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期中復(fù)習(xí)班會教案
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的期中復(fù)習(xí)班會教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
期中復(fù)習(xí)班會教案1
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)第四單元的課文內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)課文要求背誦、默寫內(nèi)容:
1、《釣魚的啟示》第60頁第10自然段父親告誡我的話
2、《落花生》第66頁第10、12、13自然段
二、復(fù)習(xí)第四單元課文的主要內(nèi)容，理解精讀文重點詞句的意思
《釣魚的啟示》
1、主要內(nèi)容：課文主要寫了三十四年前，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放時間還有兩小時，父親要“我”把好不容易釣到的大鱸魚放回湖里，當(dāng)時，我很不樂意，但還是依依不舍地把魚放了。三十四年后，我成了一名建筑師，深深體會到了：從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
啟示：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小就受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
“魚”指吸引人的，讓人動心的事物，如：金錢、地位、榮譽…
《釣魚的啟示》中，我得到的啟示是：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”終生的啟示是：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”
2、有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句：
①“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。”──孟德斯鳩（法國著名家）
②“非常的境遇可以顯出非常的'氣節(jié)。”──莎士比亞（英國著名戲劇家）
《落花生》（敘事散文，借物喻人）作者：許地山
主要內(nèi)容：課文主要寫了“我們”一家人過花生收獲節(jié)，談?wù)摶ㄉ锰幍氖隆?/p>
做人的道理：要學(xué)習(xí)花生內(nèi)在秀美，不求虛名，默默奉獻(xiàn)，造福人類的奉獻(xiàn)；做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
《落花生》
1、《落花生》是一敘事散文，采用借物喻人的方法，告訴我們，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。（有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻(xiàn)。）
2、全文按事情發(fā)展的順序?qū)懥朔N花生、收花生、吃花生、議花生。其中，議花生是課文的重點部分，作者通過花生的特點，贊美了默默奉獻(xiàn)、不圖虛名的品格。
3、許地山：筆名落華生，現(xiàn)代小說家、散文家。
三、背誦“日積月累”
四、復(fù)習(xí)
（一）、復(fù)習(xí)學(xué)過的四單元的類型
（二）、提醒考試應(yīng)注意的事項
1、認(rèn)真審題
2、確定要寫的內(nèi)容
3、不要忘記寫題目
4、注意語句通順
5、不寫錯別字
6、第一格不定標(biāo)點符號
省略號占兩格、引用人物的話要用雙引號、
7、字?jǐn)?shù)要寫夠
8、多看
五、作業(yè)：
1、默寫“日積月累“
2、抄寫“讀讀寫寫“1次
期中復(fù)習(xí)班會教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握新學(xué)的知識點，能靈活地處理與之相關(guān)的實際問題。
2、有良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，注意勞逸結(jié)合。
教學(xué)重難點：
重點：
牢固掌握所學(xué)的知識。
難點：
有一定的分析問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
補充題。
教學(xué)過程：
一、填空。
1、在數(shù)位表中，從右邊起，第三位是（）位，萬位是（）位。
2、6283里有（）個千，（）個百，（）個十和（）個一。
3、二千零八，這個數(shù)（），是（）位數(shù)，是由（）個（）和（）個（）組成的。
4、4個一千加上5個一千是（）。
5、5040讀作（），五千零四（）。
6、最小的三位數(shù)比最大的四位數(shù)少（）。
7、一個數(shù)除4，商是13，余數(shù)是3，被除數(shù)是（）。
二、看圖列式計算。
要求：
1、看清楚題目的條件和問題。
2、分析條件之間的相互聯(lián)系，關(guān)鍵要求什么。
3、根據(jù)數(shù)量間的關(guān)系式列出正確的式子進(jìn)行計算。
三、用豎式計算。
93÷4=86÷6=72÷6=
69÷6=74÷3=83÷5=
思路點撥：
1、不夠商1就商0，余數(shù)不能比除數(shù)大。
2、除法的驗算分兩種情況：
（1）沒有余數(shù)的除法驗算，直接用商乘除數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)；
（2）有余數(shù)的除法，用商乘除數(shù)再加余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
3、注意橫式上要寫答案，尤其是余數(shù)不能漏寫。
4、計算要細(xì)心。
三、解決實際問題。
1、學(xué)校組織秋游，三年級一共租用了兩輛大巴車，那么8名老師和88名學(xué)生全部上車，每輛汽車可乘多少人？
2、植樹節(jié)，三、四年級同學(xué)去植樹，四年級植樹棵數(shù)是三年級的2倍少35棵，三年級植樹60棵，三、四年級一共植樹多少棵？
3、3位老師帶著62名學(xué)生去郊游，每頂帳篷最多只能住6人，至少要搭多少頂帳篷？
4、桃樹有48棵，梨樹的棵數(shù)是桃樹的3倍。桃樹和梨樹一共有多少棵？
（1）畫出線段圖。
（2）用兩種方法解答。
課前思考：
由于三年級學(xué)生年齡較小，剛開學(xué)所學(xué)的一些新知可能有所遺忘，因此，在期中練習(xí)之前安排了兩節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)的重點只要集中于前幾個單元，因為這幾個單元相隔時間較長。通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握所學(xué)的知識要點，能根據(jù)所學(xué)的`知識靈活處理各種不同類型的題目。
課后反思：
本課主要是對認(rèn)數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的一個綜合練習(xí)。從學(xué)生練習(xí)的情況看，學(xué)生對認(rèn)數(shù)中讀數(shù)與寫數(shù)可以更正過來了，對于有余數(shù)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算，還是會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫橫式時漏寫余數(shù)，特別是在存在驗算的計算中，常把橫式的答案寫成了驗算的答案；對練習(xí)的第二大題，看圖列式計算，學(xué)生對稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系還是沒能很好的理解，欠缺仔細(xì)思考，認(rèn)真分析題意；在解決問題的相關(guān)練習(xí)中可以看出學(xué)生的思考過程存在問題，沒能很好的找出所有的條件及之間存在的關(guān)系，沒能很好的根據(jù)問題去尋找適合解題的方法，并且部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成認(rèn)真讀完題目的好習(xí)慣，常讀了一半看了問題就動手解答了，甚至還沒完全理解整個題目，就倉促答題，造成了解題思路的不清。
課后反思：
通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，尤其是在練習(xí)過后，學(xué)生的知識基本能形成一個知識，對自己的薄弱部分可以進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固練習(xí)。但在復(fù)習(xí)中，這學(xué)期所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算，學(xué)生都能通過獨立計算，掌握不錯，但是補充的二年級所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是一位數(shù)的計算題，有一小部分學(xué)生遺忘。通過兩種類型題目的比較，發(fā)現(xiàn)商的位數(shù)與被除數(shù)的十位有關(guān)。另外，在解決實際問題中，當(dāng)有兩個問題時，出現(xiàn)遺漏解答的現(xiàn)象。有小部分學(xué)生讀題不仔細(xì)，條件分析不清楚，解題思路不清。學(xué)生看圖列式計算還會出現(xiàn)很多意想不到的問題。畫線段圖用兩種方法進(jìn)行解答，學(xué)生也有困難，對于兩種解法，還不能很熟練的進(jìn)行練習(xí)。通過講解后，學(xué)生能重拾起老師以前多講的內(nèi)容。當(dāng)然，還有很多學(xué)過的知識，不可能進(jìn)行一一復(fù)習(xí)，只能學(xué)生進(jìn)行自我復(fù)習(xí)。
經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的知識進(jìn)行梳理是很有必要的。三年級的知識較二年級而言明顯多了，學(xué)生對開學(xué)學(xué)過的知識已經(jīng)淡忘。本課主要復(fù)習(xí)三部分內(nèi)容:除法、認(rèn)數(shù)和兩步計算實際問題。認(rèn)數(shù)這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)下來效果還可以，由于這一單元比較簡單，學(xué)生掌握得還不錯，能夠很快的說出數(shù)的組成。列豎式計算有的學(xué)生已經(jīng)忘記了，部分學(xué)生仍會出現(xiàn)橫式后面得數(shù)不寫，或有忘記寫余數(shù)的現(xiàn)象。在解決問題時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的分析能力還不行，特別是在做兩步計算的問題時，有點搞不清已知條件中的數(shù)量關(guān)系。
期中復(fù)習(xí)班會教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，掌握本單元中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。
2、復(fù)習(xí)掌握本單元所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
4、復(fù)習(xí)掌握本單元《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。
5、復(fù)習(xí)鞏固對句子的認(rèn)識，會把不完整的句子補充完整和把句子寫具體。
6、復(fù)習(xí)學(xué)過的各種句式，初步認(rèn)識比喻句和學(xué)會改寫反問句。
7、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
教學(xué)重點：
1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內(nèi)容。
2、用修改符號修改病句和自己的作文。
教學(xué)難點：
能圍繞中心，具體地敘述一件事。
板書設(shè)計
第一課時（總課時）
主題“觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事”
第1課
《觀潮》
1、讀課文，記生字。注意“蒙、霧、昂、貫”的`寫法，注意多音字的讀音：薄，號，度、稱了解課文大意：課文寫的是耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)到近、奔騰而去的全過程，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
“奇觀”指的是什么？你從課文哪些詞句感受到了錢塘江大潮是天下奇觀？
2、第3、4自然段重點朗讀，要求背誦的。是從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙模嚷勂渎暎儆^其形，思其序。
大潮來之前，錢塘江將面很平靜，觀潮的人們急切地昂首東望。大潮終于來了，開始只是一條白線；近些，只見白浪翻滾；浪潮越來越近，氣勢磅礴，浩浩蕩蕩地飛奔而來。兩丈有多高，從中你感受到什么？潮頭很高，范圍很寬，感受到潮水來勢洶涌澎湃。
3、找出課文中寫得具體形象的句子。
《教參》P3.4
4、造句：依舊、猶如、好象
第二課時（總課時）
第3課《鳥的天堂》
1、讀課文，記生字。注意“茫，規(guī)律”的寫法。
多音字：樂、干、數(shù)、泊、應(yīng)、盛。區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)”感知全文大意：課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。第一次經(jīng)過時，只看到生長茂盛的大榕樹，卻不見一只鳥的影兒，產(chǎn)生了“鳥的天堂”沒有一只鳥兒的想法。第二次再去時，見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧景象。見《教參》P14
課文第7、8、12自然段要求背誦
2、鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？
“鳥的天堂”指的是天馬河上的一株榕樹。
鳥的天堂指的是鳥兒生活在那株榕樹上十分自由幸福，真像在天堂中一樣。
3、“枝干的樹木不可計數(shù)”的原因是什么？（枝上又生根……）
4、課后第3題，見《教參》P15
5、課堂第5題照樣子寫句子，意思不變。
課堂第7題讀一讀寫一寫。
期中復(fù)習(xí)班會教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀課文的過程中自主識記“援、警、營、搏、集、漢、唯、依、靠”9個生字;聯(lián)系上下文理解“月黑風(fēng)高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力盡、抵達(dá)、氣喘吁吁、哀求、、依靠”等詞語的意思，并加以積累。能在田字格中正確書寫“援、營、搏、依、靠”。
2、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文第3-6小節(jié)，結(jié)合語境體會當(dāng)時人物的心情，在理解的基礎(chǔ)上注意讀出救援隊長、漢斯和漢斯母親的不同語氣。
3、聯(lián)系上下文思考：對漢斯的母親來說，為什么那一小時比永久還永久。結(jié)合課文，展開合理的想象：漢斯的母親等待兒子歸來時的表現(xiàn)。
4、通過閱讀故事懂得當(dāng)別人遇到困難或者危險時，要盡自己的力量伸出援手，幫助他人。
教學(xué)重點：
1、能用不同的方法識記本課9個生字;理解和積累“月黑風(fēng)高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力盡、抵達(dá)、氣喘吁吁、哀求、依靠”等詞語。能在田字格中正確書寫“援、營、搏、依、靠”。
2、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境體會當(dāng)時人物的心情，在理解的基礎(chǔ)上注意讀出救援隊長、漢斯和漢斯母親的不同語氣。
教學(xué)難點：
1、聯(lián)系上下文思考：對漢斯的母親來說，為什么那一小時比永久還永久。
2、結(jié)合課文，展開合理的想象：漢斯的母親等待兒子歸來時的表現(xiàn)。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件、生字卡片
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，我們看到過平靜的海面，也看到過波濤洶涌的海水。海時而溫柔，時而暴躁。你們看——(出示課文第1小節(jié))
(1)指名讀句子
(2)結(jié)合圖片理解“月黑風(fēng)高”
(3)指導(dǎo)朗讀：你們看，強烈的暴風(fēng)雨把一條漁船給掀翻了!小小的漁船在寬闊的海面上顯得如此渺小;如此無力。這種情況多么危險!漁船上的人們隨時都可能葬身。用課文中的詞語來說，現(xiàn)在就是——(生：緊急關(guān)頭)誰能讀好這一小節(jié)?(師范讀，男女生賽讀)
2、出示句子：村里的人們收到了警報，立刻組成了志愿救援隊，出海營救。
(1)齊讀句子
(2)師解釋“志愿”：“志愿”就是自己情愿的意思，沒有人去，但是自己樂意去做一件事情。
(3)學(xué)習(xí)生字：警①拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)后鼻音②交流：好方法記字(加部首、形聲字)③組詞
(4)學(xué)習(xí)生字：援①拼讀音節(jié)②交流：好方法記字(換部首)③組詞
(5)學(xué)習(xí)生字：營①拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)后鼻音②集體書空③“營救”其實就是——救援
3、揭示課題：情況是如此的緊急，難怪村里的人們立刻組成了志愿救援隊，出海營救漁船上的人們。在營救的過程中發(fā)生了什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第7課海中救援。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字
1、輕聲自由讀課文，要求;
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不加字、不漏字、不改字。
(2)自學(xué)生字。
2、檢查自學(xué)情況;
(1)小組分節(jié)朗讀課文，隨機(jī)正音糾錯
(2)集體交流生字
①搏：A.拼讀音節(jié)B.集體書空C.齊讀詞語
②集：A.拼讀音節(jié)B.交流：好方法記字(換部首)C.組詞
③漢：A.拼讀音節(jié)B.分析字形結(jié)構(gòu)C.同音字辨析：汗、漢D.組詞
④唯：A.拼讀音節(jié)B.交流：好方法記字(換部首)C.查字典理解“”：只有一個、單單一個
⑤依：A.拼讀音節(jié)B.交流：好方法記字(加部首)C.組詞⑥靠：A.拼讀音節(jié)B.分析字形結(jié)構(gòu)C.組詞
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、再讀課文，找一找：課文中出現(xiàn)了哪些人物?
2、指名交流，板書：救援隊長漢斯?jié)h斯的母親
3、設(shè)置懸念：在營救的過程中，這三個人物之間發(fā)生了一件什么事情呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時
一、回顧復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字
2、朗讀全文
二、仔細(xì)研讀，感悟體會
1、同桌合作朗讀3-6小節(jié)，并和同桌交流：這4個小節(jié)中，哪一小節(jié)最令你感動，哪些句子讓你印象特別深刻，用“XXXX”劃出來。
2、同桌合作學(xué)習(xí)，師下臺巡視指導(dǎo)
3、集體交流
△第3小節(jié)中
(1)重點句子：當(dāng)這些精疲力竭的勇士抵達(dá)沙灘后，救援隊的隊長氣喘吁吁地宣布：“鄉(xiāng)親們，救援船無法載上所有的人，還有幾個人被留在了那兒。”
(2)體會重點詞語：精疲力竭(為什么他們會“精疲力竭”?)氣喘吁吁(救援隊長“氣喘吁吁”說明什么?)
(3)指導(dǎo)朗讀，齊讀
△第4小節(jié)中
(1)重點句子：在忙亂中，第二支志愿救援隊組成了，16歲的漢斯也挺身而出。他的母親一把抓住他的手臂哀求道：“求求你不要去!你父親十年前在海難中喪生，你哥哥三個星期前出海，現(xiàn)在音訊全無。漢斯，你是我的依靠哇!”
(2)體會重點詞語：挺身而出(理解詞語，聯(lián)系前面的“16歲”說明什么?)哀求(近義詞理解詞語：懇求。作為母親為什么要哀求自己的孩子?)
(3)母親為什么懇求自己的孩子不要去救援?(體會“音訊全無、、依靠”)
(4)指導(dǎo)朗讀(尤其讀好漢斯的母親的話，讀出絕望、哀求的語氣)
△第5小節(jié)中
(1)重點句子：“媽媽，我必須去。如果每個人都說‘我不能去，總有別人去!’那會怎么樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。”
(2)體會重點詞語：必須(明明是“志愿救援隊”，為什么漢斯要說“必須”去?)
(3)嘗試體會漢斯的心情，補充句子：如果每個人都說“我不能去，總有別人去!”，那樣就。
(4)指導(dǎo)朗讀：你們覺得漢斯在說這句話的時候語氣是怎樣的?(堅定)誰來扮演懂事的漢斯，讀出他堅定的信念?(個別讀、小組賽讀)
△第6小節(jié)中
(1)重點句子：終于，救援船出現(xiàn)了!漢斯正站在船頭上，他把手圍成筒狀，高聲喊著：“媽媽，我們找到他們了，我哥也在!”
(2)體會重點詞語：終于(感受救援過程的艱辛、不容易)
(3)你們知道為什么漢斯要把手圍成筒狀來喊嗎?做做動作，你就能知道!(學(xué)生做動作朗讀漢斯的話)原來，用手圍成筒狀，能夠使聲音傳得更遠(yuǎn)、更響亮。當(dāng)時救援船距離村子比較遠(yuǎn)，漢斯想要讓擔(dān)心自己的母親清楚地聽到他的聲音，所以把手圍成了筒狀。
(4)指導(dǎo)朗讀：誰知道漢斯說的這句話應(yīng)該以怎樣的.語氣來讀?(興奮、激動)來扮演一下激動而興奮的漢斯吧!(男女生賽讀)
(5)出示句子：又過了一小時，對漢斯的母親來說，比永久還永久。
①齊讀句子
②聯(lián)系上下文，和同桌討論：為什么對漢斯的母親來說，那一小時比永久還永久?
③指名交流，師小結(jié)：是呀，這一小時對漢斯的母親來說真是煎熬!她無時不刻地?fù)?dān)心著能夠依靠的兒子，真害怕他會遇難!
④想象說話：漢斯的母親站在海邊，焦急地等待著兒子的歸來。在等待的過程中，漢斯的母親會做些什么，會自言自語地說些什么，心里又會想些什么呢?⑤指名交流(鼓勵學(xué)生加上動作、表情)
三、拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)寫字
1、分角色朗讀課文第3-6小節(jié)
2、聽寫句子：我必須去。我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。
3、指導(dǎo)寫字
(1)出示在田字格中的“援、營、搏、依、靠”
(2)學(xué)生觀察，結(jié)合字形說出寫字時的注意點
(3)師范寫，學(xué)生模仿書寫
(4)師下臺巡視，隨機(jī)指導(dǎo)
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、了解了這個感人的故事，你有什么收獲?(指名交流感受)
2、師：是呀，當(dāng)別人遇到困難和危險時，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)課文中的漢斯，盡可能地伸出援手，幫助別人。
3、布置作業(yè)
(1)抄寫本課生字新詞
(2)有感情地朗讀課文
(3)預(yù)習(xí)第8課
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