班主任交流發言稿

時間：2022-06-15 13:15:40 班主任發言稿我要投稿

班主任交流發言稿匯編15篇

　　在現在社會，發言稿在我們的視野里出現的頻率越來越高，發言稿具有邏輯嚴密，態度明確，觀點鮮明的特點。寫起發言稿來就毫無頭緒？下面是小編整理的班主任交流發言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任交流發言稿匯編15篇

班主任交流發言稿1

尊敬的各位領導，各位老師:

　　按照周校長的安排，今天我就先來獻獻丑吧!不過，今天我不是要談什么經驗，我只是想在這里給大家談談我是怎樣作二年級班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。

　　今天我要講的題目是:用真誠的師愛轉化學生。

　　各位老師，現在我們各個班可能都差不多，優生少差生多，問題學生特別突出，危險學生總有那么幾個，他們經常違反校紀班規。

　　我作班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開展工作:

　　一、全面了解學生

　　作為班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內記住所有學生的名字，對學生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學生的態度上是認真負責的。無形中培養了學生積極向上的、努力學習的信心。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點;還要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等)，了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等

　　我教育學生是先說情再育人，師刀令牌該耍的時候就耍出來。即學生一進入我們學校，我就先想辦法和他們搞好關系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，不聽話當然磕(ke)不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學生在老師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學生發生摩擦，以免自己的絕招難以施展。

　　在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當的機會教育他，給他講道理，并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說現在我班劉俊同學，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，我說:“很多同學都說你娃很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好說你。我感覺我平時對你那么好，你結果還不給我面子，我怎么想呀!石老師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難受!哦，你是不是感覺在這里讀書很老火約?如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己?如果你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或老師就說你生病了好吧，也難得石老師一概啰嗦你。”我的話還沒說完，他就說:“石老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，石老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧。我為了不讓他出現反復，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關心他，使他真正得到老師的溫暖。

　　所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。各位老師，現在學生在學校一般最怕班主任老師，最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。

　　二、用真誠的師愛感化學生

　　有這樣一句話:“說你行，你就行，不行也行;說你不行，你就不行，行也不行”，這就是現在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個“行”字，激發了學生的求知欲，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信;就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美好;就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經常給我的學生講:零分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我檢驗過多次，現在這個班跟前幾屆一樣，沒有老師照常也能上自習課，沒有老師同樣也有同學管紀律。我們班孔令文同學，他學習成績比較差，很調皮，但述課成績比較好。我就和他談心，經過我多次長時間的耐心教育，他終于轉變過來，學習認真了。從此，每當他學習上出現畏難情緒想退縮時，我總是想辦法去激勵他，關心他，幫他想辦法把差的地方補起來。我相信他今后能夠變好，原因很簡單:那就是在他的背后有我和很多同學用期待的目光在看他，在關心他，我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。

　　記得我剛參加工作時，我父親作為一個老教師對我說的那些話很有道理，他說:“要當老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當學生有出息的時候，我們才能得到一點安慰。那個都曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報，但我們老師圖得到啥子回報嘛!有時想煩一點，我們就像一個撐船工一樣，學生坐在我們船上，我們先和他們搞好關系，不要他們在船上“亂版”，我們安全地把他們送到河對岸就行了。說實在的，我們當老師只要能夠作到四不四避免，啥子都好辦了:不放任避免更多學生調皮，不軟弱避免更多學生惡習，不高壓避免更多學生叛離，不威逼避免更多學生問題。”

　　各位老師事實的確如此:我們只要先建立一定的師生友情，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會跟著老師的指揮棒轉，著名教育家馬卡連柯說得好:“老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結果的陽光”，所以真誠的師愛是可以感化學生的。

班主任交流發言稿2

各位領導、教師、遠道而來的朋友們：

　　聽了幾位班主任教師的精彩的發言，感觸頗深，每一位班主任教師都匠心獨運，在班級工作中取得了優異的成績，我也進一步認識到自我在班級工作中的失誤和不足，也使我進一步明確，要向各位班主任教師學習，與大家通力合作，共同完成我們的教育教學任務。今日我發言的題目是：把握最佳教育時機。

　　一、對班主任工作的認識

　　班級工作是學校各項工作的最基本的組成部分，班主任是班級工作的領導者和組織者，當教師不當班主任沒意思，所有成功的教師都有一個共同的特征，那就是與學生關系良好，相互信任。

　　領導一再強調，要正確處理好三個關系，其中最重要的就是師生關系，正確處理好師關系，才是成功的。

　　教育學生，要尋找最佳教育時機，才能到達最佳教育效果。什么樣的學生，在什么時候，才是最佳時機呢這需要我們動腦筋認真分析。

　　中國成功教育學會會長李誠忠教授就在這個會議室，在我校第五屆班主任工作經驗交流會上說過：“教育要有心計，要動心眼，凡事皆有因，錯誤都有理由，要斗智斗勇。”所以我們要避免簡單、粗暴，避免草率、武斷，采用科學的方法管理班級，爭取做一名合格的班主任。

　　二、怎樣才算愛學生

　　我們都在提倡愛學生，對自我的學生，如果從心底里不愛，不喜歡，那就談不上教育。

　　光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛，原先想愛，之后也許會變得不愛。父母哪有不愛自我的子女的呢但由于愛得不得法，變成溺愛子女，縱容子女，父母所以也會由愛生怨，甚至個別父母還會生出恨來。父子、母女之間尚且如此，何況師生之間呢？

　　“親其師而信其道”，但一味讓學生“親其師”，教師在學生心中沒有威信，他也不必須“信其道”。所以在愛的基礎上，要與學生斗智。

　　最近讀了一本書，叫《班主任兵法》，把班級管理與兵法結合起來，把學生當成“敵人”，那里似有不妥，但為了真正體現愛學生，采取行之有效的手段，也未嘗不可。僅有這樣，才能把工作做得盡善盡美。

　　三、班級情景分析

　　今年一開學，擔任xx班班主任，一個個新的面孔，兩排大高個，人高馬大，自嘆今年運氣不佳，攤上這個班，也就只好盡自我最大努力走著看了。

　　人都說，問題學生是我們珍貴的教育資源，能鍛煉我們的管理水平。這樣說，我班可謂資源豐富。個頭高大、一呼百應，頗具領導本事的人才有；個子嬌小、其貌不揚，善于在地下搞點活動的也有；更不乏智勇雙全、有軍師才干諸葛亮級的人物。其實，我們班級工作最主要的、難度最大的就是這些問題學生，家長花高價把孩子送到那里，他們期望值很高。剛開學，我就感覺到，一場刀光劍影的激烈戰斗將要擊鼓開場了。

　　說起來，咱教地理，副科教師，一大周才上三節課，學生誰看得起一開始，班級軍心不穩，好幾個學生組團找校長調班；晚上放學不準到小賣部買東西，第一天抓住八個，我班占七個；晚上在寢室，幾個學生說笑打鬧到半夜；集合站隊，總有幾個人嘻嘻哈哈。

　　我明白，這是學生對教師的火力偵探。你找他們談話，猶隔靴搔癢；你大發雷霆，他們看你笑話。因為有些學生在社會力量學校多年的生活經驗，他們明白教師不會把他們怎樣樣，其實，教師也不敢把他們怎樣樣。

　　古人說，“知己知彼”，才能“百戰不殆”，摸清敵情，才能制定作戰方案。經過一個多月的摸底排查，與原先的教師交流，與家長溝通，找同學側面了解，我基本摸清了學生的情景，在交往中，學生也了解了教師。不時在學生面前露兩手，使教師的形象在學生的心目中也有了必須的地位，教育的時機也逐漸成熟。

班主任交流發言稿3

　　大家好!能有這樣一個機會和大家交流感到很榮幸。其實在座的許多班主任是我學習的榜樣，我這里談不上班級管理經驗，只是向大家匯報一下我在班級管理中的一些做法。

　　一．以身作則，身正為范紀律上，和學生同步作息，要求學生做到的，自己率先做到。如不遲到不早退；

　　在教室里不接打電話不玩手機，樹立正面的形象。

　　學習上，加強學習，與時俱進，至于世事新聞、熱門銳詞、體育娛樂都知道一點，便于拉近與學生的距離。

　　生活上，嚴格要求自己，穿衣著裝，合符規范，加強行為引導。

　　二．業務求精，學高為師古人說“親其師，信其道”，老師要用自己的廣博學識征服學生、引導學生，讓學生敬佩你、崇拜你、信服你，特別喜歡上你的課，讓他們認識到跟著你能夠學到很多東西。這樣教育學生的時候，能夠起到事半功倍的作用。

　　三．正確引導，強化育人我告訴學生應該做的兩件事：學會做人，學會讀書，其實就是德育和智育問題。現在有些學生的思想與做派有點偏激、怪異，需要正確的引導，我通過古今中外的大量實例進行教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。我要求學生遇到教育問題，可以質疑，但不能無理取鬧，要時刻牢記自己的身份是學生，就是學習的人，應該接受教育，理解批評。

　　四．營造氛圍，潤物無聲加強班級文化建設，讓學生在潛移默化中成長。我搜羅整理了大量積極向上的短小文章、名言錦句，在后面黑板上定期地粘貼、抄錄；

　　每天讓一個學生為全班朗讀一篇文章。這樣，既拓展了學生的知識面，又鍛煉了學生的膽量，一舉多得。實踐證明，效果很好。

　　俗話說“班門弄斧”，可我認為弄斧必到班門，若得方家指點，才會有更大提高，希望大家批評指正。謝謝。

班主任交流發言稿4

各位領導、老師:

　　大家好！學生良好行為習慣的培養是班主任工作中的重點，作為班主任一定要把好關，積極采取切實有效的方式把學生的行為習慣抓細、抓實、抓緊、抓好。下面我就從學生的思想、學習、衛生幾個方面來談談自己在班主任工作中的一點做法。

　　一、加強良好思想品德的養成。

　　現在社會，由于受金錢至上思想的影響，大部分學生自私自利的思想比較嚴重。個別學生只關心自己的學習，做為班干部對自己的工作不能認真負責。還有一部分學生心里只是裝著自己，從不為別人著想，拾到了別人的物品就歸為己有。針對這種情況我就及時利用班會、思品課，選取學校、班里的好人好事，先進典型人物和事跡。讓他們深深感到關心別人，為別人、為班級、為集體做好事是一件無比快樂的事情。讓他們知道哪些是光榮的，哪些是可恥的事。每周評選班里的規范標兵、安全標兵。通過長期的行為教育，全班同學都能講文明，守紀律，很好的規范自己的行為。班里基本沒有說臟話，吃零食，不講衛生的現象。

　　二、努力培養學生良好的寫字習慣。

　　良好的書寫習慣對小學生是十分重要的，這對于學生一生的學習成長都是非常有必要的。書寫不認真，會造成學習質量的直接下降，也讓學生對語文產生厭煩的心理。如我班的xxx同學寫字能力非常差，寫的字歪歪扭扭，錯別字特別多，家長也感到非常頭疼，對孩子幾乎失去了信心，我看在眼里，急在心里，于是就主動進行談話，布置練習任務，作業親自檢查，及時發現他的點滴進步并表揚鼓勵，在我們的共同努力下，該生的字現在漸漸有了明顯的起色。在平時的寫字教學中我也是一筆一畫的嚴格要求，特別是寫字姿勢和握筆方法更是一絲不茍，不要怕花時間，給學生留有足夠的寫字時間，經過一段時間的努力，本班的寫字有了大幅度的提高。

　　三、培養學生的衛生習慣，搞好班務衛生工作。

　　作為老師要時時處處為學生做出表率，因為老師就是學生的一面鏡子，你的一舉一動都將給學生以巨大的影響。因此平時我時刻提醒自己從小處著手，從小事做起。我每天走進教室的第一件事就是清理講臺和周圍的衛生，看到地上的紙片就親自把他撿起來。這樣經過長時間對學生的熏陶和影響，學生的衛生習慣也漸漸養成了。平時我注重對值日生進行培訓，注重值日方法的指導，教會他們掃地、拖地、清理講桌，收拾垃圾等，加強衛生工具的使用和管理，使本班衛生干凈整潔。

　　以上只是我培養學生行為習慣中的幾個方面，其實培養學生的行為習慣還有很多，需要我們老師長期，持之以恒地抓下去。只要我們抱著熱愛學生的態度，堅持不懈得抓緊、抓好，相信學生的行為習慣是不難養成的。

班主任交流發言稿5

各位領導，同事：

下午好！

　　本人xxx，教學十多年來，已有將近十年的班主任管理經驗，可以說是年年擔任班主任。而這個學期更有著不同尋常的經歷，我先后擔任兩個班級的班主任。

　　開學初，按學校的安排，我擔任七年8班的班主任，在我的管理下，這群好動的小鬼逐步適應了中學的學習生活，軍訓會操中還獲得了第二名，班級穩定發展。到了期中考前的幾個星期，3班由于一些原因，更因為出現了幾個小霸王，導致班風混亂，出現了無班主任無人接管的情況。學校通知我放手8班去接管3班。我心里雖然有點委屈，但為了支持學校和年段的工作，也當是迎接一個挑戰，相信自己能治理好這個班級。我最終還是接受了。

　　下面我就談談我治理3班的一些做法和班主任工作的一些體會：

　　首先要得益于我高大的形象，學生一見，就先怕了我三分。當然，讓學生心中只有一個怕字也不能帶好班級。還應該恩威并濟，用我的話講就是鐵血高壓政策加上懷柔親和的手段。

　　鐵血高壓政策表現在制定細致的班規，并嚴格公正的執行

　　中學生守則里的內容是相對比較表面化的一些要求，所以我根據班級的具體情況制定了細致切實可行的班規，在班級宣讀并讓全班學生抄下，然后把班規公示貼在墻上，時時提醒學生不要違反班規。

　　學生是否違反班規，不能單靠班主任和幾個班干部來督促。于是我為8個小組分別設立了3位小組長，輪流負責登記違紀的現象。每天由值周班長負責寫下隨機安排的監督序號，比如第1小組監督第8小組，第8小組監督第3小組等，以免學生之間互相袒護和報復。

　　每天放學小組長把登記結果交給值周班長，到周一再由值周班長統計在班會課上公布。而后當然就是班主任來算賬了。

　　班主任要想信服于人，樹立威信，一定要言出必行，班規怎么定的就怎么罰，誰也不例外。

　　具體每次落實到位后，久而久之，學生就習慣去自覺遵守班規。不敢隨意違反了。

　　懷柔親和的手段表現在多與學生溝通，讀懂學生心理

　　我覺得班主任要“能說會道”。有時還要來點小幽默。因為班主任不僅要跟學生說，還要跟家長說，跟科任老師說，所以溝通顯得就很重要。

　　一般情況下，我新接手一個班級，先要給學生們上一堂班會課，教他們如何當好學生，如何收買科任老師的心，如何在學校，班級好好做人。同時說出我對他們的期望及班級的規劃，樹立他們的信心。

　　我還讓每位學生寫下自己的家庭情況，如家庭成員，電話，家長職業等，有利我們馬上把握每個學生情況。我還把自己的電話，QQ等公布在黑板上，及時與一些學生及家長溝通。特別與一些沉迷于網絡的學生在網絡上用QQ交流，用他們喜歡的方式與他們溝通，我發現效果很好。一些學生因此而縮短了上網吧的時間。

　　經常與個別學生面對面談心，是做好班主任工作的手法之一。一味恐嚇威脅只能增加學生抵觸情緒，而如果做通了他們的思想工作，有時會讓學生出現你意想不到的轉變。

　　不到萬不得已，我不會請家長到校，一般都用電話溝通，一來，保留家長的面子，二來，不至于讓學生破罐子破摔。家長沒到校，學生心里還有點忌諱，怕家長被叫到學校后果嚴重。一旦經常請家長，學生就會無所謂了，他必然知道，不過如此處理而已。

　　嚴重違紀以及經常違紀的我就會請家長帶回去教育，當然不是讓他退學。而是讓家長帶學生去進行“勞動改造”，吃點苦頭再回來。而且這個時候千萬不能讓家長認為你嫌棄他們的孩子，怕他影響班上同學學習才讓他領回去。我一定會告訴他，等讓他吃夠了苦，知道學習的好處，做通了思想工作了，歡迎隨時帶他回來上課。這個時候家長通常會握著我的手，說“謝謝”！

　　經過幾個星期的努力，3班班風班貌出現了很大轉變，期中考試中個別科目還取得了好的成績。

　　當然，我還有很多不足的地方，比如有時處理學生過于急躁，和科任老師還要更進一步的深入配合等等。

　　班主任細節的工作還有很多，各種酸甜苦辣就只有這些當班主任的才能體會了。我只是簡單談談我的幾點心得。

　　好了，謝謝大家！

班主任交流發言稿6

各位領導，各位老師：

　　按照楊校長的安排，今天我就先來獻獻丑吧！不過，今天我不是要談什么經驗，我只是想在這里給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見，我還是認認真真理了一下，在各位高手面前班門弄斧，請大家原諒。今天我要講的題目是：成就學生，成就自己。

　　我做班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開展工作：

　　第一、用真誠的師愛喚醒學生

　　我教育學生是先說情再育人，即學生一進入我們學校，我就先想辦法和他們搞好關系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，不聽話當然磕不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學生在老師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學生發生摩擦，以免自己的絕招難以施展。

　　在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當的機會教育他，給他講道理，并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說現在我班有個男生，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，我說：“很多同學都說你很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好說你。我感覺我平時對你那么好，你結果還不給我面子，我怎么想呀！陳老師平常把你看得多好，你卻搞得我很難受！哦，你是不是感覺在這里讀書很老火？如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或老師就說你生病了好吧，也難得我啰嗦你。”我的話還沒說完，他就說：“陳老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，陳老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧。現在你不管我，我怎么辦嘛？別說你管得嚴，我還是在我們班上安逸些！”通過這番談話，我就順水推舟地原諒了他。現在他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓他出現反復，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關心他，使他真正得到老師的溫暖。

　　第二、用真誠的師愛感化學生

　　有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”，這就是現在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距；就這樣一個“行”字，激發了學生的求知欲，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信；就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美好；就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我檢驗過多次，現在這個班跟前幾屆一樣，沒有老師照常也能上自習課，沒有老師同樣也有同學管紀律。我們班現在有個姓陳的同學，他學習成績比較差，很調皮，但體育成績比較好。我和他談心時，我說：“現在中考體育也有30分，你體育好，考試要占起手，如果你今后考上大學，那你絕對是很吃香的，你知道嗎，現在好多單位都喜歡藝體人才，那時候還有很多人要巴結你。”接著我又把他以后的各種出路進行了分析，讓他真正看到希望，說他只要把精力多放點在學習上，他一定很出色。經過我多次長時間的耐心教育，他終于轉變過來，學習認真了。從此，每當他學習上出現畏難情緒想退縮時，我總是想辦法去激勵他，關心他，幫他想辦法把差的地方補起來。我相信他今后能夠變好，原因很簡單：那就是在他的背后有我和很多同學用期待的目光在看他，在關心他，我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“激將法”。

　　各位老師事實的確如此：我們只要先建立一定的師生友情，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會跟著老師的指揮棒轉，著名教育家馬卡連柯說得好：“老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結果的陽光”，所以真誠的師愛是可以感化學生的。

　　第三、用真誠的師愛轉化學生

　　我和我們在座的各位老師一樣，喜歡與學生交流和談心。也主張現在多管一點今后就會少管一點，我們現在制定必要的班規對學生今后的成長很有好處。針對學生實際，我給予他們耐心、細致的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學習上。我通過身教和言教對他們進行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們為他們付出的太多太多，讓他們真正感到作了錯事太對太不起他們的老師。我經常還與學生家長聯系，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實際行動真誠地表現出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發至內心地感激我們，敬佩我們。

　　事實上，我們只要讓學生真正感到思想上有所進步，學習上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進步就行，新竹高于舊竹枝這是規律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內在要求，學生自然也不例外，一般年級越高的學生在這方面就表現得越突出。還有，我最不喜歡把自己的不足和缺點過多地暴露給學生，讓學生形成消極心理，產生消極情緒，影響老師自身形象，對自己工作不利，我把這個作法叫做“包裝威信”。我感覺這種作法效果的確好，在我的印象中，也許是我的運氣好，我教的很多屆學生他們都比較聽話，不管是兇的還是調皮的，他們都喜歡做樣子，也愿意做樣子，愿意把很多事情告訴我，說良心話我當這么多屆班主任，他們沒有一個被處分，我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學生以心換心，讓學生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。所以說我們老師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉化學生的。

　　總之，當班主任15年來，我認為作到“四心”是關鍵：自己工作盡心；家長對我放心；科任們有信心；學生能夠安心。我們老師只要能調整好心態，先建立真誠的師生友情，把自己該做的事情做好，學生自然也會想辦法把他們該做的事情做好。 “學生是什么？學生不是完美的機器，而是具有獨立思想的人。是人，就要有自己的尊嚴；是人，就會犯錯；是人，就應該有自己的喜怒哀樂。尊重學生的成長規律，給學生希望，激發激情，培養自信，這樣才能結出教育的碩果，成就學生，也成就自己。”

　　好，今天就說到這里，說得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家。

班主任交流發言稿7

各位老師：

　　大家好，今天坐在這里要和大家做一個關于班級管理方面的發言，我感到有點緊張。上星期，我接到通知后，我左思右想，我覺得我所做的事情很平常，和其他班級相比較，也沒什么兩樣，更談不上經驗。等一下說的不妥之處，望大家見諒。

　　班級管理工作是瑣碎而繁雜的，就拿我們低年級班主任來說吧，班級衛生方面的活，就比高年級的班主任干得多。原因是什么呢？那是因為低年級孩子還小，有些事情做不了，也不會做。不會做怎么辦呢？我們班主任只好自己做。但是我發現有經驗的班主任在做的時候，旁邊總是站著幾個小孩子，這是為什么呢？不會你就跟著學羅。這樣堅持一個段時間，小孩子學到了本領，鍛煉了能力，班主任也做得省心省力些，何樂而不為呢？

　　下面我就自己的一些措施與體會，拿來與大家交流一下。

　　一、采用分工到位，讓學生有主人翁意識。

　　一個班級就是一個大家庭，每個學生身為這個大家庭中的一員，就應該為這個大家庭服務。從我一接手這個班以來，我就一直向學生強調這一點。在每個學期第一節班隊課上，我們就要召開一次“家庭會議”。當然在坐的各位班主任也是這么做的。在這次隊會上，大家一起商量該設立哪些班級小崗位。像我班衛生方面：就有班級地面衛生崗、走廊衛生崗、墻面衛生崗、包干區衛生崗等。然后采用讓大家根據自身的實際情況自愿報名和集體討論相結合的方法，使得“班級中的人，人人有事做；班級中的事，事事有人做”。現在，通過近一個半學期的實施，每天早晨，孩子們一到學校先交掉作業，接著就會各就各位，掃地的掃地，擦窗臺的擦窗臺，檢查的檢查……班主任只需在旁指導、督促，遇到問題時再幫上一把。我們老師不是保姆，不該將學生的一切事務包辦代替，而應該為學生創造條件，讓他們學著承擔責任、解決問題。慢慢地，學生就會在實踐中自然形成對集體的責任心。

　　二、采用激勵措施，讓學生懂得自我約束。

　　低年級的學生，自我約束、自我管理的能力還很差，班級中經常有學生忘帶作業本的現象，這著實讓我頭疼。哪怕我在學校里叮囑再三，可第二天還是有忘帶的，怎么辦呢？我想只好讓家長來督促了。于是我通過校訊通給家長提建議，希望在家長的幫助下，能讓孩子改掉丟三落四的毛病。可是好不了多長時間，家長也做不到天天督促檢查，“老毛病”又來了。看來還是要讓學生自己養成好習慣，不依賴于老師和父母。到底該怎么辦呢？一段日子這個問題一直困擾著我。我于是把班級中比一比誰的紅花多這塊和上交回家作業掛起鉤來。告訴學生，如果誰能在一個星期里一次也不忘帶東西，老師就獎勵他一個水果粘紙。因為我們班有集滿五個水果粘紙換小紅花的活動等到了期末，我們來比一比，看誰得的五角星多，老師將進行獎勵。這一招真管用，丟三拉四的現象明顯減少了。之后，我又在紅領巾、胸卡佩戴、衛生、紀律、眼保健操、為班級爭光等方面，也制定出了相應的激勵措施。當然，有獎勵也要有處罰，這叫“賞罰分明”嘛，對于做得不夠好的或是做了錯事的，就要適當地給他減去一朵小紅花，有時是暫時的，等他表現好了，再給他加回去。

　　三、建立建全班干隊伍。

　　一個班集體面貌如何，很大程度是由班干部決定的。班干部是班級的靈魂，對班集體有著“以點帶面”和“以面帶全”的作用，他們是班主任工作的左右手。因此，我接手一個班級，我必慎重選拔和培養班干部，使他們成為我做好班級工作的得力助手。對班干部的選拔，因二年級人小，我采用班主任任命制任命班干部。入選班干部的條件是：

　　1．思想品德好，工作能力強，且學習基礎好；

　　2．熱心班級工作，有較強的責任感；

　　3、積極性高的，熱心助人的。根據這三個標準，我細心地分析了班內每位同學并和數學老師商量了一下，才選出合適人選，組建了班隊委員會。

　　選拔好班干部后，就是要培養，在我所帶的班里，班干部有很大的權威，但也有很具體的任務，并不是一個空頭銜，我對他們的工作進行非常明確的分工，如班長要管好班級紀律，自修課上，有人吵要幫助解決，某人經常講話，屢次不聽，班長可以按照班級制度進行處理等。副班長管好學生的眼操。學習委員管好學生的晨讀。一開始，我都是手把手地帶，教給他們處理問題的方法，同時也鼓勵他們有自己好的處理方法。現在，我覺得我班的班干部表現真不錯，畢竟還是二年級的孩子。在此，我要向各位老師夸夸班中的小干部，像我們班的沈佳妮、顏詩音、葉琳真的很能干。比如早上小朋友們到了學校后，她們就會認真負責地組織同學們早讀，而且他們的早讀，并不是單純的讀讀，他們也學著我平時課堂上讀的形式，變換著方式的讀。一個在上面領讀，還有兩個在巡視。我看到這些孩子這么能干，我真的是從心底里感到高興。在他們的帶領下，每天早自修之前我們班就讀的書聲瑯瑯了。

　　各位老師，上面所說的只是我班級管理的一些做法，有些地方還存在著很多不足之處。以后，我會一如既往，持之以恒的做好這個工作，讓我們的班級在各方面取得更好的成績。

班主任交流發言稿8

尊敬的各位領導、老師：

　　大家上午好！我是x四小學的田xx。今天能有機會在這里做經驗交流，我感到非常榮幸。和在座的各位經驗豐富的新老班主任相比，我談不上什么經驗，下面我只把自己做班主任工作的幾點感悟，在此和大家交流一下：

　　我就從“愛心”、“細心”、“耐心”三方面說說我的班主任工作情況：

　　一、熱愛學生，從心做起。

　　有這樣一句話：“愛自己的孩子是人，因為這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”。其實，生活中一個教師要做到愛學生并不困難，難的是能做到愛班里的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。在班級管理中，我一直都盡力做到平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的關愛！耐心地教育違反紀律的同學，用心地幫助學習吃力的同學，真心地鼓勵有進步的同學。我原來有一個四年級的學生叫朱輝，脾氣特別暴躁，在班里誰也不敢惹他，動不動就摔桌子、踢凳子，還會使勁打班里的空調，每到這時同學們都稱他“又發瘋了”，別的孩子都躲著他，他沒有朋友，每天一個人玩，于是他就會帶很多很多的玩具到學校，否則他的日子也很漫長，我和他談過幾次，了解到他也很想有朋友，但是怕別人不和他玩，所以不敢和同學們交流，一有不痛快就想辦法發泄，我說你先找找自己的問題，他說從小是跟爺爺奶奶長大的，在村子里幾乎不讓他出門，怕別人傷著他，一直到上小學基本沒和別人玩，所以不知道怎么去交流，看到別人都三五成群的很羨慕，我說我可以幫你，他眼睛一亮，很期待的樣子，體會到了我對他的關心和愛護。我告訴他，“老師們都很喜歡你，你很聰明，成績不錯，但是脾氣得改一改，共同生活在一個班級里難免有些磕磕碰碰，有人不小心碰到你了不能發脾氣，要大度一點，試著去原諒別人，或者有的同學沒帶彩筆、尺子之類的學習用品你可以借給他，但這需要一段時間。”他答應了。過了一兩個月，他有了很大的改觀，臉上能看到一點笑容了，再說起他同學們不再是一種排斥的眼神了，下課也有人和他聊天了，已經不需要玩具來打發時間了，真正從孤獨中走了出來。六年級畢業時已經是一個人緣很好的孩子，他媽媽也覺得很高興。畢業兩年了還經常和我聯系，說說現在的生活，我也覺得很欣慰。

　　課下我經常和不同的孩子聊天，讓他們談自己家中的趣事、自己的興趣愛好，甚至是學習上、生活中的煩惱，觀察他們的喜怒哀樂。對班級大部分學生的性格特點和興趣愛好基本了解了，這樣就連那些平時沉默寡言，對我敬而遠之的學生也能對我暢所欲言，和我講一些悄悄話。讓每個孩子都能感受到老師對他的關心，老師不是以成績論英雄。有了學生的信賴和擁戴作為前提，開展班級工作就等于有了堅實的基礎。

　　還有一個學生在日記中給我寫道：說田老師，雖然我的成績不好，但你一點都沒有責怪我，我很愛這個班集體，很喜歡老師，我雖然不能取得好的成績，但我每天都會認認真真的對待我的任務，每天我都會按時干值日。當時看了，我心里很感動。的確是這樣，教師的愛是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。你送給他們一束溫暖的目光，一句鼓勵的話語，一聲親切的問候，他們都會倍受感動，并銘記在心。

　　二、細處著手，管理嚴格。

　　（1）量化管理細

　　每次接手一個新的班級在對學生進行了較為詳細的了解之后，我就會根據班級目標和學生實際，花費一定的時間，制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀班規。對于這些制定出來的班紀班規，我會在班會課上一條一條向學生公布，并征求班級每個學生的意見，只要是所有學生都通過的規定就留下來，沒有的通過的規定全部去掉，這樣一來，其實這些規定就相當于是全班同學自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就愿意去執行。即使違反自己也心甘情愿的接受處理，不會有一絲的抵觸情緒，有的只是后悔和羞愧。

　　（2）作業記錄細。

　　我們班的孩子都有一個作業記錄本，用來記錄每天的作業，語文、數學、英語等所有的作業都記在上面，列表、分條記錄，每一項作業完成以后都畫一個對號，表示已完成，所有的作業都完成以后家長在下面簽字。如果有沒畫上對號的就說明這一項還沒完成，家長在簽字時就能看到孩子的作業情況，有忘記的可以提醒孩子去完成。家長的任務不只是簽一個名字，目的是檢查督促孩子按時完成作業，不偷懶，在家長會上也說清楚了，這個簽字就是家長的作業，每天都要簽，目的是讓孩子養成好習慣。這個本子每天要交，開學第一個月我自己批，檢查完成情況，也檢查簽字情況，家長都會很配合我的工作，我們都是為了孩子。形成習慣以后我不再每天批閱，可能會三天檢查一次，一周抽查一次，但是家長要每天簽字不能中斷，最近，我又通過班級群、飛信發作業，因為有的孩子偷懶，總是不記英語作業，我和家長約定，把作業發給家長看看，在檢查孩子記的作業時有所對照，如有遺漏可以及時讓孩子完成作業。所以現在我們班的作業情況一直很好，基本都能交全，每天早上聽到組長告訴你：“老師，我們組的作業全了”時，心里特別舒服，一天都不心煩。

　　當然不可能每天都交全，偶爾也有忘記的，只要原因合理，并且及時交上，就不會懲罰他。為此，我還制定了作業記錄表，由小組長記錄每天的作業情況，把沒交的記在表上，每人給一次機會，及時交上就在表格里打對號，證明已經交了。

　　（3）分工落實細

　　仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。在這點上我特別注意用我的細心影響、感化每一個學生，在進行班級工作分配時，我的分工很細，根據學校“一日常規檢查和要求，細到學校檢查的每一個項目都有對應的專人負責檢查、監督。

　　1、衛生方面，衛生的總要求是“快、凈、齊”。

　　“快”是指十分鐘內必須完成，早上、中午上課前干完，不能耽誤晨讀、午寫；“凈”是干凈的“凈”；“齊”意思是整齊。為了讓衛生達標，我把班級衛生工作細化到人，每個課間都有專人檢查教室，因為教室地面，不管你打掃得多干凈，只要下課后，你到班上轉一圈，在地面上或走道上，總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等，每節課都能見到。上課前課桌排整齊后，下課你再看一看，保證不是原來的整齊樣子，怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢？針對小學生這個群體，只有一個辦法：就是每節課后以及放學時，每位同學先進行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否干凈，是否有紙屑以及課桌是否與第一排對齊，然后各自及時處理不良現象；另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛生情況并整理課桌。因為地面的干凈保持與課桌的整齊保持是一個頑疾，是一個特別難管理但又特別重要的一個區域，因此費力最多。只要我上課都會檢查室內衛生情況，如果有紙片我會自己掃起來或撿起來，時間久了也影響到了學生，他們也會主動去撿。記得去年孩子們看了一期《少年大世界》，其中有一頁是說星座的事，孩子們都問我是什么星座的，我說你們猜一猜，他們意見一致，都說我是處女座，我說不是，都很意外，說不可能啊，就像處女座啊，我很納悶，拿過書看一看，明白了。他們都說我特別愛干凈，見不得有垃圾，很符合處女座的特點。看來我平時的做法已經記在了學生的心中。

　　大掃除時各個角落都有專人負責，室內、室外、樓梯沒有遺漏，沒有死角，黑板、講臺、墻裙、門窗、書櫥、桌凳的排列、衛生工具的擺放以及作業本的擺放等等，各有一人負責，各人完成自己的工作后必須請值日班委檢查合格后才可以離開教室，他們有時會主動找我去驗收。我經常對學生說，天天都是大掃除，生活在一個干凈整潔的教室里是件多么愉快的事。這學期開學以來我們班的衛生狀況一直很好。

　　2、紀律方面。

　　說到紀律，它的范圍很廣，涉及到的內容較多，小學生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面，我想主要抓好以下兩個方面的工作，要求不要太多，但要實用：第一是上課前組長檢查著裝情況，特別是紅領巾、校卡的佩戴，不要一進校門就摘下來，容易丟失；上課預備鈴聲響時，應迅速進入教室并安靜下來，只有靜下心來才能集中注意力認真上好課，第二遍鈴響再進教室就算遲到。第二是課間活動要安全：提倡開展有益的娛樂活動，但不能在教室里；不做危險的游戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩，不劇烈運動。

　　三、耐心等待，花兒會開。

　　一般情況下，相對調皮的學生進入一個新班后，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以后他就老實了；否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點，一般我在接手一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢，重視學生行為細節，必要時非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學生一個大大的下馬威。別以為紀律松散的學生通過你開始幾天的教育就能轉變，要有耐心，剛開始多一些付出，日后就省勁了，對此我確實有“事半功倍”的良好感受。

　　比如我現在的班里有一個叫張仕翰的學生，成績不好，他很懶，特別不喜歡寫語文作業，因為字太多，他寫得慢，所以經常在規定的時間內寫不完，上周一次課堂作業他沒寫完，下午最后一節課我讓他補，叫到講臺跟前一邊聊天一邊寫，到放學時還差一點，我知道他回去后就把這事給忘了，但是這次我沒訓他，沒有命令他，慢慢問他準備什么時候交上啊？他說明天早上，我問：說話算話嗎？他說算話。我說怎么才能相信你呢？他和我握手約定，說明天早上來了第一件事就是交這項作業，我看他信心滿滿，就說：好，明天我等著收作業。第二天我早到了教室，果然，他一進門沒等放下書包就把作業拿了出來，很得意地交給我，“老師，給你作業”！我順勢表揚了他，現在的作業好多了，感覺班里又多了一些和諧的氣息，又有花兒要開了。現在他還和班里的另一個同學負責收發班里的呼啦圈，為了方便拿取，他自己帶來繩子，把呼啦圈捆起來，做的非常好。所以對待學生耐心是必不可少的，著急反而更糟糕。

　　以上我與大家共同交流了班級管理工作中一點體會。我覺得在班級管理中我們除了要用“愛心”去感化學生，用“細心”觀察學生，還要用“耐心”等待學生。其實在座的各位都有自己的方法管理班級，說得不好的地方請多指正，謝謝大家！

班主任交流發言稿9

各位領導、各位老師：

　　大家好！我來和大家做經驗交流，真的感到很慚愧！其實在座的各位都是經驗豐富的能手。我就來說說我在當班主任工作時的點滴感受吧。

　　班主任工作雜、細，如：安全、紀律、衛生、學習等樣樣要抓。我的工作理念是，為學生營造一個健康向上和學習環境，促進學生的身心健康發展和知識能力的提高。

　　一、架起愛橋，感染學生

　　愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對學生的愛；從本質上看，它是教師對黨、對祖國、對人民的愛，我們有責任把這種愛全部奉獻給孩子。這是當好一個教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。

　　班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。不管是成績優秀的，還是后進生，我對他們始終表現出關注和熱情，并巧妙地對他們進行獎勵和批評。這樣同學

　　們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。比如我班的學生郭佳玲，比較懶散，作業經常不做或者亂做一通。我主動和她談心，詢問學習上的困難，拉近彼此的距離。在一次數學作業中，他竟然破天荒的把字寫得又工整又漂亮，而且做得全部正確。我在全班的學生面前表揚了他。為他樹立了信心，使他明白自己也是

　　行的。以后的幾次作業，雖然正確率不高，但是字體卻漂亮的多了！我想，只要班主任真情付出，學生必然會真情相報。

　　二、細心扶持，鼓勵學生。

　　學生就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康

　　地成長。一個班主任要全面地關心每一個學生，從課內到課外，從學習到游戲，從生活習慣到思想品德，都要細心地扶持，教師對學生的愛，就是通過熱心地引，細心地扶持來體現的。

班主任交流發言稿10

各位領導、老師們：

　　大家好！

　　今天我不是要談什么經驗，只是想跟大家談談我是怎樣作做班主任工作的，也順便談談做班主任的一些感想。有不到之處還請大家原諒。

　　我要講的題目是：用真誠的師愛關心學生。

　　現在我們班有50個學生，23個女生27個男生，和我們初一其他班可能都差不多，優生少差生多，問題學生突出，危險學生也有好幾個，他們經常違反校紀班規。針對這些情況，我確定了主要從以下三個方面開展工作：

　　紀律后那種難受的`滋味，然后再找恰當的機會教育他，給他講道理。我班有個男生叫李昌宇，平常自由散漫，自習課總要講話。我找他談話時，我說：“很多同學都說你很聰明，就是你自控力太差，管不住自己，所以學習不怎么好。你違反課堂紀律，和你要好的同學都有意見，他們就是不好意思說你。我感覺我平時對你挺好，結果你還總是不自覺，你怎么想呀！是不是覺得老師管你，你很難受？不想叫老師管，如果真是那樣的話，干脆今后我就不管你了，看你能不能學好。”我的話還沒說完，他就說：“老師，我知道錯了，我今后一定改，你相信我吧！”通過這番談話，我也就順水推舟地原諒了他。現在他果然變了，變得聽話起來。每次在我看見他時，都去問一問他的學習情況，生活情況，使他真正得到老師的溫暖。這次期末考試，他的成績也有了很大的提高。

　　所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。各位老師，現在學生在學校一般最怕班主任老師，最害怕請家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理，那早晚都是要出事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。

　　縮小了師生之間的心里差距；就這樣一個“行”字，激發了學生的求知欲，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信；就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美好；就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我就給他們一定的心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經常給我的學生講：學不好不可怕，怕的是不學習。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事，就可以得以順利進行。

　　一個班沒有問題不正常，但也不能經常出問題，關鍵是看我們怎樣處理問題，怎樣作到防微杜漸，防患于未然。顯然我們只有作艱苦不懈的努力，才可能成為家長、社會認可的老師！事實上，我們只要讓學生真正感到思想上有所進步，學習上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進步就行。

　　總之，人是有感情的，學生是有良知的，我們要與學生以心換心，讓學生明白老師善意的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。所以說我們老師只要真心實意的對待學生，關心學生。是完全可以用師愛來轉化學生的，達到先說情再育人的理想境界。

　　好，今天就說到這里，說得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家!

班主任交流發言稿11

　　擔任培五班學生班主任工作快2年了，在這一學期中我更加體會到：班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，特別是培智學生的班主任，因為要面對的是一群因智力受損的學生，對于很多事情接受較慢，可能一時半會兒接受不了老師所教所學的，因此生活在生活里的他們需要更多的理解、尊重、信任、呵護和千百倍的耐心，通過不斷的實踐，反思，總結。我積累了一些班主任工作心得，在這里與大家分享交流：

　　一、抓好班級常規管理，提高要求。

　　從班級層面來講，由于本學期搬了新校區對教師對學生來講都是一個新的開始和挑戰，這學期我們班重點在抓班級常規及學生的行為養成，首先作為班主任要樹立一個好的榜樣，以身作則，班級常規管理我主要利用每天晨會課時間利用結構化的方式，提高難度讓A層學生當小老師去認總課表，BC層學生進行認貼課程表，并進行大聲朗讀，讓學生知道一天要做的事情什么時候開始什么時候結束，提前給與學生提示和告知，這樣可以給與學生心理準備，尤其是自閉癥的學生，通過長期訓練也可以建立起學生的規則感和秩序感。

　　二、實行以表揚，鼓勵原則為主。

　　培智學生思維簡單易受挫。對他們的教育，不能一味的批評，這樣就會打擊他們的積極性，有時可能會讓他們膽怯恐懼，教育效果也許會適得其反。對待他們，我們還是要以表揚鼓勵為主，以優點促缺點。帶動，激勵他們去改正缺點。比如：我們班的劉艷娟，單親家庭只有爸爸在，缺少母愛。剛來時，內斂自卑，說話聲音特別小，后面通過跟家長了解后才知道劉艷娟其實是個在自理方面都很不錯的學生，通過在后期教學中我會給她在課堂上更多表現的機會，對她實行多表揚多鼓勵，經過一年的努力，劉艷娟現在說話聲音變大了，而且會主動跟他人溝通分享，表達自己的需求，在班級上也起到一個很好的帶頭作用，也成為了老師的好幫手。

　　三、及時與家長溝通，共同教育。

　　都說父母是孩子的第一任老師，孩子有大多時間是和父母在一起的，父母也是最了解孩子的人。所以，我利用家長接送孩子的機會，和家長聊聊孩子近期在校的變化，進步，存在的問題等。同時也要了解孩子在家里的表現。這樣，對孩子出現的問題就能在最短的時間發現并制定解決的辦法，幫助孩子改正。家校共同教育好孩子，讓孩子的潛能最大程度得以發掘。

　　總之，班級管理沒有固定的模式，每個班主任都有自己的教育方式，能因材施教，對癥下藥對學生來說才是最好的教育方式。

班主任交流發言稿12

各位領導、老師們：

　　大家好!今天能有這樣一個機會和大家一起交流感到很榮幸。其實在座的各位班主任和老師都是我學習的榜樣，談不上班級管理經驗，在這里說一說我對班級管理的一點做法。

　　班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，除了做好班級的常規管理外，我著重做了以下兩方面的工作，建設良好的班風，促進緊張的學習風氣。

　　抓思想工作建設，思想是一個人的靈魂，直接指導著一個學生的行為規范，思想端正了，學生就基本不會犯錯，班級管理也就輕松了許多。我是從以下幾個方面著手做好中學生思想教育工作的：

　　1、制定班級量化考核制度，規范學生的行為

　　通過制度的約束，使學生知道什么行為是正確的，什么行為是錯誤的，做出錯誤的

　　行為就會付出相應的代價，而高尚的品德卻受到大家的尊敬和班級的獎勵。如昨天一位同學在座位下拾到100元，就獎勵她量化考核10分，并在班上公開表揚，可以看出哪位同學十分的高興。

　　2、通過召開主題班會，開展思想教育工作，

　　（1）學習中學生日常行為規范，中學生守則，逐條分析講解，明辨是非。

　　（2）通過班會上對錯誤行為的事例分析，認清錯誤行為的本質和危害。如有個別班級學生發生打架事件，我就抓住機會，在班會上分析事件的起因，經過，結果，特別是賠款較大的，通過分析，學生知道以后自己遇到此類事件的處理辦法，也知道了打架給自己

　　家庭帶來的沉重經濟后果，自己面臨退學的后果。通過教育，到目前為止，學生沒有發生惡性的打架事件。

　　3、通過個別談話，與家長溝通，及時解決個別學生的個別問題，

　　剛接班一個月就遇到班上兩個學生談戀愛，通過與他們的談話，和家長的溝通，家長和學生的談話，成功的拆散了這一對初戀的有情人。班上也沒有在出現談戀愛的現象。

　　4、及時發現問題，防患于未然。

　　學生問題的出現雖然是個別，但卻帶有普遍性，觀察自己班級，別的班級出現的偶然問題，防患于未然，及時在班上進行思想教育，把問題扼殺在萌芽狀態。

班主任交流發言稿13

尊敬的各位領導、老師：

　　大家下午好！

　　今天能有機會在這里做經驗交流，我感到非常榮幸。雖然我當老師已經有很多年，可是當班主任還是第一次，還記得去年9月接到學校通知，讓我任命一年2班的班主任時，我心中充滿了忐忑和不安甚至是恐懼，我能做好嗎？我真的可以勝任嗎？但在忐忑不安的最深處，我卻有感到一絲興奮，因為我又開始接受了一場新的挑戰，人生如果沒有挑戰何其平淡？其實，和在座的各位經驗豐富的班主任相比，我實在談不上什么經驗，今天我只是把自己工作的幾點感悟，和大家交流一下。我今天交流的主題是愛在細微中。

　　一把堅實的大鎖掛在門上，一根鐵棒費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就“啪”地一聲開了。鐵棒奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開呢？”鑰匙說：“因為我了解它的心啊。”

　　其實，每個學生的心，就象上了鎖的門，再粗的鐵棒也撬不開。惟有關心，才能把自己變成一把細膩的鑰匙，進入學生的心中，了解學生。

　　在我的班級有小女孩，名叫趙宇凡，我第一次找她談話，是因為全班只有她沒有寫作業，批作業的時候我想：這是誰這么大膽！家庭作業竟然一個字都沒寫！我一定要好好教訓教訓她！可是當我把她叫到辦公室，當她就站在我面前，我看著她那雙滿含愧疚和委屈，還帶著一絲害怕的眼睛，我竟然一句教訓的話都說不出來了，直覺告訴我，這是個有故事的女孩。我輕聲的問：昨天為什么沒寫作業呢？她望著我，沉默了一會，嘴張了張，一副欲說還休的樣子，最后只是輕聲的說：老師我下次一定寫作業。我沒有過多的責備她，只是告訴她，回家一定要認真完成作業。后來，我從側面了解到，這個叫趙宇凡的小女孩，在她很小的時候她的爸爸就出車禍去世了，媽媽也長年在外面打工，現在一直由大伯撫養，在家極為懂事，有時候懂事的都讓人心疼，了解了這些情況，我終于知道，為什么這個女孩身上有著和同齡孩子不符的敏感和成熟。從那以后，我有空就會找她談談

　　心，問問她一段時間的學習情況，在課堂上，只要她舉手我就提問她，批改她的家庭作業的時候，我總不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真為你高興！有時是：加油，相信你一定可以做的更好！讓我高興的是，她不寫作業的情況再也沒有發生過，臉上也常常綻放出燦爛的笑容，有時在下課的時候像小鳥一樣飛到我身邊，送給我一個折紙或者她畫的畫。說真的，每次有學生用他們的方式來表達對我的喜愛之情的時候，我的心總會變得像棉花糖一樣柔軟，如果學生對我的笑表示開心，表示信任，那么我對學生的笑則是滿足，是幸運——得到天使的微笑，是我的幸運。

　　當然，一個合格的班主任，只有愛是不夠的，所以我從細處著手，管理嚴格。

　　在衛生方面，我對衛生的總要求是“快、凈、齊”。

　　“快”是指十分鐘內必須完成，；“凈”是干凈的“凈”；“齊”意思是整齊。為了讓衛生達標，怎樣才能保持班級地面干凈和課桌整齊呢？針對小學生這個群體，我想到了一個好辦法：就是每節課下課以及放學時，由衛生委員提醒，每位同學都檢查自己周圍是否有紙屑，課桌是否整齊；另外每天安排專人檢查教室和衛生區的衛生情況。只要我上課都會檢查室內衛生情況，如果有紙片我會自己掃起來或撿起來，時間久了也影響到了學生，他們也會主動去撿。班級的各個角落都有專人負責，各人完成自己的工作后必須主動找我去驗收，合格后才可以離開教室。我經常對學生說，天天都是大掃除，生活在一個干凈整潔的教室里是件多么愉快的事。這學期開學以來我們班的衛生狀況一直很好。

　　在紀律方面，我也有自己獨到的心得。

　　說到紀律，總是讓人很頭痛，小學生天性活潑好動，你一眼看不到，他就不知道在做些什么了。在我作為班主任管理的二年2班，在紀律方面了得到了很多老師的夸獎和贊揚。那在紀律方面我是如何管理的呢？

　　第一，上課前我讓文藝委員組織班級同學唱歌，這樣既可以避免學生在老師

　　沒來之前吵鬧，又可以給即將上課給學生和老師一個愉悅的氛圍。

　　第二，在課堂紀律上，一定要明確每一件事應該怎么做，如書本怎么擺放？鉛筆橡皮放在哪里？手應該怎么放？眼睛要看哪里？課堂上要說話必須要先舉手，經老師同意后才能說話。還有就是應用我編寫的紀律口訣：一二三，坐端正；小眼睛，看老師；小耳朵，仔細聽；小嘴巴，不說話等等。當發現有的孩子沒有遵守紀律，我從不急著去指責，而是說：看！我們班的某某同學坐的可真端正呀，其他的孩子聽到了，馬上也跟著坐端正了！這樣的榜樣效果遠比指責要好的多！

　　第三，在課間的紀律管理上，我充分利用語言的藝術，發揮贊美的作用，比如某些特殊情況，在其他班級上課的時候，我們班的孩子卻在上下樓，我會跟孩子們說：請你像小老鼠一樣靜悄悄的走，不要打擾到其他班級的同學。如果是在站隊的時候，我會跟孩子們說：我們比一比，看誰站的像一棵樹？看我們班的某某同學，他站的像一棵筆直的松樹！小孩子畢竟是小孩子，一聽到要裝成小老鼠、裝成大樹，一個個都興趣盎然，此時，守紀律對孩子來說再不說一件艱難的事，而是一件非常有趣的事。

　　一旦孩子們的紀律習慣養成了，那么無論是課堂紀律還是課間紀律也就根本不用怎么費心了，紀律好了，課堂效率也就提高了，班級孩子的成績也自然會提高了。

　　可是大多時候，一個班級紀律再好，也總會有那么幾個搗蛋鬼，這些搗蛋鬼往往紀律較差，成績不那么優秀，我們稱他們為“后進生”。我們常常把孩子比作初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，作為班主任，我們有責任，有義務教育好這些后進生，使他們和其他孩子一樣健康，快樂的成長。

　　我班肖子軒同學經常遲到，上課講話，嚴重影響課堂秩序，每次我都對他進行一番教育，他都承認自己錯了，可好景不長，沒過多久，說話的老毛病又來了。問起原因，他總有理由，批評教育后好兩天，然后又反復。那段時間里我真的很頭疼，對這種屢教不改的學生，我到底該怎么辦呢？于是那段時間，我經常上網學習，看了許多相關的文章和資料，我決定改變策略。

　　首先和他親近，經常拉拉家常，了解他的平時生活習慣，給予他更多的愛，引導他進步；其次，在平時班級活動，他喜歡的活動，總讓他優先參加，使他認

　　識到了自身的價值，樹立他的自信心；只要看到他有點進步我就在班級進行表揚，讓他體驗成功的快樂……漸漸地，我發現他變了，不僅不遲到、上課不亂講話，還會早早到教室幫助別人打掃衛生，上課也總能看到他積極舉手發言的身影……

　　學生的成長，就象一次次充滿期待的旅行，而班主任就像站在拐彎處的大樹，讓孩子明確方向，耐心等待。班主任要學會寬容每一個孩子，不論他們身上有多大的缺點，也不論他們犯下了多大的錯誤。因為我堅信，那些遲開的花兒也許會更嬌艷。

　　有人說班主任是慈母，在孩子們需要關心愛護時，給予他們體貼和溫暖，有人說班主任是嚴師，在孩子們犯錯和迷茫的時候，給予他們教導和方向，可我覺得，班主任更像一位藝術家，他把班級建設成一個獨具個性的百花園，能引領每個學生發現屬于他們自己的一新蒼穹。讓我們用一個肯定的眼神代替冷漠，用一份諒解代替傷害，用一些關愛代替抱怨，用一絲幽默代替古板，用一次交流代替處罰，用一聲喝采代替漠然，用一顆真誠的心代替無動于衷，捧著一顆心，奉獻出滿腔的熱情，讓學生感受細微中的愛，我們都會成為快樂的班主任。

xxx

　　20xx年xx月xx日

班主任交流發言稿14

　　在班級管理中，班主任具有舉足輕重的作用。一個班的班風、學風如何，主要是看班主任的管理。做好班級工作非常不容易，學生學習成績高低且不說，班主任最擔心的是學生出現任何問題。這其中的酸甜苦辣只有做過班主任的老師才能體會到。那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱為“后進生”或“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。“后進生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的愿望。“后進生”是教育中的一種普遍現象，在每個班集體當中都有這樣的學生，因而轉化問題學生是我們班主任工作的一個重要組成部分。如果說一個好學生是一朵含笑的鮮花，那么后進生則是含苞欲放的花朵。作為一名教師，不應該僅僅欣賞盛開的鮮花，而要多用激情去催開那待放的花朵，改變學生的人生。對“后進生”只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應當對他們給予更多的教育引導和關愛，最大限度地理解、寬容、善待“后進生”。下面，我就用幾個我親身經歷的案例來談一談轉化后進生的幾點做法：

　　一、取得家長的支持，與家長一同管理。

　　記得我上學期接任的是二年級二班，剛開學幾天，我就發現我們班里有個搗蛋鬼————趙田碩。他幾乎每天都打架，把同學弄哭。上課要么無精打采，要么搞小動作，影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……我從側面了解到他的父母常年在外打工，他是由爺爺奶奶照顧，爺爺奶奶對他非常溺愛，什么事都順著他，并且還不讓別人說他的任何缺點。了解到這些后，我直接給他的爸媽打電話，告訴他們趙田碩在學校的表現，并且和他們就孩子的未來發展做了深入的交談，讓他們知道錢可以晚掙，但如果把孩子耽誤了，那可是用多少錢也買不來的。跟他們誠懇交談了之后，他的媽媽當即決定不再打工，回家和老師同心協力好好的教育孩子，督促孩子的學習。現在這個孩子學習態度明顯好轉，每天都能認真的完成家庭作業，學習習慣和行為習慣都有了翻天覆地的變化。

　　二、拉近和后進生的距離，用愛心轉化后進生。

　　我以前有一位學生，他的父母在他上一年級時就離異了，這對他的影響比較大。再加上他本身學習基礎不是很扎實，使其對學習失去興趣，對自己更加失去信心，還產生了自卑感，致使學習上和班級水平拉開了很大的距離。根據了解到的情況，我采取以下的方法來幫助他進步。

　　首先我從關心他的生活開始作為突破口。利用課余時間和他聊聊天，時時關注他的生活情況。比如天氣很冷，我就問問他今天你有沒有多穿衣服；每次下課的時候都是和誰一起玩……讓他隨時能感到老師的關心。同時，經常談談他的學習情況，作業中的疑難地方，利用課余時間給他輔導。這樣我們之間關系就非常融洽。“親其師，信其道”我的話他愿意聽，這樣對教育起他來他就會得心應手。

　　其次在上課時，讓他體會到我對他的期望和關心。上課的時侯，我鼓勵他大膽地回答問題，他開始還不怎么舉手，后來，我經常鼓勵他，先讓他回答一些簡單的問題，慢慢地樹立起了他對學習的信心，調動了他的學習積極性，讓他有一種學習的愿望。對他每一次的提問或正確的回答都給予評價。在課后，我有時還單獨給他布置一些課外作業，我發現，他每次都欣喜地接受。然后讓他展示才能增強集體觀念。千方百計給該生制造展示自己的機會，讓他獲得進步。他體育好，就讓他參加校運動會，在運動會上他為班級奪冠立下汗馬功勞，抓住機會在班上表揚他，使他體會到了奮進的力量，獲得了成功的喜悅和自信。在以后的運動會上，他表現得特別積極。不僅在體育方面，在其他方面，該生也正在向好的方面轉變。現在，我發現他上課發言積極，思維也集中了，而且，有時還拿出課外書籍上的習題向我求教，雖然每次的考試成績不太理想，但每次都有進步，好幾次考試，他都在中上游，這令我實在是讓我太高興了。這也給我今后轉化后進生增添了信心。

　　有一位教育名家說過“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。”現代教育家陶行知以“愛滿天下”為座右銘，作為新時期的教育工作者，作為班主任應以賞識的眼光和心態看待每一個學生和每一個孩子，使他們找到好孩子的感覺。要幫助學生發現自己的閃光點，樹立自信心，認識到自己也能行，也正由于有了老師對學生的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才能使他們健康向上地成長、快樂地學習。

班主任交流發言稿15

　　一個好的集體，沒有領導的支持，同事的合作，家長的配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。至于我管理班級，沒有太多經驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

　　班級管理要勤

　　俗話說得好，勤能補拙。因此班級管理要勤。班主任老師要做到“腳勤，眼勤，嘴勤”。腳勤就是要經常走到班級同學中去，多與學生接觸，要多跟班進行督促檢查；“眼勤”，就是要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴勤”，就是要多找學生談心，了解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。而且這不經意的走、看、聊，或許會發現一些不和諧的事情并將它處理好。這樣班主任就能真正了解班級的基本情況，及時掌握學生思想動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數。

　　在班級管理過程中，班主任還要勤鼓勵、勤表揚。每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步伐遮掩了我們的雙眼；忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。每一位學生都有自尊心、上進心、表現欲，要多激勵學生的上進心，要充分利用學生的表現欲，要發現并抓住學生的閃光點，給予適當的鼓勵與表揚。這樣不但可以增進師生間的友誼，而且還可以使學生的優點得以充分表現。比如，我班和釗同學，原來是表現較差的一名學生，上課不好好遵守紀律，經常與同學打架，給同學起外號。

　　開學初，我發現他比以往在學習和紀律方面都有了很大進步，我在班里及時對他進行了表揚。過后我發現這名學生上課時注意聽講了，學習也努力了。我想，老師的鼓勵和表揚，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽光，將給學生帶來無窮的力量，引導他們積極向上。

【班主任交流發言稿】相關文章：