，適應不斷變化的新形勢，進一步把教學督導工作做好。
(三)進一步處理好督與導的關系
堅持督導結合，以導為主，以督為輔的工作方法，強化服務意識。為此我們要不斷加強學習，不斷改進工作，建立和完善教學信息反饋機制，提高管理和服務水平。
(四)進一步加強教學督導工作制度化規范化
為促進教學督導工作上水平上臺階，新一屆教學督導工作將進一步加強制度化規范化建設。在《南京中醫藥大學教學督導工作條例》的基礎上，制定《教學督導工作制度》與工作流程;進一步完善督導信息反饋機制，提高管理和服務的水平，增強為廣大師生服務的意識，強化為教學服務的職能。
我們也希望學校各教學職能部門與教學單位充分重視教學督導工作，對教學督導反映的教育教學問題做出積極反映，以保持并促進教學督導的工作積極性，以利于教學質量的提高。
(五)進一步做好專項督導工作
面對教育發展的新形勢，面對教育部“質量工程”對高校教育教學工作提出新要求，新一屆教學督導將繼續結合我校教育教學發展現狀，充分發揮他們的智力優勢，為我校教育教學事業的發展作出貢獻。20xx年，教學督導將對中醫學、中藥學兩個教育部特色專業建設點，以及我校大外教學改革工作開展專項督導，充分發揮其為教育教學發展服務的功能。
今后，在校領導正確領導和關心指導下，教學督導處將會一如既往地做好本職工作，加強與各方的交流與溝通，不斷完善制度，提高服務水平，使我校教學督導工作更上一個新臺階。
教學督導評估報告8
元月5日，縣教研室4位領導對我校教學工作進行了全面的督導檢查。為了更好的做好我校的教學工作，現將本次教學督導的情況進行總結。
一、作業備課：
本次檢查并不是全部檢查每位教師的備課作業，而是抽取部分年級的部分學科，比如檢查了二年級數學備課，單元測試只是看了二年級的二、四、六單元測試和補償練習。這樣做的目的，就是看教師是不是把所有的單元測試是否測試批改完畢，或者有的教師存在僥幸心理而只批改部分單元而不全批全改。抽查了科學備課、體育備課。教導處在安排備課的時候，要考慮覆蓋到所有學科，不能出現漏備某個學科的現象。因為農村完小教師少，不能只被語數英有教案，有教學參考書的科目，尤其是科學、品社品生、體育、音樂、美術是必須要有人備課的。
二、音、體、美、實驗、寫字、英語口語技能：
音樂是唱音樂教材的一首歌，要求教師必須把教材的歌曲全部教會學生。因為抽測時是檢查人員任意找一首歌曲讓學生試唱。體育是抽測了五年級立定跳遠，要求教師必須按照考核項目，在上體育課時有目的的進行練習。實驗方面只是問了酒精燈的使用方法，而沒有具體的去讓學生進行實際操作。寫字，今年沒有寫語文教材的字，而是抽取了一年級阿拉伯數字的書寫。寫字是慢工需要教師平時加強對學生的指導。
三、檔案材料：
教學檔案最好按照C級指標去準備檔案盒，因為指標多，檢查的人就多。按照B級指標準備，檔案盒比較好準備。但檢查時，這位檢查人員要材料，那位檢查人員也要材料，而B級指標涵蓋的C級指標又多，勢必找材料無序，人為地增加緊張的程度。找起材料手忙腳亂，找了這份材料，又找那份材料，一個檔案盒找好多次，翻來翻去準備好的材料反而找不到。
四、教師、學生評價：
教師評價要準備教師量化評估積分表。學生要建立成長檔案，成長檔案材料要充實，檔次要高，反映學生成長進步的足跡。
五、蓓蕾讀書：
要按照蓓蕾讀書的方案開展好活動。按照蓓蕾讀書工程數目中的目錄，每位教師上好一堂優質課，要有教案，聽課記錄。
六、閱讀課：
按照打印好的閱讀課教案進行二次備課。教師按照教案必須要真正上閱讀課，因為為了提高實效性，檢查人員要調查學生是否教師真正上了閱讀課上了幾節。
七、教研活動記錄：
記錄的教研活動必須要找出相關的原始材料，不能材料是材料記錄是記錄造成“兩張皮”的現象。
八、教干兼課、聽課：
教干必須兼課并認真進行聽評課。因為檢查時檢查人員直接詢問教干兼課情況，并檢查教干的聽課記錄。
九、實踐性作業：
每個學科的實踐性作業要注重平時的積累。注重實踐基地的建設，要讓學生到實踐基地進行實踐鍛煉。
總之，教學督導指標多查的細，把本學期以來所有的教學方面都查到了。準備時，必須要仔細。應該平時下的功夫平時一定要做好，靠臨時抱佛腳效果一定不好。教學督導重教學質量的抽測，重教學的實際效果。檢查時，必須在實效性上下功夫，抓好教學過程的管理，才能起到實際效果。
教學督導評估報告9
本學期在學校領導下，在各部門的大力協助和配合下，教育教學督導室順利完成了本學期的教學督導工作。現將本學期工作總結如下：
一、教學督導工作
1、教學各環節檢查情況
⑴開學前準備工作檢查。教務科和各部門的主要負責人，分別對教學設施、教學場地、課堂教學秩序、教師到課情況、學生到課率等情況進行了全面督查、檢查。
⑵形成期中、期未考試檢查制度。為嚴肅考風、考紀，杜絕徇私舞弊現象的發生，在期中、期未考試及畢業班的畢業考試時，對考場進行巡查，認真填寫檢查記錄，發現問題及時解決。
⑶教學計劃進度的制定情況檢查。教學計劃進度制定情況檢查發現，絕大多數教師都能按照教務科下發的校歷表安排教學計劃，教研組長按要求對本教研組老師的教學計劃進度表制定情況進行認真審核。
⑷對教師教案編寫情況進行了抽查、檢查，大部分教師能夠按照要求，認真備課，但各別教師教案填寫不完整，備課量不足，將檢查結果及時向各教師反饋。
2、深入教學第一線開展聽課評課活動
為全面掌握我校教師隊伍的教學水平和學校的整體教學狀況，不斷提高教學質量，根據教學工作例會上提出的要求，由教育教學督導室人員和教研組長，在全校范圍內進行聽課、評課活動。此次活動，本著公平、公正、公開的態度認真對待每一位授課教師，聽好、評好每節課，對授課教師好的方面予以充分肯定，對存在的問題及時向本人及教研組進行反饋。督促各教研組進行教學工作自查，各教研組開展了教師相互聽課、以老帶新的活動。
二、存在問題：
1、部分教師責任心不強，不能嚴格要求自己，加強師德、師風建設。
2、部分專業教學條件不能滿足教學要求。
3、部分教師備課不充分，不努力、不主動，照本宣科;對課堂紀律不管不問，個別教師素質較差。
三、建議
1、加強對教師的管理。可通過以老帶新、主題講座、短期培訓班等對新任課教師進行崗前培訓。
2、加快本校重點專業和教師隊伍的建設。如學習培訓、轉專業學習、重點專業設立專業帶頭人和教學骨干等。
教學督導工作，取得了一定的成績，但還存在一些不足。主要是教學督導新組建的成員都比較年輕，缺乏對職業教育管理和督導的理論和實踐的理解和認識，在處理督導工作上做得不到位。望今后加強學習與各方交流和溝通，不斷提高自身的督導工作業務水平。
教學督導評估報告10
本學期的教學督導工作已接近尾聲，為更好地總結經驗，對以后的工作提供指引，現就本人在本學期的教學督導工作情況進行總結。
一、聽課基本情況
本學期共聽課12次，其中理學院5次，工學院4次，生命學院4次，數學學院3次，聽課對象基本覆蓋了校級各類質量工程項目和參與“以學生為中心”教學模式改革的相關人員，聽課成績優3人次，良5人次，中4人次。
1、授課教師情況
絕大多數教師教風嚴謹，教學態度認真，備課充分，講課條理清楚，按時上下課，課堂教學都取得了較好的效果。
(1)“以學生為中心”試點課程教學情況。理學院劉老師和工學院陶老師教學中都使用了興趣驅動的案例式教學方法。教師做總體課堂設計，并對所學內容的要點進行講解，學生在對掌握重點教學內容的基礎上，結合自身興趣，選定一個案例進行課堂講解，在實現對所學知識進行加深和拓展的同時鍛煉學生分析問題的能力和語言表達能力。
(2)多媒體教學情況。所有老師都采取多媒體手段輔助教學，課程信息量大，大部分課程的課件也較規范。
(3)質量工程項目相關課程情況。總體情況較好，在進行聽課的所有的質量工程建設項目中，基本都給予所涉及的課堂教學很高的重視，特別是對部分基礎、核心的課程，都安排了具有高職稱，教學經驗豐富的教師任課，并在多門課程的教學過程中嘗試了使用一些新的教研教改成果，取得了良好的效果。
2、學生情況
在所聽課程中多數班級學生課堂紀律及秩序總體上良好，但有部分學生上課講小話、睡覺、玩手機，遲到特別是缺課現象仍然存在。根據收集到的數據，在進行聽課的12個班次中，到課率達到100%的有1個班，95%以上的3個班，大部分班級的到課率都在85%左右，尤其是重修學生的缺課情況較為嚴重。
3、教學材料檢查情況。根據教務處相關規定，教師上課需攜帶的教學材料包括：課程教學大綱、教學計劃進度表、教材、講課稿和教師工作手冊。在本學期所聽的12次課中，絕大多數教師上課時教學材料齊備，但部分教師教師工作手冊的填寫缺乏規范性和及時性。
二、存在的問題及建議
1、存在的主要問題
(1)教學方法仍需進一步研究、改進，目前仍有部分教師教學方法呆板，對學生缺乏啟發，引導。沒有師生互動，課堂氣氛沉悶，影響教學效果;
(2)部分課程在使用多媒體課件進行教學時，存在教學內容過多、課堂設計不合理、課件制作不夠精細、課件播放過快等問題，尤其部分教師教師有坐著面對微機講課的現象，這些都會對教學的效果產生影響。
(3)部分教師(主要是年輕教師)對課堂紀律的控制不夠嚴格，課堂上有講小話、睡覺、玩手機的現象，個別教師上課時學生都集中在后面幾排，不專心聽講。
(4)由于各種原因，部分教師部分教師對學生遲到、缺課的管理不夠嚴格，長時間未對到課人數進行清點，造成了學生的懶惰心理。
2、相關建議
(1)各學院應該重視對教學的組織與管理，經常開展教研活動，要加強教學內容和教學方法的研究和改革，特別是要對青年教師進行及時培養，規范要求，提倡青年教師聽課制度，切實提高教學質量。
(2)應加強對教學課件的評比和篩選，提高教學課件制作水平，同時采取措施，減少教師對課件的依賴性，真正發揮教學課件的“輔助”作用。
(3)進一步加強學生思想、素質、課堂紀律等方面教育，形成齊抓共管，以減少遲到、早退、缺課等不良現象。
三、個人督導工作反思
1、本學期是我首次參加學校組織的教學督導工作，在工作中，我嚴格履行教學督導員的工作職責，積極上級的和同事配合，順利完成本學期的督導任務。通過參加教學督導工作，我加深了我對教學督導工作的了解和認識，這有利于提高后期工作的成效，同時也從一些優秀教師身上學到新的知識和技能，這些都將讓我獲益終身。
2、但同時也應看到在本學期的教學督導工作中存在的不足，由于自身教學任務較重，課堂聽課時間安排緊湊，往往在聽完一位教師講課后只能進行簡短交流，之后馬上趕往下一個聽課點，這在一定程度上影響了督導工作的效果。因此，在以后的工作中，我會進一步優化聽課方案，合理安排聽課時間，加強與授課教師的溝通交流，以使教學督導工作的效果更顯突出。
教學督導評估報告11
本學期，在省教育廳、聯院有關教育教學工作文件精神指引下，在校長室統一領導下，圍繞學校中心工作，規范制度，強化管理，嚴格按照督導室工作職責完成工作任務。積極主動地對全校的教育、教學、行政、安全、衛生、后勤、績效考核等各方面工作進行“全覆蓋”式動態檢查、督促、評價和指導，尤其對教育、教學工作進行了有力地督導，有效地促進了全校整體工作的有序進行。督導室及時、準確收集、整理、匯總、反饋各項督導信息和各方面的意見和建議，將督導信息反饋給校長室及相關部門，為學校領導指導教育教學工作、進行科學決策提供了有效的參考依據。督導室協助校長室、各部門為廣大教師解決實際問題，尤其是做好了對教學一線教師的服務工作。作為學校上下溝通的橋梁，督導室起到了促進校園和諧穩定的作用。現將本學期所做工作總結如下：
一、教學工作督導
1、開學初，對教務處的開學準備工作進行了較為全面的督導檢查，對各教研組教師的教案進行了抽檢，對相關教師提出了要求。
2、開學初，召開了專業部教學督導工作會議，就教學督導事宜與各專業負責人進行了交流。
3、通過走動巡視，對兩個校區的教師教學情況及學生課堂秩序的遵守情況進行了多次檢查，發現問題及時與相關人員溝通，并將需要解決的問題反饋給相關部門及領導。
4、對電藝專業部、形象設計專業辦、服裝專業部、電商專業部分別進行了教學督導，對相關教師的課堂教學、教案、作業批改等情況進行了檢查，并提出意見。對個別教師課堂教學的不規范行為給予指正。
5、對電藝專業部、形象設計專業辦、服裝專業部、電商專業部的教學計劃執行情況分別進行了檢查，并向部門領導反饋了意見。
6、對部分專業教師的授課計劃執行情況進行了檢查并提出了意見。
7、對期中、期末的考務工作進行了檢查，并對考場紀律進行了巡視督導。
8、每月對中層干部走進課堂情況進行督導檢查，通過中層干部走進課堂，督促教師在教學內容、教學方法、課堂管理等方面進行改進。
二、學生教育、管理工作督導
1、采取走動式督導檢查方式，每月對學生的上課情況、早晚自習、按時進班情況、禁煙遵守情況、住宿情況進行檢查，發現問題后首先是現場處理，然后及時將問題提交班主任或相關部門，協助各部門對學生進行教育管理。必要時通過短信直接將對學生教育管理的注意事項告知相關教師。
2、本學期強化了“醒示臺”的督導作用，通過6期12篇內容，將學生違規、違紀具體事件進行曝光，對相關部門、相關教師查找問題原因，加強學生管理起到了積極的協助作用。
三、各部門行政工作督導
1、對教務處、學工處、總務處等部門的開學準備工作進行了督導檢查。督促各部門確保新學期各項工作的順利進行。
2、對各部門月工作安排執行情況進行了檢查，督促各部門查漏補缺，提高工作質量。
3、對各部門處務會會議情況進行了檢查，對例會制度遵守不嚴格的部門給予了指正。
4、對行政辦的月考核獎發放工作進行了督導。
5、對教務處關于“電子教案”的實施方案落實情況進行了多次督導。
6、對實訓處實習生在崗穩定性情況、實習生學費的上交情況進行了督導。
7、對教務處外聘教師的上課質量進行了督導。
8、對學工處月工作計劃執行情況、新生穩定性情況進行了檢查。
9、對培訓部月工作計劃執行情況進行了檢查。
10、對總務處常規工作如空調、廁所、危墻等的維修進行了督導。
11、對信息處數字資源庫建設情況進行了督導。
12、對信息處計算機室維護保潔責任落實進行了督導。
13、對教務處、學工處學期結束工作落實情況進行了督導。
14、對將軍山校區的教學、衛生、宿管、食堂、安全、行政進行了兩次全面的督導。
15、就教職員工對部門服務滿意情況建立了“工作執行力和滿意度記錄機制”。
16、常規性反饋教職員工針對各部門的意見、建議，并督促各部門解決問題。
四、安全工作督導
1、常規走動式巡查學校安全隱患，對校園、教學樓、教室、實訓室、辦公室的建筑、設備、水電等進行檢查，將發現的安全隱患及時通知相關部門排除。
2、對學生宿舍多次進行重點檢查，將發現的水電安全問題及宿舍管理問題及時通知相關部門解決;對吸煙的住宿生進行教育。
3、對兩個校區的食堂、小賣部的衛生、安全工作進行常規化安全檢查，督促食堂、小賣部搞好衛生、安全工作。
4、配合總務處，對校園用電安全進行了檢查。
5、完成了開學初、寒假前的校園安全設施督查。
6、督促各部門上交安全責任書。
五、后勤工作督導
1、就食堂的經營管理問題分別在兩個校區多次與食堂經營方座談、溝通。
2、每月常規性檢查食堂管理、伙食、衛生、安全等情況，及時發現問題并提出整改意見，確保食堂管理為教學做好后勤保障。
3、本學期除常規日常檢查食堂外，分別對安德門校區進行過4次、對將軍山校進行了3次專項檢查。
4、就伙食管理問題分別向安德門校區師生做過2次、向將軍山校區師生做過1次調研，將意見及時反饋給學校及食堂經營方。
5、配合食堂經營，對師生就餐秩序進行了督導。
6、定期對兩個校區的小超市進行食品衛生安全檢查。
7、經常性地巡視檢查辦公室環境、教室環境、教學設施的配備，深入教師之中，聽取教師對后勤服務的意見、建議。將檢查中發現的問題及教師的合理化建議及時轉交相關部門解決，以期為廣大師生提供良好的教學、學習后勤保證。
六、做好群眾與領導溝通的橋梁
1、通過“督導室發現日”。聽取、收集干部、教師對學校建設發展中的意見、建議。隨時將廣大教師關注的問題及時上報校長室及相關部門，協助校長室及相關部門為廣大師生及各部門解決實際問題。
2、本學期就學校整體工作、專業建設與課程改革建議分別向廣大教師進行過兩次專項調研，采訪教師68人次，為學校建設提供了有益的參考。
3、認真領會上級部門、校長室及行政辦公會議的精神、決議，就廣大教師關注的熱點問題做好宣傳、解釋工作，促使學校工作順利進行。在領導與群眾之間起到了上情下達，下情上傳的橋梁作用。
七、部門配合
1、配合學工處，多次對全校衛生、宿舍進行檢查。
2、配合行政辦，對中層管理人員進行月績效考核，對有關部門的績效核補工作進行了督導。
3、配合教務處、教科室的聽課活動，對相關教學人員的教學準備、作業批改等情況進行了檢查。
4、配合學校教學視導迎查準備工作，對全校教學秩序、學生校規遵守，衛生、安全、食堂經營等方面進行了督導。
5、配合學工處，圓滿完成了優秀畢業生匯報會。
6、配合學工處，參與青年教師演講比賽評比。
7、配合教科室，參與五課教研活力課堂說課比賽評比。
8、配合實訓處，多次與美的世界國際集團有限公司溝通。
9、配合學工處，多次對曠課、吸煙、損壞公物等違紀學生進行了教育。
10、配合總務處，對校園用電安全進行了檢查
11、配合校長室，完成了校園哲學文化建設策劃方案
12、配合黨支部，黨盟聯合舉辦了x主題活動。
13、配合總務處，對全校進行了安全檢查。
八、其它工作
1、完成了督導室工作職責調整、成員任務分工。
2、認真記錄了督導工作臺帳。
3、為鼓勵先進，弘揚正氣，在教職工中形成比、學、趕、超的積極工作氛圍，本學期對九位老師的先進事跡進行了宣傳報道。
4、通過“醒示臺”，對全校教育、教學、衛生、管理等方面的問題進行了提示。
5、完成了《華飛》校刊的征稿任務。
6、組織了行政服務崗位滿意度測評。
7、匯總統計了各部門上交的行政資料。
九、不足
本學期，督導工作全面、順暢的開展，對學校建設起到了積極促進的作用。但工作中還存在著某些不足。如，由于人手不足，教學督導的力度不夠，無法按照聯院的要求嚴格完成教學督導任務。未能找到得當的方法使一部分中層干部、個別部門材料的上交做到按時、按要求完成，從而不能全面檢查部門完成工作任務的情況。對某些工作的督導雖有過程，卻無能力解決發現的問題。對各部門、各專業部的業務工作了解不深，督導難以細化。對老師們提出的合理化建議雖積極反映，協助解決，卻因客觀原因不能讓老師們如愿。由于人手有限，督導面廣，要做的事多，不能盡善盡美地為老師們服務到位。
在今后的工作中，督導室成員一定不斷加強工作能力的提升，不斷創新工作方法，更好地與校領導、各部門、廣大師生交流溝通，限度地發揮督導室應有的職能，有效促進學校全面工作的有序開展!
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