骨干教師培訓返崗實踐報告（精選14篇）

　　緊張又充實的社會實踐活動又將謝下帷幕，這段時間里，我們有得也有失，有苦也有甜，這時候十分有必須要寫一份實踐報告了！你想知道實踐報告怎么寫嗎？以下是小編收集整理的骨干教師培訓返崗實踐報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　骨干教師培訓返崗實踐報告 1

　　我很榮幸的成為寧夏回族自治區級小學語文骨干教師培訓的對象，幾年來，多次參加培訓。回首培訓歷程的足跡，始終不能忘卻專家娓娓動聽的講座和精彩的課堂實錄。在幾年的培訓學習中，我曾用心去領悟他們觀點，吸取精華。能積極參加小組專題研討活動，充當好每一種角色，主動發言，真心探討。通過培訓，在思想上受到很大的震動，發現自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，對于師德的理解有了新感悟。

　　一、感受名師風采聆聽精彩講座

　　在培訓學習時，我深深體會到領導、老師的熱情，感受到學員集體這個大家庭中彌漫著一股濃濃的暖意。為我們進行講座的專家和學者兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令人敬佩，他們熱情開明、平易近人的態度使人倍感溫暖。尤其是馬蘭老師和自治區教科所田繼忠所長，他們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，為我的教育教學工作指明了方向。至今，他們精辟的論述仍常常回蕩在耳邊。是他們，使我的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現出一種風范：不能文章小而不規范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。

　　二、更新教學觀念

　　通過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念。為了改變我校當前的現狀，我對學校語文課堂教學現狀進行了調查，認真分析，制定了課題《小學語文教學中創設良好課堂氛圍的研究》這一課題，并組織教師進行研究，改變了課堂死氣沉沉的氛圍，學生學的快樂，老師教的輕松。使我明白，在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統的教育中的.“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創造思維的發展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬松的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，才能創造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。

　　骨干教師培訓返崗實踐報告 2

　　骨干教師是我區教師隊伍的中堅力量，我們把骨干教師做繼續教育的中心任務。為進一步提高我區教師隊伍的整體素質，我們在貫徹各級行政部門有關教師培訓的指示精神的同時，結合我區實際，在骨干教師中廣泛開展了以教學改革為載體，在教育教學中鍛煉、提高和成長的師培活動，充分發揮骨干教師的帶頭、指導和示范作用。

　　在骨干教師培訓中，我們堅持正面培訓的原則，樹立正確教育觀擺在首位，并貫穿培訓的全過程。我們的具體做法是：成立了骨干教師培訓領導小組，行使培訓途徑設計、研究和管理職能。并以“落實計劃、落實檢查、落實獎勵”督導工作。加強人員的投入，在領導精心組織的前提下，聘請有關專家、學者，幫助指導骨干教師工作；抓好五個結合：骨干教師的培養與理論學習相結合；骨干教師的培養與備課相結合；骨干教師的培養與課堂教學相結合；骨干教師的培養與教研活動相結合；骨干教師的培養與開放教學活動相結合。堅持四項原則：創造性原則；實踐性原則；開放性原則；針對性原則在骨干教師的培訓中，開展了豐富多彩的活動，如觀摩活動、調講活動、聽評活動和競賽活動，以練促教，以賽促推廣，提高教師素質，保證培訓質量，在我校富有成效的師培活動中，大批教師迅速成長起來，為骨干教師隊伍的注入新的生機和活力。

　　一、對課改首先必須更新觀念當前，面對數學新課程、新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有必要的'觀念更新，課程改革是難以實現的。在實施課堂教學時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據學生身心發展規律，年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式、方法。要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自己的課堂教學。同時還要改變對學生的傳統看法，要遵循教育活動的規律，充分注意學生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學生學習的“主動性”。

　　二、做好課改中教師角色的轉變

　　1、權威者轉向參與者、激勵者要培養學生創新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威、師長的架子，以一個普通參與者的身份與學生共同研究、共同探討教學中的各種問題，使學生勇于挑戰課本、挑戰教師、挑戰權威。

　　2、 教書匠轉向專家型未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”，這就要求教師既不能脫離教學實際，又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。

　　三、改變原有教學方式，重視綜合性學習，積極倡導自主、合作探究的學習方式。數學綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高學生語文素養。自主、合作探究學習是指學生在教師的啟發幫助下，以學生為主體，充分發揮小組學習，全部學習的群體作用。在合作中學習，豐富學生的語言積累、培養學生主動探究，同時也是培養學生團結合作，勇于創新精神的重要途徑，要改變原有的學習方式，主要是實現師生角色的轉變。學生是學習的主題，是學習過程中的主人，教師首先是學生自主學習的伙伴，其次是學習過程的組織者和引導者。在課堂教學中，教師要給學生充分的自學提問、討論、讀書、作業的時間。學生讀懂的為體，教師不需要講解；學生似懂非懂的問題，教師要引導學生讀書領悟，讓學生試講；學生有問題可隨時發問，有不同見解要隨時發表；學生實在不懂的問題，教師要給予適當的點播、評、導或精湛的講解。

　　四、改變原有的工作方式，在合作中求發展新課程提倡培養學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習數學的重要方式。課改的實施對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一人較好的完成，這就要求教師善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。面對時代的挑戰，骨干教師的培養途徑是一個刻不容緩的問題，通過骨干教師培養探索，在我們思想認識中形成了今后學校長遠的培養骨干教師的基本工作思想：

　　（1）我們要從長遠的利益出發，把骨干教學培養納入學校工作計劃；

　　（2）以學校教學為主張，開展骨干教師培養途徑與研究系列活動。

　　（3）領導積極參與，合理投資，制定落實好研究工作計劃，抓出成效。

　　骨干教師培訓返崗實踐報告 3

　　20xx年7月16日至25日，我滿懷熱情的來到了有美麗的海濱城市xx，來到了國家示范性高等職業院校xx職業技術學院藝術設計學院。熱情的期望與渴盼，欣喜的加入到20xx年山東省高職高專骨干教師培訓班的學習生活中來。雖然只有九天的培訓，但也正是因為這短短幾天，讓我深感收獲巨大，受益終身，感受到了自身成長和發展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代職業教育的需要。

　　此次我們的學習地點是xx職業技術學院，現有西校區（xx市黃島區）、南校區（xx市市南區）和中校區（xx市市北區）三個校區，占地54萬平方米，教職工749人，全日制高職在校生9690人，每年完成各類培訓近20萬人時。設有海爾學院（機電學院）、軟件與服務外包學院（信息學院）、生物與化工學院（藍色工程學院）、旅游學院、商學院、教育學院、藝術學院7個二級學院。與海爾集團等201家知名企業合作建立校外實訓基地216個。在新加坡、韓國、日本開辟20個海外實訓基地。擁有法國、新加坡、日本、韓國、新西蘭5個海外校友會。經過近幾年的艱苦創業和改革創新，xx職業學院在xx市經濟和社會發展中的地位和作用日益突出，先后成為山東省骨干示范性職業技術學院、首屆“中國職業教育杰出校長”獲得院校、全國職業教育先進單位、首批國家示范性高等職業院校。榮獲第六屆高等教育教學成果獎國家級二等獎2項，省級一等獎2項、二等獎2項、三等獎1項。

　　學校優美的環境，以及學校為了此次培訓也做出了巨大的付出，這也才使得我們有了很好的條件能好好接受和吸納知識。此次培訓主要以專題講座、交流探討等多種形式進行，老師們淵博的知識、精湛的技能水平、嚴謹的治學態度，深深感染了我們每一位學員，激勵著我們往更高的知識水平努力進發。通過大師們的言傳身教，我了解了很多本專業領域的新理念新知識，開拓了眼界，也很好的提高了自身的專業水平。

　　學習期間，xx的天氣一直較為涼爽，為學習提供了良好的環境，一回想這段時間里能聆聽各位專家、教授的報告，專業教師的講解，以及這幾天的點點滴滴，讓我感受到了專業知識和團隊協作的的重要性。學習期間分別聽取了孟憲思，王澤輝，岳曉泉等專家的不同風格、別具精彩的報告，收益頗多。可以說，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想的啟迪。作為一名教育者，我受益匪淺、感想頗深。他們的講座為我今后的工作起到了很好的指導作用。 現根據幾天的學習感悟，總結如下：

　　一、 教育觀念的更新

　　第一天，是孟憲思院長關于職業教育的新理念及改革發展趨勢的精彩報告，在報告中給我們傳播了先進的職業教育理念，使我們耳目一新。我意識到了職業教育課堂改革必要性，要打破教師教學生學的傳統觀念，現在的課堂設計要以工作過程為主線，讓學生置身于工作流程中，提前適應將來的工作崗位，以學生為主體，教師引導的作用，突出學生技能的培養。此次培訓更新了我的教育思想，為我以后的教學工作起到了一個很好的指導作用，但也促進我不斷的思考：作為職業教育的主要實施者，對我們教師自身的專業素質尤其是自身頂崗工作能力的提高方面，我們要下大辛苦去做的事還有很多！

　　二、 專業技能的提高

　　九天的時間，我們主要學習了用3d軟件制作室內效果圖的方法和利用軟件制作動畫的技術。幾位專業課老師精彩到位的講解、耐心細致的輔導，都給我們留下了很深的印象，使我們無論在專業知識和技能上都有了巨大的提高。尤其是曹磊老師將他個人豐富的實戰經驗恰當的融入教學中，使我們從工作流程角度有了清晰的認識，再配合上對軟件基礎操作的詳細介紹，幫助我們從縱深和橫向兩個維度建立了飽滿的知識體系，在此要再一次對他們一個月的全心付出表示感謝！

　　三、 同行交流

　　這次參加培訓的老師們都是來自全省各市的一線骨干教師，九天共同的學習生活，已經使我們之間建立了深厚的友誼。學校不但為我們提供了好的學習環境，也為我們學員之間交流討論提供了很多寶貴的機會。課程其中，穿插了一下午的'拓展訓練，班車帶我們到達讓人向往的金沙灘，拓展訓練讓我們彼此間由陌生到熟悉，由沉默到微笑示意，由孤立無援到成群結隊，甚至有了默契，或者友誼。便感謝這樣的海邊陽光，讓我們放下原來的自己，全新的環境好像讓每個人更容易放松，更容易呼吸。

　　通過交流和討論活動，我們獲得了很多教育教學管理方面的成功經驗，拓寬了自己的視野！通過學校組織的拓展訓練，使我們更深刻的理解團隊協作的重要性，在今后的工作中，我會將在藝術設計學院和兄弟學校學到的新理念、好方法帶回學校，及時地為學校的建設和發展出謀獻策。

　　很感謝學院給我這次培訓的機會，也感謝xx職業技術學院以及諸位優秀的老師，讓我這一趟培訓收獲滿載。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學科知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。學習是我自身提高政治思想素質、補充更新專業知識的最好途徑，我將用終身學習來引領自己的專業成長，努力成為一名優秀的教師。

　　實際上我想這次學習帶給我的影響與體會絕不是這短短的兩頁紙可以涵蓋的，有更多的東西是需要我抓緊時間去整理、去體會，然后用最快的速度付諸行動，更好的幫助學生學習好專業知識。 我想這才是對學校、對老師最好的回報！

　　骨干教師培訓返崗實踐報告 4

　　我們所有學員沒有滿足于完成跟崗學習必修任務，大家利用一切學習機會，如饑似渴地從學科競賽、專業素養等方面努力提高自己。江老師多次為我們展示了他在信息學奧林匹克競賽課的風姿，無私地把自己競賽輔導的教學經驗傳授給我們。在導師和學友們的要求下，我和黃健鋒、李金華老師也分別為學友們開設了《電腦制作活動》、《課題研究》、《Anime動畫》講座，大家都覺得受益匪淺。

　　在日常學習生活之余，我們每天要寫跟崗日志，還要抽空教學反思，研習教育教學理論，每位學友在跟崗期間都至少撰寫了10多篇跟崗日志，三篇教學反思，兩篇讀書筆記，從中鍛煉了自己的表達能力，提高了寫作水平，提升了理論素養。

　　這次培訓，主持人非常的辛苦，學員雖苦猶甜，因為我們收獲了累累碩果，有效落實了新課程的三維目標：大家不僅學到了信息技術學科相關的先進的知識與技能，掌握了新課程理念下信息技術課堂教學及學科競賽開展的過程與方法，而且在情感態度價值觀上也獲得了大豐收！我們最幸運的是能夠師從杰出的特級教師江濤老師，他學識淵博，率真求實，淡泊名利，無私高尚，不僅教我們知識，還教會了我們做人，是我們終生學習的榜樣！在學習中，我們12位學友構建了一個親密和諧的`學習大家庭，大家合作學習、互相促進、共同成長，結下了深厚的友誼。

　　這得益于各級教育行政部門、南海區教育局、石門中學的領導、江濤老師及工作室成員為我們的學習、成長提供機會、搭建平臺。在此我代表全體學友表示衷心的感謝！

　　我們所有學員達成的共識是：這次培訓學習，不但更新了我們的教學理念和教育觀念，而且大大提升了我們的教育教學實踐與理論水平。我們牢記江濤老師的座右銘“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。未來任重道遠，把這次培訓理念的更新，教育教學形式的改善，帶到日常的教學中去實踐，這才是此次培訓更深層次的意義所在。

　　在今后的教學中，我們將立足于本職工作，不負導師教導，加強理論學習，加強教學研究，用新課程理念武裝自己，積極實踐新課改，促進自己的教學工作不斷進步，為教育事業做出自己應有的貢獻！

　　骨干教師培訓返崗實踐報告 5

　　我很榮幸參加了山東省幼兒園骨干教師培訓，來到了美麗的煙臺魯東大學。在這里，我們聆聽了教授、專家、優秀園長們的精彩講座。這些教授和專家以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。在一次次的感悟中，我更進一步了解和掌握了新的教育理念、轉變了觀念。同時我們還觀摩了煙臺機關幼兒園骨干教師的公開課，并進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，理論的應用水平與教學的創新能力得到提升。

　　社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續性發展之路。我們幼兒園教師之路該如何走？作為教師又該如何做？面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創新，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對21世紀飛速發展的教育，要使自己在專業道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養。

　　這次研修培訓，使我們更進一步提高了教育理念，提高了自身的職業道德和心理健康水平，了解和掌握了成為一位創新型、實踐型、研究型的教師所具備的基本素養，幫助我們更好的成長，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

　　一、豐富了科學的教育理論，提升了教學理念。

　　骨干培訓，為我營造了一個廣闊的學習平臺，專家對教育科學理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。使我掌握了先進的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。學習中，專家講座的每一專題的各個觀點及案例，深入淺出的闡明了理論，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。通過與專家，學員的互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及優秀園長的分享、交流也讓我有了意想不到的收獲。同時，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還掌握了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，爭取把這些科學的理論與方法應用于以后的教學實踐中。使培訓學習不但學有所獲，更重要的還要做到了學有所用。通過學習，完善自己，強化自己，提高自己，努力使自己的教學理念上升到一個更高的層次。

　　二、提升了自身專業素養，促進了成長。

　　此次山東省幼兒園骨干教師培訓，無論是專家講座，還是園長經驗分享，還是園所參觀實踐，都讓我在不斷的反思自己日常的教育、教學行為，我時刻在問自己：我與他們的差距在哪里？怎樣使自己成長為一名優秀老師？通過學習我懂得了，首先要有一個積極的心態做基礎。蘇春景教授指出優秀教師專業發展的路徑需要七個關鍵詞是快樂、自信，稚化、禮儀、知識、特長、文化。因此，我知道了教師的專業發展要以快樂心態的幸福感為基礎，在工作中要學會微笑、學會贊美、學會幽默、學經典內容、學會詩歌等等，以“有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心”的四有好教師標準嚴格要求自己，我們才能不斷成長、提升，完成向優秀教師的質變。其次是要有較高的教育教學能力和教研能力，用智慧啟迪孩子們，教師在組織活動時應是“疏”而不是“堵”，是“引”而不是“拽”。王惠萍教授告訴我們要把握兒童發關鍵期，采用合適的教育的方法，還要善于從事件和活動中尋找規律，在把握規律中超越自我，成為一名優秀的科研型教師。

　　三、學習先進經驗，提高自身專業認識。

　　培訓中，我們聽了煙臺市機關幼兒園朱淑杰園長的“區域活動開展策略”經驗分享，并且參觀了煙臺市機關幼兒園，觀摩了公開課。此次參觀學習讓我對區域活動有了新的認識，對教師如何盡心設計和指導有了更深刻的感悟。在區域活動中，教師應尊重幼兒的意愿，激發幼兒探索的愿望，培養幼兒的自主性和創造性。在區域活動中，教師應是一個觀察者、引導者和鼓勵者，給幼兒留出充分探索、質疑的時間和空間，為幼兒創設一個安全溫馨的心理環境。另一方面也讓我看到了區域活動不可忽視的教育意義，在今后的班級工作中，我會根據此次參觀所得對本班的區域活動進行改進，讓孩子在活動中有所得。觀摩的公開課的教學都在游戲中完成，遵循幼兒的身心發展規律，符合幼兒的心理特點，值得我們去認真研究與學習。

　　這些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。在以后的工作中，我應該改變觀念，把活動區作為促進幼兒全面發展的基本活動，并不斷的學習、實踐、反思，自從最初的盲無目的到現在的清醒認識，我堅信，我們的活動區也會不斷推陳出新，而孩子們也一定會在活動區中獲得超過原有能力和水平的發展。

　　通過這次培訓,作為老師，我知道了要善于自我思考、審視和反省，要概括、總結出能使自己在今后的'教學活動中更靈活地調整自己的教育策略，使自身的專業素質在反思中得到不斷提高和成長。

　　四、提高師德，增強工作責任感。

　　通過本次的培訓，我更進一步的了解“學高為師，身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發展。所以幼兒園教師必須要有高尚的品德，品質惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養不出好孩子的。才能可以培養，而一個人的品德出了問題是很難糾正和改進的。說到品德，我又想到責任心，幼兒教師沒有責任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質量就會下降，何談更好的教育？所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時照顧幼兒的時候多注意細節，不讓任何潛在的危險傷害到孩子。

　　短暫的幼兒教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。因為我在培訓上收獲的東西是無價的，無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。牛頓曾經說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”專家教授、優秀園長的精彩講座，為我們教師的專業成長指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們學前的幼兒，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

　　最后，真心感謝省骨干教師培訓給了我們進步的機會，真心感謝專家、指導老師為我們所做的辛苦工作！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，骨干教師培訓的期限有止境，但學無止境，當培訓結束的鐘聲敲響時，我們將繼續沿著專家們引領的道路闊步前行。我要以這次培訓研修為基點，在深思中不斷改進自己，在教學中不斷完善自己，在幼教工作中不斷豐富自己，讓自己成為一名專業的優秀幼兒教師！

　　骨干教師培訓返崗實踐報告 6

　　為進一步落實《3—6歲兒童學習與發展指南》、《安徽省學前教育條例》，更新教育觀念，了解學前教育改革和發展新趨勢，為全面推進素質教育、提高基礎教育教學質量打好堅實基礎。研究學前教育改革及其評價的新理念、新方法，不斷提高學前教育教師的業務能力和教學水平，開展學前教育教學研究與實踐，以提高幼兒園教師教育教學創新與實踐能力，不斷促進我縣幼兒園教師專業成長，5月18日至5月22日，縣教育局和桐城師范高等專科學校聯合舉辦了“20xx年xx縣幼兒園骨干教師培訓班”。培訓班開班典禮于5月18日在桐城師范高等專科學校舉行，xx縣52名幼兒園骨干教師及桐城師范高等專科學校、xx縣教育局、教師進修學校相關領導參加了開班典禮。在五天的培訓過程中，培訓班開展了如下活動。

　　一、優質課觀摩

　　（1）5月19日上午，xx幼兒園孫雪婷老師的語言活動《想吃蘋果的小老鼠》，教師與幼兒之間順利和諧；師幼之間的互動，運用知識巧妙的對幼兒提出的問題給予回答，引導幼兒積極表達想法，發展語言能力，完成了情感培養、知識傳授兩大目標；在活動組織途徑中，有合作、有生活經驗、探索、交流、游戲，有效的生成了對孩子的品德教育；活動結構安排上科學合理，注重每個環節之間的層次性、遞進性，是一節成功的語言活動課。

　　（2）5月19日下午，桐城實小幼兒園陳興老師的語言活動《有趣的桐城話》。是他們的園本課程，真正是老師設計的原始課題。教師行為上，與幼兒之間自然、親切；在師幼互動上能用桐城話和普通話自由轉換，運用自如，通過上火車、翻譯機等游戲形式讓孩子掌握重點，解決難點；組織的途徑同樣讓孩子在生活經驗、交往、探索、表達中完成技能目標、知識目標；活動結構符合中班幼兒年齡特點，科學合理；在達到活動目標的同時傳承了家鄉話，延續了桐城當地的人文文化。

　　（3）5月19日下午，桐城實小幼兒園鮑曉韻老師的大班音樂活動課《打地鼠》。音樂教育活動，即音樂游戲活動，鮑老師選材合適；設計孩子們喜歡的打地鼠游戲，符合大班孩子的認知和發展規律與現階段發展水平；活動組織形式好，設計了新穎的圖譜，引導孩子一步步理解重音，讓孩子在愉快的打地鼠游戲中完成情感目標、知識目標。

　　（4）5月22日上午，分別觀摩了池州市直機關幼兒園大班的一節語言課《永別了襪子》和一節體育活動課。《永別了襪子》，讓孩子在繪本教學中學會了過目不忘的本領，也為孩子將來學習用排除法解決問題奠定了基礎。特別是這節體育課，授課老師利用孩子們非常崇拜的解放軍光輝形象來組織這堂體育課，極富感染力；教學中突出了幼兒的'主體地位，注重培養孩子的各種能力，如跑、跳、扔、拋等；課堂開放，精神飽滿，富有活力，在內容上、思路上、組織上都體現了教育新理念，是一堂綜合性很強的優質體育課。

　　二、專家講座

　　（1）5月20日上午，桐城師范高等專科學校倪志明教授解讀2016新版《幼兒園工作規程》。倪教授重點講解了1996年與2016年頒發的《幼兒園工作規程》之區別和意義，從理論上解讀規程，吃透法規內容，使幼兒園所有教職工自律嚴謹走規范之路；再通過觀看視頻(安吉游戲)，安吉游戲大膽的創新與挑戰，還原了原生態游戲，孩子成為游戲的主人，體驗快樂，收獲知識，從而最大化達成目標。

　　（2）5月20日下午，池州市直機關幼兒園汪梔香總園長，解讀《幼兒一日活動活動環節中的規則培養》。這是一位學者型、專家型園長，以10多年的教師經驗和xx年的園長經驗，結合自己淵博的專業理論知識，用最直白講解方式，從五個方面展開講述：生活活動中、體育活動中、游戲活動中、教學活動中及其他，引領我們把握幼兒一日生活的規則，讓參訓教師易懂易學，樂學想學，學有所用，改變自身，帶動她人。

　　（3）5月21日上午，福建師范大學丁海東教授，講授《幼兒園戶外游戲活動課程價值理念與實施》。游戲是當下幼兒教師在上課中的熱門話題，更是幼兒教育的一種專業標識。丁教授從三個方面開展論述：路徑之一，游戲作為課程實踐的手段；路徑之二游戲作為課程實踐的內容；路徑之三：游戲精神：貫穿課程實施的靈魂。幼教工作者，要樹立幼兒教育理念，嚴禁“小學化”傾向，讓孩子充分自主游戲，在游戲中享受無限快樂，并在游戲中健康快樂成長。

　　三、過程跟蹤

　　（1）優化課程設置。開班前，縣教育局程學東局長率隊到桐城師專，與師專沈波校長等進行了深入交流，研討培訓班課程設置情況。根據當下幼兒教育形勢，并結合xx縣幼兒教育實情，研制了培訓班課程設置的要求和具體內容，從而使培訓的內容和形式極具針對性和實效性。

　　（2）強化培訓管理。桐城師專根據班級情況，制定了培訓方案和《xx縣幼兒園骨干教師培訓手冊》，嚴明培訓紀律和作息時間，實行上課簽到和請假制度。同時縣教師進修學校派員帶隊，全程跟蹤管理。

　　（3）嚴格考核評價。對培訓者和參訓學員在集中學習、實踐觀摩、互動交流、案例研討等方面進行全程考核，考核方式以過程性評價與終結性評價相結合。具體考核指標為集中學習（30%）、實踐觀摩（30%）、案例研討（20%）、完成作業（10%）、互動交流（10%）。同時，參訓者要全面填寫好培訓手冊。對考核合格者頒發結業證書。本次52名參訓學員全部考核合格。

　　（4）扎實開展崗位實踐。參訓學員通過培訓，力求學有所思、思有所獲、獲有所得，要將自己的學思感悟和體驗及時總結，把所學、所思、所得運用到自己的教學實踐中，并引領示范。

　　本次培訓活動內容豐富，形式多樣，針對性強，極富實效，對參訓者是一次思想上的洗禮、心靈的震撼、理念的革新，必將引領幼教工作者遵從幼兒教育規程，立足園情，聚焦在老師，落實到孩子，促進我縣幼兒教育健康、生態發展。

　　骨干教師培訓返崗實踐報告 7

　　20xx年10月20日—10月21日，在南通市小學教師培訓中心王主任等領導的帶領下，南通市20xx年市級小學骨干教師培訓班的百余名學員，跨過長江來到了蘇州工業園區新城花園小學和園區二實小進行了為期兩天的考察學習，在這短短的兩天里，我的收獲很大。考察中，通過一看（看學校環境）、二聽（聽匯報課，聽學校領導的介紹），我從中有所感想，有所體會，有所收獲。

　　一、考察學校概況：

　　這次考察的兩所學校是新城花園小學和工業園區第二實驗小學，都是辦學水準我們江蘇一流、國內先進的學校。

　　新城花園小學是一所創建于1998年的新學校，是中新合作開發區內第一所公辦小學。學校具有先進的教學設施，校園網全部建成，自動化辦公系統、備課平臺、多媒體教室一應俱全，在省內處于領先地位。學校創辦之初，就將“教育為經濟建設服務、為學生健康成長服務”確立為辦學宗旨，倡導“師生人格平等”的教育理念，尊重關愛每一位學生。

　　新城花園小學堅持“堅韌不拔，追求卓越”的學校精神；堅持“賞識為主，鼓勵為本，學生至上，發展第一”的教學理念；做到“對每一個學生都一視同仁，讓每一個學生都享受成功，讓每一個學生都獲得進步，讓每一個學生都學會發現”。

　　學校教師隊伍實力雄厚，教學業務能力強，72%的教師為區、市級的教壇新秀、學科帶頭人，100%的教師具備從事現代信息教育的技術和能力。

　　學校依托園區的有利環境，走“開放教育”之路，與新加坡孺廊小學等結成姐妹學校，開展互訪、交流，使師生有機會走出國門，接觸國外先進的教育思想和理念，為培養“國際人”奠定扎實的基礎。

　　學校目前獲得的主要榮譽稱號有：江蘇省實驗小學，江蘇省首批“綠色學校”，江蘇省示范家長學校，江蘇省園林式單位，蘇州市文明單位，蘇州市的常規管理示范小學，蘇州市教育科研先進單位，蘇州市德育先進小學，蘇州市優秀教師群體，蘇州市義務教育階段德育整體改革先進學校，蘇州市教師繼續教育先進集體等。

　　蘇州工業園區第二實驗小學是蘇州工業園區管委會投資建設的全日制、半寄宿制（20%住宿）、小班化公辦學校,作為一所新建的學校,它的硬件設施可以說是一流的,但給我印象更深的是它的一些先進的辦學理念,管理模式。

　　學校以“全心享受品質教育，為人生奠基”的先進理念為指導，注重從根本上培育學生的素質，使學生懂得現代社會中為人、立業、處事之道等諸多內涵，使學生具有未來社會所需的基本知識和基本學力，關注孩子們個體生命的真實健康成長，視教育為充滿生命活力的人的教育！它的校園文化、管理模式都強調以生為主，都是學生喜聞樂見而又寓教于樂的，學校的每個人每項工作都在朝著更高的方向努力，真正實踐著“讓孩子全心享受品質教育，為孩子竭力奠基精彩人生”。

　　學校管理也極具人性化,比如說它一改原先宿舍常見的軍營式管理的劃一范式,而是采用公寓式設計、家居式環境布置,集補習、陪讀、食宿、培育為一體,一方面彌補了學校教育與家庭教育的缺憾，另一方面又安全方便、溫馨輕快。

　　園區二實小的教育是一種以孩子發展為本的服務，是一種為孩子、為家長提供高品質的服務，我想這也是我們今后要努力的方向。

　　在這個重思考的學校，愛學習的.群體中，教師們用童心擁抱童心，用愛心滋潤愛心，用智慧涵養智慧，用人格感召人格，用心靈晤對心靈。全校師生在“志遠、行近”中“廣涉獵、善歸整、勤踐行、敢超越”。

　　學校憑借全新理念，依托現代設施、優良師資、開放策略，全新打造基礎教育品牌，努力建成江蘇一流、國內先進的健康校園、生態校園、人文校園、書香校園。

　　短短的兩天考察中，兩所學校為我們展示了四節語文課，老師們的課讓我們感覺到“美麗而自然，樸實而高雅”的氣息，表現出他們很強的教學業務能力，他們的教學簡潔實在，絲毫沒有作秀之嫌，代表了現代的一種教學方向，教師教得輕松，學生學得扎實，有利于學生的發展。

　　二、認識與思考

　　這次考察讓我開闊了視野，讓我見識了具有現代化水準的學校，這些學校先進的教學設施，前衛的教學理念及管理模式也是我們這些學校今后要努力的方向。置身于這兩所學校里，時時處處都讓我們感受到現代化的氣息。

　　面對這兩所學校，我不禁想起我們這些蘇北的學校，由于蘇南蘇北經濟發展上的差異，也使學校在硬件設施建設上產生了較大的差距，這是不可避免的現實，但是我們不應自暴自棄，我們應該看到我們自身的優勢，充分發揮我們的優勢。

　　我們辦學的硬件設施雖然沒有蘇南先進，但我們的教育思想和教學理念還是全新的，絲毫不遜于蘇南，我們南通的教育在江蘇乃至在全國都非常有名，我們的教學質量跟蘇南相比是有過之而無不及的，我們應該“取人之長，補己之短”，用我們南通自身的教育優勢發展自我，壯大自我，為我們的南通教育不斷向前發展，作出應有的貢獻。

　　骨干教師培訓返崗實踐報告 8

　　在一個陽光燦爛的日子里，我懷著興奮的心情，來到華南師范大學，參加廣東省20xx年中小學骨干教師省級培訓體育研修班研修。

　　通過第一階段的理論研修，聽取專 家教授們的講座，學習了教育教學理論前沿，教育教學研究方法，學科新進展，學科技能訓練，現代教育技術等。使我享受了十天的知識大餐，更新和拓展體育學科的專業知識，了解學科發展的前沿動態，加深理解體育新課標、新教材，學習體育教育領域新知識，新理論和新的方法，理解和熟悉國內外教育教學理論研究的新問題、新觀點和動態。為今后開展教育教學研究工作和教學實踐提供理論依據，為學校體育教學指明方向。

　　通過學習，聽取專家教授們的講座，了解中美兩國基礎教育的兩種不同目標：美國；中國和日本中小學體育教學目標及教學形式。使我初步認識到，中國為什么這么落后，我們日常用的電器、汽車等的核心部件大部分是進口的，他們用技術賺大部分的錢，我們用大量的材料賺小部分的錢。這些，都是我國落后的教育和教育目標造成的。使我認識到現在的`小學體育課堂教學，要讓學生在自主、寬松、快樂、互動中學習，同時，培養學生的思維能力和創新能力。

　　通過學習，聽了鄭教授講《啟迪智慧》之后，其中，引起我注意的是：了解學生的需求。當鄭教授講到了解學生的需求時，我恍然大悟，接著是茅塞頓開。以前，我備課時疏忽了對學生需求的了解，所以，有的課堂學生學習積極性非常高，課堂氣氛濃烈，合作精神充分體現，技能技術掌握更快。有的課堂學生注意力不集中，經常開小差，搞小動作。這應該就是是否符合學生需求吧。符合學生需求的教學內容、教學方法學生喜歡并積極參與。不符合學生需求的教學內容、教學方法學生是被動地參加練習，積極性不高、精神不集中。今后，我將盡可能地了解學生的需求，備好每一節課。

　　通過學習，聽了周教授深入淺出地分析了《競技運動在學校體育中的地位和作用》，其中，講到學校成立“運動部”的問題。這個觀點我很支持，也有我的看法：自從提出“每天鍛煉一小時”以來，很多學校都沒有落實，有的是學校領導怕麻煩，有的是領導不愿意干，有的是領導不知道怎么開展活動。我是教小學的，就那小學來說吧，上午一般是上三至四節課，其中，有個大課間操（大概30分鐘），下午一般上一至二節課，如果當天沒有上體育課的學生，那他一天在學校活動的時間大概是30分鐘，還差半個鐘頭。小學下午放學的時間大概是在16：00點，放學后的這段時間，是最好的活動時間，如何利用這段時間開展課外體育活動，那就是成立“運動部”。學校根據本校的實際情況，開設田徑、籃球、乒乓球、羽毛球、毽球、跳繩等運動部，由高年級有一定運動水平和運動技術的學生負責組織并開展活動，體育老師協助和指導開展活動。學校學生根據自己的興趣和愛好，選擇運動部。如果學校場地不允許的話，也可以這樣，當天有體育課的班級不參加運動部的活動。這樣既解決了學生“每天鍛煉一小時”的問題又解決了體育教師缺乏的問題。

　　通過學習，在今后的工作中，我將從實際出發，學以致用，采他山之石，納百家之長，學大家風范，精心打造體育課堂教學，讓它成為學生快樂學習的舞臺，讓省級骨干培訓的碩果大放異彩。

　　骨干教師培訓返崗實踐報告 9

　　隨著教育事業的不斷發展，骨干教師的角色變得越來越重要。骨干教師是學校的中堅力量，是師生們的榜樣和引導者。為了提高骨干教師的教學水平和綜合素養，我校于近期開展了骨干教師培訓工作。通過此次培訓，骨干教師們在教學理念、教學方法、學科知識等方面得到了有效提升，提升了整體教學水平，促進了學校教育事業的持續發展。

　　一、教學理念更新

　　在本次骨干教師培訓中，我們邀請了專業教育理論專家和優秀教師進行講座，幫助骨干教師更新教學理念。通過學習和交流，骨干教師們深刻認識到教育是一個復雜系統，教學工作不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的思維能力、創新能力和團隊合作精神。教師要從學生的角度出發，關注每個學生的成長和發展，努力打造一個積極向上的學習氛圍。這種教學理念的更新將有助于骨干教師更好地指導學生，提高學生成績，培養學生全面發展。

　　二、教學方法創新

　　骨干教師是學校的教學骨干，他們的教學方法直接影響著學生的學習效果。在培訓中，我們重點講解了現代教育技術的應用和多元化教學方法的實踐。骨干教師們通過實際操作和案例分析，了解了多種多樣的教學方法，如小組合作學習、問題解決學習、互動教學等。這些教學方法的創新不僅讓學生在學習中更加主動和積極，也提高了教師的教學效果和學生的學習興趣。在今后的教學實踐中，骨干教師將更加靈活地運用各種教學方法，使學生的學習更加生動和有趣。

　　三、學科知識拓展

　　本次骨干教師培訓不僅讓骨干教師們得到了專業知識和技能的提升，也促進了骨干教師之間的.交流和合作。骨干教師們通過培訓，增進了彼此之間的友誼和了解，形成了一個積極向上的學習氛圍。我們相信，在骨干教師們的共同努力下，我們學校的教育事業一定能夠取得更大的成就，培養出更多優秀的學生，為社會的發展做出更大的貢獻。

　　本次骨干教師培訓取得了圓滿成功，為學校的教育工作注入了新的活力和動力。我們將繼續加強骨干教師的培訓，不斷提升骨干教師的綜合素質和教學水平，為學生的學習成長提供更好的指導和服務。讓我們共同努力，為教育事業的蓬勃發展貢獻自己的力量！

　　骨干教師培訓返崗實踐報告 10

　　近年來，教育事業的發展越來越受到社會的重視，培養優秀的骨干教師成為學校教育工作中的重要任務。為了提高教師的教學水平和專業素養，我校開展了一次骨干教師培訓活動。下面就此次培訓的情況進行總結報告。

　　一、培訓內容

　　本次骨干教師培訓主要包括教學理念、教學方法、教學技能以及教學管理等方面的內容。通過專家講座、案例分析、討論交流等形式，培訓了骨干教師在這些方面的能力。

　　二、培訓效果

　　1. 教師認識提升：通過培訓，骨干教師對于教學工作的理念和方法有了更深刻的認識，能夠更好地引領和帶動其他教師的教學工作。

　　2. 教學水平提高：培訓后，骨干教師的教學技能得到了進一步的提升，授課內容更加生動、豐富，教學效果也更加顯著。

　　3. 團隊合作能力增強：通過與其他骨干教師的交流和合作，參訓教師的'團隊合作意識得到了增強，可以更好地發揮團隊的力量，共同提高教學水平。

　　三、培訓體會

　　1. 重視實踐：教師培訓要注重實踐，通過課堂觀摩、教學設計等方式讓教師深入實踐，真正提高教學水平。

　　2. 多元發展：教師的培訓應該是多元化的，結合各類培訓形式和內容，讓教師得到全面的提高。

　　3. 持續學習：骨干教師不僅要在培訓期間認真學習，還要在平時不斷積累經驗，不斷提升自己的教學水平。

　　四、下一步工作

　　1. 落實培訓成果：學校將通過教學觀摩、課程設計評比等方式，落實本次培訓的成果，確保培訓效果得以持續。

　　2. 繼續培訓：學校將定期組織骨干教師培訓，不斷提高教師的教學水平和專業素養，為學校的教育事業發展提供有力支持。

　　本次骨干教師培訓取得了較好的效果，提高了教師們的教學水平和專業素養，也為學校的發展帶來了積極的促進作用。希望學校能夠繼續加大對教師培訓的投入，進一步提高教師隊伍的整體素質，為學生的成長和發展提供更好的教育保障。

　　骨干教師培訓返崗實踐報告 11

　　一、培訓目的和背景

　　近年來，隨著教育事業的不斷發展，教師隊伍建設成為各地教育部門重點關注的對象。骨干教師作為學校中的中堅力量，其培訓工作尤為重要。本次骨干教師培訓旨在提升骨干教師的教學水平和專業能力，使其成為學校中的領頭羊，引領師生向更高水平發展。

　　二、培訓內容和活動安排

　　本次骨干教師培訓主要內容包括教學理論、教育心理學、課程設計、評價與反饋等方面知識的學習和討論。培訓期間，組織了專家講座、案例分析、小組討論、實地觀摩等多種形式的活動，引導骨干教師深入學習，探討教育教學中的難題，提升教學水平。

　　三、培訓效果和成果

　　經過本次培訓，參與骨干教師表示受益匪淺。他們在專家們的指導下，深入學習了最新的教學理論和方法，擴展了自身的.教育思路，提高了教學技能。培訓結束后，骨干教師們表示將積極應用所學知識和技能到實際教學中，為學生提供更優質的教育資源和服務。

　　四、總結

　　本次骨干教師培訓為我們提供了一個學習的平臺，讓我們更深入地認識到教育工作的重要性和責任。通過努力學習和實踐，我們將不斷提升自己的教育水平，為社會培養更多的優秀人才做出自己的貢獻。希望未來有更多的機會參加類似培訓，與更多的教育工作者一起分享成長的喜悅，共同探討教育改革的路徑。愿我們共同努力，為教育事業的發展貢獻自己的力量！

　　骨干教師培訓返崗實踐報告 12

　　一、培訓目的和內容：

　　骨干教師培訓是為了提高學校教師的教育教學水平，促進學校教學工作的發展而開展的一項重要工作。本次培訓的主要內容包括教育理論知識、教學方法和教學技能等方面的學習。通過培訓，可以提高骨干教師的專業素養，促進其在教學實踐中的能力提升。

　　二、培訓形式和方法：

　　本次骨干教師培訓采取了多種形式和方法，包括講座、研討、實踐等。通過專業講座，骨干教師可以系統地學習教育理論知識；通過研討活動，可以交流學習經驗，分享教學方法；通過實踐探究，可以提高教學技能，提升教學質量。

　　三、培訓效果和收獲：

　　通過本次骨干教師培訓，參與教師們在教育理論、教學方法和教學技能等方面得到了很大的提升。他們在培訓結束后，能夠更好地理解教育的本質，掌握更豐富的教學方法，增強教學實踐的信心和能力。通過培訓，骨干教師們之間建立了更加緊密的.聯系，形成了學習共同體。

　　四、培訓經驗和教訓：

　　在骨干教師培訓中，我們發現了一些問題和不足，如培訓內容安排過于緊湊、缺乏個性化指導等。在今后的培訓中，需要更加合理地安排培訓內容，更加注重個性化指導，以提高培訓的實效性和針對性。

　　五、培訓建議和展望：

　　在今后的骨干教師培訓中，我們建議加強教師自主學習的機會，鼓勵教師積極參與研討和實踐活動，提升教師的專業能力和教學水平。還應注重培訓的系統性和連續性，建立起完善的骨干教師培訓機制，形成良性的培訓循環，不斷促進學校教學工作的發展。

　　通過本次骨干教師培訓的總結報告，我們相信在全體教師的共同努力下，學校的教學工作一定會取得更好的成績，為學生的全面發展做出更大的貢獻。謝謝！

　　骨干教師培訓返崗實踐報告 13

　　一、培訓背景

　　近年來，教育事業不斷發展，對于提高教師的教學水平和專業能力提出了更高的要求。為了進一步提升教師隊伍的整體素質，學校組織了一次骨干教師培訓。

　　二、培訓目的

　　本次培訓旨在提高骨干教師的教學水平和專業能力，增強其課堂管理和教學設計能力，促進優質教育資源的共享，提高學生的`學習質量。

　　三、培訓內容

　　1.教學理論知識學習：通過學習最新的教育理論知識，提高骨干教師對教學方法的認識和運用能力。

　　2.教學實踐操作：進行課堂教學實踐操作，提高骨干教師的課堂管理和教學設計水平。

　　3.專業發展規劃：幫助骨干教師進行個人專業發展規劃，明確未來的發展方向和目標。

　　4.教學案例分享：骨干教師分享自己的優秀教學案例，促進優質教育資源的共享。

　　四、培訓效果

　　1.提高骨干教師的教學水平和專業能力，增強其課堂管理和教學設計能力。

　　2.促進了教師之間的交流與合作，激發了教師的教學熱情和創新意識。

　　3.優化了學校的教學管理和發展機制，進一步提高了學校教育教學水平。

　　4.增加了學生的學習機會和學習質量，為學生的全面發展提供了更好的保障。

　　五、培訓建議

　　1.持續開展骨干教師培訓，進一步提升骨干教師的專業水平和能力。

　　2.建立健全骨干教師的培訓評估機制，及時總結培訓成果，為下一步的培訓提供參考。

　　3.加強教師之間的交流和合作，建立起共享教育資源的平臺，推動學校教育事業的健康發展。

　　六、總結

　　通過本次骨干教師培訓，進一步提高了骨干教師的教學能力和專業水平，促進了教育教學事業的發展。相信在學校領導的正確引領和支持下，骨干教師將會在未來的教育事業中發揮更大的作用，為學生的全面發展和學校的長足發展做出更大的貢獻。

　　骨干教師培訓返崗實踐報告 14

　　一、培訓目的及背景

　　骨干教師是學校教師隊伍中的中堅力量，他們承擔著培養學生的使命，是學校教學工作的骨干。為了提高骨干教師的綜合素質，提升教學水平，促進學校整體發展，我們開展了本次骨干教師培訓。

　　培訓內容主要包括教學理論、教學方法、學科知識、教學技能等方面的.內容。通過培訓，幫助骨干教師提升自身的專業能力和教學水平，為學校的教育教學工作貢獻力量。

　　二、培訓形式及組織

　　本次骨干教師培訓采取集中授課和分散學習相結合的形式進行。集中授課主要以講座、研討等形式進行，分散學習包括實踐教學、課堂觀摩、教學設計等內容。培訓時間為一個月，每周安排2到3天的培訓時間，確保骨干教師有足夠的時間參與培訓。

　　在培訓組織方面，我們成立了專門的培訓領導小組，負責整個培訓計劃的制定和實施。我們還邀請了專業的教育專家和學科專家擔任講師，為骨干教師提供高質量的培訓。

　　三、培訓內容及效果

　　本次骨干教師培訓內容涵蓋教學理論、教學方法、學科知識、教學技能等多個方面。講座和研討會主要圍繞教學改革、課程設置、評價制度等內容展開，幫助骨干教師深入了解教育教學的最新理論和實踐。

　　在實踐教學環節，骨干教師參與了課堂觀摩和教學設計等活動，通過親身實踐來提升自身的教學技能和能力。在培訓結束后，我們進行了考核評估，發現參訓骨干教師的教學水平和綜合素質都有了顯著提高。

　　四、培訓總結及展望

　　骨干教師是學校教學工作中的中流砥柱，他們的培訓工作關系到學校教育教學質量的提升。我們將繼續致力于骨干教師培訓工作，為學校的發展做出更大的貢獻。感謝各位骨干教師的辛勤付出和參與，也希望各位骨干教師能夠繼續保持學習狀態，不斷提升自身的專業水平，為學生的成長和發展貢獻更多的力量。

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