小學期中考試班級整體情況分析報告范文（精選16篇）
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小學期中考試班級整體情況分析報告 1
期中考試的結束，宣告我們前半學期的教學工作告一段落。及時的總結經驗教訓，是做好后續工作的重要環節。對成績做認真分析，查找差距及存在的問題，以求在今后的教學中，完善管理，優化教學過程，查缺補漏，提高教學質量。現在我就期中考試情況對前半學期的教學工作做一總結。
一、期中考試情況分析：
1、試題方面：本次試題由各任課老師自行出題，就整個試題而言，基本都體現了新課改考試命題要求：注重基礎、體現能力，試卷質量較高。
2、考試安排及監考閱卷方面：
考試安排由教導處統一安排，AB式進行。全體老師認真嚴格的工作保證了期中測試工作的順利開展以及成績的真實統計。這次考試較好的反映了我們教學工作成敗得失，對今后我們的教學工作具有很好的指導意義。
二、考試所暴露的問題：
1、學生的思想認識問題。各年級都存在著一部分對學習的認識抱無所謂態度的學生，平時不能緊張的投入到學習之中，在學習復習中，敷衍行事，不能靜心去學習，去研究問題，致使一些常見的應該熟知的知識不能正確解答。
2、教學管理及老師問題。對教學工作的管理不夠細致，致使教學工作出現諸多問題。課堂教學效果不理想。個別老師責任意識淡薄，不能對所教學科認真鉆研創新，對教學過程管理疏放，同樣是不可忽視的問題。
3、復習時間不足，甚至有的學科根本沒有進行復習。
4、學生基礎知識掌握不好，如拼音、漢字、詞語(包括英文單詞)、句型、法則、概念等。馬虎、不能認真審題，不能認真計算、驗算等。
5、基本技能有待提高，如識記漢字、理解詞語、英語單詞掌握得特別不好，還有句型和句子翻譯也不會，閱讀、計算(包括口算)、驗算、審題、檢查等。
6、訓練不到位。訓練時間不足，訓練內容單一，訓練形式簡單。
7、良好學習習慣的培養重視不夠。這是普遍存在的問題。
三、對后段教學工作的要求：
本次考試反映出教學常規工作不到位。教師的備課基本上是為了應付學校檢查，相當一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學生學習還是很被動。作業訓練形式單調，基礎知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，資源輔導跟不上新課節奏，造成訓練不全面，以至學生難以適應那種注重能力考查的試題。平時檢測只注重數據統計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。
要轉變的是觀念，要強化的是責任，要端正的是態度。結合本次考試情況，提出如下建議：
1、教導處重視是關鍵，教師教學是核心。教育教學是學校的中心工作，也是學校的生命線，現在家長所看的和社會認可的是學校教育教學和成績的取得。部分教師會因為種種主客觀原因，對教學和自己的專業成長缺乏熱情，領導的示范會帶動這一批人。所以我們教導處極為領導要身先士卒，以身作則，在老師中起到表率作用。
2、進一步增強質量意識。每位教師要將教學當作事業追求，增強責任意識、憂患意識、服務意識，切不可安于現狀。做到認認真真教書，踏踏實實做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現象。
3、努力提高業務能力。
4、功夫放在課前，力量用在課內，補困放在課后。具體要求是：
①認真備課，設計最佳方案。因此，在課堂教學前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教學參考書，最后根據自己的領悟備課。還要精心設計教學方法，選擇教學手段，這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎和答題能力。有些教師使用網上教育資源資料，但一定要結合本校本班實際，重新備課。
②以學定教，改進課堂教學。每節課的教學目標要科學、簡明、可測，目標要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學步驟，注意教學過程、教學方法的優化。練習設計要根據自己班級的`具體情況，設計練習內容及達成要求，以便及時準確地掌握學生的學習程度，并改進教學。把握教學的節奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂里能主動積極地學習，實實在在地訓練，學會動手動腦。要面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習中去，同時，又要注意學生個性的發展，做到“上不封頂，下要保底”。
③落實訓練，加強過程控管。學生作業老師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發現問題，及時指導學生訂正，進行補差。
④深入課堂，開展教學研討。學校、教導處將繼續深入課堂，開展全員展示課活動，及時發現、處理老師課堂教學中存在的問題。老師之間也要相互聽課，進行交流探討，取長補短。
5、加強研究、明確方向、提高教學水平。把握知識點要求及所應達到的目標，認真完成各階段的學科教學任務。在教學中，要做到課程標準與教材對照研究，課程標準與檢測試題對照研究。時刻用標準來指導我們的教學。
6、注重基礎，精講精練。在教學中，我們老師都把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。但事實不完全如我們所愿，仍存在基礎知識與基本技能相脫節的現象。應當看到，所謂夯實基礎，絕不只是背熟課本，增加練習題的數目而已，而是在深入理解的基礎上，能夠進行知識遷移，熟練地運用，把知識轉化為解決實際問題的能力，這才叫夯實基礎。因此，我們要在進行新課和復習課時，要精選代表性強，質量高的例題和習題，以便及時有針對性地安排專項訓練，在有限的課堂時間內，最大程度地彌補“雙基”方面的缺陷。
7、強化訓練，查缺補漏，提高能力。我們的學生有時在課堂上覺得學習的很好了，拿起書來一看，什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，卻又感覺似是而非，吃不準，甚至還不能正確解決問題。之所以出現這種現象，究其根源就是平時只注重做題，滿足于答案的正誤，沒有注重形成寬泛的，嚴密的知識網絡。因此，我們在今后做檢測訓練時，設置習題要結合學生實際，選擇那些有多種解法的練習題，讓學生精練，做到一題多變。讓學生分析歸納，做一題，學一法，分一類，通一片。真正培養學生做到舉一反三、觸類旁通。
8、分類指導，分層輔導，個別輔導。各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作(優秀生、中等生、學困生)如優生的培養，可打破單科界線，集中優勢力量進行，各科齊抓共管，課上組織優秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內容，課下可個別面批、輔導。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。要掌握好尺度，大膽降低難以達到的訓練要求，放棄預計無法突破的知識，盡量騰出更多自我消化的時間。學困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰爭去考慮。各學科要協調做戰，齊抓共管。當面輔導，當面批改作業及檢測跟蹤輔導可能會有效果。
提高學校的整體教育教學質量不是一朝一夕、立竿見影的事，但我們現在要做的就是朝夕必爭，我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學質量必定會在原有的基礎上有一個質的飛躍。
小學期中考試班級整體情況分析報告 2
一、基本情況：
我們年級組統一組織了語文期中考試，考場紀律較好，考出了學生入學以來的真實水平。年級平均分91.8分。及格率100%，優秀率85%。本年級共有學生630人，實際參加考試人數為625（5人因病請假）。
二、試卷分析：
本次考試試卷共有九道大題：
（一）按順序默寫聲母表。整道題絕大多數學生都能寫對，只有少數學生寫錯，錯題的原因有三個方面：一是個別孩子沒有按順序默寫，特別是z、c、s與zh、ch、sh、r的順序弄顛倒了；二是有個別的孩子默寫時漏掉1或2個聲母；三是極個別的孩子字母占格位置不對。
（二）把下列韻母表補充完整。這道題考查了學生對韻母的認知，該題是填空的形式，相對來說降低了難度。但是韻母表相對于聲母表來說是比較難的，因此有一些孩子沒有能夠寫出來，失分了。
（三）照樣子寫音節。本題考查的是學生對于聲母和韻母的拼讀規則的掌握能力。失分較多的是學生對于ü和j、q、x相拼時忘記去掉ü上兩點。對于這一個問題，雖然我們平常一再強調，孩子們還是一提醒就知道；不提醒，就寫錯。
（四）按要求填空。這道題考查的是學生把一個音節分成聲母、韻母的能力。這道題失分的主要原因依然是有關ü的問題，分開時忘記把ü上的兩點給添上。
（五）讀一讀，按要求分類寫下。這道題是一道綜合性的題，考查了學生對于聲母、韻母和整體認讀音節的分辨識記能力。相對來說，這道題學生失分較多，原因是有的孩子分辨不清，有的學生沒有分完，有漏掉音節現象。
（六）把圖與對應的音節連起來。本題考查了學生對拼音的拼讀能力和對圖形的認讀能力。這道題絕大多數孩子都能做對，失分較少。
（七）看圖填寫聲母、韻母和聲調。這道題考查的是學生能寫出相應圖形的音節的能力，補出缺少的聲母、韻母和聲調。大多孩子做的較好，有一部分孩子沒有看清圖形，不知道怎么拼，還有的是忘記了標聲調。
（八）把下面的句子補充完整。這道題不僅考查了學生的觀察能力，而且考查了學生的語言表達、概括和拼讀能力。由于孩子的生活閱歷少，對于所看到的內容不能夠正確的表達，失分較多。
（九）我能猜出這是哪一種動物。這道題以猜謎語的形式，考查了學生對于音節的'拼讀能力，孩子只有正確的拼讀出絕大多數的音節，才能猜出是什么動物。謎底并不難猜，關鍵是孩子要會拼讀音節。個別孩子失分是因為寫謎底時拼寫不規范，忘記標聲調。
三、今后教學中的教學建議
在今后的語文教學中，我們要以學生的學習優勢作為起點，缺點作為重點，不斷反思我們的語文課堂教學，切實全面提高學生的語文素養。
1、注重培養學生認真聽課的習慣。孩子只有學會了認真聽課，才能把握住每課的知識點和重難點。考試時，個別孩子沒有認真聽老師讀題導致沒有做出題也是失分的一個重要原因。
2、注重學生的拼讀和拼寫的習慣。平時要嚴格要求學生正確的的書寫，對于ü上兩點和j、q、x的拼讀規則還需加強。
3、卷面書寫也是值得注意的一個問題，只有書寫干凈、工整，才能讓閱卷老師正確判斷對錯，從而考出滿意的成績。
小學期中考試班級整體情況分析報告 3
班級基本情況分析：
我們一（1）班，本學期新轉入學生4名，現共有學生28名。通過考試使學生內在的缺點逐漸顯露出來：好的學生中，學習態度也不是很端正，學習上欠認真與仔細，就像是班中李若喧，王家軍等，這些學生的腦子是很聰明的，但是做題時，總也不是很認真，不是這里錯，就是那里錯，所以要保證優等，也是很擔心的。另外，更為困難的是新來的4名學生中，有3名是進中等和中下等的。而且這些學生的作業不做好，那是每天的事，每一次與家長聯系，家長總是那么一句，我們也沒辦法，弄得我也是找家長也沒勁，因為他們根本就是一付你老師看著辦的態度，就像韓科學、常明月等。
考試基本情況和分析：
本次考試中，我們全班的`平均成績是89.08分。及格率是100%。對于各大題的錯得較多的題目，我對我們班的題目答題情況分析如下：
第一題：拼一拼，寫一寫。其中的寫詞語，大多數的學生還是做得可以的，就是幾個學困生，錯得較多，像“升旗”拼錯，“紙”多了點等，都有錯誤，其中像韓永旭這一題就失了二分，另外像閻海航今年新來的，錯別字特別的多，雖然寫了一遍又一遍，還是錯了二個。
第二題是在給形近字組詞這一題中，也有個別學生在抄寫括號外面的字時，也抄錯了。另外跡這個字是會讀字，還沒寫過，因而在組詞時，學生會給他組詞，但是字不會寫，失分也是較重的。
第三題，是照句子中加點詞寫一句話。學生中寫詞語還是做得可以的，但是有的學生沒有明白題意，所以一些學生天馬行空，自己做，結果有五個學生都扣去了二分，當然一些學生在寫句子的過程中，錯別字還是很多的。
第四題，這一題是按文填空，并完成練習。因為學習不久，所以做得還好，只是還有個別學生出現了幾個錯別字，但是也有幾個沒有根據課文中的內容來寫，寫了幾句很大眾的話，所以也扣了分。
第五題讀短文，做練習。第一小題，讓學生畫出小露珠和小蜻蜓說的話，有的學生把其他內容也畫上了。第二小題，按文填空，但是一些學生可能文章都沒有讀通，題意也沒有理解，所以亂寫。
最后一題是寫話，雖說，寫話練習我從一年級上學期就開始有意識練起，但是學生的程度還是差得很大，從平時的作業中看來，一些好的學生不僅能把意思寫完整，也能較好的滲透思想了，但一些學生寫完整也較困難。所以這個方面還得加強指導的力度和指導的方法。
教學中可能存在的一些問題：
1、部分學生學習方法較死板，只會跟著寫，靈活運用不會動腦筋。依賴性很大。許多人獨立意識差，平時上課不愛動腦筋，不會學習，到做練習時伸長脖子使勁地看，照抄別人。
2、學生不會審題，不理解題意，判斷能力差。像句子填空這樣的練習，他只能管著自己要填的字，讀了前面忘記后面，不會連起來去讀一讀。
3、題型訓練不到位，學生失誤多。平時作業本的練習相對而言比較簡單，但本學期我們的單元考試與期中考試卷子難度比較大。有些練習從來沒有做到過，像這次考試拿到試卷一看，好幾題都從來沒做過。
4、對學生要求不嚴格，一年級平時書面作業少，大多是口頭作業，一年級生字比較多，經常要讀，幾天不讀容易回生，學生缺乏自學性，有些家長又不關心，容易造成學生的落后，因此對書面作業的落實缺乏可行性措施。
5、學生太粗心，好些學生漏題，主要集中在第3題我會選，有三個生字要求選讀音。
6個詞語選搭配的生字，好些學生只看到選字組詞，選字音的練習沒有做。
三、改進措施：
1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。
2、多與家長聯系，密切配合，抓好中下學生的學習。
3、加強對學生的讀句子讀短文能力的訓練。
4、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展。
5、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。
小學期中考試班級整體情況分析報告 4
學生考試質量分析：
參加考試人數：14人
總分：1400分
平均成績：83分
及格人數：12人及格率：85.7%
優秀人數：10人優秀率：71.4%
從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過口算、填空、判斷、選擇、動手畫等完成。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都面面俱到、獨具匠心，試題深入淺出。包括看圖列式——一圖四式和根據圖寫算式等。本次試卷共有五大題題。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。
對于此次的測試做了一下的分析：
從學生做題情況來看，成績不夠理想。第一題，“看誰算得對”，主要考查學生口算、寫數的能力。這一題學生都數的對、寫的正確，這和平時勤加練習分不開。但是有學生卻幾乎全錯，還有幾個同學粗心大意會把“+”看成“-”造成了不必要的扣分。縱觀整個做題情況，大多數學生計算能力較強，能熟練掌握計算技巧。對于基礎知識的掌握也較牢固。
第二題，“想一想填一填”共分為四個小題。第1小題“填一填”考察學生幾和第幾的區別還有從左數與從右數的區別。這小題大多數學生輕松拿下就是左右還不清楚的孩子失分了。第2小題“找規律填數”期中一道稍難題難道了不少的學生，它不是按順序的而是兩個兩個的減少。不少學生沒有打破常規思想一個一個加或一個一個減，以后在這方面就要引起注意了千萬不要局限、束縛學生的思維。第3、4小題是在圓圈里填“>、<、=、+、-”使式子成立學生做得還比較好的。
第三題，畫一畫。這題共有4個小題，學生基本都答出來，個別學生不會做的也有。這題通過讓學生動手畫做題目。這題主要考查學生的比多少，比高矮的掌握。其中包括了：比多少、判斷多少、高矮。這題學生答的相當滿意，看來掌握的還不錯。
第四題，“數一數填一填”有區別與第二題，第二題是數字而這一題卻是結合圖形的認識。這里有：圓柱、圓、球、正方體、長方體。這一題考察學生對基本圖形的認識和一些基本知識的運用。由于這一題當中的正方體有點像長方體了，所以出現了學生視覺的誤差，從而出現了兩種答案。
第五題，“看圖列式”一共五個小題。1、2、3、4小題看圖列式，有“一圖四式”有根據圖意寫算式的。第5小題是最能發揮學生獨特體驗和考驗學生發散思維的考題。這道題目出的是操場上課間的一幕，有人在跳繩，有人在跳高，有人在踢足球，然后學生根據圖寫算式。有幾個好學生就是在這里出錯了，其他出錯的同學也不少。對于像這樣存在一定難度的問題，反映出學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差、這與平時訓練少也有一定的關系。學生還不會轉換思維，其實這跟一年級學生的智力發展有極大的關系。所以在以后的教學當中就必須多加引導、發展他們的思維。
提高教學質量的措施：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的`重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。
3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。
4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。
5、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。
小學期中考試班級整體情況分析報告 5
考試成績分析：
本次其中考試成績如下：
一年級數學參考人數19人，總分869，平均分45.74，及格率31.58%。六年級數學參考人數21人，總分622，平均分29.62，及格率9.5%，優秀率9.5%。
通過上表中的數據可以看出，整體上不理想。相當一部分學生考試時間控制不當,無法在既定時間里完成做答，還有一部分一年級學生才考了20多分鐘就交卷了，影響了水平的發揮。試卷中最不理想的是計算題和運用題。
教與學存在的問題
1.學生的良好學習習慣養成不夠好，如：學生不能認真審題，認真答題，體現在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應用題后不寫答案等。
2．學生的基礎知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。
3.學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出應用題的相應的算式，但最后算錯了。
4.在課堂教學中，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實。
5.學生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現出的自信心不夠。
6.優秀率整體偏低，尖子生不突出，學困生數量多，嚴重影響教學質量。
7、兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。
今后教學中的改進措施
1、在教學中要實行分層教學，確保尖子生在打實基礎的'前題下，能提高自身的綜合能力。
2.加強數學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注重培養學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。
3加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時的教學中，注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。
4. 注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。
5.培“優”助“困”，讓所有學生都有發展。針對部分學困生，要經常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺，及時進行輔導，經常進行家訪，不斷與學困生的家長進行電話聯系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心，從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高，
6、同科教師之間互相學習，取長補短，強化研討。
小學期中考試班級整體情況分析報告 6
本次期中質量檢測是為了進一步加強對教學質量的調研和監測，全面推進素質教育，努力提高教育教學質量,以考風促教風、學風，給廣大教師和學生營造良好的公平、公正的競爭氛圍，檢測學生學習成績和教師教學工作情況。這次期中考試在各級領導的關懷和指引下，已經圓滿地完成了各項工作。為了更好地促進我校教育教學質量，提高學生素質，促使學生全面發展，現在我將本校期中考試情況進行分析總結如下：
一、 試題分析
從整體看，試題全面覆蓋面廣，考核知識內容全面，符合新教材
和新課改的要求與精神，兼顧“雙基”部分的考核、考查，綜合能力的測試，更著重突出學生靈活運用能力考評，以達到學以致用，學用結合的目的。引導學生努力提高自己的思維、綜合、分析等方面技能。從難易程度看，難易適度，結構合理，集思想性、科學性、合理性于一體。測試時間充沛，學生都能從容答題。
二、 試卷分析
為嚴格執行考試紀律，堅持“監考必嚴、閱卷必準、統計必真、違者必究”的原則，端正考風，嚴肅考紀,考試過程中校領導進行了全程巡視。學生在考試過程中都能認真答題，沒有作弊現象，考試的結果比較真實，能真實地反應出學生的學習成績。
總體分析：從學校各學年的優秀率和及格率可以看出，各年級優秀率較高，優生人數增多，可以看出我校提優工作做得很好
成績對比分析：從統計表中可以看出全校語文平均93分，優秀率86%，數學平均91.3分，優秀率50%，英語平均94.5分，優秀率88.5%，全校三科成績的及格率為98.6%，72名學生，只有六年級學生殷鵬飛不及格，其余成績都比較高，這說明我們老師平時對基礎知識抓的比較實，學生學得也比較扎實。這次質量測試從學生成績情況上來說是比較成功的。
三、各學科具體分析
數學學科
1、在本次的測試中各個班級出現的差生有所減少，這說明我校的幫扶工作已初見成效。但也有一些學生在考試中出現基礎知識掌握的不牢固，不會應用所學的知識去解決問題，一些簡單知識也出現失分現象，這就暴露出教師在平時，無論是課堂教學，還是課外輔導還是疏忽雙基的訓練。
2、學生學習習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造失分率較高，就連很簡單的直接得數都有丟分的。
3、部分觀察題、操做題，開放題束手無策，分析不全面，丟分高，這些都可以看出應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須在今后教學中通過理解、比較、反復練習中才能獲得提高。
學科建議
1、在抓好雙基的同時，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力；
2、針對學生的學情，設計有效的練習
3、定時對所學的知識進行回顧，溫故而知新。
語文學科：
這次我校語文成績比較理想，學校平均分達到93分，及格率達98.6%,低、中、高年段均分差距也不大,從學生的答題情況來分析學生的語文素質，透視教師的教學行為，我們認為本次檢測查出了以下幾個問題：
(1)基礎知識掌握得不夠扎實
表現在：一些學生還不能掌握本學期學習的生字，個別學生對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現了會背不會寫的現象,具體表現在補充詞語和成語填空上。
（2）學生靈活運用知識的能力不強
本次檢測中，語言積累與運用部分，所要填寫的內容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學生實際做題并不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。這給我們教學提了個醒：平日的教學中，要注重對學生審題和學習方法的滲透，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野。
（3）閱讀能力不高
在語文試卷中，對于積累閱讀這部分，學生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯的表現出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現的最為突出，失分率特別高。出現這種情況的原因是：一、學生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；二、積累不得法。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。
（4）學生寫作水平有待提高
一些學生的作文，題材平淡、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律的毛病比較突出。很多習作看不到學生的童真童趣，看不出對生活的獨到認識和感悟，字里行間沒有靈性和想象在躍動。這表明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。
（5）學生的書寫、卷面的整潔也存在一定的問題。學生能把字寫對，但缺乏美觀、漂亮
學科建議：
1、繼續增大學生的閱讀量。讀書的厚度決定一個人的高度。讀書使一個人變得美麗。學校每個學期也開展各類的讀書活動。語文課程標準也規定了每個學校的閱讀量。第一個學段不少于五萬字，第二學段四十萬字，第三學段不少于100萬字。布置是布置了，怎樣檢測學生的閱讀量呢？有的老師制作了讀書卡，有的做了一些讀書評價表，有的班級定期開展讀書匯報會，這些都是很有效的`做法。
2、多寫：除了課文上要求寫的，老師們要大力開展讀寫結合，尋找課文的補白點，把工具性和人文性相結合，讓學生去練筆。
3、教給學生方法：每課抓基本，單元總結知識點，老師給出知識點讓學生去歸納，交流，互相補充，讓學生找出自己的弱項，有針對性加強。課堂上擠出時間讓學生完成練習冊的作業，老師即時批改。把時間還給學生，讓學生有時間去閱讀去寫作。
英語學科：
1、兩極分化情況嚴重，特別表現在作文上，有的不能掌握英語寫作的技巧。
2、基礎知識不扎實，缺漏多，遺忘率高，學生詞匯學習孤立，相當部分學生缺乏英語知識的遷移使用能力，更不會舉一反三。
3、學生學習英語的興趣不濃，甚至有放挺的顯現。
學科建議：
1、設法激發學生學習英語的興趣。
2、教給學生記憶單詞的方法及克服遺忘的方法，學生的學習過程是一個與遺忘作斗爭的過程，引導學生歸納必要的語法知識。
3、課堂教學注重聽說讀寫能力的培養
4、引導學生歸納必要的語法知識
總之，針對以上分析，我校老師對自己的成績應該有了準確的定位，接下來我們如何做？怎么做？是擺在我們面前的一個很艱巨的任務。這讓我們明白了今后努力的方向。只要我們強化常規管理，更新教育理念，學習先進的教學方法，每一位教師兢兢業業地工作，認教學，我們一定會完成我們的目標，使我校教學質量再上一個新的臺階。
小學期中考試班級整體情況分析報告 7
這張試卷整體來說是比較簡單的，里面的基礎題在語文課堂作業本中都有做過。平均分比平時成績要高，優秀率和合格率相對與平時的成績而言也要高。但是和二(1)班比較起來相差還是有段距離。這段距離我認為主要是后進生那一塊。我班的后進生有一大推，主要的問題還是在一年級的時候，拼音沒有抓好，導致于現在教這批學生很累。
試卷分析：
一、這次的試卷總共涉及九道題，應該說涉及的范圍比較廣，考察的內容也比較豐富，要認的字、要寫的字、部首查字典、形近字組詞、多音字的選擇、標點符號的運用、同音異形字的選擇、詞語的搭配、古詩的填寫，句子的改寫，課外閱讀和看圖寫話。知識點面面俱到，重點突出。
二、掌握比較好的幾處地方：
拼音寫漢字，形近字的組詞，補充詞語，這三題做的比較好，除了特別差的哪幾個學生，有部分錯之外，其他的都還好。這些可能主要是我在平時讓他們讀做好的課堂作業本的關系。多多少少有些印象。
三、出現的問題分析：
1、生字中錯的比較多的是“旗幟”和“鋼琴”，“琴”的“今”寫成“令”，“鋼琴”寫成“剛琴”。這些字雖然在平時也經常強調，但錯誤率還是很高。說明老師的強調學生沒有聽進去。還有一個雖然他們分開的字認識，但是反映稍微慢點的學生不會運用這些字，同音字很容易混淆，在鞏固加強這些生字的時候，要多利用他們組詞來發現問題，并要及時糾正。
2、形近字組詞一題中出錯最多的是“場”和“揚”一組，“座”和“坐”還是混淆。以后要加強這方面的練習。
3、補充詞語一題中“春華秋實”的'“實”寫成“時”;“拔苗助長”的“拔”寫成“把”。，只是單純記憶而不會寫。
4、根據部首查字典。個別學生后面除了部首還有幾畫數的不準確。這點可能老師在講部首查字法的時候，對于這類字，沒有特別強調說明，也沒有很好的拓展，所以錯誤率比較高。
5、我會照樣子寫句子。我認為這題錯的原因主要是在2個方面。
(1)、沒有認真的審題。
(2)、字不會寫。
6、填寫古詩;白云生處有人家寫成白云深(聲)處有人家。這個主要是在平時朗讀的時候，對于學生都準字音這塊要求不嚴格。
7、閱讀理解。對于閱讀理解這塊我想主要的問題還是短文沒有讀透，審題不完整，在平時上課的時候，沒有滲透教他們學會學習的那種方法。
8、古詩連線。主要考察古詩文前15首的內容。大多數學生掌握較好，個別學生出現錯誤，主要是掌握不牢。
9、看圖些話也是犯了同樣的錯誤，圖畫要求沒有看明白。
以上出現的問題主要歸結為一下幾點：
(1)、二年級主要的學習任務還是生字詞，這點我沒有做好，特別是后進生那塊，問題很嚴重。
(2)、學生審題的能力沒有培養好。
(3)反應慢的學生來不及做。
四、今后努力的方向
1、進一步加強與家長的合作，特別是優秀的學生，開闊其知識面，多讀書;還有對學習感覺有些吃力的學生，提高其學習興趣，盡快趕上來;
2、對于那批后進生，在平時的生字詞教學中要對他們嚴格要求，通過好的學生要幫助這批學生。也要讓他們寫寫句子。
3、提高課堂趣味性，絕不把當堂課需要掌握的知識放到課下去。
4、在平時做作業的時候，要漸漸的培養他們審題的習慣。
5、要好好的利用語文課堂作業本。
這次的期中考試，我發現我接下來這半個學期壓力會很大，努力吧!
小學期中考試班級整體情況分析報告 8
一、基本情況
本次期中考試共有121人參加，及格率97.52％，其中優生有64人，占52.89％，總分10537分，平均分87.08分。
二、卷面分析
本次試卷共有六大題：我能填、我來判斷、我是計算小能手、操作題、寫出鐘面上的時間、解決問題。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現“數學即生”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。
三、學生答題分析
1、學生答題的總體情況
對學生的成績統計過程中，我們的心情可以說是“喜憂參半”。大部分學生基礎知識扎實，學習效果較好，特別是在計算部分、把對應的時間連起來，解決問題，這部分丟分較少。同時，從學生的答卷中也反映出了教學中存在的問題，如何讓我們的教育教學走上良性軌道，應當引起重視。如何扎實做好培優輔差工作，如何加強班級管理，提高學習風氣，在今后教育教學工作中應該引起足夠的重視。本次檢測結合試卷剖析，學生主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型：
第一、不良習慣造成錯誤。學生在答題過程中，認為試題簡單，而產生麻痹思想，結果造成抄寫數字錯誤、加減號看錯等。
第二、審題不認真造成錯誤。學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經常大意。
2、典型題情況分析
（1）我能認真填一填：學生對填數和數的組成掌握較好，但在寫17的個位是7，表示7個一，十位是1，表示1個十。錯的較多。找規律這個題學生丟分較多。
（2）計算：掌握的較好。只有少數學生馬虎丟分，還有就是個別學生竟然出現漏題。
（3）看圖列式計算，有的學生不會看圖，有的把圖形個數數錯而丟分。也有少數學生是計算出錯而丟分。
（4）解決問題的4題有的學生沒有認真分析，小紅前面有5人，后面有3人，她們這隊一共有多少人？錯的'較多。
四、存在問題
根據以上分析，主要存在的問題有：
1、學生整體觀察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。
2、沒有認真看題，漏題寫錯都有發生。
3、解決問題中知道答案，但漏寫算式，還有部分學生審題不清。
五、今后教學改進措施
通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：
1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練
3、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力。
4、培養他們認真做題的好習慣。
5、多培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。
6、課后積極做好培優轉差工作，及時給學生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上學習成績好的學生。
小學期中考試班級整體情況分析報告 9
一、試卷情況分析:
本次期中測試內容：主要是有理數的運算和整式的加減以及找規律，這一部分知識是整個數學的基礎，主要是計算，通過這次測試檢查學生的基本能力。
絕大數學生對于計算的基本方法都能掌握，個別學生在有些細節上出錯較多，如林斌等部分同學。再有個別學生在基本的減法上出現錯誤。從試卷分來看，優秀人數較少，后進生較少，中等較多，基礎計算存在欠缺，細心需要緞練。
二、原因分析：
1、有理數混合計算訓練太少，學生計算能力差。
2、考試時學生態度不認真，出現了馬虎的情況，漏負號、抄錯題等。
3、個別生還存在化簡求值格式的問題。
三、改進措施：
1、注重培養傾聽意識，課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業方式和結果。必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的`過程中，提高孩子們的準確程度。
2、從日常的每一節課練習學生的細心。
3、提高對稍差生的注意程度，加大對強調問題的落實。
4、加大計算題的訓練，提高學生的計算能力。
小學期中考試班級整體情況分析報告 10
一、基本情況：
我們年級組統一組織了語文期中考試，考場紀律較好，考出了學生入學以來的真實水平。年級平均分91.8分。及格率100%，優秀率85%。本年級共有學生630人，實際參加考試人數為625（5人因病請假）。
二、試卷分析：
本次考試試卷共有九道大題：
（一）按順序默寫聲母表。整道題絕大多數學生都能寫對，只有少數學生寫錯，錯題的原因有三個方面：一是個別孩子沒有按順序默寫，特別是z、c、s與zh、ch、sh、r的順序弄顛倒了；二是有個別的孩子默寫時漏掉1或2個聲母；三是極個別的孩子字母占格位置不對。
（二）把下列韻母表補充完整。這道題考查了學生對韻母的認知，該題是填空的形式，相對來說降低了難度。但是韻母表相對于聲母表來說是比較難的，因此有一些孩子沒有能夠寫出來，失分了。
（三）照樣子寫音節。本題考查的是學生對于聲母和韻母的拼讀規則的掌握能力。失分較多的是學生對于ü和j、q、x相拼時忘記去掉ü上兩點。對于這一個問題，雖然我們平常一再強調，孩子們還是一提醒就知道；不提醒，就寫錯。
（四）按要求填空。這道題考查的是學生把一個音節分成聲母、韻母的能力。這道題失分的主要原因依然是有關ü的問題，分開時忘記把ü上的兩點給添上。
（五）讀一讀，按要求分類寫下。這道題是一道綜合性的題，考查了學生對于聲母、韻母和整體認讀音節的分辨識記能力。相對來說，這道題學生失分較多，原因是有的孩子分辨不清，有的學生沒有分完，有漏掉音節現象。
（六）把圖與對應的音節連起來。本題考查了學生對拼音的拼讀能力和對圖形的認讀能力。這道題絕大多數孩子都能做對，失分較少。
（七）看圖填寫聲母、韻母和聲調。這道題考查的是學生能寫出相應圖形的音節的能力，補出缺少的聲母、韻母和聲調。大多孩子做的較好，有一部分孩子沒有看清圖形，不知道怎么拼，還有的是忘記了標聲調。
（八）把下面的句子補充完整。這道題不僅考查了學生的觀察能力，而且考查了學生的語言表達、概括和拼讀能力。由于孩子的生活閱歷少，對于所看到的內容不能夠正確的表達，失分較多。
（九）我能猜出這是哪一種動物。這道題以猜謎語的形式，考查了學生對于音節的拼讀能力，孩子只有正確的拼讀出絕大多數的音節，才能猜出是什么動物。謎底并不難猜，關鍵是孩子要會拼讀音節。個別孩子失分是因為寫謎底時拼寫不規范，忘記標聲調。
三、今后教學中的教學建議
在今后的.語文教學中，我們要以學生的學習優勢作為起點，缺點作為重點，不斷反思我們的語文課堂教學，切實全面提高學生的語文素養。
1、注重培養學生認真聽課的習慣。孩子只有學會了認真聽課，才能把握住每課的知識點和重難點。考試時，個別孩子沒有認真聽老師讀題導致沒有做出題也是失分的一個重要原因。
2、注重學生的拼讀和拼寫的習慣。平時要嚴格要求學生正確的的書寫，對于ü上兩點和j、q、x的拼讀規則還需加強。
3、卷面書寫也是值得注意的一個問題，只有書寫干凈、工整，才能讓閱卷老師正確判斷對錯，從而考出滿意的成績。
小學期中考試班級整體情況分析報告 11
一、關于試卷命題
本次語文期中調研的命題，貼近學生的年齡特點、日常生活、情感意向，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外的適度延伸，正確引導教師的教和學生的學，才能真正做到“以生為本”，促進學生全面發展。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向。
二、取得的成績及經驗
（一）優點：
1、大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。
2、這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反三，觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。如西渡小學課前兩分鐘背誦古詩名言；在閱讀教學中利用教材留白點發揮想象練習說話，根據原文情節進行續寫。
3、補差幫困，因材施教。教師們本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態度。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發學習興趣，利用一些邊角時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取優先措施，如優先提問，優先輔導，優先面批作業等等，全面提高合格率。正是因為各校有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。
（二）、存在的不足及原因分析
1、追趕進度，忽視基本功訓練。
學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。新教材教學內容面廣量大，老師們在教學中重知識的傳授，忙于趕進度，對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現很多錯別字，從小錯別字多，長大了也少不了。這些基本功可以說是童子功，從小訓練出來了，終身得益，沒有訓練成功，那將是學習上的不冶之癥。
2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養
語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養必將指日可待。
3、作文材料老套、雷同，語言貧淡、乏味。
習作的首要評價標準應該是“抒真情，寫實感”，要讓學生認識到，只有寫實實在在的事兒，寫自己最熟悉的事兒，才有話可說，才能具體、明白。而這方面的欠缺，正是這次測試中學生們普遍存在的大問題。學生作文材料雖談不上千篇一律，千人一腔，但大同小異，平淡無奇，并無多大差別。不真實，說假話；不具體，說空話；缺真情，說套話的現象較多。可見學生平時作文時往往編一些不切實際，沒有做過的事情。仿照優秀作文選上的作文，改變人物，事例照搬。考試時默寫在試卷上。這也暴露了教師在作文教學中沒有有效的指導學生對身邊小事的留意。大部分學生的表達比較清楚、具體，但是語言不通暢，詞匯不豐富，語病較多。
4、知識面過于狹窄，學習不夠靈活。
我們知道：語文學習的外延和生活的外延相等，不應把教科書視為唯一的課堂資源。因為平時的語文學習只局限于課本的講解和學習，學生與外面世界接觸得太少，因此知識面過于狹窄，另外對所學知識的表達比較機械，詞語訓練過的能讀能默，而一旦超出這些范圍就錯誤百出。歸根結底就是我們學生、老師涉獵的.語文學習范圍不夠廣。
5、改卷教師方面：從卷面看，有的改卷教師過于教條，在主觀題方面受參考答案影響較大，以致嚴重影響了改卷效果。
三、今后的對策及建議
1、加強教師培訓，提高教師隊伍整體素質。
要進一步加強職初教師的培訓，骨干教師培養，通過教學研討、專家講座、教材分析、集體備課等方式，提高語文教師的整體素質，從而向科學有效的教學方法、教學理念要質量，克服教學中的'盲目性和低效性。
2、以課堂教學的精細化管理為抓手，強化教學個環節指導工作。
對教師的備課、上課、作業布置、講評極個別輔導作進一步地指導，幫助教師發現存在在教學各個環節中的問題，對癥下藥，循序漸進地改善教學面貌，提高教學的效率。
3、加強命題研究，爭取為基層學校提供正確的導向。要深入鉆研教材，改進教學方法
四、反思與建議：
1、要繼續重視識字和積累本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生把握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。
2、要立足于課堂培養閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。
4、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。要不斷提高教學質量，使我們茅草坳小學的生命力更強，學生綜合素質更高，更全面。
小學期中考試班級整體情況分析報告 12
一、試題內容及考核目的分析
此次考試卷的命題內容為“三大塊”：一是日積月累；二是閱讀理天地；三是習作樂園。此次的內容突出了學段的特點，重視考查學生對詞句的理解、美文的積累和句子語法的運用能力，同時也檢測學生的閱讀理解和習作表達能力，體現了新的語文課程標準精神和要求。
二、考試結果及分析
（一）總體分析
本次的測試內容相對來說較為基礎，重視教材中的知識點積累。參加測試的學生共有37人，及格人數33人，及格率為89.19%。85分以上19人，優秀率為51.35%。從測試的.成績看，結果不是很理想，尤其是后進生較多，而當中有兩位學生只有二、三十分，試卷上較多的空白；而優生這一頭也不是很明顯，高分考得不是很多，看來得狠下心來抓兩頭、促中間。
（二）板塊分析
日積月累
[答題分析]
第二題：讀拼音寫詞語。這一題完成得不夠理想，主要問題是沒有拼讀完音節就匆匆寫上去，膠卷的“卷”多出一橫，旅行的“旅”右半個沒寫對。對于這些基礎的知識絕對不能放松，多多鞏固和加強。
第五題：選詞填空。這一道題是近義詞的辨析，都有過練習，但完成得不夠理想，出現了較為低級的錯誤。如：耐心、細心、虛心有好幾個學生抄下來時只抄下了一半，說明學生在考試時還不夠仔細、認真。
第六題：補充句子。這一道題目中的習題均出自語文園地中的日積月累及經典課文，但學生在完成過程中，寫出了很多的錯別字因而失分。
[問題剖析]
1、字詞的基礎問題應該加強、高度重視。從測試中發現，學生對于拼音這一基礎知識掌握的不是很好，尤其是幾位后進生，對于這些基礎性的知識幾乎空白沒寫。在平時的教學中要多多關注后進生，在課堂上給予他們表現的機會，逐步培養他們的自信心。教學生字詞時對于拼音有意識的進行鞏固，盡量讓每一位學生在這些題目上不失分。
2、重視文本語言的積累和鞏固。對于詞句的積累，該聽的聽，該默寫的也少不了。尤其是對于日積月累、讀讀背背的內容，應該進行好好地落實。
閱讀部分
[答題分析]
從卷面情況看，共有三篇閱讀，第一篇的課內閱讀做得最好。第二、第三篇這兩篇課外閱讀完成的質量相對差一些。
小學期中考試班級整體情況分析報告 13
一、試題分析
本次試題檢測的內容比較全面，題量適中，題型多樣化，內容豐富，涵蓋面廣，適合檢測學生對雙基的掌握情況。試卷難易程度總體適中，呈現的基礎性強。本次試題充分體現了以教材為主的特點，所檢測的內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在試題中，并注重檢測學生活學活用的數學能力，注重對基礎知識基本技能的考驗。從實物圖中解決問題，看圖列式，解決簡單的應用題。這些活動具有挑戰性又有趣味性，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理，感受了數學的思想方法，受到數學思維的訓練，同時培養他們探索數學問題的興趣。另外此次試題注重學生的發展，從學生的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。
二、質量分析
本次考試，縱觀試卷，考得比較理想的有以下幾個方面：
1、計算比較準確。
2、學生對于按順序填數、數數、數的分成掌握的較好。
3、大部分學生能正確看圖，理解題意，并列出正確的算式。
一班：共43人。得A的35人，A率81.4%；得B以上的40人，B率93.02%；得C以上的42人，C率97.67%；得D的1人，D率2.33% 二班：共40人。得A的37人，A率92.5%；得B以上的38人，B率95%；得C以上的.40人，C率100%；得D的0人，D率0%。
三、教師情況分析
教學中能抓住重點，注重雙基的訓練，能立足于教材，扎根于生活，所以取得了好成績。教材是我們的教學之本，在教學中，既以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學。多做多練，切實培養和提高了學生的能力。不足，在思維的開發上做得不夠，沒有顧及到班中個別的弱者。
四、學生情況分析
部分學生考試時不認真、不細心。學生沒有養成檢查的習慣，第一次參加考試不會檢查，做完之后就玩，也導致有落題、丟題現象。一年級部分學生達不到審題能力，又沒有認真聽監考老師讀題，有的題沒按要求做。有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找到問題，如在看圖列式時，部分學生在看圖時不細心，把一幅圖看成兩幅圖，造成了錯誤，尤其那些弱生。在認識物體中，學生對正方體、長方體的區分不太好，失分也較多。計算題粗心大意，看錯運算符號和數字。
五、改進措施
在今后的教學中，做好以下幾方面的工作：
1、繼續加強學生的學習習慣、學習態度和學習策略的培養。
2、以后要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。
3、注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。
4、關注學生中的弱勢群體，加大學困生的輔導力度。
5、計算教學中要堅持口算堂堂練，注意量與質的統一。要面向全體，兼顧速度要求，同時要注意練習形式的多樣。
6、指導學生檢查的方式方法。
7、要進一步加強學生書寫的指導，在學習態度和書寫規范上提高標準并持之以恒地教育和訓練。
8、多與家長溝通，爭取得到每位家長的支持，使學生在教師與家長的共同教育下學好數學，為今后中、高年級的數學學習打下扎實的基礎。
小學期中考試班級整體情況分析報告 14
一、試題質量分析
值得肯定的方面：語數外科目的試題考察覆蓋面大，難度適中，試題新穎，靈活，注重主干知識考查，能對不同層次的學生進行較好的考查與區分，對重點知識的考察比較全面。試題符合學校的出題要求和標準，也出現了一些對學生自主設計能力考察的題型。
值得注意的方面：部分試題梯度不大，就期中考試的層次要求而言，總體偏難。答卷方面的典型問題：知識點記憶模糊不清；答題缺乏條理性，書寫較差，表達欠準確，考慮問題不全面，審題不認真，答題不規范，答案無針對性，不能做到有的放矢。反映出學生基礎薄弱，識記不過關。
二、評卷登分工作
1、考試管理：考試管理較為科學、流程暢通、各環節組織嚴密、成績真實可靠。學生處在考前對學生進行誠信教育、預防作弊等方面作了大量的工作，對作弊的學生處理及時
2、評卷：除語文等幾科因評卷任務較重，經教導處特批提前批閱外，其余科目都能按照規定的時間、地點、方法和程序進行，且錯誤少。3、考風考紀：
（1）監考：無遲到現象和監考不認真的現象。
（2）學生作弊：共有2人作弊，六年級房震，李文文
三、備課工作：
教導處對部分年級教師教案進行了抽查，學科組長對全部教案進行了集中檢查，且對每一份教案進行了點評，對每個學科的.備課情況進行了整體評價。值得肯定的方面：教案備寫規范，教法學法指導都很重視，加強了教案格式的規范化，從教案內容看側重于基礎知識的傾向明顯，備寫量足，教案書寫工整，程序全面，細節突出，板書涉及新穎。內容詳細具體，備課組長檢查認真負責，教學反思準確到位。重難點突出，注重學生學科能力的培養，從教案反映出老師對教材及教法能進行認真鉆研，對教學認真負責的態度。
值得推廣的方面：重視文本的拓展，重視資料的積累。教案備寫不一定追求創新，但老師認真備課才是硬道理，踏踏實實才是真，趙倩老師的“剪貼法”：將有價值的知識點，習題等剪貼在教案中，日積月累，對提高教學能力，加強知識儲備，有很大的好處，值得推廣，教導處提議：一位青年教師，備一把剪刀；根據需要重建對自己講課有利又有很強邏輯性的板書，板書字數不能太多，但包含知識面廣，有利用學生記憶。課后小結有價值，應該堅持；充分利用多媒體和網絡教學資源，化抽象為形象，充分調動學生學習的積極性，培養學生的自學能力。
反思和建議：鼓勵推動具有個性的、新教案的產生，對教學有促進作用。狠抓備課永遠是課堂教學管理的根本，就是在有些形式上應有一定的靈活性；教師在教學中遇到的問題或突發精彩之處，應及時記錄，進行反思總結；很有必要在教案中反映學法指導來進一步強化教案備寫的質量和課堂教學效果，尤其要突出學情分析和學法分析指導；青年教師教學過程備寫還應更為詳細。5、作業情況：個別科目分析。
英語：本學期教師均以批改學生的英文作業為書面作業，取消了以前學生的書面作業以抄單詞、抄課文代替寫英語作文的現象。提高了學生的英語書寫能力
數學：老師們對傳統的作業批閱方式是認同的，能夠體會到要提高學生的數學成績，就踏踏實實地從一道題一道題的批閱著手，發現存在的問題，及時糾正。下一階段應抓一下學生對作業中的錯題的更正與反饋，進一步提高作業批閱的有效性。
語文：作文批改達到了學校的批閱要求，配套練習完成較好，有老師講解的紀錄和抽查情況說明。默寫、聽寫類作業體現了語文教學注重基礎知識的取向，是近幾年來老師從改革回歸傳統的體現，語文筆記、綜合性學習等作業又體現了老師對新課改的認同。語文教學共性明確，個性突出，作業量大而豐富。引導學生進入語文學習的最佳狀態。
主要問題：大多數作業錯題沒有督促學生及時去更正，使作業效果大打折扣。
小學期中考試班級整體情況分析報告 15
本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。而且，測試內容多數是學生見過和練過的題目，只要做題時仔細都會體會到成功的喜悅。49個孩子，平均分110.3分。38個108分以上，優秀率有77.5%，及格率是100%。對比同年段的另外兩個班級，我們班是落后了。知識掌握得不夠牢固、太粗心是主要的弊病。現在就每題進行錯誤分析。
一、存在問題
從整張試卷來看，學生的基礎知識掌握較好，從看拼音寫漢字、比一比再組詞、讀拼音寫同音字等題可以看出，學生基本上都滿分，除了這些，其他的題失分的地方還很多。如第七題把句子補充完整并加標點差距很大。還有第三大題讀閱讀題，學生回答問題的能力較差。往往是牛頭不對馬嘴，答案令人啼笑皆非。
第一部分：基礎樂園。這部分按理說是不應該出現問題的。可在學生的答卷中顯示地卻讓我挺失望。選擇正確的讀音會讀，并且能讀準確，卻選錯。看拼音寫詞語也有及個別的.同學沒拼清楚就寫。照樣子寫詞語“長長的小路——(小路長長的)”，變成的`新詞不寫“的”。這部分充分反映出我們班學生慌、做題不認真。標點符號大部分學生不會，這是我的失誤，平常的教學中強掉的不夠狠。這也真的讓我明白了什么叫“細節決定成敗!”
第二部分：按原文填空和默寫古詩。大部分學生都出錯，拼音、錯別字錯的很嚴重。這是我的失誤，平時只注重背課文，沒讓學生寫過，沒多練習過。
第三部分閱讀天地和寫話題。問短文共有幾段，個別小朋友粗心寫成共有幾句話。寫話題是寫出自己的愿望，大部分小朋友都寫得很好，就是錯字和錯音節太多，還有不會用標點符號，不知道該在什么地方用標點，只都是我平時的疏忽。再一個就是個別學生的字寫的不規范，字跡潦草，卷面不整潔。
二、整改措施
1、雖然拼音上學期已經學完了，但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。
2、書寫方面。平時每次作業都應該嚴格要求，對于不認真書寫的作業應當堅決要求學生重寫。平時要交給學生一些練字的方法。平時作業要少而精，要留充足的時間給學生，避免學生為了求快而降低質量要求的現象發生。
3、讀短文回答問題方面。要加強對學生學習方法的指導，不斷探究新的教學方法，培養學生分析問題，解決問題的能力以及應變能力的培養。
4、教育學生平時學習中要注重知識的積累，提高學生的語言表達能力。
5、讓孩子多見一些練習題型,有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的習慣。
6、培養學生的繪畫能力。
今后我會多學多問，多借鑒一些好的教育和指導方法，爭取讓學生少走彎路，平時每一項教學都應該扎扎實實去完成，站在學生角度上多思量，讓學生在快樂的學習中獲得更多的知識。
小學期中考試班級整體情況分析報告 16
一、試卷特點
本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考查學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，緊密聯系學生生活實際，難易適當，題型豐富，覆蓋知識面廣，對以后的學習有引領和促進作用。
二、存在的問題及原因分析
(一)字、詞、句積累運用
1、看拼音寫詞語，此題中個別字出錯率較高，如“挺拔”的“拔”，寫成了“撥”，茁壯的.“壯”和形“。狀”的“狀”填顛倒。這也看出教師在教學過程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。
2、選正確讀音，放假(jiǎjià)和興奮(xīngxìng)，這兩個字出錯較多，平時也訓練過，但仍有一部分同學出現錯誤，說明在平時訓練時缺乏反復性的練習。
3、補充詞語，并選一個造句。補充短語，正確率很高，極少部分同學有錯別字現象，但失分較多，原因是大部分同學沒有造句。分析原因一是題中沒有留出造句的空，二是學生根本沒有把題目要求放在心里。要引導學生仔細閱讀要求，嚴格按要求做題。
4、寫與動物有關的成語，基本上都能寫出，有個別學生有錯別字現象。
5、寫句子有的學生打比方和把小鳥當作人寫不清，都寫成了比喻句，因而失分。
6、選字的意思，正確率較高。
7、排序一部分同學排錯，原因是不能靜下心來認真分析句與句之間前后聯系。
(二)根據課文內容填空
此題較靈活，死板的內容少，要學以致用，要會概括、歸納、活用，但有很多同學太死板，故亂填，造成失分。
(三)閱讀
1、是課內閱讀，失分率低。
2、是課外閱讀，失分率高。說明學生對文章內容不夠理解。有的學生缺乏語文理解能力，個別學生語言組織能力較差，說不明白。
(四)習作
寫一個熟悉的人，平時訓練過。此次寫作得分也不是很高。有的沒有認真思考，跑題了，有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么沒有抓住外貌，愛好，性格特點來寫，重點不突出，要么沒有按一定順序，想到什么寫什么，還有的沒有開頭和結尾，結構不完整，還有的三兩句話，書寫潦草，格式不正確等，總之問題很多。
三、改進措施
1、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強，養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。
2、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時要將閱讀延伸到課外，鼓勵學生在課外多讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、習作教學改進作文方法的指導，注意學生的思維訓練。建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注重學生的閱讀積累。另外，注重作文點評，做到一文多得，講求實效。
4、對個別學生要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。
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