師范生見(jiàn)習(xí)報(bào)告
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報(bào)告十分的重要，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報(bào)告嗎？下面是小編為大家整理的師范生見(jiàn)習(xí)報(bào)告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
（一）序言
師范生見(jiàn)習(xí)作為提高師范生教學(xué)實(shí)踐技能的方式，幫助師范生把所學(xué)的知識(shí)和所掌握的技能與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，也借此機(jī)會(huì)讓師范生發(fā)現(xiàn)自身存在的各種不足，以便在大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候更有針對(duì)性和目標(biāo)性。本次的見(jiàn)習(xí)聯(lián)系了在高二以及高三教我地理的少芳老師，在老師的幫助下聯(lián)系了其他幾位地理老師，并安排了聽(tīng)課和講課的課程。
（二）見(jiàn)習(xí)情況
1、在寒假伊始我跟老師聯(lián)系并商量好見(jiàn)習(xí)的事宜，把見(jiàn)習(xí)的時(shí)間定在高中開(kāi)學(xué)2月18日--2月21日這四天；
2、寒假期間查閱了有關(guān)見(jiàn)習(xí)的資料，了解別人見(jiàn)習(xí)的歷程，做好一份課件，完成一次備課；
3、備課2次：一份PPT課件、一份紙質(zhì)版教案
講課3次：2月19日星期二早上第三節(jié)課高二（10）班
2月19日星期二早上第五節(jié)課高二（11）班
2月19日星期二下午第八節(jié)課高二（4）班
聽(tīng)課7次：2月18日星期一早上第四節(jié)課高二（8）班朱老師
2月19日星期二早上第四節(jié)課高一（20）班李老師
2月20日星期三早上第三節(jié)課高二（3）班朱老師
2月20日星期三早上第四節(jié)課高二（11）班陳老師
2月21日星期四早上第三節(jié)課高二（8）班朱老師
2月21日星期四早上第四節(jié)課高二（6）班
2月21日星期四早上第五節(jié)課高二（4）班陳老師
（三）備課--盡己所能，因人制宜
在寒假期間，我重新看了一遍高中的地理課本，包括必修一自然地理、必修二人文地理和必修三區(qū)域地理。根據(jù)自己在高中三年所學(xué)地理的方式以及對(duì)高中地理的認(rèn)識(shí)感悟，結(jié)合三本地理書(shū)寫(xiě)出了一篇地理學(xué)習(xí)方式的文檔，內(nèi)容涵蓋了三大地理書(shū)各自的學(xué)習(xí)內(nèi)容綱要及學(xué)習(xí)步驟，由三大板塊的總結(jié)以及應(yīng)用作為結(jié)尾。我根據(jù)這份文檔制作成一份PPT教學(xué)課件，以PPT為主線，文檔內(nèi)容作為拓展性說(shuō)明，經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)課件幾遍完成了第一次的備課。在實(shí)際的教學(xué)中，課件內(nèi)容根據(jù)老師的指示有了側(cè)重點(diǎn)，在教學(xué)的時(shí)候便詳略分明，重點(diǎn)突出。
在前兩次講課之后，老師根據(jù)班級(jí)的差異，建議重點(diǎn)拓展平時(shí)時(shí)間的地理學(xué)習(xí)安排，其余課本的綱要性?xún)?nèi)容和學(xué)習(xí)步驟則給學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)體會(huì)。因此，我手寫(xiě)了一份教學(xué)內(nèi)容綱要，分別羅列出“上課、晚修、周末的時(shí)間利用，心態(tài)調(diào)整，學(xué)科平衡和優(yōu)勢(shì)突出，學(xué)習(xí)計(jì)劃制定”幾個(gè)方面的分點(diǎn)內(nèi)容，重新制定出一份教案在課堂上使用。事實(shí)如老師所料，同學(xué)們對(duì)這方面的興趣和需要比較濃厚，相比較復(fù)雜的地理課本的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)步驟，這些日常學(xué)習(xí)的方式更適合他們。此外，他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也頗有興趣，我也將一份自身總結(jié)的高中三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式交由老師轉(zhuǎn)交給他們，祝愿他們學(xué)習(xí)上進(jìn)步。
（四）講課--將自己的思想傳達(dá)出去
2月19日星期二早上第三節(jié)課高二（10）班
早上迎合高中的時(shí)間去學(xué)校，我到了學(xué)校的時(shí)候，地理老師還沒(méi)有來(lái)到。我向辦公室的老師打了一聲招呼，便拿著一本筆記本到操場(chǎng)上。那時(shí)候的心情真是緊張，借著在操場(chǎng)上散散步的時(shí)間放松一下心情，只能是地鼓勵(lì)自己，調(diào)整呼吸。
當(dāng)我再次回到辦公室的時(shí)候，地理老師在備課。我再次打開(kāi)PPT課件瀏覽一下講課的內(nèi)容，聽(tīng)老師分析怎么根據(jù)PPT講課。一切準(zhǔn)備就緒，只欠鈴聲，說(shuō)真的心里是一陣迷茫……
剛走進(jìn)高二（10）班的課室，同學(xué)們投來(lái)了好奇的目光，大概每次見(jiàn)到陌生人走進(jìn)教室都是那樣的眼神吧。我打開(kāi)PPT, 自我介紹一番，開(kāi)始了講課。我真希望自己講得慢一點(diǎn)，講得越快，越容易講錯(cuò)，心跳得更快。盡管有PPT引導(dǎo)著講課的主線，但是自己講的時(shí)候頭腦一片空白，忘記了接下來(lái)要講什么。
不知道有多少知識(shí)點(diǎn)講重復(fù)了，不知道有多少知識(shí)點(diǎn)被扯遠(yuǎn)了，只知道我一直扯到自然地理和人文地理的要素，講了N+1遍了吧！雖然那些是重點(diǎn)，但覺(jué)得強(qiáng)調(diào)得有點(diǎn)多，我看下同學(xué)們，看到總是那一位同學(xué)盯著我看，我就越緊張，假裝看下去，實(shí)際上眼神卻沒(méi)看下去，自然沒(méi)多少閑工夫觀察同學(xué)們的反應(yīng)和自己的舉止。
當(dāng)然，我不斷嘗試讓自己淡定下來(lái)，講課慢下來(lái)，講課自然輕松一點(diǎn)，講課也變得有條理一點(diǎn)。時(shí)間慢慢過(guò)去，快接近下課的時(shí)候，我按照總分的模式，按照統(tǒng)籌三大地理知識(shí)，自然地理，人文地理到區(qū)域地理的順序講完了，后面加上平時(shí)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)小技巧，我的講課到此結(jié)束。地理老師根據(jù)我剛才的講課內(nèi)容作了一個(gè)總結(jié)，到此整一堂課結(jié)束。在這節(jié)課期間不知道我會(huì)不會(huì)瞬時(shí)腦袋一片空白，結(jié)果還好，順利地講完了一節(jié)課。
2月19日星期二早上第五節(jié)課高二（11）班
在辦公室里老師對(duì)我接下來(lái)講課的內(nèi)容作了側(cè)重點(diǎn)的指示，我覺(jué)得老師擅長(zhǎng)根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生來(lái)安排講課的內(nèi)容，突出側(cè)重點(diǎn)和實(shí)用性。
高二（11）班，文科中的創(chuàng)新班，班里只有29個(gè)學(xué)生，課室因此變得更加寬敞，不僅是課室后面，就連課室的一邊也流出了空位，課室的后面擺放著一個(gè)書(shū)架……
在老師對(duì)我的介紹之后，我走上三尺講臺(tái)。這次講得比較淡定，感覺(jué)比較輕松，按照老師的建議講了同樣的PPT，只是側(cè)重點(diǎn)比較突出。我看到他們的樣子是冷靜精明的，完全符合創(chuàng)新班的精神風(fēng)貌。他們的語(yǔ)、數(shù)、英成績(jī)像是一朵奇葩，而文綜的成績(jī)卻和普通班相比沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，相信他們的能力，能夠在各科做到越來(lái)越好。
2月19日星期二下午第八節(jié)課高二（4）班
經(jīng)過(guò)上午的一番講課之后，真的覺(jué)得好累，累到趴到就睡。下午三點(diǎn)多去到辦公室，老師根據(jù)對(duì)高二（4）班學(xué)習(xí)情況的分析，讓我講關(guān)于地理的學(xué)習(xí)方法主要是涉及平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)的，而不是學(xué)習(xí)內(nèi)容和步驟是怎樣的。
我修改了講課的內(nèi)容，不用之前使用過(guò)得PPT，重新寫(xiě)了講課的內(nèi)容，主要是上課、晚修、周末的時(shí)間利用方法，心態(tài)調(diào)整的方法，學(xué)科保持平衡和優(yōu)勢(shì)突出的方法，學(xué)習(xí)計(jì)劃制定執(zhí)行方面的內(nèi)容。
我來(lái)到課室門(mén)口，看到他們童真的面孔和天真的眼神，我心里感到很樂(lè)意很開(kāi)心。站在講臺(tái)上面，我講了我高中時(shí)候的經(jīng)歷，按照一頁(yè)的教學(xué)綱要講了以上提到的幾個(gè)方面的內(nèi)容。
他們對(duì)我說(shuō)到的一些學(xué)習(xí)方法感到驚訝，對(duì)我上課把地圖冊(cè)放在抽屜里或是大腿上感到好笑，對(duì)我講到心態(tài)調(diào)整好需要成績(jī)提升上去也感到好笑，接著我解釋了一下原因，他們似乎也理解了一點(diǎn)。他們對(duì)我講到數(shù)學(xué)題目做得多不一定有用反而會(huì)得不償失也覺(jué)得驚訝。
課后對(duì)師妹們關(guān)于地理、數(shù)學(xué)的問(wèn)題我也很樂(lè)意告訴她們，輕輕松松的一節(jié)課，感覺(jué)上不再是那么緊張，不再是那么不知所措，不再是那么無(wú)話可說(shuō)，不再是那么一臉迷茫。我期待著自己在不斷的聽(tīng)課、講課中反復(fù)練習(xí)、提高，以后講課將會(huì)是一件很有樂(lè)趣的事情。
（五）聽(tīng)課--觀察、總結(jié)不同的教學(xué)方式
高中開(kāi)學(xué)的第一天，在早上六點(diǎn)多的時(shí)候急匆匆地走上大街等待著客車(chē)的到來(lái)。但是，望眼欲穿，時(shí)間一秒一秒地過(guò)去，時(shí)間一分一分地消逝，在道路的盡頭，終究看不到車(chē)的影子。終于，客車(chē)來(lái)到，我興奮地踏上客車(chē)……
清中依舊是那個(gè)模樣，從后門(mén)走進(jìn)學(xué)校，走到老師的辦公室門(mén)口，向辦公室的老師打了一聲招呼，跟老師聊起了見(jiàn)習(xí)的安排來(lái)。老師很認(rèn)真負(fù)責(zé)地替我規(guī)劃起了接下來(lái)4天的見(jiàn)習(xí)安排。
2月18日星期一早上第四節(jié)課高二（8）班朱老師
在老師的安排之下，我事先和朱老師打好了招呼，去到高二（8）班聽(tīng)他講課。我剛走進(jìn)去坐下，一雙雙好奇的眼光向我襲來(lái)，這也難怪，假如是我高中時(shí)候有陌生人來(lái)到課室，我也會(huì)向他投去奇異的眼神。沒(méi)多久，他們不再看過(guò)來(lái)，我也就習(xí)慣了。
老師剛開(kāi)始講試卷，先是說(shuō)明了地圖的重要性，每天需要擠出時(shí)間來(lái)看地圖。地圖，的確是地理學(xué)的根本。地圖聚集了地理的文字語(yǔ)言，學(xué)地理最需要看的就是地圖。
其次，老師仍然講到心態(tài)的重要性，他舉的例子風(fēng)趣幽默。“讀書(shū)要專(zhuān)心，不要總想著恨別人。上課恨，吃飯也恨，睡覺(jué)做夢(mèng)也恨。”“想不開(kāi)不要跳樓，明天多美好。”每一句話盡是引人捧腹大笑，但也極具育人意義，心態(tài)要調(diào)整好，學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。
老師的另一個(gè)獨(dú)特的教學(xué)方式就是用百分比來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的重要性程度。在講試卷的時(shí)候，用錯(cuò)誤人數(shù)的百分比來(lái)說(shuō)明題目的難度，用“錯(cuò)誤率冠軍”來(lái)說(shuō)明該題目是錯(cuò)得最多的。題目不一定每一題都需要講，精講重要的題目，既達(dá)到效果又節(jié)省時(shí)間。捉住事物的主要矛盾，集中力量解決主要矛盾。
另外，老師在講解題目的時(shí)候比較明顯地運(yùn)用了三種方法。
第一種就是比喻。比如在辨認(rèn)中國(guó)各個(gè)省區(qū)輪廓的時(shí)候，把湖南省的輪廓比喻成一個(gè)人頭，把湖北省的輪廓比喻成一頂帽子，把甘肅省輪廓比喻成啞鈴。形象的比喻簡(jiǎn)化了記憶的程序，提高記憶的準(zhǔn)確性和效率。
第二個(gè)手法就是化虛為實(shí)，化抽象為具體。在講解地球上的某一點(diǎn)的經(jīng)緯度對(duì)稱(chēng)點(diǎn)的時(shí)候，用一個(gè)透明的水杯，將一支筆在旁邊斜插過(guò)去，從而講明了對(duì)稱(chēng)是如何解釋的。
第三個(gè)手法就是類(lèi)比。在原題目的基礎(chǔ)上修改一些參數(shù)或者題目的條件，從而變成一道新的題目，通過(guò)題目的拓展從而鞏固了該題目。
最后一點(diǎn)，老師在講試卷期間穿插了學(xué)習(xí)地理的方法和規(guī)律。比如如何看一幅類(lèi)似三角形的比重分布圖，如何分析一幅流域圖，如何描述一個(gè)地區(qū)的氣候特征等等。通過(guò)這些穿插，同學(xué)們?cè)诮忸}的時(shí)候也學(xué)到了對(duì)應(yīng)的解題規(guī)律，提高了同學(xué)們的知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力。
這節(jié)課有選擇地講解題目，幽默的講課方式，運(yùn)用了多種講解的技能如比喻、化虛為實(shí)、類(lèi)比等，穿插學(xué)習(xí)地理的技巧，相信同學(xué)們也受益匪淺。
2月19日星期二早上第四節(jié)課高一（20）班李老師
我根據(jù)老師事先的聯(lián)系去到高一找到李老師，聽(tīng)老師說(shuō)李老師的講課方式值得一聽(tīng)。在高一的辦公室找不到李老師，我趕去她教的課室，看到她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向我打招呼，她真是太熱情了。我向她問(wèn)好，走進(jìn)課室，在后面坐了下來(lái)。
李老師教的的這個(gè)班很活潑，還沒(méi)上課時(shí)班里是一陣吵鬧。老師說(shuō)沒(méi)有試卷的同學(xué)和其他同學(xué)一起看的時(shí)候，幾個(gè)同學(xué)搬著椅子到其他同學(xué)旁邊坐了下來(lái)。
李老師這一節(jié)課是評(píng)講上個(gè)學(xué)期的期末試卷，在講試卷時(shí)也是挑著題目來(lái)講，用錯(cuò)誤率的高低來(lái)評(píng)價(jià)該題目的難度。
李老師上課的最重的一個(gè)特征是講課聲音夠大、普通話夠標(biāo)準(zhǔn)、持續(xù)講課流利而不覺(jué)得累。這一點(diǎn)給我的感覺(jué)是震撼的，整節(jié)課覺(jué)得興奮，同學(xué)們反應(yīng)也很積極。李老師也會(huì)有見(jiàn)解地提出知識(shí)規(guī)律，根據(jù)各事例總結(jié)改編出等值線的規(guī)律為“凸大為小，凸小為大”，并舉出洋流的例子來(lái)說(shuō)明這一個(gè)規(guī)律。老師講課同樣是非常幽默，她在講云貴高原地區(qū)的喀斯特地貌的時(shí)候，舉例“地下石灰?guī)r溶解變成了一條連州地下河，繼續(xù)溶解變成英德寶晶宮，最后一個(gè)人走過(guò)去塌陷形成天坑。”多么風(fēng)趣的.一個(gè)例子，既讓同學(xué)們記住石灰?guī)r的特性，有頗具趣味。
李老師同樣能利用具體的實(shí)物舉例來(lái)說(shuō)明知識(shí)點(diǎn)，比如用一張紙彎曲拱起凹陷展示背斜、向斜、山脊、山谷，在講題目期間有比較多的時(shí)間穿插地理的知識(shí)，維持課室秩序的時(shí)候即使批評(píng)學(xué)生也不會(huì)使氣氛凝重，真的是一位不可多得的好老師。
2月20日星期三早上第三節(jié)課高二（3）班朱老師
在高二（3）班，我在聽(tīng)朱老師講“中國(guó)南方地區(qū)和北方地區(qū)”的區(qū)域地理，有一位老師她也是來(lái)聽(tīng)朱老師講課的，和我一起坐在課室后面。
朱老師限時(shí)講明本節(jié)課的課堂要求，再是根據(jù)書(shū)本內(nèi)容挑著重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講解。他強(qiáng)調(diào)“地理是文科中的理科，沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)”，這是他在講書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)理解的時(shí)候提出的，前半句話說(shuō)明了學(xué)習(xí)地理的方法不只是背誦，更需要的是理解，理解該文字的含義，理解該知識(shí)點(diǎn)在地圖要素中如何展示。后半句話說(shuō)明了地圖在地理學(xué)習(xí)中的重要性，他在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，用掛在墻上的中國(guó)地圖和世界地圖來(lái)展示，學(xué)生在理解的時(shí)候形象而具體。
老鼠在南北方各自區(qū)域內(nèi)部的特征和南北方之間的比較間穿插，既側(cè)重各自區(qū)域內(nèi)部的整體性，也側(cè)重了區(qū)域之間的差異性。例如，整體講北方的耕作、農(nóng)作物、工業(yè)礦產(chǎn)，也由黃土地和黑土地的差異，黃土高原和南方地上丘陵的比較。
2月20日星期三早上第四節(jié)課高二（11）班陳老師
這一節(jié)課的內(nèi)容同樣是“中國(guó)南方地區(qū)和北方地區(qū)”的區(qū)域地理，同樣的內(nèi)容在不同老師的講課方式下表達(dá)和傳授的形式會(huì)有所差異。
在開(kāi)始的時(shí)候老師也是提出了本章節(jié)內(nèi)容掌握的要求和所達(dá)到的目標(biāo)。老師在講解的時(shí)候運(yùn)用到聯(lián)想類(lèi)比，以北方地區(qū)水稻種植范圍向北拓展來(lái)解釋南方地區(qū)橡膠的種植范圍向北拓展，將兩個(gè)地區(qū)聯(lián)系起來(lái)，把兩個(gè)地區(qū)的知識(shí)點(diǎn)理解綁在一起，從而強(qiáng)化鞏固該知識(shí)點(diǎn)。
老師特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是描述需要有條有理、全方面多角度而且準(zhǔn)確。比如在描述氣候時(shí)需要將“該地區(qū)為亞熱帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨”類(lèi)似氣候類(lèi)型和氣候特征描述出來(lái)。在描述的時(shí)候全面地考慮自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)要素以及有利和不利的條件，在描述時(shí)準(zhǔn)確寫(xiě)出該地理名詞的專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)，而不能增加或者減少字?jǐn)?shù)、修改該名詞。
2月21日星期四早上第三節(jié)課高二（8）班朱老師
今天早上聽(tīng)了三個(gè)老師的課，他們講課的內(nèi)容都是“中國(guó)南方地區(qū)和北方地區(qū)”的區(qū)域地理，不同的老師有著不同的講課方式，同一個(gè)講課內(nèi)容以不同的方式展示給學(xué)生。
朱老師把南方地區(qū)和北方地區(qū)的情況整體來(lái)講，并且對(duì)比兩個(gè)地區(qū)的差異性。著重講到環(huán)渤海地區(qū)的優(yōu)勢(shì)條件，以此作為北方地區(qū)的典型代表來(lái)講北方地區(qū)的整體性發(fā)展。南方地區(qū)著重講到南方地區(qū)冶金工業(yè)的條件以及低山丘陵水土流失的危害。
在課堂上朱老師經(jīng)常對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，形成容易記住的總結(jié)性文字。例如在講到南方地上丘陵水土流失的時(shí)候，把水土流失的條件總結(jié)為“坡度、降水、植被”三大條件，并以控制變量法對(duì)三大要素進(jìn)行舉例分析，充分說(shuō)明三大要素對(duì)形成水土流失的必要性。這種理解的方式屬于理科性質(zhì)，證明了“地理是文科中的理科”。
2月21日星期四早上第四節(jié)課高二（6）班
老師講“中國(guó)南方地區(qū)和北方地區(qū)”的區(qū)域地理的模式可以歸納為“區(qū)域特征（自然特征、人文特征）--區(qū)域問(wèn)題--區(qū)域治理”的步驟，將北方地區(qū)和南方地區(qū)分開(kāi)來(lái)講兩個(gè)區(qū)域內(nèi)部的整體性。
老師講課以PPT為主，將輔導(dǎo)書(shū)的知識(shí)點(diǎn)歸納到PPT上，再配上相對(duì)應(yīng)的地圖，使知識(shí)點(diǎn)更加清晰明了。在講內(nèi)容的同時(shí)用PPT上的地圖輔助說(shuō)明，利用地圖要素的簡(jiǎn)潔概括形象性增強(qiáng)了文字內(nèi)容的理解。
從老師的講課內(nèi)容來(lái)看，從自然特征中的氣候、地形、土壤、水文到社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的工業(yè)、交通，最后講到南方地區(qū)的四大主要問(wèn)題以及解決措施。內(nèi)容更加全面，涵括自然地理和人文地理的各個(gè)方面；從根本性的自然要素拓展到社會(huì)經(jīng)濟(jì)要素，從區(qū)域背景、區(qū)域發(fā)展現(xiàn)狀到區(qū)域問(wèn)題及解決措施，知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容條理清晰；這些對(duì)南方地區(qū)的全方位、多角度、有層次的了解有極大的作用。
2月21日星期四早上第五節(jié)課高二（4）班陳老師
陳老師把南方地區(qū)和北方地區(qū)的知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)一在一起學(xué)習(xí)，更加側(cè)重南北方之間的差異性比較。
老師在上課的開(kāi)始在PPT上提出了5個(gè)問(wèn)題，給同學(xué)們一些時(shí)間自主學(xué)習(xí)，最后經(jīng)提問(wèn)有同學(xué)們解決問(wèn)題，而老師在一旁分析指導(dǎo)。所提出的5個(gè)問(wèn)題分別是“南北方的分界線、位置、自然要素的異同、農(nóng)業(yè)比較和工業(yè)比較”，在讓同學(xué)們掌握山脈、地形區(qū)、河流、湖泊等自然要素的時(shí)候，在PPT上給出地圖，有同學(xué)們分辨地圖上的地理要素的名稱(chēng)和含義，以此方式可以更大程度地讓學(xué)生記住各種各樣的地理要素，提高識(shí)圖讀圖的能力。此后，老師在講到工農(nóng)業(yè)時(shí)從特征現(xiàn)狀、主要問(wèn)題和解決措施出發(fā)，在這知識(shí)點(diǎn)的講解上三位老師的教學(xué)模式的相似的。
（六）見(jiàn)習(xí)報(bào)告
在這四天的時(shí)間里面，我的確見(jiàn)識(shí)到大學(xué)里所沒(méi)有學(xué)到的東西。從學(xué)習(xí)備課、講課、聽(tīng)課中，我領(lǐng)悟到了凡事皆不容易。
在老師的指導(dǎo)下準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，老師因人制宜的教學(xué)方式讓我深深敬佩，一絲不茍而且認(rèn)真的備課，真是老師應(yīng)該具有的習(xí)慣，在這一點(diǎn)上我從老師中或多或少能夠感受到；
從講課中明白了教學(xué)的不容易，或許樂(lè)于其中的更是當(dāng)老師的一種樂(lè)趣，接觸到比自己年紀(jì)小的同學(xué)，卻能在思想上有所相似，無(wú)疑是學(xué)習(xí)的吸引人之處；
從聽(tīng)課中見(jiàn)識(shí)到了不同老師的講課方式，教學(xué)方式各有千秋，同樣的心情、同樣的目的，在不同的教學(xué)方式下展現(xiàn)異彩。
經(jīng)過(guò)幾天的觀察和總結(jié)，老師們的教學(xué)模式和方法大概可以歸納為以下八個(gè)方面，這些正是成為一名地理老師所要學(xué)習(xí)和具備的：
（1）正確使用地圖冊(cè)和教學(xué)掛圖。地理學(xué)中最為關(guān)鍵的是地圖，如何使用地圖傳授知識(shí)，對(duì)教學(xué)具有極為重大的影響，老師們?cè)谝?jiàn)到各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，幾乎把知識(shí)點(diǎn)放到地圖上展示，從而讓知識(shí)更加形象透徹；
（2）用PPT輔助教學(xué)。如今投影教學(xué)越來(lái)越普遍化，在PPT上展示地圖更加方便，也可以根據(jù)需要進(jìn)行地圖修改，超越課本的限制，利用不同的方式、不同的地圖達(dá)到同樣的目的；
（3）講課方式幽默，運(yùn)用比喻、類(lèi)比、化虛為實(shí)、比較等手法。幽默的講課方式能使課堂氣氛更加活躍，同學(xué)們?cè)谳p松的氣氛中學(xué)到知識(shí)，同時(shí)記憶會(huì)更加深刻。運(yùn)用各種手法輔助知識(shí)點(diǎn)的理解，使知識(shí)點(diǎn)不再?gòu)?fù)雜，不再抽象難懂，能夠觸類(lèi)旁空，多方面地學(xué)習(xí)知識(shí)；
（4）讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)探討。這種學(xué)習(xí)方式的好處是讓同學(xué)們更多地使用地理思維，自主發(fā)現(xiàn)各類(lèi)問(wèn)題并且解決問(wèn)題，在掌握課本知識(shí)的同時(shí)提高自身思維能力；
（5）歸納總結(jié)地理知識(shí)內(nèi)容。簡(jiǎn)潔明朗的文字比復(fù)雜難懂的文字更加被同學(xué)們記住，經(jīng)常將總結(jié)性的知識(shí)傳授給同學(xué)，讓學(xué)生清晰了解知識(shí)的框架和主要要素，在此基礎(chǔ)進(jìn)行拓展，對(duì)同學(xué)們的思維拓展也會(huì)有幫助；
（6）側(cè)重講解課本內(nèi)容和試卷題目。把握住知識(shí)的主要方面，重點(diǎn)突破，畢竟同學(xué)們具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，某一些的知識(shí)點(diǎn)同學(xué)們之間可以自主學(xué)習(xí)完成，而重要的難點(diǎn)需要老師的分析指導(dǎo)；
（7）因人制宜制定教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力和擅長(zhǎng)會(huì)有差異，班級(jí)之間的情況也存在著差異，根據(jù)不同情況制定不同的教學(xué)內(nèi)容，或是學(xué)習(xí)方法，或是課本內(nèi)容，或是地理規(guī)律，不同的學(xué)生適合不同的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容；
（8）全方面、多角度、有條理地制定教案。全面地歸納提取課本知識(shí)，從各個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行分析說(shuō)明，知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容有條理，能按照特定的順序或者規(guī)律，讓學(xué)生的理解能夠達(dá)到最大化。
對(duì)于這些地理教學(xué)的要求，在大學(xué)時(shí)候?qū)W習(xí)的目標(biāo)和要求大概有以下四個(gè)方面：
（1）心態(tài)上能夠淡定。在講臺(tái)上不能緊張，既講得了課，又能觀察學(xué)生的反應(yīng)，不能膽怯而導(dǎo)致講課無(wú)條理甚至講不下去；
（2）掌握教師的技能，包括普通話、鋼筆字、黑板字。這些能力是必修具備的，在大學(xué)時(shí)通過(guò)不斷地訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)考試檢驗(yàn)自己的能力，把這三樣技能掌握好；
（3）掌握扎實(shí)的地理知識(shí)基礎(chǔ)。在大學(xué)里，對(duì)于各種專(zhuān)業(yè)課知識(shí)需要詳細(xì)學(xué)習(xí)，熟練掌握，同時(shí)回顧高中的地理知識(shí)，對(duì)于其他的各種科目、各種類(lèi)型的知識(shí)，也需要廣泛涉獵，既能上知天文，下知地理，博古曉今；
（4）學(xué)習(xí)教育學(xué)的知識(shí)。通過(guò)有關(guān)教育學(xué)的課程或者是圖書(shū)館的相關(guān)書(shū)本學(xué)習(xí)教學(xué)方式、學(xué)生心理等內(nèi)容，以理論性的知識(shí)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
（七）結(jié)語(yǔ)
此次的學(xué)習(xí)非常感謝老師的幫助，在這期間指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)，安排我的聽(tīng)課、講課課程。我在大學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)更加有目標(biāo)性、方向性，當(dāng)我在大學(xué)再次學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，會(huì)再次到教學(xué)實(shí)踐中去。
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