語言文字規范化自查報告
在現在社會，報告與我們的生活緊密相連，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的語言文字規范化自查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語言文字規范化自查報告1
一、學校概況
z縣實驗小學創辦于1999年7月，現有教學班級43個，在校學生3303人，是目前遠寧縣規模最大的完全小學。學校占地面積72畝，建筑面積15000平方米。基礎設施比較完善：有教學樓4棟、綜合樓一棟、學生食堂一棟；有4個籃球場、2個排球場和250米環形跑道。各類教學設備功能齊全：有電腦室2個、多媒體教室1個、移動多媒體教室3套、藏書室1個、閱覽室2個，擁有藏書50000余冊，實驗、儀器、音樂、美術、體育等功能室均能滿足教學需要。學校教學區、運動區、生活區呈階梯狀布局，層次分明。校園環境優美，形成了“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青”的花園式格局。綠化面積達12000平方米，是城區“綠洲”、天然“氧吧”。
學校師資力量雄厚，擁有一支127人的愛崗敬業、治學嚴謹的教師隊伍。其中本科學歷28人，專科學歷95人，中師學歷4人，學歷合格率100%；高級職稱3人，中級職稱56人，初級職稱68人，中青年教師占95%，所有教師都具有相應的教師資格，普通話均達到二級乙等及以上。自創辦以來，取得了驕人的成績——
教學質量綜合評價連續十一年列全縣第一。創辦以來，學校以質量立校，通過校本教研，抓減負提質；通過精細化管理，抓教風學風建設；通過量化考核，抓質量監控，形成了“千方百計謀質量，千言萬語話質量，千辛萬苦要質量”的和諧共進局面。
辦學水平綜合評價連續六年獲全縣第一，受到了上級領導和社會各界的一致好評。良好的校風、教風、學風帶動和促進了學校綜合實力的提升。學校先后被認定掛牌為“永州市文明單位”、“湖南省文明衛生單位”、“湖南省現代教育技術實驗學校”、“湖南省教師心育能力實驗學校”、“湖南省紅領巾示范學校”；先后被評為“湖南省青少年法制宣傳教育先進單位”、“湖南省未成年人保護先進集體”、“湖南省留守流動兒童示范家長學校”。
藝術教育在縣內一枝獨秀。通過實施“整合社區資源，拓展藝術教育平臺”的方略，培養出一大批體藝特長生，僅20xx年我校就有49名特長生被縣中錄取；多名學生參加省市級演講比賽、道德故事競賽、三湘讀書月活動和縣里的“三獨”競賽獲銀獎和一等獎等榮譽；學生銅管樂隊受邀為縣團代會、縣婦代會、全縣中小學生運動會作專場演奏受到上級領導表彰。
教育科研碩果累累。“十·五”期間承擔的三個省級規劃實驗課題全部結題，一個獲優秀獎，兩個獲合格獎。“十一·五”期間承擔一個省級規劃實驗課題順利結題，“十二·五” 期間又申報了一個省級課題，教研教改蔚然成風，學校先后被評為“遠寧縣基礎教育課程改革先進單位”、“湖南省十五課題研究工作先進單位”。
二、創辦語言文字規范化示范校工作情況
在學校開展語言文字規范化工作，對于提高廣大學生的人文素養，全面推進素質教育具有重要意義。我校歷來重視語言文字規范化工作，并將之貫徹落實到日常的教育教學工作中去。近年來我校一直堅持把語言文字規范化工作作為一項重要工作列入學校工作計劃之中，并認真組織各項活動，使之落實到位。依據《教育部、國家語委關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作的通知》及湖南省語委、永州市語委下發的《關于開展語言文字規范化示范校創建活動的通知》等文件精神，對照相關要求，我們對我校語言文字規范化專項工作如實進行了自查，現將我校自查情況匯報如下：
（一）領導重視，制度健全
1．建立領導機制
我校為了更加有序地落實語言文字規范化工作，成立了由蔡文斌校長為組長，唐小燕、李友梅為副組長，學校辦公室、教務處、政工處、少先隊大隊部為成員的工作領導小組，將語言文字規范化工作融入學校日常工作，使之常規化、普及化。
2．制定規劃
學校語言文字規范化工作領導組對語言文字規范化工作給予了極高的重視，并將其列入重要議事日程，投入專項工作開展經費，確保工作順利開展。同時組織相關教師，認真學習了《教育部、國家語委關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作的通知》，經過認真討論，制定并完善了《語言文字規范化實施細則》、《檢查反饋制度》、《工作考核制度》等。把語言文字應用能力作為對教師業務考核的一項重要內容，并列為教師聘用、晉級和評優的條件之一。同時，在“教師為主、全員參與；教學為主，全面滲透；學校為主，全方配合”的原則指導下，制定了語言文字規范化工作總體規劃，開展科學、生動、有序、有效的“雙推”工作。同時，利用我校的優勢，發揮推普的輻射作用，加強對結對學校“雙推”工作的指導。
（二）大力宣傳，營造氛圍
1．大力宣傳
我們加強了校內外的“雙推”宣傳工作，學校利用宣傳窗、黑板報、集會、廣播等形式進行“推廣普通話，推廣規范字”的宣傳，增強全校師生的自覺推規、推普的意識。我校還特別重視一年一度的推普周工作，認真組織好學校的校外宣傳，積極搞好校內推普宣傳，加大“雙推”工作力度。
2．營造氛圍
每一個班級精心布置了教室內部環境，將“雙推”活動滲透到整個教室的布置當中，針對各年齡學段學生的不同特點，分別制定并懸掛了不同的班風牌匾，辦好黑板報。同時學校創辦了校報《嶷珠報》，建好了校園網站（zz），讓全體師生有更多運用規范用語用字的機會和平臺，并要求學生在接受德育教育的同時，行動起來，通過檢查身邊的牌匾、標語、板報等，凈化我們的語言空間。
（三）夯實基礎，落實常規
1．隊伍建設
推普、推規工作的落實，關鍵要有一支素質高、具有奉獻精神、敬業精神、開拓精神的工作隊伍，教育工作者自身運用普通話、規范字的能力、素質對學生的影響是非常深遠的。為此，我們逐步探索，不斷完善管理，注重語言文字規范化工作隊伍建設，形成以領導小組主管、辦公室牽頭、語文教研組及年級組監督、全員落實的立體化管理模式，圍繞“嚴管理、重考核、創特色”的總體思路，既分工明確，又團結協作。
我校特別注重對全校教職工一線教師的普通話素養、運用規范字能力等的培養。組織教職工學習各級語委下發的語言文字規范化標準，強化教職工說普通話、寫規范字的意識；組織教師針對自身及學生運用普通話、規范字的實際情況，摸索工作的新思路、新方法、新對策。
同時，要求教師率先垂范，在工作、學習、生活中講標準普通話、用規范化漢字漢字。學校還派專人不定期聽課，檢查教師備課和作業批改情況，了解、檢查教師講普通話、用規范字的情況。我校許多教師在各項競賽中頻頻獲獎，如：鄧沉雁老師在永州市首屆教師素養大賽中獲特等獎，李佑生、宋盛軍老師分獲遠寧縣首屆教師素養大賽特等獎和一等獎，唐素芳、王瓊老師在縣“四環節”說課競賽中獲一等獎。現在教師們大多能自覺運用標準普通話、規范字進行教學，形成了一支善學習、勤鉆研、肯耕耘、能奉獻的教職工隊伍，為我校“雙推”工作和學校各項工作的順利開展，做出了突出的貢獻。
2．課堂實踐
我校在落實“雙推”工作過程中，避免枯燥的說教，充分利用課堂教學主渠道，以語文學科教學為主，輻射所有學科，要求師生必須講普通話、寫規范字，并針對不同年級不同情況，從認讀音節及應用音序查字典等方面，規范學生用語、用字行為。組織開展“經典美文誦讀”、演講、講故事、征文等活動，組織學生練習鋼筆字和毛筆字，將語文課上強化訓練和其他學科教師逐步影響統一起來，使“雙推”內容分層次、分階段，強化與常規相結合，潛移默化地讓受教育者說普通話，寫規范字，收到顯著成效。
3．課外活動
在各處室的配合協調下，我校認真舉辦了一年一度的校園文化藝術節，在藝術節上師生同臺進行書畫比賽；組織了全校教師的“三字一畫”基本功競賽和音樂老師基本功競賽；組織學生參加各級各類的音樂、美術、書法、演講、誦讀等比賽，同時，還組織各班以“講普通話、用規范字”為主題開展班會活動，并定期檢查各班的板報內容，杜絕簡化字、繁體字、異體字，增強“雙推”工作的可行性和實效性。這些活動不僅起到了規范漢字書寫，弘揚民族文化的作用，而且還取得了豐碩成果：其中我校李佑生老師的書法作品和文學作品多次被刊載在省市級刊物上，多次在各級競賽中獲獎，書法作品在“龍鄉墨韻”首屆全國教師書法作品展中展出，出版了《東籬采菊》《小學生作文37計》等專著，被聘為省市書法家協會會員；潘璠老師在“敬業愛崗”演講賽中獲得全縣一等獎；學生李中天、李寧、何京濤等的書法作品多次在縣市級獲獎；20xx年11月，我校組隊代表永州市參加“三湘讀書月”全省少年兒童“紀念中國共產黨成立90周年”紅色經典讀書展演決賽榮獲銀獎；我校六（4）班z同學參加由團省委、省教育廳、省文化廳、省少工委、湖南日報報業集團聯合舉辦的第二屆湖南省少兒才藝大賽，從全省14個市州近30萬選手中脫穎而出，在總決賽中表現出色，榮獲個人項目聲樂類小學組銀獎。
4．社會實踐
讓學生走出校園體驗生活，經受鍛煉，增長知識，潛移默化滲透推普、推規工作。歐玖能等老師組織學生開展了 “啄木鳥在行動” 用語用字規范化社會實踐活動。小隊員利用課余時間對街道、商店、市場、企事業單位的宣傳標語、單位名稱、店鋪招牌、商品標牌等不規范用字進行檢查糾錯，及時向有關單位、個人發出聯系單反饋信息，督促及時修正。
（四）擴大范圍，輻射校外
學校教育——家庭教育——社會教育是學校開展任何工作的一條強有力紐帶，為此，我校在抓好在師生中推普、推規工作的同時，還積極采取有力措施，爭取家庭的配合、社會的支持，提倡學生堅持在家庭、在社會說普通話、用規范字，由學校到家庭，由家庭輻射社會，使學校成為家庭教育、社會教育的補充渠道，形成有效推普、推規輻射網，擴大“雙推”工作的影響力。
經過長期深入的語言文字規范化工作的考核管理，講標準普通話，寫規范化漢字已成為我校師生的自覺行為。同時，通過糾正身邊用語、用字等活動，我校師生不僅能規范用語、用字，也在一系列活動中形成了嚴謹、文明的自覺行為。
（五）正視不足，及時整改
對照國家語言文字工作的目標要求和評估標準，我校的語言文字工作還存在著一些不足，如：依法管理的長效機制還有待完善；受方言影響本縣教師的普通話水平還有待于進一步培訓提高；少數教師由于對規范用字方面的認識上還存在偏差或僥幸心理，在備課和板書時偶爾還會出現不規范字；少數教輔人員和后勤人員的普通話水平雖經培訓和個人努力，但因客觀原因而尚未達標，直接影響了教學語言的普及和個人職務晉升與聘任等等。針對這些問題，我校將認真研究對策，逐項加以解決。主要措施是：
1．對全體教職工加強《中華人民共和國國家通用語言文字法》《湖南省實施<國家通用語言文字法>辦法》和《湖南省語言文字規范化示范校評定標準（修訂稿）》等法律法規和評定標準的學習培訓，提高對語言文字規范化工作重要意義的認識水平和依法執教能力，使規范使用語言文字成為師生員工的自覺行為；
2．建立依法管理的長效機制，努力推行常態化管理，使語言文字規范化意識滲透學校發展和校園文化建設的全過程；
3．建立嚴格的考核評價制度和規范的校本培訓制度，切實提高全體教職員工規范使用語言文字的能力；
4．建立校園用字統一審核制度，加強校園用字規范管理；
5．將推普工作與文明創建和學校主題教育月活動緊密結合起來，并把推普工作納入到校本課程開發計劃，使之成為本校特色之一。
6．定期培訓，不斷提升全校教職工和全體學生用語用字的規范化程度，增強示范和輻射作用，努力把學校建設成為名副其實且富有本校特色的市級語言文字規范化示范校。
遠寧實小語言文字規范化示范校創辦工作領導小組
語言文字規范化自查報告2
z市z中學于一九八0年九月成立，位于z市民族路8號,地處中國硒都—z州首府,是一所規模較大的城區學校。這里交通便利、樹木蔥郁，環境優雅。現有校園面積13794.47平方米，有規范的運動場和運動設施。在校學生2200多人，教職工136名，31個教學班。教學設施齊全、設備完整。嚴格按國家要求開設課程，教學質量居全市前列。
目前教師普通話合格率為100%，一級乙級水平有3人，二級甲等水平45人。現有中學高級教師 14 人，中學一級教師 75 人。教師敬業愛教，模范的遵守教師職業道德規范。語文、英語、數學、化學、政治、歷史、地理、體育學科分別承擔國家、省、州、市級科研課題，并取得好成績。近兩年來發表在國家、省級刊物的文章和在省學術會上交流的論文計100多篇。
學校長期開展語言文字規范化工作，對提高廣大學生的人文素養，全面推進素質教育具有重要意義。
我校歷來重視語言文字規范化工作，學校領導多次強調，用規范字、說普通話，是精神文明的重要體現，是素質教育的重要內容，一定要貫徹落實到日常的教育教學工作中去。為此，我校近年來一直堅持把語言文字規范化工作作為一項重要工作列入學校和教務工作計劃之中，并認真組織各項活動，使之落實到位。
我校普及普通話和用字規范化工作的目標是：教師和學生的普通話水平基本達到規定的要求；普通話成為學校的教學語言，成為學校的校園語言。教材（含講義、教學輔助讀物）用字，教學、公務和校園環境用字符合國家頒布的規范標準和要求。
根據湖北省中小學和幼兒園語言文字規范化示范學校評估標準，我校語言文字辦公室自評為96.5分。下面是我校申報湖北省語言文字規范化示范校的自查報告。
一、組織管理（A級指標）自評 36分
A1 組織領導16分、自評14.5分，扣1.5分。
A1-1 機構健全5分、自評4分，扣1分。
1、學校成立由校長任組長，校委會成員為組員的校園語言文字規范領導小組。1分。
2、成立由分管教學的校長任組長，辦公室主任具體工作的校園語言文字規范的工作小組。工作小組的工作是擬定管理制度，建設校園文化設施，統計匯集各項資料，建立專項檔案等。2分。
3、學校每學期拔付專項經費，用于培訓、宣傳、活動和獎勵。1分。
4、扣1分是因學校沒有普通話水平測試員。
A1-2制度健全6分、自評5.5分，扣0.5分。
1、學校制度是有校園語言文字規范實施方案。要求學校人員教師一律都講普通話。1954年元月1日前出生的教師課堂必須使用普通話、可以免試，免等級證書上崗。教師系列人員都必須達到規定的普通話等級、才可上崗。工作、臨時工作在校園內提倡并鼓勵說普通話，對外來的人士交談要使用普通話。教師嚴禁使用繁體字、異體字。板書要規范。學生不得書寫錯別字。這項做為教學檢查之一。3分。
2、建立專項檔案，由學校辦公室負責。檔案要求要達到上級要求為準。同時也要便于查閱。1分。
3、扣0.5分在督查制度上欠力度。學校對說普通話列為重點督查內容。要求教師上課、輔導、同家長交流都須說普通話。但是，由于家長不理解，給說普通話的老師有些難堪。也給督查工作帶來新問題。學校正在積極向社會和家長宣講要說普通話，也在學校醒目位置布標語和宣傳欄。1.5分。
A1-3 將規范語言文字列入學校工作日程5分。
1、語言文字工作學校列入年工作計劃。校長帶頭在校園內使用普通話，將語言文字工作分解，由各部門、年級組具體實施。落實情況做為一學期、年度考核部門工作和年級組工作的內容之一。2分。
2、堅持定期召開專題會議。春季布置工作，討論研究具體措施，秋季檢查落實及考核。1分。
3、學校語言文字工作納入文明創建工作內容，在校園文化建設中，將語言文字的規范做為師生行為規范的內容，在宣傳園地中公布。對班級或個別人不規范行為予以公告。1分。
4、在州、市教育督導中語言文字達標，在州、市普通話使用情況檢查中合格。1分。
5、語文課教學中有訓練的常規化，七、八、九三個年級根據課程標準，都有相應的語言文字規劃。1分。
6、語文課教學中安排有漢語拼音教學內容和規范字書寫教學內容。1分。
7、在教學常規檢查中，抽查學生語言表達、文字書寫等能力，以督促教師語言文字的情況。1分。
A2-2納入師資管理7分。自評7分。
1、教師持普通話等級證上崗。免試者放寬要求。2分。
2、語言文字是教師業務的主要基本功、除每學期競賽外，還進入年度考核內容、與評優、晉級、表彰掛鉤。3分。
3、每學期教職工都必須完成學校布置的規范字體書寫作業。2分。
A2-3 納入學生管理4分。自評4分。
1、普通話、規范字列為學生行為規范寫入管理章程，公告在校園內。并定期檢查，予以公告。2分。
2、各班制度有訓練計劃，由年級組督查。1分。
3、語言文字規范作為學生綜合考察內容。予以專項評比，寫進學生評語中。1分。
二、校園用語用字規范自評（B級指標）自評24分
1、（B1）校園用語規范，自評11分
B1.1 教學用語規范：自評4分。
自創建活動開展以來，我校師生堅持把普通話作為校園用語，學校語委辦和教務處、教科室、政教處每周定期檢查。
B1.2 宣傳用語規范：自評2分。
學校小廣播、演出、外出集會等宣傳用語規范。
B1.3 集體活動用語規范：自評2分。
學校的各類集會活動的主持、發言用語規范。
B1.4 日常工作用語規范：自評3分。
教師教育學生時，師生之間課后交談時，都使用普通話，得1分。各類會議主持、對外聯系、接待都是使用普通話，得2分。
2、(B2)校園用字規范，自評13分
B2.1 教學用字規范：自評4分。
教務處對教師板書、試卷、教輔讀物、教學軟件、印發的教學講義等用字進行了定期檢查，規范了教師用字，得2分；注重了學生作業、答卷等用字規范，得2分。
B2.2 宣傳用字規范：自評3分。
學校的標語、櫥窗、墻報等用字規范，得1分；學校的電子屏幕、電視網絡等用字規范，得1分； 校風、校訓等用字符合規范要求，得1分。
B2.3 各類標牌、印刷物、公章等用字規范自評6分。
校名牌用字符合規范要求，得2分；校內各類標志牌、指示牌用字規范，得2分；校內公文等印刷物用字規范，得1分；學校公章、獎狀、證書等用字規范，得1分
三、師生語言文字規范意識和能力（C級指標），自評24分。
1.（C1）教職員工語言文字規范意識和能力，自評分為14分。
C1.1、我校教職員工語言文字規范意識較強。
a.學校多次召開語言文字工作專題會，組織校委會成員學習《國家通用語言文字法》、《教師法》、《教育法》和《關于在全州各級各類學校中開展語言文字規范化示范校創建活動的通知》，增強了領導班子語言文字的法制意識和規范意識。自評1分。
b. 加確保普通話順利實施，持久地做好普及普通話工作。學校出臺了若干關于日常使﹪用普通話、規范字的規章制度，并將教師使用語言文字情況納入教師基本功考核，學生使用語言文字情況納入常規考核，納入班級流動紅旗考核。自評1分。
c.失分原因：領導班子在學校和公眾場所能帶頭使用普通話和規范字，但在家庭中還是用方言交流的，扣0.5分，自評0.5分。
C1.2、我校教職員工普通話水平較高。
a.我校教職員工100﹪參加了普通話培訓和測試。自評4分。
b.我校上崗教師有113人，普通話水平全部達到了二級乙等以上水平，語文教師有21人，普通話水平全部達到了二級甲等以上水平。自評4分。
c.非教學人員6人，有5人普通話水平達到二級乙等水平，占非教學人員的83﹪，1人普通話水平是三甲。非教學人員普通話水平應是全部達到三級甲等。自評3分。
d.失分原因：語文教師普通話水平達到一級的只有1人，不足30﹪；其它學科教師普通話水平達到二級甲等以上的只有27人，不足40﹪，扣去1.5分。自評0.5分。
2.、（C2）學生語言文字規范意識和能力，自評分為10分。
C2.1、 我校學生語言文字規范意識較強。自評2分。
a. 學校多次組織學生集中、分班學習國家語言文字法律法規。
b. 學校全面推廣國家通用的普通話（以《漢語拼音方案》為準），推行規范漢字（以《漢字簡化方案》為準）。
c. 學生自覺使用普通話學習和交流，并在家庭和社會發揮了示范帶頭作用。
C2.2我校學生語言文字規范水平較高。自評8分。
a.90﹪以上的學生能說比較標準的普通話。
b.30﹪以上的學生能說標準的普通話。
c.95﹪以上的學生能正確分辨其識字范圍內的規范字和不規范字。
d. 95﹪以上的學生能熟練使用漢語拼音。
四、校園語言文字宣傳科研及特色（D級指標）自評12.5分
D1我校語言文字宣傳工作 9分
D1.1 校園有良好的語言文字宣傳環境：自評4.5分。
1、學校行政樓、教學樓、食堂等公共場所均設有使用規范語言文字的提示牌。自評1分
2、校園網、校廣播臺、州市教育信息網等每年登載、播出宣傳語言文字規范化的文稿或節目累計均不少于5次。自評1分
3、每學期學校組織語言文字規范化專題宣傳教育活動達二次（推普周活動除外）以上，師生參與面達90％以上。自評1.5分
4、學校網站上有語言文字工作專用網頁。含《語言文字工作方案》、《語言文字工作的各項制度》、《語言文字工作的各種活動報道》、《上級語言文字工作精神》等。自評1分
D1.2 認真開展“推普周”宣傳活動：自評3.5分
1、學校每期都制訂有可操作性的工作計劃和工作方案。自評1分
2、學校每學期都要在校內外開展多種形式的推普宣傳活動，例如：語言文字知識講座、不規范字社會調查等，師生參與面達90％以上。自評2.5分
D2我校語言文字科研工作 2分
D2.1 積極開展語言文字科研工作：自評2分
1、每學年學校至少開展1項關于將語言文字規范化納入素質教育的途徑與方式的課題研究，學校承擔省級《初中語文課堂語言教學質量監測與評價研究》、《初中語文綜合閱讀研究與實驗》等科研課題。自評1分
2、學校干部教師每年撰寫的關于學校語言文字工作的論文，或在相關報刊雜志、省校本研究網上發表，或在校園網及其他教育信息網上發表，或學校收錄成集。自評1分
D3特色項目 3分
D3.1 我校語言文字推廣工作特色明顯：自評2.5分
1、學校每學期都要組織師生開展社會用語用字調查、社會咨詢服務等社會實踐活動，并將資料整理歸檔取得一定成效。自評1分
2、楊光炎同學參加湖北省“中華魂”演講賽活動獲得二等獎。劉宇望等同學的書法在國家級、省級都拿過大獎。自評 1.5分
以上便是我校的自查情況匯報。雖然我校在語言文字規范化方面思想上高度重視，也做了不少工作，取得了一定的成績，但還有許多的不足之處，我們在今后的工作中，要更加深入貫徹《國家通用語言文字法》，建立健全學校語言文字工作制度，繼續優化語言文字環境，進一步實現和鞏固普通話成為校園語言的目標，為全社會普及普通話貢獻更大的力量！為此，我們仍將不斷努力，也懇請各位領導、專家提出寶貴意見。
z市z中學語言文字辦公室
語言文字規范化自查報告3
臨海中學創辦于1978年9月，是一所市屬初級中學，現有44個教學班，學生2500多人，教職工138人。學校被授予“浙江省現代教育技術實驗學校”、“浙江省教育科研百強學校”、“臺州市青少年‘講公德守法紀’讀書教育活動先進單位”、“臺州市文明學校”、“臺州市安全文明校園”、“臺州市校本教研示范學校”等光榮稱號。多年來，我校一直堅持科學發展觀，認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，在積極推進新課程實施，落實“精細管理，精致課堂，精到服務”的辦學理念的同時，把語言文字規范化建設當著一項重要的工作常抓不懈，認真做好學校語言文字工作，全面提升學校的整體水平，取得了一定的成效。現將我校語言文字規范化工作自評情況總結如下：
一、提高認識，深化理解
語言文字是人們交流思想的工具，普通話是我國的共同語言，在現代化建設中起著越來越重要的作用。國家提出要以學校為基礎大力推廣普通話，推行規范字，就是要我們抓好學校這一語言文字規范化建設的主陣地；并且把語言文字工作作為學校整體工作的重要組成部分。基于以上認識，我校十分重視語言文字規范化建設，從組織、制度、人員、經費、活動等各方面加以保證，確立了這項工作在學校應有的重要地位。另一方面，我校已有30多年的辦學經歷，校址又是原來的臨海縣文廟，具有豐厚的文化底蘊和悠久的文明傳承。開展語言文字規范化示范學校創建活動，就是在進一步提升語言文字工作的整體水平，促進語文教學的同時，讓學生感受祖國語言文字的獨特魅力，領略中華民族的燦爛文化，推動傳統文化和校園文明的傳承和建設。
二、嚴格管理，建章立制
語言文字規范化工作是一項系統工程，它涉及的面廣、人多、事雜，必須進行長遠考慮，統籌安排。我們的做法是：
1．設立機構。推廣和普及普通話，推行規范字必須建立強有力的組織機構，加強領導，嚴格管理，才能把工作落到實處。學校成立了語言文字規范化建設工作領導小組，由童永圣校長擔任組長；設立了語言文字規范化工作辦公室，以曹宜杲副校長為負責人。組內成員分工明確，整個語言文字工作開展做到了有組織，有規劃，有措施，責任落實。學校還組建了以語文教師為主導的，語文課代表為主體的推普員和文字監督員隊伍，定期活動，發揮作用。
2．健全規章。為全面推進我校語言文字的規范化，依據《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《教師法》、《教育法》等，我校出臺了《臨海中學語言文字工作若干規定》，《臨海中學集體備課條例》，《臨海中學教師工作規范》，《學生作業規范》等。結合我校語言文字工作的實際，強調普通話是我校的教學語言，所有課程的課堂教學均要使用普通話，并將其作為課堂教學考核指標。普通話是我校的工作語言，學校集體活動、會議、公務、接待等均使用普通話。普通話是我校的生活語言，在校內，教師與教師之間，教師與學生家長之間，教師與學生之間，學生與學生之間的交流往來均使用普通話。并且將語言文字工作納入學校日常工作，納入教師教學常規工作，與教職工的業務考核相結合；將普通話合格作為教師錄用、評優、評職、晉級的重要依據；把學生校內使用普通話、使用規范字的程度作為學生個人評優評先的重要條件，同時也作為評比日常行為規范達標班級的重要條件。
3．形成制度。學校每學期都召開語言文字規范化工作領導小組會議，研究和部署工作重點，提出目標和要求；每學期對學校公文、教師教案、課件、板書、試卷、批語、評語、學生作業等校園用語用字情況進行檢查和監督；每學年對相關科室年度計劃和總結進行語言文字教育專項督查，收到了很好的.效果。
三、落實載體，豐富活動
學校的語言文字工作的出發點和歸宿，就是為了促進學生語言文字能力的發展，與教師的教育教學工作有機地結合。我們具體的措施有：
1、與教師隊伍建設相結合
集體備課和“青藍工程”是我校教師隊伍建設，教師專業素養提高的重要平臺。在推進語言文字規范化的過程中，我們充分利用這個平臺，通過學習國家有關的語言文字法規、方針政策和規范標準，要求老師樹立語言文字規范化意識，提高語言文字應用能力，在課堂板書、多媒體課件、作業批改等教學活動中使用規范文字。學校不定期通過一些檢查予以落實，比如通過聽課，檢查教師板書用字；與教學常規檢查相結合，檢查教師教案、聽課錄、教研筆記用字；檢查教師批改作業、書寫評語用字。通過檢查，幫助指導教師提高用字規范。
在使用普通話方面，學校要求普通話作為教師的“三種用語”，即教學用語、工作用語和生活用語。并將這一要求納入老師業務考核、評聘范圍。加強普通話的培訓和測試，提高老師運用普通話的能力。我校年輕教師占大多數，所有年輕教師的普通話水平均達到了規定要求。這些措施，既對老師的教學行為起到有效的監督作用，又充分保證了語言文字規范工作的落實。現在說普通話已成為我校師生的自覺行為。全校125名任課教師中，一級乙等1人，二級甲等37人，二級乙等85人，三級甲等2人，普通話達標率為98.4%；學校近兩年參加臨海市教師演講比賽，獲得一等獎1人、二、三等獎3人。
2、與課堂教學活動相結合
抓住課堂教學主陣地，認真落實《通用語言文字法》。課堂教學是提高師生語言文字規范意識和應用能力的主陣地。我校教師在課堂教學中做到教案、板書、課件、作業批改和評語等不使用繁體字、異體字，不寫錯別字，正確、認真書寫，做學生的表率，在潛移默化中影響學生，促進學生良好書寫習慣的養成。語文教學全面培養聽說讀寫能力，注重口語教學；加強書寫練習，端正寫字姿勢，訓練書寫規范，使學生養成正確、規范、工整地書寫漢字的習慣。尤其在初一開設了寫字課，訓練學生掌握正確的書寫漢字方法，效果很好。自XX學年開始的臨海市中小學生寫字比賽，我校成績顯著。XX學年為三等獎，XX學年和XX學年均為一等獎，且XX學年為一等獎的第一名。
3、與校園文化建設相結合
為了創設良好的語言文字宣傳環境和學習環境，我們在進校門設置了永久性提示標牌。如“普通話是我們的校園語言”、“推廣普通話 推行規范漢字”等醒目的語言文字宣傳標語。淡雅的色彩，溫馨的提示，讓老師同學沐浴在濃濃的文明規范氛圍中。在各樓梯口，走廊，過道均張貼語言文字宣傳標語，催人上進的名言警句等，形成一道道亮麗的風景線，體現著學校文化的氣息，讓學生在舉手投足中都能受到文化的熏陶和啟迪，形成正確運用規范字的習慣。
利用學校簡訊、黑板報、櫥窗大力開展宣傳工作，促使廣大師生說普通話，講文明語，寫規范字。特別是我校每月一次的校園黑板報、班級板報評比活動，為學生寫好漢字創設環境，讓語言文字規范意識深入師生心靈。
學校還結合每周一的升國旗儀式、周一下午的主題班會、全校性集會、校園廣播等，向廣大師生宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》等法律法規文件精神，增強師生規范用語、規范用字的意識；通過家長會、家長學校以及給家長的一封信等途徑，將推普法規和意識帶到千家萬戶，真正發揮學校在推普工作中的窗口作用和輻射作用。
我校還將語言文字宣傳工作與學生的參與結合起來。學生參與設計普通話口號，如：“普通話--成長歲月的好伙伴"，“說普通話，迎四方來客”；“用文明語，送一片真情”，“說好普通話，方便你我他”，“我當家庭推普員”，“人人都講普通話，爭當文明小公民”等，營造出良好的推普輿論氛圍，增強了同學們語言文字規范化意識，收到了明顯的效果。
4、與開展推普周宣傳活動相結合
（1）開展推普常規活動。組織開展形式多樣的活動（評比頒獎）。如寫規范漢字，學生作業展覽；硬筆書寫比賽；成立校園推廣普通話督查小組，利用課間及課外活動時間，在校園內隨機監督，凡不用普通話進行語言交流的，一經發現當場指正，做好記錄。
（2）每年開展推普周專項活動。每年推普周，學校通過張貼宣傳圖片、出黑板報、懸掛宣傳橫幅等形式，營造良好的推普氛圍；在校園內張掛標語牌，提醒大家說普通話、使用文明用語，包括養成良好的行為習慣；開展學生書法比賽和演講比賽等，使學生在良好的環境中接受熏陶。各班舉行推普主題會，教育學生說普通話，寫規范字；開展“我與爸爸媽媽說普通話”活動，要求學生在家與父母使用普通話交流，逐步形成良好的語言環境；語文組組織開展“推普成員在行動”語言實踐活動，隊員利用課余時間前往街道、商店、市場、企事業單位對宣傳標語、單位名稱、店鋪招牌、商品標牌等不規范用字進行檢查糾錯，及時向有關單位、個人發出聯系單反饋信息。
四、總結經驗，不斷反思
1、良好機制逐步形成
學校建立健全校園用語用字制度、語言文字工作專項總結制度。學校領導自覺以科學發展觀統籌語言文字工作，將語言文字規范化工作與新課程實施、文明學校建設相結合。將語言文字工作作為一個專門內容納入學校總體工作計劃和工作總結，并下發到全校各處室，使語言文字工作的要求為全校教職工所知曉。主要領導親自抓，分管領導具體抓，師生齊心協力提高語言文字規范化水平的長效機制運轉良好。
2、用語規范穩步提升
學校領導重視，采取了強有力的措施，促使全校廣大師生的普通話意識得到增強，普通話口語表達能力有較大提高。經過全體教師的共同努力，一個良好的推普氛圍已經形成，大家逐步感受到普通話說得好是有文化、有修養、有素質的標志。全體教師變被動學習使用為主動學習使用，并把學習和使用普通話看作是充實自我、完善自我和對美的追求，使推廣普通話進入了一個新的境界，由校園語言向社會語言邁進，在社會起到了一定的示范帶動作用。近幾年來，師生參加在各級演講比賽活動中，取得了較好的成績。
3、用字規范逐步提高
我校注重發揮書法教育的基礎作用，將用字規范化作為語文科教學的重要內容，并明確要求：教學使用規范漢字，教師板書、批改作業、書寫評語力求用字規范，除書法作品外（倡導學生硬筆書法作品使用規范漢字），不得書寫繁體字、異體字，尤其不能出現錯別字。大部分學生能夠正確、工整地書寫語言文字，部分學生能夠寫一手漂亮的規范字。
教師在學科課堂教學中加強對學生進行語言文字規范化的教學、訓練。重視培養學生使用字典、工具書的習慣、能力，提高使用漢語拼音識字、正音的能力，指導、督促班級的推普園地（黑板報一角）工作。不定期對學校公共場所及各部門、教學班語言文字工作環境（各種標牌、宣傳欄、黑板報、印刷品）進行用字規范巡視調查，及時表揚，及時糾錯，并提出規范用字的意見。
下面是近年來學校取得的主要成績。
學生方面：
XX年7月許影雪獲第十二屆全國青少年愛國主義讀書教育活動浙江省分賽區“心系祖國 健康成長”演講比賽一等獎。（臺州市青少年愛國主義教育讀書活動組委會）
XX年11月金舒靜獲臨海市語文學科初中學生現場作文競賽一等獎。（臨海教育局教研室）
XX年11月方璐迪、胡鑫樺、葉俏妮、許瀟雨、王晨珂、畢蓓蓓、蔡邱玲、何英姿獲臨海市語文學科初中學生現場作文競賽二等獎。（臨海教育局教研室）
XX年11月洪云杰、吳玲玲獲臨海市語文學科初中學生現場作文競賽三等獎。（臨海教育局教研室）
XX年5月王婷婷獲臨海市中學生“迎奧運 促和諧”讀書教育活動演講比賽一等獎。（臨海市教育局）
XX年5月李雅潔獲臨海市中小學師生“迎奧運”書畫比賽初中組（毛筆書法）一等獎。（臨海市教育局）
XX年7月王婷婷獲全國青少年愛國主義讀書教育活動（浙江賽區）講故事演講比賽中學組三等獎。（臺州市青少年愛國主義教育讀書活動組委會）
XX年11月周梓忻獲臨海市中小學“我愛我的祖國”讀書活動演講比賽中學組二等獎。（臨海市教育局）
XX年6月梅夢佳、王夢丹、陳鈺潔、羅叔茹獲臨海市語文學科中學生現場作文競賽一等獎。（臨海教育局教研室）
XX年6月馬瑩、王文雅、毛莎莎、趙靈敏獲臨海市語文學科中學生現場作文競賽二等獎。（臨海教育局教研室）
XX年6月許瀟雨、王琳君、王夢怡獲臨海市語文學科中學生現場作文競賽三等獎。（臨海教育局教研室）
XX年3月余華燕獲浙江省中小學“建設和諧社會”讀書征文二等獎。（省讀書活動組織委員會）
XX年7月葉慧清獲第16屆全國青少年讀書教育活動征文全國三等獎。（讀書活動組織委員會）
XX年9月洪云杰獲臺州市青少年“改革開放三十年”讀書教育活動征文二等獎，朱盼盼獲臺州市青少年“改革開放三十年”讀書教育活動征文三等獎。（臺州市教育局）
教師方面：
XX年9月顧華英獲臨海市中小學教師做“為人民服務和人民滿意的教師”演講比賽中學組一等獎。（臨海市教育局 教育工會）
XX年6月王安通獲臨海市中小學師生“迎奧運”書畫比賽教師組毛筆書法一等獎。（臨海市教育局）
XX年12月顧華英獲臨海市 “創業謀發展 創新促和諧”演講比賽三等獎。（共青團臨海市委員會）
XX年10月顧華英獲臨海市第二屆中小學教師才藝大賽二等獎。（臨海市教育局 教育工會）
XX年12月柳巧娟獲臨海市初中語文教師命題比賽一等獎，顧華英獲臨海市初中語文教師命題比賽二等獎。（臨海教育局教研室）
XX年5月王安通獲臨海市中小學師生“迎奧運”書畫比賽教師組（毛筆書法）一等獎。（臨海市教育局）
學校方面：
XX年5月獲臨海市第12屆中小學生文藝會演初中組二等獎。（臨海市教育局）
XX年5月獲臨海市第13屆中小學生文藝會演初中組二等獎。（臨海市教育局）
XX年9月 臨海市中小學儒家經典作品朗誦表演比賽一等獎。（臨海市教育局）
XX年度獲臨海市中小學生寫字比賽評比初中組一等獎。（臨海市教育局）
XX年5月獲臨海市第14屆中小學生文藝會演初中組一等獎。（臨海市教育局）
XX年度獲臨海市中小學生寫字比賽評比初中組一等獎。（臨海市教育局）
XX年10月獲臺州市校本教研示范學校。（臺州市教育局）
XX年5月獲臨海市第15屆中小學生文藝會演初中組一等獎。（臨海市教育局）
XX年6月“讀國學經典，育道德人才”中華經典美文誦讀和演講比賽臨海市三等獎。（臨海市教育局）
但我們也清醒地認識到存在的差距。學校在語言文字規范化建設工作的有關規章還需要進一步完善，尤其是要加強監督和監測工作，切實做好相關資料的積累和保存。有一部分教師對開展語言文字規范化建設的重要性認識不足，缺乏參與這項工作的主動性和積極性。家長對語言文字工作認識不夠。有的學生受地方方言和父母的影響，認為只要別人聽得懂就行；有的同學受到一些媒體及活動等社會環境影響致使對普通話認識不夠到位；還有少數學生作業、卷面不整潔。這些都是我們下一步要努力改進的地方。
我們相信，只要堅持以《國家通用語言文字法》為指導，虛心學習，認真整改，就一定能把我校的語言文字規范化建設工作推向新的高度，實現學校在管理和教學上的質的飛躍。
浙江省臨海中學
XX年11月18日
語言文字規范化自查報告4
在學校開展語言文字規范化工作，對于提高廣大學生的人文素養，全面推進素質教育具有重要意義。我校歷來重視語言文字規范化工作，學校領導多次強調，用規范字、說普通話，是精神文明的重要體現，是素質教育的重要內容，一定要貫徹落實到日常的教育教學工作中去。為此，我校近年來一直堅持把語言文字規范化工作作為一項重要工作列入學校和教務工作計劃之中，并認真組織各項活動，使之落實到位。依據《教育部、國家語委關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作的通知》及浙江省語委下發的《關于開展語言文字規范化示范校創建活動的通知》等文件精神，我們對照相關要求，對我校語言文字規范化專項工作如實進行了自查，現將我校自查情況匯報如下：
一、健全領導機制，制定總體規劃
1、建立領導機制
說好普通話，用好規范字，提高語言文字應用能力是素質教育的重要內容。做好學校普及普通話和用字規范化工作，對于掌握科學文化知識，培養創新精神和實踐能力，全面提高素質，對于繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化，培養愛國主義情操，增強民族凝聚力都具有重要意義。因此，我校為了更加有序地落實語言文字規范化工作，特成立了由王劉毅校長為組長，兩部副校長為副組長，學校辦公室、教務處、教科室、政教處、團委、少先隊大隊部為成員的推普及創建語言文字規范化示范學校工作領導小組。將語言文字規范化工作融入學校日常工作，使之常規化、普及化。
2、制定規劃
學校語言文字規范化工作領導組對語言文字規范化工作給予了極高的重視，并將其列入重要議事日程，投入專項工作開展經費，確保工作順利開展。同時組織相關教師，認真學習了《教育部、國家語委關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作的通知》，經過認真討論，制定并完善了《語言文字規范化實施細則》、《檢查反饋制度》、《工作考核制度》等。把語言文字應用能力作為對教師業務考核的一項重要內容，并列為教師聘用、晉級和評優的條件之一。并在“教師為主、全員參與；教學為主，全面滲透；學校為主，全方配合”的原則指導下，制定了語言文字規范化工作總體規劃，開展科學、生動、有序、有效的“雙推”工作。同時，利用我校的優勢，發揮推普的輻射作用，加強對結對學校“雙推”工作的指導。
二、加大宣傳力度，營造良好氛圍
1、“雙推”宣傳
我們加強了校內外的“雙推”宣傳工作，學校利用宣傳窗、黑板報、集會、廣播等形式進行“推廣普通話，推廣規范字”的宣傳，增強全校師生的自覺推規、推普的意識。我校還特別重視一年一度的推普周工作，認真組織好學校的校外宣傳，發放《致全體學生家長一封推普公開信》；積極搞好校內推普宣傳，加大“雙推”工作力度。
2、營造氛圍
同時還精心布置了教室內部環境，將“雙推”活動滲透到整個教室的布置當中，針對各年齡學段學生的不同特點，分別制定并懸掛了不同的班風牌匾，并要求學生在接受德育教育的同時，行動起來，通過檢查身邊的牌匾、標語，凈化我們的語言空間。
三、夯實“雙推”基礎，注重常規落實
1、隊伍建設
推普、推規工作的落實，關鍵要有一支素質高、具有奉獻精神、敬業精神、開拓精神的工作隊伍，教育工作者自身運用普通話、規范字的能力、素質對學生的影響是非常深遠的。為此，我們逐步探索，不斷完善管理，注重“雙推”工作隊伍建設，形成以領導組主管、辦公室牽頭、語文教研組監督、全員落實的立體化管理模式，圍繞“嚴管理、重考核、創特色”的總體思路，既分工明確，又團結協作。
我校特別注重對全校教職工，尤其是廣大教師的普通話素養、運用規范字能力等的培養。我們知道“雙推”工作要想取得實效，每一位教職工尤其是教師的影響力非常重要。我校組織教職工學習各級語委下發的語言文字規范化標準，強化教職工說普通話、寫規范字的意識；組織教師針對自身及學生運用普通話、規范字的實際情況，摸索工作的新思路、新方法、新對策。
同時，要求教師率先垂范，在工作、學習、生活中講標準普通話、用規范化漢字。學校還派專人不定期聽課，檢查教師講普通話，用規范字的情況。近年來，許多老師們在各級各類賽講中榮獲大獎。現在教師們大多能自覺運用標準普通話、規范字進行教學，形成了一支善學習、勤鉆研、肯耕耘、能奉獻的教職工隊伍，為我校“雙推”工作和學校各項工作的順利開展，做出了突出的貢獻。
2、課堂實踐
我校在落實“雙推”工作過程中，避免了枯燥的說教，充分利用課堂教學主渠道，以語文學科教學為主，輻射所有學科，要求師生必須講普通話、寫規范字，并針對不同年級不同情況，從認讀音節及應用音序查字典等方面，規范學生用語、用字行為。小學開展各年級開展“古詩誦讀”活動，初中進行每周練習鋼筆字和時事新聞播報訓練，將語文課上強化訓練和其他學科教師逐步影響統一起來，使“雙推”內容分層次、分階段，強化與常規相結合，潛移默化地讓受教育者說普通話，寫規范字，收到顯著成效。
3、課外活動
在領導組的安排下，在一年一度的校園文化藝術節上組織廣大師生進行書畫比賽，還組織全校教師和學生參加各級各類的美術、書法比賽，通過這些活動不僅起到了規范漢字書寫，弘揚民族文化的作用，而且還取得了豐碩成果：謝懿卿教師輔導的葉玲等3位學生獲得書法7段；靳寧等10位學獲得書法6段的好成績。同時，還組織各班以“講普通話、用規范字”為主題開展班會活動，并定期檢查各班的板報內容，杜絕簡化字、繁體字，增強“雙推”工作的可行性和實效性。
4、社會實踐
讓學生走出校園體驗生活，經受鍛煉，增長知識，潛移默化滲透推普、推規工作。少先隊大隊部組織開展“啄木鳥在行動”小隊活動。雛鷹假日小隊員利用課余時間對街道、商店、市場、企事業單位的宣傳標語、單位名稱、店鋪招牌、商品標牌等不規范用字進行檢查糾錯，及時向有關單位、個人發出聯系單反饋信息，督促及時修正。
四、擴大輻射范圍，尋求有效途徑
學校教育——家庭教育——社會教育是學校開展任何工作的一條強有力紐帶，為此，我校在抓好在師生中推普、推規工作的同時，還積極采取有力措施，爭取家庭的配合、社會的支持，提倡學生堅持在家庭、在社會說普通話、用規范字，由學校到家庭，由家庭輻射社會，使學校成為家庭教育、社會教育的補充渠道，形成有效推普、推規輻射網，擴大“雙推”工作的影響力。
經過長期深入的推規、推普教育和嚴格的考核管理，講標準普通話，寫規范化漢字已成為我校師生的自覺行為。也正因日常的語言文字工作做得比較扎實，所以我校學生在常規語文學科教學或中考等一系列考試中，語言文字基本無障礙，得分率較高，同時，通過糾正身邊用語、用字等活動，我校師生不僅能規范用語、用字，也在一系列活動中形成了嚴謹、文明的自覺行為。學校也因此先后榮獲我校被評為首批“浙江省校本教研示范學校”、“麗水市教育科研實驗基地”、“麗水市師德師風達標學校”、“麗水市九年一貫制示范學校”、“蓮都區三星級學校”；被吸收為“浙江省教育學會實驗學校研究地團體會員單位”、“中國教育學會20xx-20xx年學校管理機制研究單位”；被授予“麗水市文明單位”等榮譽稱號。
受到了家長和社會各界的廣泛贊譽。
盡管取得了如此令人振奮的成績，但我們也深深知道自己工作仍然有待改進，我們將認真總結經驗、不斷借鑒兄弟學校有效方法，推動我校語言文字規范化專項工作再上一個新臺階。
語言文字規范化自查報告5
我們北街小學始建于1985年,地處大石橋市城郊,共有15個教學班,600余名學生,教職員工44人,其中普通話一級乙等水平一人,二級甲等水平43人。多年來，我校十分重視語言文字工作，認真貫徹語言文字工作方針、政策，執行法律法規，建立健全工作機構，完善工作制度，加強各項工作的力度，語言文字工作取得了一定的成績，現從以下幾個方面向各位領導作簡要匯報。
一、加強領導，健全語言文字工作保障機制
我校積極貫徹執行國家通用語言文字政策，大力推進語言文字規范化進程。學校成立了由校長總負責的語言文字工作領導小組，教導處、少先大隊部通力協作，推普小組積極配合，各司其責，形成語言文字工作網絡。學校分管領導每年召開專門會議，認真學習有關語言文字工作的相關文件，專項研究部署工作任務，制定細則，組織培訓，總結經驗教訓，做到工作前有計劃，工作中有落實，階段后有總結，為推動語言文字工作的開展奠定了良好的基礎。我校還制定了《校園用語用字管理制度》、《普及普通話和用字規范化要求》等系列規章制度，為語言文字工作的順利推進提供了制度上的保證。此外，學校還將普通話達標作為教師業務考核、職稱評聘的條件之一，使“說練普通話”成為教師專業化成長中的重要內容。
二、加大宣傳力度，營造語言文字工作的良好氛圍
我們知道，教師隊伍是學校最重要的人力資源，只有充分抓好教師的語言文字工作，才能從根本上促進學校語言文字工作水平的整體提高。因此，我們利用全校教師大會，教研組學習討論會等時間，認真組織教師學習語言文字工作的相關法規文件，使他們清楚地認識到，講一口流利的普通話，寫一手規范漂亮的方塊字是一名合格教師必備的基本素質。
我們還在各辦公室張貼普通話宣傳畫，在校園的醒目處張貼“請講普通話，請寫規范字”，“說普通話，迎四方賓客”等宣傳標語，學校還通過紅領巾廣播站、校園電視臺、德育櫥窗、主題班隊會等陣地，多管齊下，對學生進行潛移默化的影響和教育。通過大力宣傳，積極倡導，在我校師生中形成了“說普通話，寫規范字”的濃厚氛圍。
三、注重過程管理，扎實有效開展語言文字工作
“思路決定出路，細節決定成敗”，如何加強執行力，提升細節的效率，我們做了相關的嘗試。
我們身邊的人大部分使用方言，在這樣一個大的語言環境中生活，老師和同學們說慣了本地話，改說普通話，很多人存在著羞怯和畏懼心理，一下子轉變不過來。因此，我校在推廣普通話工作中，本著“大力推行，積極普及，逐步提高”的原則，讓推普工作沿著“進課堂、進校園、進家庭、進社區”的軌道穩步前行。
（一）課堂——學習語言文字的生動樂園
課堂是語言文字學習的主要陣地，幾年來，我們一直立足課堂這塊陣地，努力推進語言文字工作。
學校評價教師。我們制定了北街小學課堂教學評價標準，將說普通話，寫規范字作為一項重要內容。指導學習標準之后，教師開始創造性的實踐操作。我們定期考核之時，不聽取匯報，直接深入課堂，量化評價，并把成績納入百分考核之中。
教師評價班級。科任教師憑借量化考核表對各個班級學生的能力做出評定。
學生評價教師。用問卷形式進行操作。
綜合三方面的評價，分析問題，指出部分教師和班級的整改目標，例如：姚艷華老師一聲調值掌握不錯，但是平翹舌音很不準確，限制整改時間半年；孫曉丹老師一聲調值不平，限制整改時間兩個月；三年二班學生用語不太規范，需要全程控制管理凡是普通話不合格的教師、學生、班級不允許參加“書香教師”、“書香學生”、“書香班級”的評比活動。
幾年來，我們先后通過常規聽課、達標課、優質課、牽手課堂等多種形式，穩扎穩打，步步為營，充分的利用了課堂這塊陣地，極大地促進了師生語言文字水平的提高。過程是艱辛的，但是態勢是喜人的，現在師生們的語音標準了，書寫規范了，農村孩子土里土氣的語音不見了，南腔北調的混雜的語音消失了，語言文字工作在良性運轉！
（二）校園——感受語言文字的美好天地
我校的校園環境優雅舒適，是文化底蘊豐富的學習天地。校園里的一草一木、一景一物都是學生感悟生活、學習語言的活教材。我們在全校師生中征集校園文明用語和“我的凡人哲語”，在寬敞的樓層走廊橫梁上，你會看到這樣的話語：“關心別人，快樂自己”，“文明用語似陽光，禮貌用語賽雨露”，“說普通話，迎四方賓客”每間教室的走廊墻壁上一段段樸實無華又飽含深情的教師寄語，讓人心中升起陣陣暖流。師生們用自己的語言營造北街小學人文環境的生動氛圍，用自己充滿個性的語言文字來優化自己的校園。
（三）家庭、社區——運用語言文字的廣闊空間
在包羅萬象的社會文化領域中，有著極其豐富的語言文字教育資源，我們在教育教學的實踐中力求開發和活用這樣的資源，讓學生走出校園,步入家庭，走進社區，多方面提高學生的語言文字應用能力。“我是爸媽小老師”、“我和父母比說話”、“我給社區洗把臉”、“我的小報美不美”等活動的開展，使學生規范了言談舉止,體驗了真實生活,形成了交往能力,提高了規范運用語言文字的意識和能力。通過教師之手，牽動學生的小手，拉動家長的大手，使普通話由校園語言向社會語言穩步過渡。
四、開展特色活動，全面提升語言文字規范化水平
活動是教育的生命,學校積極地為師生搭建舞臺，開展豐富多彩的活動，讓師生在快樂中品嘗成功的喜悅。為了整治不規范用字，師生共同參與,成立了“校園糾錯隊”，“課外推普活動小組”，在校園、社區開展“森林醫生”、“百靈糾錯”、“啄木鳥行動”等活動，將學校在語言文字方面的優勢向社會輻射。
我們結合每年全國“推普宣傳周”，學校精心規劃、科學組織，開展靈活多樣的活動。如：師生演講比賽、朗讀比賽、書法比賽，學生古詩誦讀比賽、作文比賽、推普小報比賽、讀書筆記展、日記展等，我們還在全體師生中開展了臨寫字帖活動，午間推普十分鐘活動，使師生在不斷的歷練中，提高自身的文化修養，提升語言文字的應用能力，在活躍了校園文化的同時，也檢驗了語言文字工作的效果。
學校在豐富的文化傳承中積淀，在積極的實踐創新中發展。我校張清卉、孫曉丹等四位老師在兩市普通話評優課中分獲一等獎；鮑靜波、郭艷麗兩位老師在演講比賽中名列前茅；徐寶來老師被省書法協會吸收為終生會員，他本人及他指導的學生多次在全國各類比賽中獲獎；我校學生其他類比賽中，收獲頗豐。天道酬勤，我校先后獲得“雙高普九”檢查示范校、大石橋市課程改革先進單位、大石橋市語言文字工作示范校、營口市語言文字工作示范校等多項殊榮。
五、查找自身不足，開創語言文字工作的新局面
語言文字工作是一項系統和艱巨的工程，我們雖然做了大量的工作，但還存在著一些不足，如：師生用字規范還要進一步提高；一些教師在普通話測試中雖然取得了較好的成績，但在日常生活中使用普通話的意識還不夠；學生在課外和在家庭中推廣普通話還是一個難題；就語言和文字兩大塊工作而言，抓語言多，抓文字少。
在今后的工作中，我們的思路是：將語言文字工作與提升學校整體辦學水平進一步緊密結合；將語言文字工作進一步向社會輻射；著力開發具有人文內涵的校本課程。
語言文字工作任重而道遠,我們將繼續優化語言文字環境，進一步提升語言文字工作水平，為語言文字工作貢獻更大的力量！
語言文字規范化自查報告6
莘縣棉紡織廠學校認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《山東省實施<中華人民共和國國家通用語言文字法>辦法》，積極響應市教育局、市語委《關于開展語言文字規范化示范校創建活動的通知》，于20xx年11月申報了聊城市語言文字規范化示范學校，并依據市語言文字規范化規范化示范校評估標準開展了卓有成效的工作，現將工作情況做以自查總結，報請上級有關部門審核評估。
一、建立、健全語言文字規范化工作的領導機構和技術指導、督查與評估機制。
為使我校語言文字規范化工作卓有成效的開展，確保我校順利申報市語言文字規范化示范校的成功。學校成立了語言文字規范化工作領導小組：校長馬嘯親任組長，業務校長李子文，政工校長翟慶華，工會主席王琦為副組長，校團委書記王偉，中學部主任韓金柱，小學部主任秦暴苞蕾，學前部主任夏忠君為組員；成立了語言規范化工作培訓小組：學校教科處主任袁維斯為組長，學部教科室人員禹秀英、楊代雨、學校普通話教師孫媛、張麗敏為組員，負責語言文字工作的技術指導與培訓；成立了評估小組：業務校長李子文任組長，袁維斯、禹秀英、楊代雨、孫媛、張麗敏為組員，負責這項工作的檢查、督導、與評估。領導機構及技術指導、培訓、督導、評估網絡的成立。為我校語言文字規范化工作的開展提供了制度保障與智力支持。
二、加大宣傳力度，強化學習措施，營造濃郁的氛圍。
我校組織教師集中學習了《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《山東省實施<中華人民共和國國家通用語言文字法>辦法》，學習了市教育局、市語委《關于開展語言文字規范化示范校創建活動的通知》和聊城市語言文字規范化示范學校評估標準，從思想理念和理論學習的層面提高廣大教師群體的認識，力促達成共識，激活和提升教師群體參與這項工作的積極性。
我們還從職業技能和教育使命的角度，強化學習，培植和提高教師群體開展此項工作的激情與績效。我們組織老師系統學習《新課程標準》，正告老師，開展語言文字規范工作是教育教學工作的重要內容，規范使用語言文字是教師職業的必備技能。也是實施素質教育的必不可少的內容。教師人人要重視，要學好，要做到規范。
我校在校園顯要位置內懸掛“請講普通話，請寫規范字”布標，張貼《中華人民共和國國家通用語言文字法》等，學校廣播室定時播報語言文字規范化使用條例，播報各學部開展此項工作的亮點、成績。
學校還出臺硬性系列制度，決定在校園內師生交流要用普通話，教師課堂教學必須用普通話，領導作報告、學校召開各種會議、活動必須要用普通話；學校文件、標語、網頁、校刊、宣傳欄、壁報、告示、通知一律用規范字。
三、參照評估標準，結合學校實際，積極開展工作。
1、以課堂教學為主陣地，以師生為主體。讓師生在課堂教學活動中使用普通話，書寫規范字，并把“說普通話，寫規范字”作為評課的一項內容。
2、以活動為載體，培植師生“說普通話，寫規范字。”的習慣與技能。我們學校舉辦了“教師粉筆字大賽”“教師鋼筆字大賽”“教師誦讀美文大賽”“教師教案書寫比賽”等，組織開展了教師“說普通話，寫規范字。”活動感受隨筆征文活動，并做到大賽前有安排，準備中有督導，賽后有評估；
我們組織學生開展了“作業書寫比賽”“朗讀古詩文比賽”“講故事比賽”；組織學生積極參與“普通話宣傳周”活動，假日深入社區、街道向人們宣傳“講普通話，寫規范字”。
3、按照上級主管部門教師晉職的有關要求，定期組織教師進行普通話培訓活動，組織教師必須參加上級語委組織的普通話等級晉級考試，規定老師群體的普通話必須達到晉職的相關等級要求標準；
4、制定、出臺了教師“學用普通話、規范字”的培訓、學習制度，在教師管理制度及學年教師教學工作評估體系中納入“學用普通話、規范字”的內容，確保語言文字規范化工作長期不懈地開展下去。
5、建立專項檔案，記錄、整理師生活動的績效，以文字、圖片、音像等形式存檔保存，接受上級語委的評審。
四、開展語言文字規范化活動存在的問題。
1、還須進一步提高教師全員參與語言文字規范化工作的認識與激情，使該項工作向更廣、更深的層面延伸；
2、教職員工語言文字規范化實用的水準存在參差不齊的現狀，習慣、素養還有待提升；
3、語言文字規范化工作的相關制度、措施還有待完善、加強，活動還有待更科學化、規范化。
語言文字規范工作的實施與深入是一項長期的工作，需要學校從領導到每一位教師、每一位員工、每一位學生都要長期不懈的堅持下去。天天學習、天天實踐、天天進步。有上級語委的堅強領導，有我們教師群體的團結協作，我們學校有決心、有信心把語言文字規范化工作做好。這是我們的職責也是我們的使命！
語言文字規范化自查報告7
學校概況介紹
綠樹掩映下的貴門鄉中心學校是一所富有特色的山區九年一貫制學校。學校現有教學班級12個，學生461人，教職工43人。初中在校生201人，初中部教職工總數17人。
學校曾先后榮獲“全國勞動實踐達標基地”、“省少先隊紅旗大隊”、“省十佳少年科技校”、“紹興市勤工儉學先進集體”、“紹興市文明學校|”、“紹興市教育基本現代化鄉鎮”、“浙江省九年一貫制示范學校”等稱號。最近兩年來，我校在規范校園語言文字工作方面，始終堅持嚴格按照教育部、國家語委和市區教委、語委的要求，全面落實語言文字規范化工作，把語言文字規范化工作達標的各項要求與學校教育教學和日常管理工作緊密結合起來，把語言文字規范化工作作為學校工作的一個重要組成部分，把強化師生語言文字規范意識和提高師生語言文字應用能力作為學校教育的一個重要目標，使語言文字規范化工作成為學校的日常工作，進入學校的常規管理之中，把語言文字規范化的內容滲透到德育、智育、體育、美育和社會體驗等教學實踐活動之中，滲透到語文、數學、音樂、美術等學科教學之中，進入學校校園文化建設的每個方面，經過近兩年的努力，取得了比較顯著的成效，xx年，我校被評為嵊州市語言文字規范化示范學校。為了總結經驗，提高學校語言文字規范化水平，力爭高質量地創建紹興市語言文字規范化示范學校，xx年3月中旬，學校語言文字規范化工作領導小組按照創建要求對我校創建紹興市語言文字規范化示范校的達標情況進行了自查自評，現對自查自評的情況作如下報告：
（一）更新觀念深化認識
創建紹興市語言文字規范化示范學校，思想是行動的關鍵，必須要注重提高廣大師生對語言文字規范化工作重要性的認識。我們首先組織全校師生深入學習了國家、語委關于語言文字規范化工作的有關文件精神，使廣大師生充分認識到大力推廣普通話，使用規范化漢字在建設有中國特色社會主義和諧社會中的重要作用；認識到說好普通話、使用規范字、提高語言文字運用能力是素質教育的重要內容；認識到學校普及普通話，使用規范化漢字對于學生掌握科學文化知識、培養創新精神和實踐能力，繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化，培養愛國主義情操，增強民族凝聚力等所具有的重要作用。為此，我們在全校師生中提出了“規范校園文字，讓普通話成為校園語言”的創建目標，并據此做了大量的富有成效的實踐性工作。
我們加大力度開展了語言文字規范化的宣傳發動工作，努力營造良好的語言文字規范化環境，學校通過教師會議、校會、班會、黑板報、紅領巾廣播站、校園網站等形式廣泛宣傳推廣普通話、使用規范漢字的重要意義，提高廣大師生的語言文字規范意識和推普的參與意識，為“推普”和使用規范化漢字工作向縱深發展打下了堅實的基礎。
（二）強化管理注重實效
為確保“規范校園文字，讓普通話成為校園語言”這一目標的順利實現，我們根據學校實際，提出了一系列要求：全校師生在校園內不分時間、地點必須使用普通話；教師的教案、板書、作業批改、試卷、撰寫的經驗文章、學生評語、學生作業等一律使用規范的漢字，堅決杜絕繁體字、不規范的簡化字，嚴格控制錯別字的出現率；同時要求校園環境用字、校刊、學校的文件資料、檔案資料等也不得使用不規范漢字，為此，我們加強了領導，健全了制度，采取了一系列卓有成效的措施，具體做法如下：
1、健全機構，落實經費。
學校成立了語言文字工作領導小組，由校長任組長、副校長任副組長，學校其他行政人員及教研組長、語文教師為成員。領導小組又具體分為培訓指導小組、監督實施小組，考核評級小組，各部門職責明確，各司其責，分工合作，確保使用規范漢字和“推普”工作的高效運行。另外，學校還設立“推普”專項資金，建立相應的考評制度，通過制度措施促進語言文字規范化工作的開展。
2、健全制度，明確要求。
學校根據紹興市語委的要求，明確規定全校師生在校園內必須堅持說普通話，使用規范字。35歲以上教師普通話水平達到規定等級，語文教師不低于二級甲等。要求學生講標準的普通話，書寫做到正確、工整、規范，有一定速度。同時，學校制訂的《貴門鄉中心學校學生一日常規要求》、《貴門鄉中心學校課堂常規規范》、《貴門鄉中心學校教學工作實施細則》等，均把師生使用普通話和規范漢字的要求納入其中；學校的工作計劃、教學計劃、教研計劃、繼續教育計劃、實施教學“五認真”的具體要求，也都在使用普通話和規范漢字方面作出了具體規定；學校還將師生使用普通話和規范漢字的情況同教師的繼續教育考核、學期工作考評等直接掛鉤，并將其作為教師評職、評優評先、年度考核、新教師錄用的一個重要參照指數，作為先進班級、優秀班主任、文明學生評比的一個重要條件。
3、領導重視，率先垂范。
為了把學校的語言文字規范化工作真正落到實處，促進學校語言文字的規范化、標準化和健康發展，營建一個和諧民主的“推普”及使用規范化漢字氛圍，學校領導以身作則，走在前頭。學校的各種會議、工作布置、教師們的談話聊天都必須使用普通話。要求全校所有師生，在校園的任何場合，只要交流就必須使用普通話，把師生說普通話的情況納入學校三項競賽的范疇，到此為止，說普通話、使用規范化漢字已經成為貴門鄉中心學校廣大師生的自覺行動。
4、強化訓練，保證質量。
學校成立語言文字工作培訓指導小組，聘請專任輔導教師定期對教師進行普通話和規范字方面的培訓指導：采取專題講座、自培自練、成果匯報等方式，以集中、分散、個別輔導等方法開展培訓活動，成立互助小組，采取“后浪推前浪”的形式使教師們共同提高普通話水平。學校堅持每學期舉辦普通話及書寫規范字的專項培訓，要求教師每周練習寫規范的鋼筆字、粉筆字，學校定期對教師的普通話進行檢測。學校編印關于普通話和用字規范化的材料分發給教師，幫助教師規范發音、用字等。為了幫助學生提高普通話水平，我們每周安排班隊活動課對學生進行口語交際訓練，教師對學生語言表述中的一些毛病及時予以指導、糾正，逐步提高學生正確使用祖國語言文字的能力。
5、開展活動，鞏固成果。
我校將普及普通話和語言文字規范化的宣傳教育經常化，并融入校園文化建設中。每學期由校團總支、政教處牽頭組織內容豐富、形式多樣、富有教育意義的演講比賽、書法比賽，并對成績優異者予以獎勵。xx年組織了“中華贊”詩詞歌賦創作大賽。xx年學校組織了“輝煌三十年”演講比賽，xx年組織了“祖國頌”美文朗誦比賽，xx年組織了”看誰最幸福”演講比賽。通過這些活動，擴大了社會影響，提高了學生講普通話、寫規范字的水平。各班定期出語言文字規范化方面的板報、手抄報等，由學校語言文字工作領導小組檢查評比；定期舉辦學生作業、教師教案展評活動。此外，我們還舉辦了
教師征文、演講等一系列活動。在“推普”宣傳周，少先隊大隊部組織隊員到社區進行規范用字調查、演講、張貼標語、糾正公共場合的不規范用字等，向全社會廣泛宣傳推廣普通話、使用規范字對社會主義現代化建設的重要性，進一步提高廣大群眾的語言文字規范意識
（三）成績斐然
貴門鄉中心學校自xx年以來，推普工作取得了可喜的成績。全校45歲以下的教師的普通話、三筆字合格率為100%。近年來，學校多次組織教職工參加市、縣及校內演講比賽、書法比賽，并取得優異成績。
李麗老師指導3名學生參加嵊州市“我與紅領巾的故事”征文比賽獲嵊州市三等獎
安麗燕老師指導學生鄭芳燦參加嵊州市現場作文比賽獲一等獎
學生金靈娜參加“暢想互聯網”征文比賽三等獎，學生鄭超等參加“美文朗誦比賽”三等獎
錢莉老師指導學生鄭超男參加“書香相伴夢想同行”征文比賽二等獎，呂燁參加“暢想互聯網”征文比賽二等獎，過海軍參加“紅十字伴我同行”演講比賽三等獎，金浙璐老師和張慧老師參加“”比賽獲三等獎
張學鋒老師是紹興市書法家協會會員，參加全國教師三筆字比賽獲毛筆組一等獎，參加嵊州市書法家協會書法比賽獲毛筆組三等獎，有多篇作品在《紹興教育》上發表
通過這些年的集中宣傳和扎實的活動，我校語言文字工作收到了良好的效果。校內講普通話已蔚然成風，無論課堂上，辦公室，還是操場上，講普通話已成了師生的自覺行動。許多老教師主動請教發音，糾正方言，把說好普通話作為教學工作的基本條件，使普通話真正成為教學語言、校園語言、生活語言，促進了教學質量的提高，推進了學校素質教育和校園文明建設。
（四）特色工作見成效：
1、以學校文化建設的課題研究促進“推普”活動深入開展。
我校從實際情況出發，在課題研究中，在學生文化建設的實踐中，把“推普”工作作為重要抓手，抓好班風、校風和學風建設，使“和諧校園文化”的辦學理念落實到具體的教書育人之中。
2、建設校園網站擴大宣傳陣地。
我們充分發揮學校網站的功能，設立了推普專欄，把《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《浙江省國家通用語言文字條例》等知識放存專欄中，供教師學習。把學校推普活動的圖文上傳，使之成為學校重要的推普宣傳媒體，成為我校教師、學生學習普通話的不可缺少的重要部分，成為學校網絡文化建設的前沿陣地。
3、加強校本培訓，全面提高水平。
為加強學校語言文字規范化，提高教師的普通話口語水平，提高教學質量，學校把對教師的語言文字規范化知識的培訓納入教師進修和培訓計劃，制定中長期培訓計劃和年度培訓計劃，每年都按計劃對教師進行普通話和語言文字規范化知識培訓。并采取切實有力措施進行落實。
多樣化的培訓模式可以提高培訓活動和實效性，也能使教師在專業上得到最大的發展。我們堅持做到三個結合：
①個體學習與集體培訓相結合。個體學習主要要求教師自學語言文字規范的有關內容，印發了《國家通用語言文字法》。集體培訓主要是普通話知識、說普通話的技巧等。通過講座和參與式培訓進行。
②普及培訓和重點培訓相結合。每位教師都是培訓的主體，我們在培訓工作中最大限度地提高教師的參與度，普通話知識要求全校教師參加。而有些培訓則是面向部分教師，如為普通話測試專門舉行的培訓。
③理論培訓與教學實踐相結合。理論培訓主要是教師學習掌握《國家通用語言文字法》、《浙江省國家通用語言文字條例》等。同時我們通過校本教研、自編校本教材《我是貴門人》，進行普通話推廣活動，來促進教師的專業成長。
通過培訓，使全體教職工認識到：語言文字是文化的載體，具有凝聚民族精神的重要作用；語言文字工作是先進文化建設的重要組成部分；在信息化飛速發展的今天，語言文字規范化尤為迫切，它有利于提高國家通用語言文字的地位；規范語言文字，推廣普通話，可以增強民族自豪感，弘揚中華優秀文化。
4、突出學生工作，著力講求實效。
我校在日常的教學中滲透了語言文字的教育，如開設說寫訓練課堂，提高學生的語言表達能力及寫作能力；開展主題班會活動，讓學生共同探討自己身邊的語言文字使用情況，學習寫規范字，寫好規范字，說好普通話；各班出一期關于正確使用語言文字的黑板報，讓學生耳濡目染，切實感受語言文字使用的重要性和貼近性；校內掀起“人人使用規范語言文字”的大討論，學生出謀劃策，為學校，為班級，為自己更好的規范的使用語言文字獻計獻策；語言文字規范使用調研活動，對于校內外的語言文字使用情況進行調查研究，并進行探討，形成正確觀念。
同時，學校常常開展與普通話有關的各種活動，如書法比賽，旨在提高學生的語言文字應用能力，借此推動規范字使用的推廣進程；演講比賽，提高同學的語言表達能力以及培養學生自信、自強不息的精神。開展“講普通話用規范字”簽名活動、“四個一”活動（掛一幅橫幅、出一期推普黑板報、制作一張推普宣傳卡、向家庭成員進行一次推普宣傳），激勵了師生學普推普的熱情，提高了校園文化的格調和品位；還成立了校廣播站、更樓文學社、小書法家協會等學生社團，大力宣傳“說普通話、用規范字”。
語言文字規范化是一項長期的工作，作為一所為社會輸送人才的學校，我校堅持自覺貫徹執行國家語言文字法律法規，積極主動地開展語言文字的各項工作，取得了一定的成績。我們希望通過這次上級機關的檢查評估工作，進一步總結經驗，查漏補缺，促進并提高我校語言文字規范化工作水平，使我校語言文字工作能有一個更新更好的發展前景。
語言文字規范化自查報告8
一、基本情況
我校現有教學班121個，學生7000余人，在職教職工453人，其中專任教師353人，45歲以下教師307人，占教師總人數67。8%，雖然他們都經過了正規的學習考試，達到了語言文字規范化的一定標準，但隨著知識的不斷更新，教學手段的不斷變化，都有再提高的必要。
二、指導思想
以《中華人民共和國國家通用語言文字法》及省、市相關文件精神為指導，以規范校園用語用字，提高學校語言文字工作為目標，以抓好常規教育教學和管理活動為載體，不斷創新學校語言文字工作成果。
三、具體措施
為不斷提高我校語言文字規范化的質量，力爭早日建成省級語言文字規范化示范校，近年來，我校在創建市級語言文字規范化示范學校的活動中，堅持“三個結合”，主要作了以下工作：
（一）創建工作與日常思想教育相結合
1、加強領導，分工協作，推動示范校創建活動的健康發展
20xx年學校調整充實了推廣普通話工作領導小組，由學校副校長黃開發任組長。20xx年9月成立了創建語言文字規范化示范學校領導小組，由學校副校長郭富才任組長。學校建立并不斷完善了相關工作制度，將創建工作作為全面實施素質教育，不斷提高師資水平和教育教學水平的重要手段，具體實施由學校科研室牽頭，其它各部門積極協作，做到了語言文字工作有機構，有目標，有計劃，有措施，有獎懲。
2、大力宣傳，全面滲透
通過學習，學校領導班子在貫徹國家語言文字法律法規、方針政策和規范標準等方面認識明確，并通過專題講座、廣播、集會、網絡等形式向全校師生宣傳語言文字法律法規、方針政策、規范標準，以及開展語言文字示范校創建活動的意義，使全校師生具有較強的語言文字規范意識，具備正確使用規范漢字的能力。學校領導干部率先垂范，在公務活動中堅持說普通話，用規范字，學校公文、印章、標志牌、櫥窗等做到了用字規范。近年來，學校在學校門口、校園內通過掛橫幅、張貼標語、宣傳畫、辦展板等形式廣泛宣傳，各班團支部先后辦起了宣傳語言文字工作的板報、墻刊，通過校園廣播、演講比賽、書法比賽、網上動員等形式大造聲勢，做到師生共曉。
我校將普及普通話和語言文字規范化的宣傳教育經常化，并融入校園文化建設中。每期由校團委、政教處牽頭組織了內容豐富、形式多樣、富有教育意義的演講比賽、書法比賽，并對成績優異者予以獎勵。20xx年組織了“詩歌散文朗讀比賽”、“誠信做人，成才報國”唱誦比賽，各班舉行了“愛我中華，立志成才”演講會。20xx年學校組織了“弘揚和培養民族精神”演講誦讀比賽、“新童謠唱誦比賽”，還對各班板報每學月舉行一次評比。通過這些活動，擴大了社會影響，提高了學生講普通話、寫規范字的水平。與此同時，各相關部門動員教師、學生利用課余時間將推普和文字規范化宣傳工作輻射到社區、農村、家庭。為把此項工作落到實處，學校成立了“社會用字義務監督小組”。由團委書記周霞任組長，學生會、團委會部分學生干部為成員。負責面向社會宣傳語言文字規范工作，對學校附近的社會用字進行監督。
（二）創建工作與日常教學活動相結合
1、學校把語言文字規范的要求納入學校教學的培養目標。各科教學都重視培養學生的語言、文字規范意識和應用能力，其中語言教學注重學生聽說讀寫能力的全面培養，能把口語和寫字教學、語言文字規范化教育同現代信息技術教育有機結合，做到有特色、有經驗。
2、加強普通話教學和漢字書寫教學。按照新頒布的中小學課程標準要求，學校征訂了專門的普通話教材，開設普通話課程和寫字課，切實加強口語教學和寫字訓練。
3、為使校園有一個良好的語言文字環境，學校要求師生員工在教育教學、會議和集會活動中必須使用普通話，特別是教師的課堂用語使用較為標準的普通話，教師在板書、備課、批改作業、自編教材、教輔讀物，自制教學軟件時必須用字規范。
4、教師以身作則，對學生嚴格要求。課堂上，師生交流必須使用普通話，并相互監督，相互促進，共同進步。
5、為使教師能夠盡快達到語言文字規范化的要求，學校采取了多形式、多渠道師培措施。
(1)組織教師參加市、縣舉辦的語言、文字基本功培訓班，并要求他們在普通話、三筆字盡可能在短期內達標。
(2)請進來傳藝。20xx年以來，我校多次聘請縣師培中心、成都七中的名師來我校舉辦專題講座，老師們受益匪淺。
(3)走出去，學習兄弟學校的先進經驗。我校先后組織了十余批中青年骨干教師到遂寧、射洪、綿陽、成都、廣元等地的知名學校參觀學習，使老師們找到了差距，明確了自己的奮斗目標。
（三）創建工作與日常管理工作相結合
為有效推動示范學校創建活動，學校將語言文字規范化的要求納入教育培養目標和常規管理之中，并加強督促檢查。
1、學校領導在公務活動中必須使用普通話，寫規范字，自覺接受監督，并將此項工作納入領導考核內容。
2、學校效能辦定期或不定期對45歲以下教師上課是否用普通話，板書、備課、批改作業書寫是否規范進行督查。
3、學校把教師用普通話教學、板書、備課用字規范作為聘用教師的必備條件。
4、學校建立了嚴格的獎懲制度。對工作業績突出的教師予以獎勵，對仍用方言教學、書寫不規范的教師通過《校務工作通報》通報批評，拒不改正的，作出相應的處理。同時，學校還將教師普通話培訓成績和在教學中使用普通話、規范字的情況列入業務考核、職務晉級、評優、評先的條件。將學校用普通話交流、用字規范作為學生評三好、優秀學生干部的必要條件。
5、“社會用字義務監督組”成員對校內及學校附近的用字規范情況進行監督，發現問題，及時指出，并幫助糾正。
四、成績斐然
蓬溪中學自20xx年以來，在抓推廣普通話、語言文字規范化工作中作出了艱辛努力，組織落實，常抓不懈，措施得當，工作到位，取得了可喜的成績。學校現有普通話省級測試員1名，普通話達二級甲等以上的教師87名，占適齡教師的28。4%；達二級乙等有220人，占適齡教師的71。6%。全校45歲以下的教師的普通話、三筆字合格率為99。8%。
近年來，學校多次組織教職工參加市、縣及校內演講比賽、書法比賽，并取得優異成績。
20xx年：學校選派陳俊英老師參加市教育局、市教育工會舉辦的第六屆“園丁杯”演講比賽，獲市二等獎；參加縣教育局、縣教育工會舉辦的“園丁杯”演講比賽，獲縣一等獎；參加縣總工會舉辦的慶建黨80周年“建工杯”職工演講大賽，獲縣二等獎。
20xx年：蓬溪縣、遂寧市先后舉辦了“‘水電杯’青春獻十五、奉獻在今天”演講比賽，我校教師盧梅梅代表學校參加，并獲縣二等獎、市三等獎。
20xx年：我校教師陳俊英代表學校參加遂寧市委宣傳部、市總工會、市廣播電視局聯合舉辦的“‘中國電信杯’熱愛遂寧、建設遂寧”演講比賽，獲市二等獎。
20xx年：陸梅梅老師代表學校先后參加蓬溪縣、遂寧市舉辦的“園丁杯”演講比賽，獲縣一等獎、市一等獎；梁勁松、陳俊英老師代表學校參加縣教育局、縣總工會舉辦的“教書育人”演講比賽，兩人均獲縣二等獎。學校選派彭端老師參加蓬溪縣書法大賽，獲縣二等獎。
20xx年：彭端老師指導學生參加省書法比賽，蔣玉濤、邱坤、羅洋均獲省三等獎。陸梅梅老師參加蓬溪縣舉辦的“學綱要、話廉潔”演講比賽，獲縣一等獎。今年5月，她又以一流的普通話代表蓬溪縣參加“四川省第二輪綜合實踐活動交流會”，在會上，她展示了自己精心設計的“綜合實踐課”，并獲一等獎，其普通話水平受到省市專家們的好評。
通過這些年的集中宣傳和扎實的活動，我校語言文字工作收到了良好的效果。校內講普通話已蔚然成風，無論課堂上，辦公室，還是操場上，講普通話已成了師生的自覺行動。許多老教師主動請教發音，糾正方言，把說好普通話作為教學工作的基本條件，使普通話真正成為教學語言、校園語言、生活語言，促進了教學質量的提高，推進了學校素質教育和校園文明建設。
在開展語言文字規范化工作中還存在著一些問題，主要是語言文字工作管理手段和模式跟不上時代發展的要求，對外宣傳力度有待進一步加強，各項語言文字工作措施有待進一步強化提高和完善。今后，我們還將進一步堅定不移地繼續貫徹新時期語言文字工作方針政策，堅持普通話的法定地位，堅持語言文字正規化的方向，認真抓好語言文字運用的規范化工作，為我校語言文字工作躍上一個新臺階做出貢獻。
二00六年四月十日
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