生物遠(yuǎn)程研修觀課報告范文（通用5篇）
隨著個人素質(zhì)的提升，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？下面是小編精心整理的生物遠(yuǎn)程研修觀課報告范文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
生物遠(yuǎn)程研修觀課報告1
7月7日我到濱州市實驗學(xué)校聽取了濱州市生物優(yōu)質(zhì)課評選活動課，通過近三天的聽課學(xué)習(xí)，收獲頗豐， 這次活動收益最大的一方面，那就是見識了名師風(fēng)采，聆聽了專家點評，開拓了自己的教學(xué)思路。現(xiàn)就這次聽課活動談幾點自己的體會。
一、充分發(fā)揮學(xué)案的作用
講課的每一個選手都進(jìn)行了學(xué)案的編寫，學(xué)案的編寫與利用是為了體現(xiàn)教學(xué)一體化這一環(huán)節(jié)。學(xué)案編寫印發(fā)目的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)做到有的放矢，學(xué)生在課上時間聽課、學(xué)習(xí)就有目標(biāo)可循，更是對基礎(chǔ)比較差的學(xué)生的一種指導(dǎo)，學(xué)生帶著問題去學(xué)遠(yuǎn)比漫無目的地學(xué)效果要好。落實好學(xué)案的編寫與使用，可以提高我們課堂效率，也可以解決目前我們課時不足的問題。
二、上課教師“帶著課標(biāo)上路，依據(jù)課本上課。”
給我感受最深的一點就是任課教師教學(xué)思路清晰，對課程標(biāo)準(zhǔn)把握深刻到位，運(yùn)用教材合理有度。應(yīng)該說，新課標(biāo)對傳統(tǒng)教學(xué)方式是一種極大的顛覆，過去是講究“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。”現(xiàn)在老師更像一名策劃，看上去是解放了教師，真正發(fā)動學(xué)生，讓他們自主、合作、探究學(xué)習(xí)；讓他們學(xué)會讀書、勤于思考、善于質(zhì)疑、敢于發(fā)言。而實際上很多工作都還需要老師去引導(dǎo)、點撥。即對老師的要求更高了。在對課標(biāo)、教材深刻理解的同時，還要求老師必須具備寬廣的知識面。對社會熱點問題反映敏捷，在學(xué)生面前展示的是老師淵博的知識面、敏銳的洞察力、鮮明的榮辱觀。相信這樣的老師一定會受到學(xué)生的愛戴。
三、注重教學(xué)的啟發(fā)性、主動性
“授人以魚，不如授人以漁。”這次聽課，就有很多老師非常注重對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)。把學(xué)生引入一個水草豐美的百花園，他們的熱情一下就被調(diào)動了起來，他們不由自主的去探索其中的奧妙。教學(xué)活動生機(jī)昂然。教師避免了繁長的講解，不用找結(jié)論。而是讓學(xué)生在活動討論的過程中自然得出，更易于學(xué)生接納。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣，可操作性強(qiáng)
我注意到，本次講課大部分參評教師都采用了豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，如：聚焦熱點、健康指導(dǎo)，聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際解決問題……等等。既增加了課堂容量，趣味性也大大增強(qiáng)了。學(xué)生的積極性充分激發(fā)出來。給我印象最深的是車王鎮(zhèn)中學(xué)張炳春的《人體的免疫功能》這課，她給學(xué)生提供了一種情景，讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己編人體的第三道防線的防御功能，學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，真正把生物教學(xué)融入生活之中。通過分解色展示學(xué)生很容易理解抗原與抗體的概念，讓聽課的老師和評委們都不由自主為他們擊掌叫好！試想一下，如果老師還是沿用原有的教學(xué)方式，會出現(xiàn)這樣精彩的場景嗎？所以，我認(rèn)為，老師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的熱情，一但他們真正激發(fā)出對學(xué)習(xí)活動的激情，生物課想上不好都難！
五、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，適時評價學(xué)生
聽課的過程中我發(fā)現(xiàn)有的教師為了調(diào)動學(xué)生的積極性，采用小組評價的方式。還通過采用多種教學(xué)方法，靈活運(yùn)用各種人體語言、幽默語言、實物、教具、實驗等進(jìn)行組織教學(xué)，做到讓生物課堂充滿歡樂氣氛，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。另外，對學(xué)生多用激勵的語言，根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生本身的特點給予恰當(dāng)?shù)脑u語。所以有的教師注意時時觀察學(xué)生，對學(xué)生一個小小的進(jìn)步給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、鼓勵，激勵學(xué)生去嘗試，真正起到了激勵學(xué)生的作用。
六、課件制作精美，實用性強(qiáng)
本次優(yōu)質(zhì)課有一個印象非常深刻，那就是每當(dāng)老師講課時便有很多人對講課的課件贊不絕口。既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭，更說明參評老師的課確實有過人之處。課件制作畫面精美，有的.用網(wǎng)頁形式，有的用flash形式，充分結(jié)合學(xué)生生活實際，又與當(dāng)前社會熱點相連接，體現(xiàn)生物課的特色。課堂容量增加，學(xué)生思維能力得到充分鍛煉。是非常有說服力的。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教學(xué)，其實是個復(fù)雜的活動。它里面含有太多的學(xué)問，這需要我們在實踐中慢慢去探究，因此，在以后的教學(xué)生涯中，我們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，在實踐中提升自己。
生物遠(yuǎn)程研修觀課報告2
聽了康老師的課以后，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
本節(jié)課的亮點：
1、教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確立把握到位，知識目標(biāo)明確，知識目標(biāo)在授課的過程中實行的較好，同時注重了學(xué)生的能力培養(yǎng)，較好地發(fā)掘了教材的思想性。
2、教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容的安排充分體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的要求，設(shè)計內(nèi)容合理，嚴(yán)謹(jǐn)，對教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準(zhǔn)確。課堂結(jié)構(gòu)能按學(xué)生的實際而設(shè)計，并能有創(chuàng)新精神，內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，選取生活中常見的實例，對學(xué)生有吸引力，這充分體現(xiàn)了康老師在備課過程中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。
3、教學(xué)方法：現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用適時、適度，提高了教學(xué)效率，課件的使用，節(jié)省了很多時間， 還進(jìn)行了板書設(shè)計，明了的體現(xiàn)了本節(jié)課的重點。
4、課堂效果：教學(xué)任務(wù)按時完成；課堂氣氛好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。主動參與和配合教師教學(xué)。
5、教師素質(zhì)：生物學(xué)基礎(chǔ)理論扎實，教學(xué)中無科學(xué)性錯誤；儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方；語言準(zhǔn)確、生動、嚴(yán)謹(jǐn)，形體語言自然、明確。
本節(jié)課的亮點很多，但也有我認(rèn)為可以進(jìn)一步改進(jìn)的地方，比如：
1、在學(xué)生學(xué)完知識點以后應(yīng)該有一定的反饋時間，有小練習(xí)的時間。
2、本節(jié)課的容量有些大，雖然最后完成了內(nèi)容，但是有些環(huán)節(jié)，比如艾滋病的講解上，有些倉促，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
生物遠(yuǎn)程研修觀課報告3
7月17日，我參加了《威海市初中生物優(yōu)質(zhì)課評選》活動的學(xué)習(xí)，通過這次聽課學(xué)習(xí)，收獲很大，感觸頗多。
通過這次聽課，使我認(rèn)識到，探究式教學(xué)的學(xué)習(xí)活動是圍繞問題展開的，探究式教學(xué)的出發(fā)點是設(shè)定需要解答的問題，這是進(jìn)一步探究的起點。從教學(xué)的角度講，教師需要根據(jù)生物教學(xué)目的和內(nèi)容，精心思考，提出難度適度、邏輯合理的問題。 在富有開放性的問題情境中進(jìn)行生物實驗探究。這是生物教學(xué)的關(guān)鍵，教師首先要幫助學(xué)生制定合理的探究計劃，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒āＭ瑫r，要求教師提供一定的實驗條件或必要的資料，由學(xué)生自己動手去實驗或者查閱，來尋求問題的答案，提出某些假設(shè)。這時，教師起到一個組織者的角色，指導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的探索過程。這個過程可以由單個學(xué)生自己完成，也可以由教師將學(xué)生分組來完成。要注意培養(yǎng)學(xué)生尋求合作的團(tuán)隊精神。經(jīng)過探究過程，學(xué)生要把自己的實驗過程或者查閱的資料進(jìn)行總結(jié)梳理，得出自己的結(jié)論和解釋。不同的學(xué)生或者團(tuán)隊可以就同一問題提出不同的解釋或看法。他們要能夠?qū)⒆约旱慕Y(jié)論清楚地表達(dá)出來，大家共同探討。
通過這次學(xué)習(xí)，使我對概念教學(xué)有了一定的認(rèn)識。將概念教學(xué)與新課程倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等方式對立是錯誤的。概念教學(xué)應(yīng)該積極倡導(dǎo)探究教學(xué)方法，不應(yīng)讓學(xué)生死背概念。科學(xué)概念、原理、定義的獲得，都是經(jīng)過科學(xué)探究過程獲得的，學(xué)生概念知識的獲得，也應(yīng)如此。學(xué)習(xí)科學(xué)的過程是一個能動的探究過程，不是告知學(xué)習(xí)。學(xué)生的活動與概念教學(xué)并不矛盾。概念教學(xué)應(yīng)與學(xué)生活動有機(jī)結(jié)合。重視概念教學(xué)與課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)理念不矛盾。概念教學(xué)不應(yīng)該死板教條。重要概念的表示對學(xué)生掌握知識非常重要，在概念教學(xué)中，應(yīng)引起重視。概念教學(xué)也可采用直觀教學(xué)方法，這樣有利于學(xué)生對概念的掌握。
通過學(xué)習(xí)，我對學(xué)生評價也有了一定的認(rèn)識。教師評價一個學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞，通過老師出一張試卷，學(xué)生通過答卷來評價。這種測驗評價方式的優(yōu)點是：客觀、公正、可比性強(qiáng)、效率高等，是現(xiàn)階段的重要評價方法，在學(xué)生評價中占有很高的分量。缺點是：很多情況下無法評價學(xué)生的能力和情感態(tài)度和價值觀。這種評價側(cè)重學(xué)生課本知識掌握的評價，而新課程倡導(dǎo)“面向全體學(xué)生”“提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”和“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”作為課程基本理念，在重視生物科學(xué)概念的學(xué)習(xí)的同時，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，理解科學(xué)的本質(zhì)，及形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。傳統(tǒng)的紙筆測驗，它很難真正評價學(xué)生在能力、情感態(tài)度和價值觀上的學(xué)習(xí)結(jié)果。因此評價學(xué)生倡導(dǎo)評價方式多樣化，學(xué)生的學(xué)業(yè)評價可以指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)地收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息，對教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)活動以及成果給予評價。如評價學(xué)生的表達(dá)交流技能、實驗操作技能、探究技能、概念運(yùn)用技能和情感態(tài)度等，采用多樣化的評價方式可以更加準(zhǔn)確地實現(xiàn)評價的目標(biāo)和功能。
生物遠(yuǎn)程研修觀課報告4
7月17號我們生物組老師到榮成實驗中學(xué)學(xué)習(xí)并聽了很多優(yōu)秀老師的參賽優(yōu)質(zhì)課，我受益匪淺。
這些老師的講課有趣而且通熟易懂，授課科學(xué)而且充滿現(xiàn)代氣息，以學(xué)生為主體自己起穿針引線作用的這種教學(xué)方法讓學(xué)生們輕松接受知識的同時，本人卻也給同學(xué)們留以深刻的印象。老師們的上課風(fēng)格、教學(xué)方法讓我在教學(xué)技術(shù)方面得到一定的提升，對于以后的教師工作有著很大程度上的幫助。
通過觀摩這些老師授課，我學(xué)到了以下的教學(xué)技巧：
1、關(guān)于課堂的管理
有關(guān)課堂管理方面，老師教學(xué)內(nèi)容豐富，一環(huán)緊扣一環(huán)，親切兼活潑的性格讓學(xué)生們愛上了他們的課。但是，在幽默和活波之中，卻又不缺乏教師的威嚴(yán)。學(xué)生在她的課堂組織下，活躍而不亂。整堂課老師運(yùn)用展示圖片的方法引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生也表現(xiàn)得很積極！
2、關(guān)于課程的導(dǎo)入
導(dǎo)入技能是教師在講解新課題時運(yùn)用建立問題情境的教學(xué)方式，以引起學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)動機(jī)，和建立知識間聯(lián)系的一類教學(xué)行為。每個老師的導(dǎo)入方法都不同，而且每個老師根據(jù)課程的內(nèi)容的不同導(dǎo)入的方式也不同。因此在教學(xué)活動當(dāng)中要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的特點和自己的教學(xué)風(fēng)格及長處，設(shè)計不同的課程導(dǎo)入方法。而老師的這招以課程內(nèi)容為依據(jù)的圖片導(dǎo)入法也極盡她親切兼活潑的性格。
3、關(guān)于授課方式
每個老師都有每個老師不同的授課風(fēng)格，學(xué)生在教學(xué)活動當(dāng)中能夠積極地參與教學(xué)活動，能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為就是比較好的課堂。
讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察。以小組為單位進(jìn)行科學(xué)實驗的探究，讓學(xué)生親身參與到科學(xué)活動中來，逐步形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價值觀的同時也增強(qiáng)了同學(xué)們的動手能力。老師的這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造能力，而且也體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)中以學(xué)生為主體的特點，讓學(xué)生們完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的蛻變，用這種方法去讓學(xué)生們進(jìn)行回顧與反饋練習(xí)，學(xué)以致用，知識跨學(xué)科地相結(jié)合讓學(xué)生對知識的記憶會更加深刻。聯(lián)系生活，聯(lián)系實際，老師們的講課沒有大篇幅的板書，文字，有的也只是精美的圖片和視頻。事實也證明，圖片比文字更讓人印象深刻。從整節(jié)課看下來，我們不難發(fā)現(xiàn)，老師們基本不用看書，課前的準(zhǔn)備和課外的廣泛閱讀毋庸置疑，講課不僅生動而且形象。對知識的激情演繹是對教師職業(yè)那份熱愛和執(zhí)著的體現(xiàn)，同時也是認(rèn)知能力的肯定。
老師們的授課方法豐富多變，整個課堂都在輕松的氛圍中進(jìn)行，同學(xué)們的積極性高，汲取的知識量便會有一定程度上的增加。我喜歡這些老師的上課方式，我也曾體會過這樣的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，也會讓學(xué)生得到綜合能力的提高。我想除了有老師的技巧之外，還滲透著老師對學(xué)生、對教學(xué)事業(yè)濃濃的愛，這份愛很自然的散發(fā)出來，使得每個人都能感受得到，每一個笑容，每一句話，都讓人感到很舒服。我想學(xué)生對學(xué)科的興趣除了學(xué)生自身的喜好之外，更多的是來自于老師。而老師首先能做的，就是要使學(xué)生在課堂中感受到愛，這樣每一節(jié)課都能在愉悅中度過，還有哪位學(xué)生不愛上這個課呢？
4、關(guān)于激發(fā)學(xué)生的興趣
觀看了老師講課的視頻，其最大的收獲便是：
1、學(xué)生和教師應(yīng)堅決認(rèn)真地理解和執(zhí)行新課標(biāo)，把課堂還給學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)他們思維、動手等能力，通過他們自己設(shè)置問題、創(chuàng)設(shè)情境等方式，培養(yǎng)自己正確的情感態(tài)度與價值觀。
2、中學(xué)生物教師應(yīng)多采用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備教學(xué)。在教育見習(xí)過程中，老師很擅長的運(yùn)用了現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備去進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備可以充分地將這些為學(xué)生展示出來，增加生物課堂的趣味性和豐富性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
通過這次教育見習(xí)，我也深刻地認(rèn)識到了想做一名優(yōu)秀的教師要走的路還有很長。短短的45分鐘初中生物課，要講好不是那么容易的`。在以后的教師工作中應(yīng)該不斷地提高自己的道德修養(yǎng)和處理問題的能力，完善自己的知識理論體系，提高自己的教學(xué)研究調(diào)查能力，改進(jìn)教學(xué)方式。
生物遠(yuǎn)程研修觀課報告5
我有幸參加初中生物實課觀摩活動，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的.沖擊。感謝江西師大老師的積極組織以及南昌各校的支持為我的成長提供如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會。
我通過本次學(xué)習(xí)也感受頗多：
一、教師過硬的基本功
每位老師能夠在如此場面寵辱不驚，關(guān)鍵就是基本功扎實。簡練而到位的語言，清晰的嗓音，語氣語調(diào)富有親和力、帶有鼓勵性，對學(xué)生的回答及時評價并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅。當(dāng)然教學(xué)基本功不僅包括教師的語言、板書等，更應(yīng)包括對教材的把握、挖掘分析、重新組織、策略的合理運(yùn)用的能力以及應(yīng)對突發(fā)狀況的處理能力等。而這些教師無不做的恰如其分。
二、注重創(chuàng)設(shè)情境巧妙導(dǎo)入
高效巧妙的導(dǎo)入新課，成為了各位選手吸引學(xué)生與聽課教師的一把利器。好的開頭就是成功的一半，一個有趣的導(dǎo)入就可以很快將學(xué)生拉回課堂。比如：南昌十九中學(xué)的曾苑苑老師所講授的《嘗試對生物進(jìn)行分類》這一課當(dāng)中，曾老師緊緊與我們的日常生活相結(jié)合，在洗菜時發(fā)現(xiàn)菜葉上有菜青蟲，怎么知道它是一種怎樣的食物？教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法怎樣去解決，學(xué)生通過討論和交流，不但想出了好的辦法，而且間接的讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了本節(jié)課，帶著問題。這主要是教師對于本節(jié)課內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和創(chuàng)造性的使用，沒有局限于書本上的死知識，而是很巧妙的引入了本節(jié)課題。
三、注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)
每位老師根據(jù)所教內(nèi)容的特點，采用自主探究、學(xué)生參與等方法，共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生的討論交流之后，逐步對現(xiàn)象進(jìn)行分析，深入到問題的本質(zhì)，提高了學(xué)生分析問題的能力。教師給以簡單的指導(dǎo)。只有學(xué)生自己“悟”出來的過程和結(jié)論，才是學(xué)生真正理解的，學(xué)生才會設(shè)計實驗，才會明白研究方法，才會去應(yīng)用。
四、目標(biāo)的達(dá)成清晰自然
越是一節(jié)好課，越是上的樸實不做作，越是讓人覺得這不是教師的舞臺，而是孩子的天下。而教師恰恰起到了這個偉大的“幕后”作用。各位老師的課給我的總體感覺是很樸實，很自然。但是細(xì)細(xì)品味，每一環(huán)節(jié)之間過渡自然，銜接自如，通過設(shè)置合適的問題情境過渡到下一環(huán)節(jié)。教師利用不同更好的詮釋知識讓課堂顯得更加真實，也凸顯了教師教育智慧。另外知識目標(biāo)僅僅是三維目標(biāo)之一，在學(xué)生親自動手或討論交流的的過程中也很好的達(dá)到能力目標(biāo)與情感目標(biāo)，真的做到了“潤物細(xì)無聲”。
五、團(tuán)隊合作，發(fā)揮集體智慧
這是一個放之四海而皆準(zhǔn)的真理。無論干什么都需要集體的力量。在集體備課的過程中，可以相互交流、相互學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，同時在交流中還可能迸出創(chuàng)新的火花，讓教學(xué)思路更加清晰。
各位老師的的優(yōu)點和亮點還有很多，這些讓我在受益的同時也不得不反思自己的教學(xué)，現(xiàn)談?wù)勛约旱母杏|。
1、一堂好的生物課應(yīng)該順暢、自然，每個環(huán)節(jié)的鏈接都要過渡自然，這是教學(xué)中我們應(yīng)該關(guān)注的細(xì)節(jié)，而細(xì)節(jié)決定成敗。
2、教師的基本功要過硬，尤其是實驗課的組織，應(yīng)該使學(xué)生感覺輕松愉悅，在實驗中感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和成功的喜悅。
3、課堂提問要講究技巧。提出的問題不應(yīng)該過于簡單或過難，要有一定的思維力度，讓學(xué)生需要經(jīng)過一定的思考才能回答出來。引導(dǎo)學(xué)生思考時提出的問題要適當(dāng)，逐步深入，確實遇到較難的問題了，則需要我們及時的點撥。即“引導(dǎo)是關(guān)鍵，點撥是輔助”。
4、平時要多學(xué)習(xí)多研究不斷提高個人素質(zhì)與能力。多聽多看才能發(fā)現(xiàn)不足，多研究才能彌補(bǔ)。 以上是我對本次聽課一點粗淺的認(rèn)識，總之每一位老師都有我要學(xué)習(xí)的地方。通過一次次學(xué)習(xí)也更能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并確定自己努力的方向，將學(xué)到的嘗試運(yùn)用的教學(xué)中，逐步提高和完善自己。真希望以后有更多的機(jī)會走出學(xué)校，向同行們學(xué)習(xí)，使自己更強(qiáng)！
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